巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析（通用13篇）
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析（通用13篇）巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析篇1对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？生（异口同声）：喜欢！师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！师：你是怎么知道？生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
（出示画面）师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
评析：对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。
李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。
李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。
巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠》案例赏析篇2教学目标要求：1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
《东方明珠》教案1
★ 教学资源：★ 相关知识：《东方明珠》知识链接：东方明珠简介：东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。
它座落在上海浦东新区黄浦江畔，始建于1991年3月，于1994年11 月完工。
其造价为8.3亿元人民币，总重量达12万吨，高468米，为亚洲第一高塔。
其结构为十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，力图体现“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。
登上东方明珠，可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观景色。
是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。
它已成为上海城市标志性建筑。
白天，东方明珠秀丽壮观夜晚，东方明珠流光溢彩巧妙引导孩子理解词语——《东方明珠》案例赏析对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？生（异口同声）：喜欢！师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！师：你是怎么知道？生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
一年级语文《东方明珠》教案设计
【教学目标】1.了解并理解《东方明珠》这首儿歌的内容。
2.能够正确朗读《东方明珠》这首儿歌。
3.培养学生对美的感知能力和赏识能力。
【教学重点】1.学会正确地朗读《东方明珠》这首儿歌。
2.理解儿歌的内容，并能够表达出来。
【教学准备】1.复制并准备好《东方明珠》的歌词。
2.播放录音的设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对“东方明珠”一词的了解，并观察东方明珠的图片。
2.引入儿歌，告诉学生今天我们要学习一首儿歌《东方明珠》。
二、学习歌词（10分钟）1.准备好儿歌的歌词，将其以大字贴在黑板上。
2.弹奏儿歌的旋律，带领学生拍节奏。
3.跟读、朗读歌词，让学生熟悉儿歌的内容和歌词中的字词。
三、分组朗读（10分钟）1.将学生分为若干个小组，并向每组指派一位小组长。
2.请小组长带领小组进行歌词的朗读，注意发音和节奏。
四、整体朗读（10分钟）1.让全班学生一起进行歌词的朗读，注意统一的节奏和声音。
2.检查学生朗读的正确性，并帮助他们纠正错误，理解儿歌的意思。
五、理解儿歌（15分钟）1.把学生分为小组，由每个小组自己分析儿歌的内容，然后由小组长向全班汇报。
2.教师引导学生讨论儿歌中的一些关键词和词组的意思，例如“东方明珠”、“金碧辉煌”等。
3.引导学生通过朗读和讨论，理解儿歌表达的意思和情感。
六、欣赏歌曲（10分钟）1.播放《东方明珠》的录音。
2.引导学生仔细聆听儿歌的旋律和歌词，感受儿歌传递给他们的美好和梦想。
3.引导学生一起演唱，以增强对儿歌的理解和体验。
七、巩固与拓展（15分钟）1.让学生自由发挥，设计自己的诗歌或歌曲，表达对美的感受和梦想。
2.邀请几位学生向全班展示自己创作的诗歌或歌曲，并给予鼓励和评价。
【板书设计】东方明珠东方明珠，金碧辉煌巍峨耸立在黄浦江。
大家都说它是上海的明珠我要去看看，去看看，去看看。
【教学反思】通过这堂课的教学，学生能够正确地朗读《东方明珠》这首儿歌，并理解其表达的意思和情感。
小学一年级语文教案——东方明珠教案
小学一年级语文教案——东方明珠教案【教学目标】1. 能够理解并正确朗读课文《东方明珠》；2. 能够根据课文内容回答简单问题；3. 能够模仿课文进行口头表达；4. 能够用简单的语言描述课文中的人物和场景。
【教学准备】1. 教师: 课文《东方明珠》、教学笔记、幻灯片资料；2. 学生: 课本、绘本或故事卡片。
【教学过程】一、导入 (10分钟)1. 师生互动：教师出示一张图片，让学生进行观察，并通过提问引导学生猜测图片中的内容。
2. 通过与学生的互动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解 (15分钟)1. 展示课文《东方明珠》的标题，并询问学生对标题的认识。
2. 教师朗读课文，并引导学生跟读，注意语调和语速。
3. 逐句解读课文，帮助学生理解词语和句子意思。
4. 引导学生观察课文中的插图和描述，让学生尝试从插图中理解故事情节。
三、课文理解与讨论 (15分钟)1. 教师以问题的形式引导学生回顾课文内容，如：“故事中的主人公是谁？”，“他是个什么样的人？”2. 学生根据课文内容回答问题，并通过互动讨论加深理解。
四、模仿朗读 (10分钟)1. 教师将课文分成适当的段落，示范模仿朗读，并引导学生跟读。
2. 教师通过提问和点拨，纠正学生朗读中的发音和语调。
五、口头表达 (15分钟)1. 教师提供一些简单的问题，要求学生根据课文中的内容进行口头回答。
2. 鼓励学生用简单的语言去描述故事中的人物和场景。
六、巩固训练 (15分钟)1. 师生互动：教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据图片描述故事情节或模仿课文进行口头表达，提高学生的语言运用能力。
2. 小组合作：让学生分成小组，进行情景表演，假设自己是课文中的某个角色，通过角色扮演来表达对话和情节。
七、课堂总结 (10分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，评价学生的口头表达和模仿朗读能力提升情况。
2. 回顾本节课的学习内容和主要意义，引导学生自我总结和反思。
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。
本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。
二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。
2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。
3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。
五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。
2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。
3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。
4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。
六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。
2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。
3.通过线上平台进行教学和作业布置等。
七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。
2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。
3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录教学实录片段
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
(课件创设情境)阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗?生：(被动画吸引，齐声答)想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗?生：(迫切地)想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。
】二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样?生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗?生：(极有信心地)有。
2、生字拼读站。
(课件展示生字)师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字?生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手?生：我会读白色的生字， d--iànshì t--ǎ电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么?生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方?生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读?生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领?生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样?生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
(请三位同学读ɡ--uǎnɡbō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēnshì真是，学生评价他们的朗读，齐读。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容，了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对东方明珠电视塔的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的重点词语，如“熠熠生辉”、“错落有致”等，并学会运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示东方明珠电视塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍东方明珠电视塔，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
4.3 合作探究学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句子的含义，教师指导并解答疑问。
4.4 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，和家长一起查找有关东方明珠电视塔的资料，了解其历史和文化背景。
5.2 作业要求学生在家长的帮助下，整理所查找的资料，并在课堂上分享。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、重点词语的掌握以及朗读能力。
6.2 评价方法通过课堂提问、小组讨论、朗读展示等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解程度、重点词语的运用能力以及朗读的流利程度和感情表第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂教学进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等。
7.2 反思方法7.3 反思改进根据反思结果，教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容教师引导学生拓展学习，如查找其他有关上海的景点资料，了解其特色和文化。
(苏教版)一年级语文上册《东方明珠》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，会正确书写“东、方、明、珠、塔、坐、落、旁、海、鲜”等字，能流利地朗读课文，理解词语的含义，培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2.通过对课文的学习，使学生了解东方明珠的基本信息，如地理位置、外观特点、功能等，提高学生的阅读理解能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，感受课文的韵律美。
2.认识生字词：引导学生自主找出课文中的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，并对这些生字词进行讲解、示范和练习。
3.理解课文内容：针对课文中的难点句子，采用提问、讲解、举例等方法，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示东方明珠的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的好奇心，激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词的学习，教师可以采用“认、写、用”三个步骤进行教学，让学生在认识生字词的基础上，学会正确书写和运用。
a.认：教师带领学生读准字音，认清字形，理解字义。
3.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力，提高语文素养。
4.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词（如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本节课涉及较多的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，对于一年级学生来说，正确书写和理解这些生字词具有一定的难度。
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巧妙引导孩子理解词语--《东方明珠
》案例赏析（教学实录）
对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。
可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？
生（异口同声）：喜欢！
师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！
师：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。
晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！
生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！
师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。
都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？
生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？
生：不是。
有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。
这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
（出示画面）
师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
评析：
对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。
李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。
李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。