小学六年级上册数学期中考试质量分析报告
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析六年级上册数学期中考试质量分析篇一此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖六年级上册数学前5个单元的内容。
本次考试，我班应考46人，实考46人。
总分4138分，平均分89分;优良率80.43%;及格率91.30%。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（22分）共有13个小题，错的最多的是第4、7、8、9小题，这几小题比较抽象，大部分学生理解的不够清楚。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的，解决问题过于死板。
比如第11小题，一条公路长72千米，已经走了4/9，还剩（）千米没走。
根据平时的练习，一般是让学生求走了多少千米，而这次要求学生求出还剩多少千米没走，粗心的学生没有好好好审题就算成走了多少千米了。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：判断题（10分）每小题2分，共5个小题。
学生错多的是第4小题，把一段木材分成5段，每段是全长的1/5。
学生粗心的打了勾，其实仔细一看，它是错误的，因为没有平均分。
第三大题：选择题（10分）每小题2分。
这个题同学们选择的比较准确，错误少。
个别学生错就错在第5小题上，是把谁是谁的几分之几搞糊涂了。
第四大题：计算题（共25分）。
成绩比较理想。
从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策了，简便算法既看不出来，又不会运用。
第五大题：操作题（3分）。
此题考查学生位置与方向的相关知识，较为简单，学生做的都不错。
第六大题：解决问题（37分）第1、3、5小题同学错的最多。
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。
成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。
我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。
每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。
因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。
做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。
因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。
每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。
对于知识一定要复习巩固，加深印象。
每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。
复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。
这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。
语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。
我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。
这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。
六年级上册数学期中质量检测分析
六年级上册数学期中质量检测分析六年级上册数学期中质量检测分析范文（通用15篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
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六年级上册数学期中质量检测分析篇111月6日，教育办组织所属辖区各小学进行语、数期中检测。
我们学校严谨有序地落实考场制度。
批改完试卷后，我针对试题及学生的答题情况，进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，争取期末有更大的进步。
现分析如下：纵观六年级上册数学科期中质量检测卷，试卷覆盖的圆、百分数的应用、图形的变换这三个单元的各个知识点，试卷难易度适中，学生如果能够上课专心听讲，及时完成作业，那成绩肯定不错。
下面我就学生的答题情况进行分析：一、学生掌握较好的知识技能方法方面：1、学生能够准确理解圆的特征，如圆的轴对称图形、同圆或等圆中，直径是半径的2倍等，会用圆规画圆，能够理解圆的周长与面积的推导过程，并会求圆的周长和面积。
2、学生能够在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能够解决一些较简单的百分数的应用题。
3、学生对于图形的变换过程，能够有条理的用自己的语言表达出来。
二、主要知识掌握缺漏的部分：一、填空题。
得分率为86.27%，主要失分是第7题，学生对于圆的半径扩大1倍，面积扩大（）倍。
学生不能够理解，也就是圆面积的公式学生不能灵活掌握。
二、选择题。
本题得分率为81.57%，学生不能够灵活解决生活中的百分数，如同走一段路，笑笑走了全程的40%，淘气走了全程的90%，谁先到家等的问题。
三、解方程。
学生对于较复杂的解方程，不能很好地解决，如1/4+25%X=3/2，19-120%=7，这种方程如果用等式来解的话，有一定的思考度，如果用旧教材的方法来解就不难了，由于学生没有经历过旧教材，因此解些类方程的正确率就比较差。
小学数学期中考试质量分析
小学数学期中考试质量分析小学数学期中考试质量分析（通用5篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
下面是店铺为大家收集的小学数学期中考试质量分析（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学期中考试质量分析篇1一、基本情况：应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97及格人数：60人及格率：93.75%优秀人数：39人优秀率：60.94%二、存在问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
2、具体表现在以下方面：（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。
（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。
（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。
（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。
（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。
小学数学优秀六年级上册期中试卷质量分析报告
小学数学优秀六年级上册期中试卷质量分析报告小学数学优秀六年级上册期中试卷质量分析报告范文一、试题印象：本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的.能力，因此造成两极分化。
二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
以下列出部分典型错例。
错例1:填空：千米的是２００米。
原因一因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。
错例2：填空：（２）：５＝＝０．４＝（６）÷１５＝，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。
小学六年级数学上册期中测试质量分析
小学六年级数学上册期中测试质量分析小学六年级数学上册期中测试质量分析一、六〈3〉班数学期中测试成绩统计实考人数35人总分1461平均分41.7优秀人数2优秀率5.71%合格人数10合格率28.57%二、命题的宗旨：本张试卷秉承了往年试卷的一贯宗旨和命题原则。
依据《数学课程标准》，紧扣本册教材教学内容和教学要求，着重考查学生掌握数学基本知识和基本技能的情况，同时，重视学生应用数学能力和创新能力的考核。
增加主观性试题分量，鼓励学生创造性应用数学知识，增强试卷弹性，给学生自由发挥的空间。
三、试卷的结构及特点：本张试卷与往年试卷一样包含两大板块：⑴基础知识和基本技能；⑵解决实践问题。
题型及分数分布情况：填空题（20分）；判断题（5分）；选择题（10分）；计算题（30分）；按要求完成（10分）；应用题（25分）。
全卷知识覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题。
具体来说，本张试卷具有以下特点：⑴人文性。
以人为本，以考查为目的，是本次测试的初衷。
充分考虑小学生的'心理特点，努力营造宽松、愉悦、和谐的试场氛围，缓解学生紧张的情绪，消除心头的焦虑。
让学生明白：考试是为了检测自己这一段时间的学习成果，是查漏补缺；不是为难学生。
⑵科学性。
本张试卷主要考查本册教材前半部分知识。
知识点覆盖面广，题型全面、多样，内容丰富，分数比例适当，难易程度适中，有偏题，能客观、科学地考查出学生对这部分知识的掌握情况和掌握水平。
具有很强地检测作用。
⑶增加试题的弹性，给学生自由选择的空间。
试卷的第六大题，思考性强，难度较大，学生普遍不做。
四、学生答题情况分析：㈠填空题。
此题包含12道小题。
考查内容包括：倒数知识，分数的乘除运算，分数的大小比较等。
从学生答题情况来看，此题正确率很高。
仍有个别学生出错，得数结果没有化简，此学生粗心大意，平时教学中应加强两者之间的区别。
㈡判断题。
此题包含5道小题。
考查内容包括：分数乘、除法运算的规律。
六年级数学上册期中测试质量分析
六(1)数学上册期中测试质量分析蜂占新一、基本情况：此次测试涵盖内容广，小学阶段除圆、百分数、圆柱圆锥、统计之外的知识，命题内容侧重于基础知识，难易程度适中。
很接近于小考试题，参考36人，人均37.25分，及格7人，及格率19.4%，优秀人数1人，优秀率11%，个位分人数4人。
二、存在的问题：1、概念部分：绝大部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。
2、计算部分：失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。
3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。
同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。
三、今后的改进措施：1、加强学生基础知识的训练，特别是计算题的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用。
2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。
3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午第四节等，采用一帮一接力，逐步提高。
同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。
4、注重积极良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。
2012-11-7。
小学六年级数学期中质量分析
小学六年级数学期中质量分析小学六年级数学期中质量分析（精选11篇）考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，基本以课本和自主学习、教学用书为主。
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小学六年级数学期中质量分析篇1这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考查成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为 %，及格率为 %二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁，能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
填空题填空题失分率为30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。
操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。
没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误。
四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
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6．1班数学上册期末考试质量分析报告石碾镇中心校黄莉
一、试卷分析：
此次数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析：
本次考试，我班应考37人，实考37人。
平均分80。
9分;80分以上有19人,优秀率51%;60分以上有33人,及格率89%;不及格4人,其中50-59分有2人,40-49分有2人。
考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清撤，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清撤，能从例外角度去解决问题，但整体上计算确凿率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢靠,且灵敏运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析：
1.学生的优良学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案及答语不统统等。
2．学生的基础知识掌握还不够结壮，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的确凿位置写好后没有加上括号。
工程问题；分数问题的单位1及相应的计算方法等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵敏的运用简捷方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不结壮。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化危机。
学生间的两极分化危机，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多晦气。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵敏运用的危机前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简捷又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生优良的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的优良习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵敏题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，。