对化学与生活课堂感悟

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化学源于生活课堂乐于探究——基于金属的性质课堂实录与反思

化学源于生活课堂乐于探究——基于金属的性质课堂实录与反思摘要：本文记录了沪教版九年级化学《金属的性质》一节示范课的教学过程，从教学设计、教师的教学艺术等方面阐述了教者对教学内容的处理策略和听课后的反思与感悟。

关键词：金属的性质；实验探究；金属的应用本节内容为初中化学沪教版第5章的第1节“金属的性质和利用”第一课时——金属的性质。

本课时的主要内容：（1）金属的共性与特性；（2）金属的物理性质与应用；（3）金属的化学性质—与氧气、酸反应。

下面让我们重新回顾课堂的精彩过程。

一、教学实录[创设情境]观看视频《打铁花》。

[教师] 我们知道金属在古代“烟花”中扮演着重要角色，请同学们谈一谈你们接触过哪些金属制品，利用了金属的哪些性质？[学生1]我为大家展示的平底锅，主要利用了金属的导热性，还可以补充人体所需的铁元素。

[学生2]我为大家带来的是我家的老“古董”---铝锅，虽然现在基本上不用它了，但是它的确很耐用，比我的年纪还大呢。

[学生3]------[老师]大家说得太好了！那你们能否利用金属的性质鉴别常见的金属呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们一起完成下面实验吧。

[实验内容]1.鉴别金属（课前准备好长度、粗细均相同的铜、铁、铝各两小截以及其他用品）。

2.学生设计实验，验证金属的性质。

[学生实验]过程略（教师录下学生实验精彩片段，导入多媒体中）[教师]鉴别出来了吗？[学生1]红色的是铜，有锈的是铁，另外一支是铝丝。

[学生2]可以被磁铁吸引的是铁丝。

[教师]很好！通过实验，你们还知道金属有哪些性质呢？[学生1]我掂量的，长度和粗细都一样的三种金属中，铜最重，所以铜的密度最大。

[学生2]我们将金属丝分别串联到电路里，发现串联铜丝时小灯泡最亮，所以三种金属中铜的导电性最强。

[学生3]用砂纸打磨，铜是红色的，另两种是银白色的，说明它们都有金属光泽。

[教师]为何打磨后才发现有光泽？[学生3]被氧气氧化了。

[学生4]我将几种金属丝弯曲，弯曲铝丝的时候用力最小，所以铝最软。

学习化学的心得体会化学体会感悟(四篇)

学习化学的心得体会化学体会感悟(四篇) 主题学习化学的心得体会一作为学生，学业是第一要务。

无论什么时候，既便是进了大学，也不能放松学习，学生的主要任务是学习。

生活，就是一个学习的过程，人常说活到老学到老，只有不断学习才能跟上时代的步伐，世界的潮流。

生活往往是残酷的，现实总是冷酷无情的，要生存只有不断学习，不断补充新学问才不会被世界所淘汰。

学业有成是莘莘学子所愿的，但怎样才能学有所成呢？这就离不开具体而明确的学习规划，学习规划的制定大到三年小到一天一节课都应有所安排。

三年之中，要拿到本专业有关证件，再考去一个自己宠爱的专业证书，努力学习英语是我的弱项，应尽量赶，有可能的话要过三级，若过了三级努力过四级。

生活到处有学问，留心生活的细节，向生活学习。

每一天每一月每一年都要心中有一个小算盘精打细算。

温故而知新，在学习各科的同时要时常复习，学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上仔细听讲。

除了课本，还要阅读一些与本专业有关的书籍，找些有哲理的书看看，多涉猎些文学科学等书籍，讨论本专业学问。

勤学好问，遇到不明白的地方多向同学请教，多与同学争论。

把学习容入生活中，充实每一天，不铺张每一天，尽其所能，学术专攻！学习不是一朝一夕的是，不是上学就学不上就不学。

积土成山，风雨兴焉，海纳百川，有容乃大，学习学问是一个不断积存完善的过程，对得起自己，正确仔细对待学习，态度打算一切，只有端正态度才能全身心的投入到学习中去。

心有多大，舞台就有多大。

欲谋其事，必万事俱备，方能百战百胜。

树立起远大抱负，为抱负去拼搏奋斗，不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当优等生的学生不是好学生。

把书本读烂，大事欲成，须重小事，把每一节课每一天都把握住，就掌控全局了，学习自然不在话下，成绩想不好都难。

同时，学习规划的制定不能太死板，拘泥于条框之中，规划切合实际，如有状况可随机应变，在保持整体规划不变的前提下，小节局部可详细问题详细分析，规划是为了更好的学习而不能阻碍学习。

化学课课程心得体会(2篇)

第1篇自从踏入校园的那一刻起，化学课便成为了我生活中不可或缺的一部分。

在这段时间里，我对化学这门学科有了更深的理解和认识，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

在此，我想分享一下我在化学课上的心得体会。

一、化学的魅力化学，是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

在学习化学的过程中，我逐渐发现化学的神奇魅力。

它让我们了解到物质的千变万化，揭示了物质世界的奥秘。

从日常生活中的食盐、糖、水，到工业生产中的石油、天然气、钢铁，化学无处不在。

化学让我们明白了物质的起源、演变和归宿，也让我们懂得了如何运用化学知识解决实际问题。

二、化学课堂的学习方法1. 重视基础知识的学习。

化学是一门以实验为基础的学科，基础知识是学好化学的基础。

在课堂上，我们要认真听讲，做好笔记，掌握化学用语、基本概念、基本原理等。

2. 积极参与课堂讨论。

在化学课上，老师会提出一些问题，我们要敢于发表自己的观点，积极参与讨论。

通过讨论，我们可以加深对知识的理解，提高自己的思维能力和表达能力。

3. 注重实验操作。

化学实验是化学学习的重要环节。

我们要认真对待每一次实验，掌握实验操作技能，培养严谨的科学态度。

4. 做好课后复习。

课后复习是巩固知识、提高成绩的关键。

我们要合理安排时间，认真复习课堂所学内容，做好笔记整理。

三、化学课堂的收获1. 提高了科学素养。

通过学习化学，我对科学有了更深的认识，学会了用科学的思维方式分析问题、解决问题。

2. 培养了创新精神。

化学实验需要我们动手操作，培养了我们动手能力、观察能力和创新能力。

3. 增强了团队协作能力。

在实验过程中，我们需要与他人合作，共同完成任务。

这使我在团队协作方面有了很大的提高。

4. 增进了对化学的热爱。

在学习化学的过程中，我感受到了化学的神奇魅力，对化学产生了浓厚的兴趣。

四、化学课堂的反思1. 认识到自己的不足。

在学习化学的过程中，我发现自己在某些方面还存在不足，如实验操作不够熟练、知识掌握不够扎实等。

“生活化”教学策略的思考与实践

“生活化”教学策略的思考与实践摘要：生活化教学对激发学生学习兴趣和热情，提高学生的学习效率，培养学生科学素养有积极意义。

阐述了化学教学中生活化教学的问题背景、理论基础及实施原则，通过案例说明课堂“导入”生活化等生活化教学策略。

关键词：生活化；生活化教学；化学教学；学习一、生活化教学问题的提出联合国教科文组织在《学会生存》中指出，学生不仅要学会生存，还要学会学习，学会生活。

长期以来，化学教学受到知识本位的影响，受制于高考的压力，逐渐脱离了实践基础，脱离了与生活息息相关的内容，原本神秘有趣的化学教学变成了概念、规律、原理、现象的记忆，学生学习化学的兴趣正渐渐的消褪，长此以往，学生将丧失运用化学知识去解决实际问题的能力。

二、生活化教学问题的理论基础及现实意义１．生活化教学的理论基础生活化教学问题的理论基础是生活教育理论、建构主义和国际理科课程ｓｔｓ教育。

美国教育家杜威提出了“教育即生活”的观点，强调教育具有生活的意义。

我国著名教育家陶行知先生，将杜威的学说加以改造，提出了“生活教育”理论，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

建构主义是认知理论的一个重要分支，其核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

ｓｔｓ教育是指科学—技术—社会教育，在教学中可以创造出新的教学情境，拓展知识视野，以具体的实际问题驱动，渗透学生感兴趣的知识，了解化学科技前沿。

２．生活化教学的现实意义生活化教学问题的现实意义在于激发学生学习的兴趣，培养学生解决实际问题的能力，初步形成一种科学的思维方法。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，将生活元素融入化学课堂教学，使学生积极主动地投身课堂学习，将极大地提高课堂学习效率，使学生乐于探究物质变化过程中的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

创设生活化情境，实施生活化教学，培养学生解决实际问题的能力。

初中化学教学心得随笔

初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。

化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。

它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。

在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。

首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。

化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。

因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。

通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。

其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。

化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。

因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。

在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。

同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。

此外，我认为教师要关注学生的情感体验。

化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。

因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。

同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。

我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。

最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。

作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。

在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。

我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。

通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。

学习化学心得体会

学习化学心得体会学习化学篇1在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。

在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。

下面是我通过培训获得的点滴体会：一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。

针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?我认为,贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。

1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。

2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。

教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。

例、《水的组成》的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。

3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。

积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，体现学科的应用价值。

4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。

课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。

二、课堂教学要创建高效课堂新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。

化学生活常见实验教学反思7篇

化学生活常见实验教学反思7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的化学生活常见实验教学反思7篇，让我们一起来看看! 化学生活常见实验教学反思1兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。

没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。

例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。

教师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。

”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多能够用什么药治疗?”等等。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动趣味的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

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对化学与生活课堂感悟
通信一班文琦
20104055023 从高中进入大学后，我几乎每天都在学习着各种新鲜的知识，选修了“化学与生活”这门课，受益匪浅，学到了很多生活中不知的与化学的联系。

通过老师讲解，我知道了生活中处处有化学，化学与生活是紧密不分的，他在人类生活及社会活动中起着极其重要的作用，并得到了广泛的应用。

多了解化学的知识，对生活也有好的影响。

化学是一门研究物质性质和物质变化规律的基础自然科学，如铁器在潮湿的空气里逐渐生锈，犹豫地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤等等。

它为我们解决生活中的问题提供了理论指导，人类的衣，食，住，行都离不开它。

有一些东西本来对我们很有益处，但是由于我们的饮食搭配问题可能使我们本来应该获得的营养物质都被抵消，最严重可能导致饮食中毒，甚至危害我们的生命。

就拿我们都爱吃的巧克力来说吧，巧克力甜香的味道,润滑的口感深为人们所倾心，特别是吃黑巧克力还可有有益心脏健康，但如果吃黑巧克力时喝牛奶就将这种好处全部抵消。

这是化学给我们的指导吧。

其实不管在平时和朋友们的交谈中还是在网上，经常会看到类似这样的化学知识在饮食中的应用，比如我就收集到下面这些小知识，蒸馒头是馒头发黄，可在锅中加入适量醋；炖骨头汤时加入醋帮助人体
消化和调味，鸡蛋富含蛋白质，促进人体细胞再生，缓解黑眼圈，芝麻富含对眼球肌具有滋养作用的维生素E；花生营养对平衡膳食有很重要的作用。

“闻着臭，吃着香”臭豆腐是广大人民喜爱的一种食品。

“闻着臭，吃着香”是臭豆腐的特有风味。

臭豆腐是用含水量较少的豆腐，然后接人毛霉菌种发酵。

蛋白质分解后的含硫氨基酸还进一步分解，产生了少量的硫化氢气体。

硫化氢有刺鼻的臭味，因而臭豆腐闻起来有服浓烈的臭味。

又由于豆腐中的蛋白质分解得比较多，比较彻底，臭豆腐中就含有了大量的氨基酸。

许多氨基酸都具有鲜美的味道，例如味精的成分就是一种氨基酸，叫麸氨酸。

因此臭豆腐吃起来就无比的鲜美可口，芳香异常了。

食盐——日日相伴的化学品,食盐的主要成分就是氯化钠, 这是人们生活中最常用的一种调味品。

但是它不仅仅是增加食物的味道，而且还是人体组织的一种基本成分，对保证体内正常的生理，生化活动和功能,起着重要作用.Na +和Cl -在体内的作用是与K+等元素相互联系在一起的，错综复杂。

其最主要的作用是控制细胞,组织液和血液内的电解质平衡，以保持体液的正常流通和控制体内的酸碱平衡.Na+与K +，Ca 2+ ，Mg 2+ 还有助于保持神经和肌肉的适当应激水平；NaCl和KCl对调节血液的适当粘度或稠度起作用；胃里开始消化某些食物的酸和其他胃液，胰液及胆汁里的助消化的化合物，也是由血液里的钠盐和钾盐形成的。

此外，适当浓度的
Na +，K +和Cl -对于视网膜对光反应的生理过程也起着重要作用。

此外，常用淡盐水漱口，不仅对咽喉疼痛，牙龈肿疼等口腔疾病有治疗和预防作用，还具有预防感冒的作用。

化学教会了我们用化学知识去分析和解决实际生活中的问题。

学生的学习不能只停留在化学知识上，跟重要的是运用化学知识去解决实际生活中的问题，我们通过化学知识的学习，和父母或亲朋好友逛街时，会知道怎样鉴别“羊毛织物“与”化学纤维”怎样鉴别真假碘盐；怎样存放家中的食用油不易引起酸败；家庭装修时怎样选购绿色材料；怎样平衡日常的膳食结构；食品中的防腐剂呵添加剂的利与弊等。

学习了化学与生活这门课，让我们课内所学，课外有用，课外见闻，课内升华，把大自然和社会生活搬到了课堂中来吗，使课本知识鲜活起来，促进学生的主动发展，体验化学的应用价值。

对化学与生活课堂的建议：
1在教育教学中注重师生的相互交流，相互研究；
2多学习有关生活的有趣，实用的化学知识；
3结合化学实验教学对学生进行创新教育。