《苏州园林》第一课时教学设计
苏州园林教学设计数学
苏州园林教学设计数学数学教学设计：苏州园林教育目标：1. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；2. 了解苏州园林的美学特点和设计原则；3. 运用数学知识分析和解释苏州园林的设计。
教学内容：1. 苏州园林的美学特点和设计原则；2. 使用数学知识分析和解释苏州园林的设计；3. 数学应用问题：设计一个苏州园林。
教学过程：第一课时：介绍苏州园林的美学特点和设计原则1. 引入：通过展示苏州园林的图片和视频，引导学生了解苏州园林的美丽景色和独特风格。
2. 概念讲解：通过简短的讲解，介绍苏州园林的美学特点和设计原则，如平衡、对称、重复、变化、意境等。
3. 观察讨论：学生分组观察不同苏州园林的照片，并讨论园林设计中体现出的美学特点和设计原则。
4. 总结归纳：学生汇报讨论结果，并由教师进行总结归纳，强化学生对苏州园林美学特点和设计原则的理解。
第二课时：使用数学知识分析苏州园林的设计1. 数学知识介绍：教师通过简短的讲解，介绍如何使用数学知识分析和解释苏州园林的设计。
如利用几何形状、比例关系等思维工具。
2. 数学分析实践：教师给出苏州园林的设计图纸或平面图，并指导学生使用数学知识分析园林中的几何形状、比例关系等。
3. 学生实践：学生分组自由选择一幅苏州园林的设计图纸或平面图，并运用数学知识进行分析和解释。
4. 学生展示：学生进行展示，并互相评价与讨论。
第三课时：数学应用问题：设计一个苏州园林1. 设计要求：教师给出数学应用问题：设计一个苏州园林，要求满足苏州园林的美学特点和设计原则，并运用数学知识进行分析和解释。
2. 学生策划：学生分组进行苏州园林的设计策划，包括园林的整体布局、建筑物和景点的位置、路径的设置等。
3. 数学分析：学生使用数学知识对设计进行分析和解释，如利用比例关系确定建筑物和景点的尺寸、运用几何知识设计景区路径等。
4. 学生展示：学生进行展示，并互相评价与讨论。
教学评价：1. 学生参与度：通过观察学生的讨论和表达程度，评价学生的主动性和积极性；2. 学生展示：评价学生对苏州园林美学特点和设计原则的理解和运用；3. 设计评价：评价学生对苏州园林的设计是否符合苏州园林的美学特点和设计原则。
苏州园林第一课时教案
苏州园林第一课时【课时目标】1.整体感知课文内容。
2.梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）“上有天堂，下有苏杭。
”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！教师引出新课，顺势写出课题：19 苏州园林（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件4）叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。
名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。
1928年创作长篇小说《倪焕之》。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。
预设：（出示课件5）这是一篇为摄影集写的序文。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。
可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。
好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。
最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
（3）文本知识预设：（出示课件6）苏州园林简介苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。
苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。
（出示课件7）教师提示：注意“壑”“镂”“斟酌”“嶙峋”的读音。
（2）分一分多音字。
（出示课件8）（3）辨一辨形近字。
（出示课件9）（4）解一解词语。
《苏州园林》教学设计(1)
13、苏州园林叶圣陶教学目标：1、积累“镂空、轩榭”等词语，2、本课为第一课时，仅需整体感知课文内容并理清说明顺序。
3、学会写简单的导游词。
教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。
教学难点：分析本文的说明顺序。
课时安排：第一课时教学过程一、情境导学对联导入，自然引出对《苏州园林》的学习。
二、探究促学1、作者简介。
2、初读课文，把握文章内容。
预设两个问题：（1）划出生僻字或易错字。
如：重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）丘壑（hè）镂（lòu）空轩榭（xuānxiè）（2）为课题加前缀。
三、演练固学1、大家对苏州园林的总印象是什么？2、插入介绍说明文的文体知识。
3、合作探究：整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？亭台轩榭的布局主要假山池沼的配合花草树木的映衬主苏州园林的图画美花墙廊子的层次角落的图画美细微门窗的图案美次色彩的搭配美四、延展拓学我来当导游……示例：游客朋友们：大家好！欢迎来到旅游胜地苏州园林。
苏州园林，人杰地灵，苏州园林以山水秀丽、典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。
它的布局主题以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑。
园林内的湖石假山多且精美，建筑分布错落有致，景深丰富，个性分明，假山洞壑匠心独具，一草一木别有风韵。
五、小结六、布置作业课后第三题。
附：板书设计：苏州园林叶圣陶结构形式：总——分——总整体——局部说明顺序：逻辑顺序主要——次要《苏州园林》教学设计第三师第一中学封捷。
《苏州园林》教学设计第一课时
《苏州园林》教学设计《苏州园林》是初中语文八年级(上)第五单元的教读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，设计者与建筑者别出心裁，其中蕴含着深厚的中国传统文化底蕴，因此特色鲜明。
而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了作者不同凡响的思维水平和高度的艺术修养。
八年级的孩子对于说明文并非是一无所知，他们在小学就已经学过多篇说明文。
不过对于初中阶段的说明文学习来说，八上第五单元是他们第一次比较正式的学习说明文篇目，相比较小学来说应该是对于说明文文体的有关知识学习更系统了。
《苏州园林》作为单元里的第二篇说明文教读课文，前面更是有了《中国石拱桥》这篇文章做了学习基础，所以在学习这篇说明文时，可以不仅仅关注在对孩子们说明文知识的系统讲解上，还可以更多地结合文本引导他们关注说明对象中所蕴含的文化底蕴和审美情趣，对孩子们进行一场传统文化的熏染和审美的教育。
1.理清文章结构和说明顺序，把握苏州园林的特征。
2.掌握本文运用的说明方法及作用，揣摩体会说明文语言的准确性。
3.引导学生感受苏州园林艺术中体现的中国文化底蕴，培养学生的审美情趣。
1.理清文章结构和说明顺序，把握苏州园林的特征。
2.掌握本文运用的说明方法及作用，揣摩体会说明文语言的准确性。
把握苏州园林的特征，引导学生感受苏州园林艺术中体现的中国文化底蕴。
两课时第一课时一、导入闲暇之余，想要去走一走散散心的时候，你比较喜欢去哪里？去人民公园、沙河公园、森林公园的同学，能说说你们为什么比较喜欢去那里吗？预设：景色优美，心情放松。
你知道吗？其实这些公园就是园林的一种，具体来说什么是园林呢？投影：园林，指特定培养的自然环境和游憩境域。
在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。
《苏州园林》教案
《苏州园林》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解苏州园林的历史背景和发展过程；（2）掌握苏州园林的主要特点和艺术价值；（3）能够描述和分析苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的视觉表达能力；（2）通过小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力；（3）通过实地考察，培养学生的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对苏州园林的兴趣和热爱；（2）培养学生对传统园林文化的认识和尊重；（3）培养学生对自然和人文环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 第一课时：苏州园林的概述（1）苏州园林的历史背景和发展过程；（2）苏州园林的定义和分类；（3）苏州园林的主要特点和艺术价值。
2. 第二课时：苏州园林的布局（1）园林的总体布局和空间组织；（2）园林中的建筑和园林景观的布局；（3）苏州园林的园林景观的类型和特点。
3. 第三课时：苏州园林的建筑（1）园林中的主要建筑类型和特点；（2）园林中的建筑与自然环境的融合；（3）苏州园林的建筑艺术价值和审美特点。
三、教学资源1. 图片和视频资料：苏州园林的图片和视频，包括园林的布局、建筑、园林景观等方面的内容。
2. 实地考察：安排学生到苏州园林进行实地考察，亲身感受园林的美妙和独特之处。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的质量，包括对苏州园林的描述、分析和评价等方面的内容。
3. 实地考察报告：评估学生实地考察后的报告质量，包括观察、分析和表达等方面的内容。
五、教学步骤1. 导入：通过展示苏州园林的图片或视频，引起学生对苏州园林的兴趣和好奇心。
2. 授课：根据教学内容，进行讲解和示范，引导学生理解和掌握苏州园林的相关知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作和表达能力。
初中语文《苏州园林》教案教学设计
初中语文《苏州园林》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握苏州园林的基本特点和历史背景。
（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对苏州园林的认识和理解。
（2）运用多媒体教学手段，展示苏州园林的图片和视频，增强学生的直观感受。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然美和人文景观的欣赏能力，提高他们的审美水平。
（3）培养学生保护文化遗产的意识，增强他们对传统文化的传承责任感。
二、教学内容1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的解释和理解。
3. 苏州园林的基本特点和历史背景的介绍。
4. 苏州园林的图片和视频的展示和分析。
5. 小组讨论和分享，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的朗读和背诵。
（2）苏州园林的基本特点和历史背景的掌握。
（3）小组讨论和分享，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句式的解释和理解。
（2）苏州园林的图片和视频的展示和分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏州园林的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）学生朗读课文《苏州园林》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解苏州园林的历史背景。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对苏州园林的认识和理解。
（2）每组选择一两个关键词语或句式，进行解释和分享。
4. 探究学习：（1）教师展示苏州园林的图片和视频，引导学生进行分析。
（2）学生通过观察和思考，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
苏州园林第一课时教案
苏州园林第⼀课时教案苏州园林第⼀课时教案 教学⽬标 查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课⽂。
理清总说、分说的结构，把握⽂章描述的苏州园林的特征。
体味⽂章语⾔的多样性，揣摩⽤词的 准确性。
0领略作者笔下的图画美，从⽽激发热爱祖国灿烂⽂化的感情。
教学重点 理清⽂章结构，把握⽂章描述的苏州园林的特征，体味⽂章的语⾔特点。
课时安排 两课时。
课前准备 课前布置学⽣查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图⽚或⾃⼰和家 ⼈的照⽚。
有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向⼤家作介绍。
第⼀课时 教学内容 朗读课⽂，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。
整体感知 导⼈新课。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”凡到过苏州园林的⼈，没有不被苏州园林典雅别致 的景⾊所陶醉的。
下⾯请到过苏州园林的同学向我们展⽰⼀下照⽚，并加以介绍。
（学 ⽣的介绍⼤致是⽀离破碎的、局部的。
）苏州园林究竟是怎样的'呢？下⾯我们跟随现代著 名作家、教育家叶圣陶⼀同⾛进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。
检查预习，“读⼀读，写⼀写”，教师正⾳。
⼤屏幕展⽰苏州园林风光⽚，配上古筝曲，教师朗读课⽂。
学⽣听读课⽂，并思考下列问题： a．苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些⽅⾯7 ． b．。
总结每个⾃然段的⼤意，理清⽂章结构。
学⽣听读思考后，讨论明确： a．苏州园林的总特征：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
“游园”“如在画图中”是本⽂的总纲。
其总特征具体表现在四个“讲究”上。
b·全⽂共10个段落。
各段段意：◆对苏州园林总的印象；◆介绍苏州园林的共同点；◆介绍建筑物的布局；◆介绍假⼭池沼的艺术；◆介绍花草树⽊的画意；◆介绍花墙廊⼦的层次；◆介绍细⼩⾓落的图画美；◆介绍门窗的图案设计和雕镂；◆介绍屋室的⾊彩装饰；◆结束语。
教师⼩结： 如此来读⽂章，就把长⽂章读“短”了，再来分析⽂章的结构就简单了。
苏州园林第一课教学设计
教案名称：苏州园林课时：1 年级：八年级一．教学目标根据三维目标制定如下：1.掌握本文生词和文学常识。
2.了解说明文文体及其特征。
3.理解文章整体结构，激发对苏州园林的兴趣。
二．教学策略阅读引导法提问启发法三．教学重难点1.重点：了解文章结构，掌握生词2.难点：掌握生词四．教学过程教学阶段及用时教师活动学生活动设计意图用时课堂引入一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。
（板书课题）激发学生学习兴趣。
1`作者介绍叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
记笔记积累文学常识，了解作者5`巩固复习提问并纠正1什么叫说明文?说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
2说明文的语言有哪些特点?说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。
有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
举手回答做笔记复习文体知识，为本单元对说明文的学习打下基础5`新知教授掌握字词找几个学生通读课文，过程中纠正读音。
并在黑板上板书下列词汇，请学生来黑板上标音，学生在书中划下这些词汇。
标本biāo鉴赏jiàn败笔bài雷同lãi审美shěn镂空lîu蔓延màn阑干lán檐漏yán栽种zāi景致zhì回廊làng廊子láng蔷薇qiángwēi斟酌zhēnzhuï玲珑línglïng映衬yìngchân叠嶂diãzhàng明艳照眼yàn安静闲适shì别出心裁cái因地制宜zhì诸如此类zhū界而未界jiâ珠光宝气zhū称心满意chân假山池沼zhǎo别具匠心jiàng盘曲嶙峋línxún俯仰生姿fǔyǎng亭台轩榭xuānxiâ雕镂琢磨lîuzhuï读课文圈出生词举手到黑板标词。
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《苏州园林》第一课时教学设计
【教学目标】
１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的结构。
【教学重点】
要准确抓住说明对象的主要特征
【教学难点】
难点：恰当地安排文章结构，逐层说明
【教具学具准备】
1．投影仪。
2．苏州园林的图片
教学设想：
在整体感知课文内容的基础上，了解苏州园林的结构特征，梳理作者的写作思路。
既了解到有关苏州园林方面的知识，也学习到说明文的写法。
本课计划用两课完成，第一课时，初读课文，整体感知。
了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的结构。
第二课时在明确说明顺序的基础上主要分析说明方法、说明文的语言。
今天我讲的是第一课时，其教学要点是：在整体感知课文内容的基础上，了解苏州园林的结构特征，梳理作者的写作思路。
既增长有关苏州园林的知识，也学习到说明文的写法。
教学设计：
板书设计：
苏州园林
叶圣陶
标（1）亭台轩榭的布局。
总
本（2）假山池沼的配合。
|
图（3）花草树木的映衬。
分
画（4）近景远景的层次。
| （5）门窗色彩的设计。
总。