《苏州园林》第一课时
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苏州园林第一课时
重点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
难点
朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；理清行文思路，明确说明顺序。
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
运用摹状貌的说明方法，描摹苏州园林中古老藤萝的样子，使藤萝的形象更加明晰，让读者感受更真切。
（3）揣摩语句，体会其丰富的内涵。
１、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
打比方：使要说明的对象形象可感。
作比较：容易突出被说明对象的特点。
列数字：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言 的准确性。
引用：增强文章的说服力。
摹状貌;使说明对象形象，明晰。
（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。一二组品析1--5段；三四组品析6--10段。
A举例子：
(1)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
教学准备
幻灯片
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、导入
上节课我们跟随叶圣陶先生游览了苏州园林，欣赏了苏州园林的美丽景色。明确了本文的写作思路和说明顺序。今天我们继续来欣赏美景，品味文章的语言，找出文中运用的说明方法并能说明其作用。
二、讲授新授：
（一）找同学说一说说明方法及其作用：
苏州园林(第1课时)
合；池沼河道的石岸与石头、花
草配合；池沼养的鱼与荷花、睡
莲配合。
1.说明文类型
2.对象及特点
• 19.选文第②段语言优美，请举
一例具体分析。（3分） • “高树与低树俯仰生姿”一 句写出了苏州园林的树木高低错
3.说明顺序
4.说明方法 5.说明语言 6.文章结构 7.首段作用 8.标题的作用 9.说明的内容 10.信息筛选
1.说明文类型 • 17.选文第①段的主要内容 是 ，其中“攀登的时 2.对象及特点 候忘却苏州城市，只觉得身在山间” 一句从 的角度突出了假山 3.说明顺序 堆叠的艺术效果。（3分） 4.说明方法 • 模式:介绍了„„的„„(对象加特 5.说明语言 征) 。说明对象从三方面入手：一看 文题二抓中心句三看首尾段。说明对 6.文章结构 象的特征应抓每段中的关键词。 7.首段作用 • 介绍了苏州园林的假山和池沼配合的 8.标题的作用 自然美。（苏州园林讲究假山池沼的 配合） 9.说明的内容
• 4. 按什么顺序来说明？
三、小组合作 • • • • • • 1、确定说明对象是什么？ 2、总的特点是： 3、概括各段的主要内容： 苏州园林的地位（1段） 苏州园林总的特点（2段） ......
• 4. 按什么顺序来说明？
四、班级展示
• 1、确定说明对象是什么？ • 苏州园林 • 2、总的特点是： • 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
课文指根据具体地形，设计各不 因地制宜： 相同的园林。因，依照、根据。 宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 重峦叠嶂：
说明文学习方法
• 明对象 • 抓特征
• 理顺序（理结构，明顺序）
• 找方法（辨方法） • 品语言
二、自主学习
苏州园林(第一课时)
《苏州园林》教学设计（第一课时）《苏州园林》是介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学目标：1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
3、了解说明文常用的一些说明方法。
4、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
教学重点:理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
教学过程一、导入新课：1、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。
苏州园林美在什么？2、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。
3.导入本节课内容，明确教学目标二、简介作者叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
代表作品:散文集有《脚步集》童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》长篇小说有《倪焕之》。
三、检查预习1、给下列加横线的字注音：轩榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（）镂空（）蔷薇（）（）2、辩明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
斟酌：考虑事情文字等是否适当。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
四、自主学习，整体感知默读课文，并思考下列问题：1、苏州园林的总特征是什么？设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？讲究亭台轩榭的布局苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
人教版语文八年级上册18苏州园林第一课时-课件
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
作者档案
课件PPT
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
课件PPT
5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
课件PPT
18 苏州园林 第一课时
课时目标
课件PPT
1.林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
课件PPT
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
《苏州园林》第1课时
三、合作探究
1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体
印象是什么?
苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特
征)来写的?
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题。
a苏州园林为了达到图画美这个目的,从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行
说明的?
整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;
局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。
b“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个
“讲究”的次序能不能调换?为什么?
理清说明顺序,把握苏州园林的特点。
作业布置基础训练。
八年级语文上册 13《苏州园林》(第1课时)课件 新人教版
第四页，共25页。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（ ） 蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练： 语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言 准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处 至于池沼，大多(dàduō)引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特 征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明(shuōmíng)： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对 称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比 较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
八年级上册语文 -19《苏州园林》第1课时【课件】
（不能调换。概念层次高低不同，文章重点突出的是前者。）
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。 通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州 园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景 物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的 说明顺序值得我们学习。
因为本文所介绍的不是苏州某个园林的情况， 而是苏州所有园林的共同特点。因此它不像一般介 绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行 叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从 大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙 述，所以采用了逻辑顺序（概括——具体、整体— —局部、主要——次要）。
以第４段为例，进行局部探究（学生齐读本段，然后小
２.在小的局部范围内又体现了苏州园林的哪些特 点呢？
角落的图画美、门和窗的图案美、配合的色 彩美。
3. 苏州园林的图画美只表现在这七个方面吗？作者是如 何回答的呢？
第10段总结全文指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
这种结构属于总分总的结构，从上述内容来看，本文的说明 顺序是逻辑顺序。
４.这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻 辑顺序而不采用空间顺序呢？
（３）为了达到“完美的图画”这个目的，他们
是怎么做的呢？
讲
讲
究
究
亭
假
台
山
轩
池
榭
沼
的
的
布
配
局
合
讲
讲
究
究
花
近
草
景
树
远
木
景
的
的
映
层
衬
次
合作探究
１.朗读本文的３至６自然段，筛选出哪些方面 体现了“完美的图画”？归纳每一段的关于苏州 园林的景物名称以及这个景点的特征。（提示：可
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。 通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州 园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景 物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的 说明顺序值得我们学习。
因为本文所介绍的不是苏州某个园林的情况， 而是苏州所有园林的共同特点。因此它不像一般介 绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行 叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从 大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙 述，所以采用了逻辑顺序（概括——具体、整体— —局部、主要——次要）。
以第４段为例，进行局部探究（学生齐读本段，然后小
２.在小的局部范围内又体现了苏州园林的哪些特 点呢？
角落的图画美、门和窗的图案美、配合的色 彩美。
3. 苏州园林的图画美只表现在这七个方面吗？作者是如 何回答的呢？
第10段总结全文指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
这种结构属于总分总的结构，从上述内容来看，本文的说明 顺序是逻辑顺序。
４.这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻 辑顺序而不采用空间顺序呢？
（３）为了达到“完美的图画”这个目的，他们
是怎么做的呢？
讲
讲
究
究
亭
假
台
山
轩
池
榭
沼
的
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布
配
局
合
讲
讲
究
究
花
近
草
景
树
远
木
景
的
的
映
层
衬
次
合作探究
１.朗读本文的３至６自然段，筛选出哪些方面 体现了“完美的图画”？归纳每一段的关于苏州 园林的景物名称以及这个景点的特征。（提示：可
《苏州园林》第1课时课件
第二步 研读共品 【环节2:教师点拨】
1.读文章，思考：苏州园林的总体特点是什么？ 请同学们用原文中的话回答。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听， 师傅补充讲解互助完善。
第二步 研读共品 【环节2:教师点拨】
2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美
苏州园林是我国各地 园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏 州园林的影响。
第二步 研读共品 【环节1:师友研读】
1.读课文，思考：苏州园林的总体特点是什么？ 请同学们用原文中的话回答。
2.文章是从哪几个方面说明苏州园林的图画美 的？每个方面又是抓住了哪些特点来写的？
请师友们先自主探究，然后学友读给师傅听， 师傅补充讲解互助完善。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，字圣陶，现代作家、教育家、编 辑家。他的创作态度严肃认真，所写 作品构思缜密，结构严谨，风格朴实， 语言精练，他被称为“优秀的语言艺 术家”。代表作有《倪焕之》《稻草 人》《古代英雄的石像》等。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
因地制宜: 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁: 完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作
第一步 交流感知 【环节1:师友检查】
1.读准字音，注意字形。
lín xún zhēn zhuó bā jiāo qiáng wēi hè lòu
嶙 峋 斟 酌 芭 蕉 蔷 薇 丘壑 雕镂 2.了解作家作品，学习词语。 3.苏州园林在我国各地园林中的地位是怎样的？
请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
第五步 总结提高 【环节1:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说……
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第三段（10）：说明苏州园林的美还不止以上写的这 些，总结全文，给读者想象的天地。
全
眼务 前必
文
总使
结 构 思 维 导 图
总
是游 一览
特 征
幅者 完无 美论
的站
图在
画哪
。个
点
上
，
1、亭台轩榭的布局 2、假山池沼的配合 3、花草树木的映衬
4、近景远景的层次
5、角落的构图美 6、门窗的图案美 7、建筑的色彩美
《苏州园林》第一课时
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
狮子林里绝不雷同的两座亭子
狮子林 真趣亭
亭，在古时候是供行人休息的地方。“亭者，停也。人所停 集也。”
留 园 “ 可 亭 ”
怡 园 “ 螺 髻 亭”
网师园“月到风来亭”
高而平的建筑叫台，一般筑成方形。台是最古老的园林建筑 形式之一，台上可以有建筑，也可以没有建筑。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点。 第二层（3—6）：从 亭台轩榭的布局 、假山池沼的配合 、
花草树木的映衬 、 近景远景的层次 等四个主要方面说
明苏州园林图画美的特点。 第三层（7—9）：从 每一个角落的构图美、门窗的图案美 、 和 建筑的色彩美 等三个细微方面来说明苏州园林图
画美的特点。
从 概 括 到 具 体 的 逻 辑 顺
先 总 后 分
国 古 代 建 筑 艺 术 的 独 特
， 建 筑 精 美 ， 布 局 统 一
序 风，
格集
。中
神武门
御花园
故
交泰殿
宫
乾清宫
博
物
乾清门 保和殿
院
中和殿
平
面 太和殿
图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太和门
汉白玉石桥
午门
《晋祠》结构思维导图
山美
总 特 点 浑 悠： 然久 一的 体历 史 文 物 与 自 然 风 景 ，
三美 三绝 小品
树美
水美
圣母殿
木雕盘龙
飞沼鱼梁
献殿、牌坊、钟鼓楼、 金人台、水镜台、朝阳 洞、三台阁、关帝庙、 文昌阁等…… 汉白玉石雕小和尚
从从 总概 到括 分到 的具 文体 章的 结逻 构辑
顺 序
拙政园 与谁同坐轩
轩，古意为有窗的长廊 或小屋。
拙 政 园 藕 香 榭
榭，水边建筑，人们在此倚栏赏景。榭在临水处多设栏， 坐凳栏杆，又叫美人靠、吴王靠，相传是吴越时吴王与美 人西施游赏观景之物
狮子林，苏州四大园林之一，已有600多年的历史。湖石假山出神入化，被誉为 “假山王国”
检测预习
1、苏州园林的总体特征是什么？ 2、文章按照怎样的顺序介绍苏州园林 的特征？
【整体感知】 一、说明对象： 苏州园林。
特点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。（图画美）
二、文章结构 第一部分（1）说明苏州园林在园林艺 术中的 重要地位 。 第二部分（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林 图画美的特点。
主要 次要
文章的结构： 先总后分 从概括到具体的逻辑顺序
说明顺序： 从主要到次要的逻辑顺序
拓展阅读《晋祠》《故宫博物院》
• 小组合作完成《晋祠》结构的思维导图。 • 小组合作完成《故宫博物院》平面图。
游全全 总
踪文文 特
顺的结 点
序说构 ：
：明：
顺 体规
序 ：
现模 了宏
我大
从 南 到 北 的 空 间 顺 序
全
眼务 前必
文
总使
结 构 思 维 导 图
总
是游 一览
特 征
幅者 完无 美论
的站
图在
画哪
。个
点
上
，
1、亭台轩榭的布局 2、假山池沼的配合 3、花草树木的映衬
4、近景远景的层次
5、角落的构图美 6、门窗的图案美 7、建筑的色彩美
《苏州园林》第一课时
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
狮子林里绝不雷同的两座亭子
狮子林 真趣亭
亭，在古时候是供行人休息的地方。“亭者，停也。人所停 集也。”
留 园 “ 可 亭 ”
怡 园 “ 螺 髻 亭”
网师园“月到风来亭”
高而平的建筑叫台，一般筑成方形。台是最古老的园林建筑 形式之一，台上可以有建筑，也可以没有建筑。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点。 第二层（3—6）：从 亭台轩榭的布局 、假山池沼的配合 、
花草树木的映衬 、 近景远景的层次 等四个主要方面说
明苏州园林图画美的特点。 第三层（7—9）：从 每一个角落的构图美、门窗的图案美 、 和 建筑的色彩美 等三个细微方面来说明苏州园林图
画美的特点。
从 概 括 到 具 体 的 逻 辑 顺
先 总 后 分
国 古 代 建 筑 艺 术 的 独 特
， 建 筑 精 美 ， 布 局 统 一
序 风，
格集
。中
神武门
御花园
故
交泰殿
宫
乾清宫
博
物
乾清门 保和殿
院
中和殿
平
面 太和殿
图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太和门
汉白玉石桥
午门
《晋祠》结构思维导图
山美
总 特 点 浑 悠： 然久 一的 体历 史 文 物 与 自 然 风 景 ，
三美 三绝 小品
树美
水美
圣母殿
木雕盘龙
飞沼鱼梁
献殿、牌坊、钟鼓楼、 金人台、水镜台、朝阳 洞、三台阁、关帝庙、 文昌阁等…… 汉白玉石雕小和尚
从从 总概 到括 分到 的具 文体 章的 结逻 构辑
顺 序
拙政园 与谁同坐轩
轩，古意为有窗的长廊 或小屋。
拙 政 园 藕 香 榭
榭，水边建筑，人们在此倚栏赏景。榭在临水处多设栏， 坐凳栏杆，又叫美人靠、吴王靠，相传是吴越时吴王与美 人西施游赏观景之物
狮子林，苏州四大园林之一，已有600多年的历史。湖石假山出神入化，被誉为 “假山王国”
检测预习
1、苏州园林的总体特征是什么？ 2、文章按照怎样的顺序介绍苏州园林 的特征？
【整体感知】 一、说明对象： 苏州园林。
特点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。（图画美）
二、文章结构 第一部分（1）说明苏州园林在园林艺 术中的 重要地位 。 第二部分（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林 图画美的特点。
主要 次要
文章的结构： 先总后分 从概括到具体的逻辑顺序
说明顺序： 从主要到次要的逻辑顺序
拓展阅读《晋祠》《故宫博物院》
• 小组合作完成《晋祠》结构的思维导图。 • 小组合作完成《故宫博物院》平面图。
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从 南 到 北 的 空 间 顺 序