浅谈小学英语板书设计
英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计
英语论文之浅谈小学英语中的板书设计在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。
）”，那不就简单明了了。
学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。
如此下去就形成了恶性循环。
这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
浅谈板书设计在小学英语课中的作用
浅谈板书设计在小学英语课中的作用摘要：现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，半数设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
板书是否美观有效抓住学生眼球，是否能让学生偷过板书梳理本节课重要知识，直接体现出教师的板书技能是否高超。
在信息技术高度发达的今天，多媒体课件等高科技产物给我们的教学确实带来了很大的方便，但是作为教师，半数的基本公式什么时候都不能丢的。
只有基本功扎实了，再去学习使用各种多媒体信息技术，才能设计出使用有效又美观的课件，进一步为教学服务。
关键词：板书简笔画色彩评价说到黑板，相信每位老师都不陌生。
我们通过板书来完成每节课的教学活动，通过板书来向学生展示知识的轮廓。
在一个完整的教学过程中，板书是必不可少的组成部分，也是至关重要的环节。
因此，虽然当前多媒体、挂图、投影仪等多种信息渠道都进入了课堂，作为教师我们还是不能忽视板书的重要作用。
板书是否美观有效抓住学生眼球，是否能让学生偷过板书梳理本节课重要知识，直接体现出教师的板书技能是否高超。
下面，我就自己这几年的教学感悟简单叙述一下自己对于英语课上板书技能的一些理解。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体-----这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和优生的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，半数设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性？怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢？我想从下面几个方面说起：一、简笔画——情境教学中的“催化剂”。
英语课板书设计
英语课板书设计
1. 主题：英语课板书设计
2. 板书设计要点：
(1) 每节课的主题和目标
(2) 重点单词和短语
(3) 语法知识点
(4) 句型和对话示范
(5) 语音和发音规则
(6) 阅读和写作提示
3. 板书示例：
- 课程主题：旅行
- 目标：学习旅行相关词汇和表达，掌握句型和对话技巧
- 板书内容：
(a) 重点词汇：travel, destination, sightseeing, accommodation, transportation
(b) 语法：一般现在时，进行时，过去时等
(c) 句型示例：
- Are you planning to travel this summer?
- I am visiting my favorite tourist attraction next week.
(d) 语音和发音规则：元音发音规则和音标示例
(e) 阅读和写作提示：旅行相关的文章、课文和写作任务
注意：具体的板书设计应根据具体的教材和课程内容进行调整和装饰，以满足学生的学习需要并激发他们的学习兴趣。
小学低年级英语板书设计的有效性研究
小学低年级英语板书设计的有效性研究1. 引言1.1 研究背景The background of this study lies in the growing importance of early English language learning in elementary schools. With globalization and the increasing demand for bilingual professionals, many countries have introduced English language education at a young age. However, young learners have unique needs and learning styles, which require special attention in curriculum design and teaching methods.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to answer the following research questions:1. What are the key characteristics of effective bulletin board design for low-grade English classrooms?2. What principles should be followed when designing bulletin boards for young English language learners?3. What methods can be used to create engaging and interactive bulletin boards in low-grade English classrooms?4. How have different schools and teachers successfully utilized bulletin boards to enhance English language learning for young students?5. How can the effectiveness of bulletin board design in low-grade English classrooms be assessed and evaluated?1.3 研究意义小学低年级英语板书设计在英语教学中起着非常重要的作用，对提高学生学习英语的兴趣和效果具有积极影响。
从板“书”到板“梳”——浅析小学英语教学板书设计
从板“书”到板“梳”——浅析小学英语教学板书设计作者：董薇薇来源：《校园英语》 2021年第14期文/董薇薇【摘要】漂亮有效的板书是课堂教学的重要组成部分。
笔者试以小学英语磨课过程中板书修改演变过程为例，从一线教师视角审视英语板书设计的原则以及其对课程教学的作用，思考如何在小学英语主题情境教学中利用板书来改进教学设计，进而保证教学效果。
【关键词】板书；教学设计；教学效果【作者简介】董薇薇，女，南京市齐武路小学，一级教师。
板书是指教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的教学行为。
“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。
”全国著名特级教师刘显国老师如是说。
成功的板书是课堂教学的重要组成部分，是课程教师的精心艺术创造，也是良好教学效果的重要保障，英语课程也是如此。
笔者最近参加了译林版小学英语新教材四年级下学期Unit 5 “Seasons”Story time公开课磨课，感触颇深。
课程教学内容主要是分别阐述四个季节的名称、气候特征以及在四个季节中孩子们分别进行的活动。
相应板书内容在磨课过程中不断修改、深化，最终实现从板“书”到板“梳”的进化，成功地促进教学活动的圆满完成。
首先，目标明确。
时刻记住教学环节的任何一部分都为一定的教学目的服务，板书的设计必须符合明确的目的性。
具体操作时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。
应突出重点，体现难点，这样才能更好地帮助学生记忆，理解和操练所学内容。
比如，第一次Z老师进行试上时，板书如图1所示。
Z老师将四个季节单词和四个表示气候的词罗列在黑板上，并配以四个季节的活动图片。
看起来五彩缤纷，排列有序，但是仔细一推敲，该板书只是简单罗列了文中出现的一些生词，而文中许多新的、必须掌握的短语知识点并没有重点反映出来，仅仅只是以图片的方式呈现在黑板上。
小学英语板书设计研究报告
小学英语板书设计研究报告研究目的：本研究旨在探讨小学英语板书设计的特点和方法，提供给教师和学生参考，以提高英语教学的效果。
研究方法：本研究采用文献综述和实地观察相结合的方法，系统地收集和分析相关文献和实际教学情况，总结小学英语板书设计的经验和技巧。
研究结果：1.关键要点突出：小学英语板书设计应突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
可以使用不同颜色和字体大小进行区分。
2.形式多样化：板书可以采用图表、图片、单词卡片等形式，以增加学生的兴趣和参与度。
3.与教材对应：板书内容应与教材内容相一致，有助于学生对课文的理解和巩固。
4.生动形象：板书可以使用图片和插图，让学生能够直观地了解词汇和句型的意思。
5.反馈和评价：板书可以留出部分空间，供学生写下自己的学习反馈和评价，促进学生的学习动力和思考能力。
研究结论：小学英语板书设计在英语教学中起着重要的作用。
通过精心设计的板书，可以有效地帮助学生记忆和理解英语知识，激发学生学习的兴趣和积极性。
因此，教师应注重板书的设计和使用，为学生创造一个良好的学习环境。
研究建议：1.教师可以定期查阅相关英语教材和教学资源，了解最新的教学方法和理论，以提高自己的教学水平。
2.教师可以参考其他优秀教师的板书设计，借鉴他们的经验和创意，以提高自己的板书设计水平。
3.教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活调整板书的设计和内容，以提高教学效果。
总结：小学英语板书设计是英语教学中不可忽视的重要环节，它不仅能够帮助学生记忆和理解知识，还能够激发学生学习的兴趣和积极性。
教师应注重板书的设计和使用，为学生创造一个良好的学习环境。
希望本研究对广大教师和学生有所帮助。
尺幅容万言 精彩尽其中———浅谈小学英语教学板书设计
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尺幅容万 言 精彩尽其中
学 质 量 的 一 种 教 学 行 为 。作 为 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ，板 书 可 以 帮 助 学 生 理 解 课 文 内容 ， 握 知 识 ， 发 思 维 ， 展 智 能 。 掌 启 发 在 小 学 英 语 课 堂 教 学 中 ，如 何 利 用 黑 板 设 计 ●苏 颖 出 恰 到 好 处 的板 书 呢 ？
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浅谈小学英 语教学板书设计
板 书 设 计 的 内 容 要 精 简 化
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在 听 课 的过 程 中 ．笔 者 发 现 一 些 教 师
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此， 在板 书 内容 的选择上要 讲求精 当 ， 对教 学 内容 高度概括 和提炼 ． 简 明扼 要 、 纲 以 提
挈 领 的 形 式 展 现 在 学 生 面 前 ． 到 “ 幅 容 收 尺 万言” 的功 效 。
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总而言之 ， 行之有效的“ 互动式” 阅读教学模式是一种 新型的教学模式 ，有利于形成积极的相互促 进的新型的 师生人 际关系 ， 激发起学生英语阅读的 自觉性 、 能动性 和
【 学片段 ４ 学 了 ５ ｎｔ ｏ ｂｅ 后 ， 教 】 ＢＵ ｉ３Ｈ ｂ ｉ ｓ 布置 了 以
下一系列任务 ， 学生 可以选择其 中之一来做准备 。
小学英语板书设计的有效性探析
小学英语板书设计的有效性探析小学英语板书设计的有效性探析陈国平湖北省十堰市人民小学英语教育摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务最积极、最有效的手段之一。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。
板书是对教学内容的加工和提炼,是教师教学能力的综合体现,也是学生有效学习的必要途径,因此必须精心设计板书。
一份有效的英语板书设计,不仅能帮助孩子们排除母语的干扰,而且也能让他们掌握知识的难点和重点,提高他们的自信心,以达到学习目标.。
关键词：小学英语板书设计有效性现代多媒体技术给教学活动注入了活力，它将智、趣、情、景融为一体，使陈旧的“黑与白”变为声音、图片、影像，提高了学生的视觉效果，成为有效的教学辅助手段。
但多媒体的使用能彻底代替传统的最大众化的直观教学手段——板书吗？笔者不这样认为。
近年来，在所听的历次英语公开课中，能获奖的优质课的各位老师都没有放弃这块传统的教育阵地；板书在教学中仍起着不可替代的作用。
相反，精彩的、有效的板书设计为教学目标及教学任务的达成起到了事半功倍的作用。
一、板书在教学中的重要作用目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
六）是提高教学效率。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。
二、小学英语板书设计的有效性探析本文的案例来自笔者2009年参加湖北省首届小学英语新课程研究课的听课活动，在所听的14节课中，仙桃市大新路小学的宋张娟老师的板书设计，使我感受颇深。
宋老师这节课上的很扎实，学生练习的也很到位，而且整节课的各个环节层次分明，尤其注意了细节“板书的设计”。
细节决定成败，我想她这节课能拿一等奖，应少不了完美的、有效的“板书”。
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小学英语板书设计的窍门
在现代化的小学英语教学中，板书设计的重要性不容忽视。
如果黑板上只是廖廖几个单词和句子，板书设计单调乏味，就有可能会导致学生厌学情绪的滋生，学习英语的积极性大大下降。
作为小学英语教师，我们应该借助教学挂图、单词卡片、多媒体等多种现代化的教学手段，，使得黑板的内涵更加丰富。
特别是多媒体---这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、生动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。
在以往的小学英语教学中，板书设计的重要性却常常被忽视。
在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要改一改这一传统的模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课本教材的同时，还要精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排好，做到心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥以下几个方面的作用：
（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
现在小学英语教材的每篇课文都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用。
在黑板上贴好挂图的同时，还可以在挂图的旁边出示一些小问题，这样可以让好奇的学生去注意挂图的内容，再加上所提出的几个小问题，一下子就引起了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣，为好的一堂课开了个好
头。
以（新标准）《英语》小学一年级起点第五册Module2 Unit1为例，可以在Look at the chart时设计这样几个问题：
（１）What are Amy and Sam doing? （Amy和Sam在干什么？）（２）What is Dad doing? ( 他们的爸爸在干什么? )
（３）What is Mum doing?（他们的妈妈在干什么？）
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有一些很难进行的教学活动在它的加入下，就能很有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用肢体语言来表达并不那么恰当，如果老师在课堂中突然哈哈大笑起来有可能会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也会比较尴尬。
如先用简笔画“＾_＾”导入单词，然后向学生演示这个动作，再引出句型I am laughing.（我在笑。
），那就简单明了多了。
学生肯定也会跟着老师哈哈大笑起来，这样既增加了课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。
（三）色彩。
如果说简笔画是课堂教学的“催化剂”的话，那么色彩就是课堂教学的“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单一的板书，特别是这些弯弯曲曲的英文，用学生的话来说，简直就是在看“天书”，没意思，不想看，也看不懂，如此下去就会形成恶性循环。
这时，色彩就可以发挥很大的作用，那鲜艳分明的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词和课文的内容，学生会精神振奋，思维也会活跃起来。
我想学生钟情于“多媒体”的道理也在于此
吧！那么我们又何尝不能吸取一些“多媒体”的优点呢？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情境对话等活动。
一来可以丰富我们的课堂教学，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，共同构建美好的四十分钟。
这样不也就成了“土制的多媒体”教学了吗？！
Practice makes perfect! (实践出真知!) 以（新标准）《英语》小学一年级起点第二册Module5 Unit1《They’re cows.》为例，在课堂中展示的板书设计，具体如下：
第一步：先呈现一幅田园背景。
教师边用简笔画快速勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍“This is a farm.”（这是一个农场。
），接着进行师生对话：“W hat's this?”“It's ......”。
这是一个比较简单的问题，可以问英语基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增强他们的自信心，并可调动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物。
教师用彩笔画了一头奶牛，学生对此很感兴趣，教师趁热打铁，马上接着就问：“Wha t's this?”并引导学生用单词cow来回答，再加上模仿奶牛的声音“哞哞哞”，学生更感兴趣了。
教师抓住时机导入其它新单词的教学，接着又在黑板上画了一只小胖猪（pig）、一只鸡 (chicken)，并边跟学生说：“It’s a pig / chicken.”然后在鸡的旁边画上一个鸡蛋并跟学生说：“It’s an egg.”当教师小心翼翼地拿出一个鸡蛋来时，学生更是兴奋不已了，都想来捧一捧鸡蛋。
再后教师把准备好的小动物图片和玩具都拿出来
和学生们一起玩，通过游戏“kiss & kick”来表达学生对这几种动物的感情，让学生再一次熟悉这几个动物的单词，并能让他们跟实物对上号。
在日常生活中，当学生看到这些动物时就会联想起这单词来，这样学生才能学以致用。
第三步：回归重点。
在第二步中，导入和新授单词已基本完成，但是板书还没有与课文内容联系起来，没有形成一个整体。
这时教师在黑板上又画了两头奶牛、三只猪和一只鸡，边画边问学生：“What are they? ”，同时并引导学生学会用“They’re …”这个句子来作答，重点强调-s复数的形式。
为了充分调动学生参与活动的积极性，可以让学生分小组活动，结合已学知识，利用挂图内容，自编一些情境对话并进行表演，也可以请一些学生来当小动物自编歌谣。
整堂课下来，学生由图画和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。
板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。
教学本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去探索，去实践，去总结，力求通过各种有效的方法来提高教与学的质量。
更重要的一点----板书设计是现代化教学的基础，打好了这个基础，在今后的教学中教师更能设计出高质量的教学课件来。