学前儿童语言教育的目标和内容
学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计
(一) 学前儿童语言教育活动的含义
学前儿童语言教育活动是指以儿童为主体，以语言为客体，为发展学前儿童语言而 组织、实施的一种有目的、有计划的且形式多样的教育活动。
(二) 学前儿童语言教育活动的特点
1. 有明确的目的和计划 2. 引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验 3. 学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程
三、 学前儿童语言教育目标的内容定位
(二) 学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容
1. 0～1.5岁 2. 托中班(1.5～2岁) 3. 托大班(2～3岁) 4. 小班(3～4岁) 5. 中班(4～5岁) 6. 大班(5～6岁)
第二节 学前儿童语言教育的内容
一、 学前儿童语言教育内容确定的依据
(一) 依据学前儿童语言教育目标确定教育内容 (二) 依据学前儿童心理发展的特点选择教育内容 (三) 依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容 (四) 依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容
谢
聆
谢
听
第三章
学前儿童语言教育的目标、内容、 方法和活动设计
目录
CONTENTS 第一节 学前儿童语言教育的目标
第二节 学前儿童语言教育的内容 第三节 学前儿童语言教育的方法 第四节 学前儿童语言教育活动的设计综述
思维导图
第一节 学前儿童语言教育的目标
一、 学前儿童语言教育目标制定的依据
(一) 依据社会发展的需要 (二) 依据学前儿童身心发展的规律 (三) 依据学前儿童语言发展的规律
(一) 确定活动目标
1. 目标应着眼于学前儿童的发展 2. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致 3. 目标的内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面 4. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
第五章学前儿童语言教育目标与内容
4、早期阅读行为的培养
早期阅读行为，指学前儿童从口头语言向
书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
教育重点：
1、认识口语与文字的对应关系 2、有初步的阅读兴趣 3、养成良好的阅读习惯 4、掌握看图画书的基本技能 5、初步辨认一些常见的文字
指导要点（幼儿园教育指导纲要）：
一、学前儿童语言教育目标制定 的依据
依据社会的培养目标 （交往能力、吸收新信息能力、创造能力）
依据幼儿园保育和教育的主要目标 （培养幼儿运用语言进行交际的基本能力）
依据学前儿童语言发展的规律
二、语言教育目标结构
总目标
幼 儿
目标层次 （纵向）
园
语
言
教 育 目
目标分类 （横向）
标
年龄阶段目标 活动目标
大班
1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容； 3.能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢欣赏多种体裁的文学作品，感受文学作品的
美，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编； 5.学会看图书，对书籍、阅读和书写感兴趣。
3.活动目标（具体活动目标）
一般由教师自己制定，它指在某个具体 的教育活动中要达到的目的。
倾听行为培养 表达行为培养 欣赏文学作品行为培养
早期阅读行为培养
（一）语言教育目标的层次结构：
1.总目标
《幼儿园教育指导纲要》对语言教育的要求：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。 （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 （3）能清楚地说出自己想说的事。 （4）喜欢听故事、看图书。 （5）能听懂和会说普通话。
（一）专门的语言教育内容
1.谈话（交流；倾听） 谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交
学前儿童语言教育的目标和内容
二、学前儿童语言教育目标的结构
1、学前儿童语言教育目标的层次结构 （1）学前儿童语言教育目标 （2）学前儿童语言教育年龄阶段目标 （3）学前儿童语言教育活动目标
学前儿童语言教育目标
• • • • • 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。
学前儿童语言教育 的目标和内容
第一节 学前儿童语言教育的目标
一、学前儿童语言教育的目标 制定的依据
• 1、社会的要求 • 2、学前儿童语言发展的规律
二、学前儿童语言教育目标的结构
从纵向的角度来看，学前儿童语 言教育目标具有与其他学科一样的一 般的层次结构； 从横向的角度看，学前儿童语言教 育目标则具有独特的分类结构。
② 年龄阶段目标的另 一个特点 , 是儿童 语言发展指标和学 科知识的融合。
学前儿童语言 教育活动目标
学前儿童语言教育的具体活动目标 一般由教师自己制定，它是指在某 一具体的教育活动中要达到的目的。
• 教师如何根 据一定的语 言教育目标 体系来策划 设计具体的 教育活动目 标？
故事《会动的房子》
• [活动目标]
• 1. 引导幼儿理解作品故事情节，人物形象 的特点，学习新词“呼呼呼”“哗哗 哗”“哒哒哒”；学会用语言正确描述出 声响。 • 2. 感受作品的诙谐美，体会大自然的美， 培养幼儿对大自然的热爱。 • 3. 开动脑筋续编故事，培养幼儿大胆想象 创造的能力。
2、学前儿童语言教育目标的分类结构 学前儿童语言教育目标的分类 结构 , 是指教育目标的组合构 成。 学前儿童语言教育的目标分为 4 大块面,即倾听、表述、欣赏 文学作品和早期阅读 4 个主要 部分。
学前儿童语言教育的目标与内容教案
学前儿童语言教育的目标与内容教案一、引言语言是人类沟通交流的基础工具，对孩子语言能力的发展具有重要意义。
因此，学前儿童语言教育应注重培养儿童的语言表达能力、沟通能力和思维能力，为他们的全面发展奠定基础。
本文将探讨学前儿童语言教育的目标与内容，并提供一份相应的教案。
二、学前儿童语言教育的目标1. 培养语言表达能力：通过有效的教学方法和活动，激发儿童的表达欲望，提高他们的口头表达能力，培养良好的语言习惯。
2. 增强沟通能力：通过情境教学、角色扮演等活动，培养儿童的沟通技巧，让他们能够准确、流畅、适应不同场景地进行交流。
3. 培养思维能力：通过语言教育，激发儿童的思维能力，培养他们的逻辑思维、观察力、分析能力和创造力，促进他们综合运用语言进行思考和解决问题的能力。
4. 培养语言兴趣：通过丰富多样的语言活动，培养儿童对语言的兴趣和热爱，激发他们学习语言的主动性和积极性。
三、学前儿童语言教育的内容1. 日常用语训练：培养儿童灵活运用日常用语的能力。
可以通过模仿、角色扮演等活动进行训练，如模拟购物、问路、打招呼等情境，让儿童在实际生活中学会正确运用语言进行交流。
2. 词汇积累与认读：引导儿童积极参与词汇游戏、词语竞赛等活动，提高他们的词汇量，培养他们的词汇记忆和认读能力。
3. 语音训练：教授基本的语音发音规则，引导儿童正确地发音，并通过歌唱、朗读等形式进行训练，提升其语音准确性和语调感。
4. 情感交流与表达：通过教授表情、动作、肢体语言等要素，培养儿童的情感表达能力，让他们学会用适当的语言表达自己的情感。
5. 故事讲解与创作：通过听故事、讲故事、编故事等活动，培养儿童的想象力和创造力，提高他们的故事理解和故事讲述能力。
6. 视听训练与交流：通过观看、聆听视频、音频等材料，引导儿童进行观察、解读和讨论，提高他们的视听理解能力和交流能力。
7. 语法基础训练：适应儿童语言发展的特点，引入基础的语法知识，如句子结构、时态、语序等，让儿童逐渐掌握语言的基本规则。
学前儿童语言教育的目标和内容
主要观点:
小朋友自主阅读能力旳发展需要父母师长旳正确引导 与温暖陪同。 创设支持性语言教育环境是实现幼儿语言教育目旳旳 主要途径。教师作为小朋友语言发展旳支持者主要体 现在：支持幼儿语言学习旳个别需要、支持幼儿开放 而平等旳语言学习、支持幼儿在活动中扩展语言经验 。
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案例分析
1.讨论：分析比较下列两个案例，你以为哪位老师 对纲要旳了解更进一步？为何？
５．培养幼儿对生活中常见旳简朴标识和文字符号旳爱 好。
６．利用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、 阅读和书写旳爱好，培养前阅读和前书写技能。
７．提供一般话旳语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学 说一般话。少数民族地域还应帮助幼儿学习本民族语言。
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《纲要》中对语言领域旳要求
（三）指导要点 １．语言能力是在利用旳过程中发展起来旳，发展幼儿
能听懂和会说一般话
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一、《《纲纲要要》》中中对对语语言言领领域域旳旳要要求求
（二）内容与要求 １．发明一种自由、宽松旳语言交往环境，支持、鼓励、
吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈，体验语言交流旳乐趣， 学习使用合适旳、礼貌旳语言交往。
２．养成幼儿注意倾听旳习惯，发展语言了解能力。 （幼儿地倾听技能与能力有下列三种类：有意识旳倾听、辨 析性倾听、了解性倾听）
么？“扣子”，那是扣子！
幼儿： 扣子！（当老师替他扣好扣子，幼儿即一言
不发地跑开了。）
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幼稚园语言教育目旳旳分解
总目的：《纲要》 小中大三个年龄阶 段目的
详细旳活动目旳： 结合详细旳语言 材料内容和要求
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幼稚园语言教育目旳旳分解
从小朋友语言能力旳构成、语言教育旳作用和 语言教育目旳本身旳角度来看，能够提成四大类：
学前儿童语言教育目标
学前儿童语言教育目标学前儿童语言教育的目标是培养儿童的语言能力和沟通能力，以及促进他们的认知发展和社交能力。
下面是对学前儿童语言教育目标的详细阐述。
首先，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的听说能力。
通过丰富多样的听说活动，鼓励儿童积极参与，培养他们的听力理解能力和语言表达能力。
例如，可以通过故事、歌曲、对话等形式让儿童听到和说出各种语言。
同时，还可以帮助儿童准确发音，掌握正确的语调和语音节奏。
其次，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的词汇和语法能力。
通过尝试和使用各种语言活动和材料，如游戏、图片、卡片等，帮助儿童理解和掌握词汇和语法规则。
例如，可以通过动手操作、参观实物、观察图片等方式让儿童学习和使用常见的名词、动词、形容词等词汇，了解基本的语法结构和句型。
再次，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的阅读和写作能力。
通过培养儿童对书籍的兴趣和阅读习惯，提升他们的阅读能力和理解能力。
同时，通过开展绘画、写字、填涂等活动，培养儿童的写作能力和表达能力。
例如，可以通过给儿童提供各种图书，引导他们认读字母和文字，理解故事情节和信息内容。
同时，可以通过教授基本的写字技巧和写作规范，引导他们进行简单的写作练习，如字母书写和短句写作。
最后，学前儿童语言教育的目标是培养儿童的社交能力和交流能力。
通过组织各种集体活动和角色扮演，帮助儿童学会与他人交流、合作和分享。
同时，通过培养儿童的表达能力和倾听能力，提升他们的沟通技巧和社交技能。
例如，可以通过分组活动、角色扮演、情景模拟等形式让儿童学会与他人合作解决问题，表达自己的观点和情感，同时也学会尊重他人的意见和感受。
总之，学前儿童语言教育的目标是全面培养儿童的语言能力和沟通能力。
通过丰富多样的教育活动和教育手段，帮助儿童发展听说、词汇、语法、阅读、写作等方面的能力，同时也培养儿童的社交和交流能力，为他们的综合发展打下坚实的基础。
学前儿童语言教育的目标与内容
2.了解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制 等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发 展的方向。
（三）语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点 1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其
二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。
她能•把清红 楚大颜地色说恐给出了自龙枫己树想“说…的…啪事红；红哒的枫啪叶飘哒呀飘”呀，地像一走枚枚在邮票胡，邮同来了里秋天，的盛它装。闻到了人家厨房里飘出的 站这在时幼 一阵儿个的聪阵角明度的香而小不孩味是说教：，师“的大忍角恐度龙不来走表了住述许目多把标路。，头一定伸是饿进了。窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家 秋四天、的 简的雨要，说房是明一幼顶支儿金园都色语的言掀小教喇育翻叭内，容了它的告结。诉构大和大家主，要恐冬内天容龙快。要心来了里。 真难过。城里的人感到，大恐龙给 他们带来了危险。 橙红颜色呢，是给果树的。
•
乐意与人交谈，讲话礼貌；
•
注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
•
能清楚地说出自己想说的事；
•
喜欢听故事、看图书；
•
能听懂和会说普通话。
幼儿园语言教育终期目标的具体内容：P147-148
2.年龄阶段目标
分类研读幼儿园语言教育年龄阶段目标，体会变化。
• 是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言 总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能 够循序渐进地促进儿童的语言发展。
二、幼儿园语音教育目标可分为哪几类？请简要说明。 从而确保目标的实现。
学前班语言教案(15篇)
学前班语言教案(15篇)学前班语言教案1一、活动设计背景语言是人类交往、思维和表达情感的工具。
早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。
根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。
此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。
在此基础上引导幼儿了解什么是义词，认识义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。
二、活动目标1、认知目标：通过活动了解义词的意思，认识几对义词。
2、情感目标：喜欢找生活中的义词丰富词汇。
3、能力与技能目标：培养了幼儿观察力和判断力。
4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
三、教学重点、难点重点：了解义词的意思。
难点：找出生活中义词。
四、活动准备带有各种运动的图片、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干五、活动过程（一）开始部分：老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。
师：小朋友们应真快，看一眼就说对了，真了不起!小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗?现在就请小朋友们赶紧站成两队吧!师：介绍各队成员：组长、成员（二）基本部分：现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)小结：像“多”和“少”这样意思相的词，就把它们叫义词。
现在我们两队开始行动第一个游戏是：学青蛙跳规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。
第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。
一声令下行动开始了。
第一个游戏结束后，小结：1、小朋友谁能告诉我你跳得怎么样，得到什么字?2、幼儿演示离老师远和近的过程。
3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢?师：好玩吗?接下来玩第二个游戏：穿衣服规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。
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2、分类结构
倾听行为培养 表达行为培养 欣赏文学作品培养 早期阅读行为的培养
3、目标的内容定位
第二节 学前儿童语言教育内容
一、内容选择的依据 1、依据语言教育的目标 2、依据儿童语言发展的特点 3、依据不同活动领域的特点 二、结构 1、正式的语言教育活动 2、非正式的语言教育活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、专门的语言教育内容
学说普通话 谈话 讲述 早期阅读 文学作品学习活动
2、渗透的语言教育内容
➢ 日常生活 ➢ 人家交往 ➢ 游戏活动 ➢ 学习活动
第八章 学前儿童语言教育的目标 和内容
•学前儿童语言教育的目标 •学前儿童语言教育的内容
第一节 学前儿童语言教育目标
一、制定目标的依据
➢ 依据一定社会的培养目标 ➢ 依据学前教育机构保育和教育的主要目标 ➢ 依据学前儿童语言发展规律
二、学前儿童语言教育目标的结构
1、层次结构
终期目标 年龄阶段目标 活动目标