教学反思论文范文
反思论文（精选5篇）
反思论文（精选5篇）第一篇：反思论文浅谈“反思”在教学中的作用在教学中，“反思”一词经常被提及和倡导。
反思就其本义而言，是教师基于职业而自觉对真实的教育教学情境、事件、问题及其价值的自我理解与发现的过程，是教师通过反思与反问的多元思考方式不断构建自己新的教育教学生活的过程，更是教师不断寻求改善与改进教学的各种可能性的过程。
在这个过程中，教师不仅要触及问题，更要发现意义，不仅要改善现状，更要拓展新域，不仅要追及问题，更要获得信心。
因此反思不仅是教师专业发展的有效方式，更应成为教师的职业习性。
因为反思不仅有利于促进教师专业的发展，而且更有利于促进教师教学方法的完善、教学技能的优化和教学水平的提高。
所以教师在教学过程中应经常、积极、主动地进行“反思”。
为了让反思在教学中能够真正发挥其功能，极大限度地挖掘教师潜能，有效地促进教师的专业发展和教学艺术的提搞，我们不能简单地把反思视为对教学过程简单的回头看，视为教师简单的找问题，视为教师一味的自我批评，甚至作为领导评价教学的重要手段。
而是需要教师真正理解反思的含义，需要教师通过多种实际的活动与行动去体现其多方面的功能和价值。
在教学实践活动中，教师一定要积极、主动、自觉、适时地进行反思，在教学过程中不同的阶段实施反思，就能让每一个环节更完善，更具有指导性、实效性，因而也就会让教学更富有艺术性、针对性。
①在钻研教材后进行反思，就能使老师对教材的理解更深刻、更完善，对教材的把握更到位，也能更有助于处理教材和指导备课。
②在备课后进行反思，就会对教学过程的开展更具有条理性和加强课堂教学的逻辑性，使课堂教学气氛愉悦、效率更高，目标实施更合理充分。
③在上课后实施反思，就可以使老师对教学内容、教学方法、学生的理解掌握、巩固程度及时了解，找出成功的亮点，发现存在的不足，以及时修改完善，形成更优秀的教学方案。
④在练习、检测后反思，就能及时地发现学生的长处与缺陷，及时鼓励、指导，及时纠正、巩固。
教学反思的实践意义论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面展开论述，旨在强调教学反思在提高教学质量、促进教师专业发展等方面的积极作用。
关键词：教学反思；实践意义；教学质量；教师专业发展一、引言教学反思是教师基于自己的教学实践，对教学过程中的成败得失进行总结、反思和改进的一种自我提升方式。
在当前教育改革的大背景下，教学反思越来越受到重视。
本文将从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面进行探讨，以期为教师提供有益的启示。
二、教学反思的定义与重要性1. 教学反思的定义教学反思是指教师对自身教学实践进行批判性思考、总结和反思的过程。
它包括以下几个方面：（1）对教学目标的反思：分析教学目标是否明确、合理，是否符合学生的实际需求。
（2）对教学内容的反思：审视教学内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（3）对教学方法的反思：分析教学方法是否灵活、有效，能否激发学生的学习兴趣。
（4）对教学过程的反思：总结教学过程中的成功经验，查找存在的问题。
（5）对教学评价的反思：评估教学评价的合理性、有效性，为改进教学提供依据。
2. 教学反思的重要性（1）提高教学质量：通过教学反思，教师可以发现问题、总结经验，从而改进教学方法，提高教学质量。
（2）促进教师专业发展：教学反思有助于教师更新教育观念，提升教育教学能力，实现专业成长。
（3）丰富教育教学理论：教学反思为教育教学理论的发展提供了丰富的实践案例，有助于推动教育教学理论的创新。
三、教学反思的实践意义1. 提高课堂教学效率教学反思有助于教师发现课堂教学中的不足，从而有针对性地改进教学方法，提高课堂教学效率。
例如，教师可以反思课堂气氛是否活跃，学生的学习兴趣是否被激发，教学目标是否达成等。
通过反思，教师可以优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以发现自己的不足，不断调整教学策略，提升教育教学能力。
毕业论文实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言毕业论文是大学教育中一项重要的实践教学环节，它不仅是对所学知识的总结和深化，也是对自身综合素质的提升。
然而，在毕业论文的实践过程中，我们难免会遇到各种问题和挑战。
本文将结合自己的毕业论文实践过程，对所取得的成果和存在的问题进行反思，以期为今后的实践教学提供借鉴。
二、毕业论文实践成果1. 知识积累在毕业论文的实践过程中，我对所学的专业知识有了更深入的理解。
通过对相关文献的阅读、分析和总结，我掌握了一定的研究方法和技巧，为今后的学术研究打下了基础。
2. 研究能力在论文的撰写过程中，我学会了如何提出问题、收集资料、分析问题、解决问题。
这些能力的培养对我今后的学术研究和工作具有很大的帮助。
3. 团队合作在毕业论文的实践过程中，我与导师、同学进行了密切的交流与合作。
通过共同探讨问题、分享经验，我们的团队凝聚力得到了提升。
4. 时间管理在毕业论文的实践过程中，我学会了如何合理安排时间，提高工作效率。
这对我今后的学习和工作具有很大的意义。
三、毕业论文实践存在的问题1. 研究深度不足在论文的撰写过程中，我发现自己在研究深度上存在不足。
部分问题的研究不够深入，对相关理论的阐述不够全面。
2. 研究方法单一在论文的实践过程中，我主要采用了文献综述和案例分析等方法。
然而，这些方法在解决实际问题时具有一定的局限性，需要进一步拓展研究方法。
3. 实践经验不足作为一名大学生，我在毕业论文的实践过程中，实践经验相对较少。
这使得我在面对实际问题时的应对能力不足。
4. 沟通能力有待提高在毕业论文的实践过程中，我发现自己在与导师、同学沟通时存在一定的障碍。
这影响了论文的撰写进度和质量。
四、改进措施1. 深入研究问题在今后的学习和工作中，我将更加注重研究深度，努力提高自己的学术素养。
在研究过程中，要注重理论与实践相结合，提高研究的实用性。
2. 拓展研究方法在论文的实践过程中，我将尝试运用多种研究方法，如实地调查、实验研究等，以提高研究的科学性和准确性。
教学反思案例范文(5篇)
教学反思案例范文(5篇)第一篇: 教学反思案例本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。
因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。
下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。
因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。
2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。
在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5—6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的潜力。
因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。
4、课后反思透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。
广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。
这方面有待进一步改善和加强，就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。
教师课后教学反思总结范文（4篇）
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
教育反思论文集锦9篇
教育反思论文集锦9篇一、反思初中语文教学过程中存在的问题当前，我国初中语文教育教学中，初中语文教师教学现状及存在的问题主要体现在以下几个方面：1.初中语文教师的岗位责任不明确当前初中语文课程作为主课之一，一名初中语文教师往往集班主任与任课教师于一身。
更为严重的是，在广大农村中学，由于师资匾乏，一名初中语文教师除担任班主任与一些班级（有些为跨年级）的语文教师外，还兼有学校的管理岗位职能。
这一局面的存在，囿于学校导向、个人认识、精力分配等主客观因素，部分初中语文教师很难制定清晰、明确的岗位职责。
2.教学过程中很难实现精细化语文课是一门综合性较强的课程，一位合格的初中语文教师，就课程内容本身而言，应解读出语文的文字美、艺术美、逻辑美、德育美、思想美等多维知识体系，并通过不同的讲授和互动方式及工具，与学生进行交流，达到授业目标。
但是在“唯成绩导向”的原则下，语文教学过程机械化、功利化，很难实现精细化、人文化的教学过程。
3.教师对自己的教学工作缺乏自我检查、评估及改进对于大多数初中语文教师而言，往往更倾向于将精力用于参加或被动参与学校的教学效果考评中，教学反思多为任务性地、零散地记录教学得失。
在实践中，很少有初中语文教师将教学反思固化为一种行动力，对阶段性教学工作成果进行自发地自我检查和评估，并建立形成与之相关的教学反思档案制度。
由于不善自发检查及评估，对阶段工作结果的成绩和不足分析不力，很难准确掌握自我提升的进程。
二、初中语文教师教学反思的改进举措综上，初中语文教师要充分利用教学反思工具，从“教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化”四个方面，对教学反思进行科学梳理与重构，从而助推初中语文教师自身素质的不断提升与完善，为初中语文教育教学与提供强大的能力保障。
1.制定多维的综合教学目标语文的学科性质决定了教学目标的多维性。
初中语文教师要根据教学任务，研读教学大纲之要求，并针对所教授学生的能力、素质缺陷、兴趣点等，制定本学期的语文教学目标。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
教学反思范文（15篇）
教学反思教学反思范文(15篇)身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学反思范文1课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。
传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。
这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。
在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。
一、经验总结1、重视并且加强集体备课，交流的过程中解决问题，提高自己。
一支独秀不是春，百花齐放春满院。
只有搞好大家共同进步、发展才能从整体提高年级教学质量。
集体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。
它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现一些知识错误，通过集体备课，取长补短，可以互相补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。
是体合作、探究、创新的一种好模式。
集体备课促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
是最终高考取得成绩的一个有力保证。
2、转变自己的角色，让学生“主导”课堂新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
为此，我在课堂教学中很注意创设活跃的的教学气氛，形成一个广阔的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与探索。
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教学反思论文范文浅谈教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进，存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。
你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。
你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。
反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。
可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。
教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
1一、重视教学前的反思,提高分析设计能力教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。
俗话说得好,不打无准备之仗。
课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。
年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。
1. 反思教学主体的基本情况“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
学生是教学的最终受体,脱离学生实际的教学都无法成功。
教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思,探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习,预测学生接受新知识时可能会出现的情况,思考如何处理可能出现的问题等,这样才能设计出被学生接受的教学设计,才能在传授知识和技能的同时,将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。
2. 反思教学设计的知识体系建构二、强化教学中的反思,提高调控应变能力教学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。
课堂教学的核心在于发展学生的主体性,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。
教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件,捕捉教学中的灵感,及时调整教学节奏和教学行为,优化自己的教学方法、教学语言,注意师生间的和谐统一,营造良好的课堂环境,提高课堂效率。
1. 反思课堂气氛新课程背景下,课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。
一方面,年轻教师应充分关注学生的需求,避免满堂灌的教学方式,感觉课堂气氛比较沉闷时,应尝试给学生自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。
2. 反思学生反馈学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的,因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。
对于学生提出的疑问,年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答,鼓励其积极思考;对于学生(特别是基础较弱的学生)出色的课堂答题,教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏,激励其学习热情;对于学生回答或板演的错误,教师应抓住机会积极利用, 3引导学生参与分析、评价、反思,为课堂教学服务。
3. 反思难点突破教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程,孕育着对学生进行思维训练的良机,孕育着培养学生独特体验的素材。
在提倡教育“以发展学生为本”的今天,教师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲,学生是否真正克服了难点,能力得到了升华还是个之数,而且也违背了尊重学生个性的教学理念。
年轻教师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑,让不同层面的学生从不同角度去思考问题,在争论中丰富提升认知。
最后由教师加以分析,排解学生存在的疑问。
这样的处理方法,不仅让学生突破了难点,也使教师掌握了大量不同学生思维习惯、认知水平的第一手资料,对教学大有裨益。
三、落实教学后的反思,提高评价总结能力教学后的反思具有批判性, 能使教学经验理论化, 并有助于提高教师的教学评价和总结能力。
在课堂教学实践后及时反思,不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及时解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平。
1. 反思成功之处一堂课下来,总会感觉有些地方上得很成功,引起了师生的共鸣,达到了预期的效果。
年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来,为以后教学作参考。
具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1) 4新课导入是如何承上启下、富有创意的?(2)多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的?(3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的?(4)采取了什么方法使重点突出、难点突破的?(5)采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛?(6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力。
2. 反思不足之处“学然后知不足,教然后知困”。
由于学生的个体差异,认知方式的不同,给课堂教学带来了复杂性和不可预料性,加之年轻教师对其估计不足,一堂课下来难免有疏漏、失误之处。
这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨,年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。
对失误之处进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,为今后的教学积累经验。
具体可以从以下几个方面进行总结反思:(1)教学设计是否妥当?(2)预设的目标是否脱离学生实际?(3)采用的教学方法是否符合学生认知规律?(4)课堂节奏控制是否游刃有余?(5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发?(3)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用?3. 反思教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生间思维情感的不断碰撞,年轻教师思维的活跃性往往因此得到激发,产生一些瞬间灵感,很好地解决了问题、完善了教学设计。
这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,同时也会因时间的流逝而烟消云散,所以年轻教师应及时利用课后反思加以捕捉记录,为以后的教学设计添砖加瓦。
同样,五十几个 5(甘肃省平凉市第二中学陈永刚744000)关键词：教学反思；作用；意义作为教师，我们有过精心设计相同内容的课在不同班级教学，学生学习的效果是不同的，有的班学生接受能力强，有的班学生接受能力差些，这就要求我们根据不同班级的学情讲课，同时还需要进行相应的教学反思，反思我们的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法，反思我们教师的教和学生的学。
失败的讲课需要反思，成功的讲课更需要进行反思，通过反思教学中失败和成功之处，促使我们在教学中扬长避短追求更高的教学成绩，实现高效教学。
一、什么是教学反思反思是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践。
教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行的一番思考。
教学反思包括两个方面：一是教师对自己的教学活动由个别体验到理性的更全面的思考过程，对自身教学活动进行的扬弃性的思考；二是教师通过教学实践对教学实践所依据的教学理论教学观念和学习主体进行的思考和再认识，以及在此基础上所形成教学观念上的改变更新。
美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
他认为教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。
二、教学反思什么确定反思的问题和对象是教师在教学中进行反思的前提。
有了反思的问题,就有了反思的范围和改进的方向。
教师反思的内容很多,一般有以下几个方面:1．反思教学前的备课是否充分。
备课是教学中重要的环节,备好课才能上好课,教师既要备教材,备教学的重难点,更要熟悉掌握学情,并依据学情进行课堂教学。
教学前认真充分的备课直接关系到上课教学的成败。
教师教学后应该反思自己备课的环节是否完整，有没有遗漏的地方和需要进一步补充和改进的地方。
2．反思教学生成过程是否合理。
新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、互相启发、实现教学相长和共同发展。
对学生而言，交往意味着个性的表现，创造性的解放，对教师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。
因，教师应该反思在知识生成过程中教学互动环节是否合理，学生的互动积极性是否良好，学习知识的兴趣浓是否浓厚。
3．反思教学效果是否完成。
课堂教学后我们要对学生三维教学目标的掌握情况进行检测，这是课堂教学的根本目的。
课堂教学是否达到了预期的教学效果，学生的知识情感态度价值观是否产生了预期的变化，这些都是教师教学后需要反思的内容。
4．反思教学过程中教师语言是否准确，教师服饰是否得体。
兴趣是调动学生学习积极性的重要方面，兴趣的产生，一是知识本身对学生的吸引力，二是教师准确有趣的语言和得体的服饰。
北师大教育学教授钱志亮说过，高效的课堂教学离不开教师生动有趣的教学语言和简洁得体受学生欢迎的服教学反思的作用及意义饰。
生动的语言和得体的服饰可以吸引学生学习的积极性，有利于教学效果的提高。
因此，教师需要反思我们讲课时的语言和讲课时所穿的服装。
三、教学反思的作用及意义1．教学反思我们对教学的认识和思考，它要求我们把平时自发产生的对教学的思考变成一种自觉的行为习惯，同时它也是我们教学的一个基本环节，是新教师不断提升自己的一种方式，它有助于教师自身发展。
2．反思教学的各个环节有助于教师不断的熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法。
并且对教师自身素质的提高也有重要的作用，通过反思教学的各个环节可以提高我们驾驭课堂的能力，实现高效的教学。
3．教学反思也是我们教师自身职业道德的一种表现，做反思型的教师可以提升我们教师的职业道德感和社会责任感，没有职业道德感和社会责任感的教师不配为人师表。
总之，教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。
通过教学反思能改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。
善于反思的教师注定是一位不断向着大师靠拢的教师，因此，我们应该重视教师的教学反思并培养教师的教学反思能力。
滕州二中新校教师教育教学反思论文级部高三学科英语姓名xx 年6月25日1正文用④简单综合应用⑤较复杂综合应用。