小学高效课堂工作总结
高效课堂工作总结：实现教学目标,培养学生成长
高效课堂工作总结：实现教学目标，培养学生成长高效课堂工作总结：实现教学目标，培养学生成长教育是人类社会发展的重要组成部分，其对人们的个性发展和社会进步起着至关重要的作用。
在现代社会，教育越来越重视培养学生的能力和素质，而高效课堂工作则是教育实现这一目标的必要条件之一。
本文将从实现教学目标和培养学生成长两方面探讨高效课堂工作的重要性和有效实践。
一、实现教学目标高效课堂工作是教师通过自己的教学方法，使学生更加主动地探究知识、表现出自己的思考和见解，进而更好地完成教学目标。
实现教学目标具体包括以下几个方面：1.提升学生的学习兴趣和积极性在高效课堂中，教师要注重通过多种教学方式提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过选取生动有趣的教学案例进行案例分析，通过现场讲解现实问题，让学生联系现实情境，深入思考问题，受到启示并加强自主探究；或者通过PPT等多媒体教学方式配合教师语言表达，提高学生听课效率，有效培养学生的知识学习欲望。
2.加强学生的知识储备和技能处理能力在高效课堂中，教师应该关注学生的知识储备和技能处理能力的培养。
例如，通过设计课堂互动环节，让学生的知识掌握得到检验和检查；通过课堂实践操作，让学生通过亲身实践掌握理论知识，加强学生的实践能力。
通过精选教材，教学资源以及教学手段，教师调整课堂节奏，提高学生的学习效率以及对知识点的掌握程度。
3.借助多种教学方法加强教学效果高效课堂应当采用各种教学方法来加强教学效果，如通过互动式教学、情境教学、探究式教学等针对不同学生的学习类型和学科特点，逐步提高学生综合运用、分析、解决问题的能力。
此外，教师应该不断反思学生的学习情况，进行教育状况调查，以便更好地掌握各个方面的教学特点，提高教学质量。
二、培养学生成长高效课堂工作不仅有助于实现教学目标，还能够促进学生的个性和综合素质发展，提高学生综合素质。
1.培养学生的思辨能力专业知识的掌握是学生需要发展的基础，但这不够。
高效课堂通过质疑式教学、思辨式教学等方式，引导学生积极思考知识中的问题，并行动起来。
小学高效课堂工作总结
多措并举, 打造“自能高效”课堂,努力提高教育教学质量小学高效课堂工作总结一年来, 我校以教学五环节为保障, 以小组合作学习为切入点, 以评价激励为导向, 不断探索实践自能高效课堂的有效的途径和方法, 扎实有效地推进了小组有效合作学习全面实施素质教育, 稳步提升教育教学水平。
一、营造氛围, 全员参与, 强力推进“小组有效合作学习”学校为打造“自能高效”课堂, 多次组织骨干教师到潍坊、临沂等地观摩高效课堂, 学习归来之后, 先后召集教干、骨干教师、教研组长集体讨论, 认真反思, 决定结合我校市级结题课题《自主-研讨教学模式之研究》, 推广、移植、嫁接潍坊的自主互助学习模式。
学校成立了由孙校长任组长, 所有教研室、教导处人员的领导小组和由密校长任组长, 依托本部教导处、骨干教师、各村小教导主组成的研究团队。
两个小组的成员积极开展工作, 充分利用月教学工作调度会, 深入村小随堂听课, 深入课堂进行调研, 发现问题, 解决问题, 努力营造教学研究氛围。
教研室、教导处先后组织了语文、数学、英语学科的高效课堂研讨会, 举行各学科研讨课, 密校长作了《自主-研讨教学模式》的专题报告, 就小组有效合作学习的教学理念, 学习小组的构建、分工、制度建设及评价做了深入细致的解读, 对采用小组合作学习方法的优点、缺点, 存在的问题等多方面进行了研讨, 经讨论决定, 采取行动研究法, 边实验, 边研究, 强力推进, 全员参与, 逐步培养典型, 出成果, 见成效。
二、评价先行, 重点突出, 提高师生参与的积极性和主动性1.制定评价方案, 加强对教师使用小组有效合作模式的监控教研室、教导处制定了教师使用小组合作学习方法的评价方案, 结合教学五环节, 分别从备课、小组讨论记录表使用情况、争星夺旗活动情况、随堂听课、教学效果等五个方面进行评价, 并纳入教师综合量化评估成绩, 以推动小组合作有效学习的实验与研究。
2.从小组评价入手, 做细做实小组建设, 提高学生参与学习的积极性和主动性。
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结范文
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结随着国家教育事业的不断发展和进步，小学教育也逐渐进入了快速发展的时期。
对于教师们来说，如何提高课堂教学质量，让学生更加高效地学习，已经成为我们工作的重中之重。
在2024年新学期的教学过程中，我校在教师们的共同努力下，取得了显著的成效。
为了能够更好地总结这一阶段的工作经验，促进小学教育事业的健康发展，我在此向大家汇报我们的工作情况，分享我们的心得体会。
一、教师们切实提高教学能力和专业水平在新学期的课堂上，我们注重了教师个人素质的提升。
学校成立了教研组，由专业教学研究人员来指导和帮助教师提高教学能力和专业水平。
教师们也积极地踊跃参加各种外部培训和讲座，以便获得更多的知识和技能。
在这一阶段内，我们学校的教师们的教育能力和教学方法都有了很大的提高。
二、优化课堂教学过程在课堂教学过程中，我们注重了学生的参与感和兴趣。
以前，我们的教学方式往往比较传统，主要是由老师单向传授，而学生则只能被动地接受。
但现在，我们在课堂上大力推行了以学生为中心的教学模式，尤其是融入了现代化教学模式，如虚拟实验室、智能白板等，使学生能够更高效地进行学习。
同时，我们也注重教师和学生之间的互动。
教师对学生进行疑难解答和提供实践案例帮助学生更好地掌握知识。
在课堂上，学生跟着老师一起参与课堂教学，让每位学生都能参与进来、痴迷进去。
三、加强综合素质教育在新学期的课堂教学过程中，我们还注重了学校综合素质教育的实施。
通过开展各种有趣的校园文化活动和比赛，以及校内外志愿服务等公益活动，最终显著地提高了学生的综合素质。
通过这些活动，学生们的创造力和实践能力都得到了训练和提高。
同时，学生们也更深入地了解了团队合作的重要性，也理解了对于身边的人，我们必须尽力帮助和关爱。
新学期我们学校在课堂教学中做了很多努力，取得了很多成果。
在教师们的共同努力下，不仅学生们的成绩明显提高，而且学生们的综合素质也有了很大的提高。
我们相信，在今后的学习和工作中，我们将继续发扬优良传统，不断创新和改进，使学校不断发展，为小学教育事业崛起做出现实性的贡献。
学校高效课堂教学工作总结
2024年学校高效课堂教学工作总结一、基本情况本学期，我校高效课堂教学工作在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，实现了“轻负担、高质量”的教学目标，所有任课教师均完成了教学进度，学生综合素质全面提高，学习习惯、生活习惯得到提高，巩固了学习效果，促进了学生全面发展。
二、具体措施（一）加强高效课堂理论学习，全面提高教师整体水平1. 加强高效课堂理论学习，注重学习与教育教学实践的有效结合。
本学期，结合学科特点，组织教师学习高效课堂教学理论，让教师们从理论中学习、从理论中提高，从实践中总结、反思。
2. 教研活动中，积极探讨高效课堂教学中的一些困惑和问题，通过集体研讨、相互交流，转变观念，形成共识。
3. 鼓励教师自学，提高教学能力，形成自己的教学风格。
（二）加强常规管理，提高教学质量1. 强化教学过程管理，优化教学策略，向课堂40分钟要质量。
要求每位教师认真研读教材、教参和教辅用书，集体备课，形成知识网络；要求以备课组为单位精心选择和设计单元测验、期中期末测试题，并要求全批全改。
2. 开展推门听课活动，对每位教师的教学工作进行随机督查指导。
本学期学校领导坚持每周不少于2节的听课任务，同时鼓励教师之间互相听课。
3. 开展“青蓝工程”，师徒结对活动继续开展并加强考核；青年教师要多听课、多研讨、多交流；通过师傅的传、帮、带，使青年教师不断积累教学经验，提高教育教学质量。
4. 切实抓好单元过关测试、期中、期末考试工作，做好工作总结并分析反思。
要求每位教师做好学情分析，及时查漏补缺。
（三）开展丰富多彩的教研活动，营造良好的教研氛围。
1. 开展“高效课堂大家谈”活动。
通过开展说课、讲课、评课等活动，促进教师教学研究工作。
2. 开展“青蓝结对”活动、“高效课堂”专题研讨活动、“有效反思”撰写活动等。
通过这些活动开展，使教师逐步形成自己的教学风格，促使我校高效课堂教学工作的顺利开展。
3. 积极开展校内外研讨活动，促进教师教学经验交流和教学反思提升。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结
高效课堂阶段性总结_少先队阶段性工作总结高效课堂是一种注重学生参与和互动，以提高学习效果的教育模式。
在过去的一段时间里，我作为少先队队员，参与了高效课堂的学习和实践，并取得了一些积极的成果。
下面我将对我在高效课堂中的表现进行阶段性总结。
在高效课堂中，我能够积极主动地参与课堂活动。
我善于思考问题，敢于提问和发表自己的意见。
在课堂上，我经常和老师和同学进行积极互动，与他们进行思想交流和合作。
我相信，通过积极的参与，我能够更好地理解和掌握课堂内容，提高我的学习效果。
在高效课堂中，我能够有效地组织和规划我的学习。
我会提前预习教材，了解课程的基本内容和要求。
在课堂上，我会仔细听讲，做好笔记，及时复习和总结课堂内容。
我还会根据自身的学习情况，做好学习计划和安排，合理分配自己的学习时间和精力。
我相信，通过有效的组织和规划，我能够更好地掌握学习内容，提高我的学习效率。
在高效课堂中，我能够灵活运用各种学习方法和技巧。
我会根据不同的学习任务和目标，选择合适的学习方法和技巧。
在学习知识点时，我会先了解基本概念和原理，然后通过练习题和例题来巩固和加深理解。
在解决问题时，我会善于分析和归纳，找到解题的关键点和方法。
在学习写作时，我会先进行素材搜集和构思，再进行文章的组织和改写。
我相信，通过灵活运用学习方法和技巧，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
在高效课堂中，我能够及时反思和调整我的学习方法和策略。
我会经常回顾和评估我的学习情况和效果，找出不足和问题，并及时进行调整和改进。
如果我发现自己在某个学习目标上进展缓慢，我会重新审视自己的学习方法和策略，并尝试新的方法和策略。
我相信，通过不断反思和调整，我能够更好地提高我的学习效果和能力。
我在高效课堂中的表现还是比较积极和合理的。
我也意识到自己还存在一些不足之处，有时候我的思维不够灵活，在解决问题时容易陷入固定的思维模式中。
我在自主学习和自我管理方面还需要进一步提高。
为了改进这些不足，我将继续努力，参与更多的高效课堂学习，提高自己的学习能力和水平。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
小学高效课堂教学达标工作总结
小学高效课堂教学达标工作总结近年来，小学教育一直是我国教育改革的重点领域之一。
小学高效课堂教学达标工作，也是小学教师们重要的任务之一。
在过去的一年中，我校积极开展了小学高效课堂教学达标工作，取得了一定的成绩。
现将具体工作总结如下。
一、加强师资培训在小学高效课堂教学达标工作中，培训是重要的一环。
学校积极组织教师参加各类教育培训班，提高教师的专业水平和教学能力。
以全员培训为主，根据教师的实际需求和学科特点，精心制定培训计划，组织培训师进行专业化培训，提高教师的专业素养和教学技能。
通过这些培训，教师们积极介入课堂教学，更新教育理念，改进评价方法，提升教学质量。
二、改进教学方法在小学高效课堂教学达标工作中，教学方法的改进是重要的一环。
学校积极推行探究式教学、合作学习等方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的兴趣和创造力。
教师在备课、上课过程中，充分运用多媒体、教学软件等现代教育技术，增加教学的多样性和趣味性，提高学生的学习效果。
三、制定个性化教学计划针对每个学生的特点和潜力，制定个性化的教学计划，是小学高效课堂教学达标工作的重要内容。
学校积极探索个性化教学的方法，通过了解学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣等，为每个学生制定个性化的教学计划，并重视对学生的评价和反馈。
教师通过个别辅导、小组合作等方式，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习效果，促进学生成长和发展。
四、强化家校合作家校合作是小学高效课堂教学达标工作的重要环节。
学校积极与家长沟通，加强家校联系，共同关心学生的发展。
学校定期组织家长会、亲子活动等，为家长提供了解学生学习情况和学校教育教学工作的机会，让家长更好地了解学生的学习情况，更好地与学校、教师合作。
通过家长与教师的密切配合，学生的学习效果得到了提高。
五、加强学习环境建设学习环境的建设是小学高效课堂教学达标工作的重要保障。
学校积极改善教学设施，提供良好的学习环境。
不仅要注重教室硬件设施的改善，还要加强学校的教育软环境建设，如规范教师的教学行为、优化课堂管理、加强学生学习习惯的培养等。
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多措并举，打造“自能高效”课堂,努力提高教育教学质量
小学高效课堂工作总结
一年来，我校以教学五环节为保障，以小组合作学习为切入点，以评价激励为导向，不断探索实践自能高效课堂的有效的途径和方法，扎实有效地推进了小组有效合作学习全面实施素质教育，稳步提升教育教学水平。
一、营造氛围，全员参与，强力推进“小组有效合作学习”
学校为打造“自能高效”课堂，多次组织骨干教师到潍坊、临沂等地观摩高效课堂，学习归来之后，先后召集教干、骨干教师、教研组长集体讨论，认真反思，决定结合我校市级结题课题《自主-研讨教学模式之研究》，推广、移植、嫁接潍坊的自主互助学习模式。
学校成立了由孙校长任组长，所有教研室、教导处人员的领导小组和由密校长任组长，依托本部教导处、骨干教师、各村小教导主组成的研究团队。
两个小组的成员积极开展工作，充分利用月教学工作调度会，深入村小随堂听课，深入课堂进行调研，发现问题，解决问题，努力营造教学研究氛围。
教研室、教导处先后组织了语文、数学、英语学科的高效课堂研讨会，举行各学科研讨课，密校长作了《自主-研讨教学模式》的专题报告，就小组有效合作学习的教学理念，学习小组的构建、分工、制度建设及评价做了深入细致的解读，对采用小组合作学习方法的优点、缺点，存在的问题等多方面进行了研讨，经讨论决定，采取行动研究法，边实验，边研究，强力推进，全员参与，逐步培养典型，出成果，见成效。
二、评价先行，重点突出，提高师生参与的积极性和主动性
1、制定评价方案，加强对教师使用小组有效合作模式的监控
教研室、教导处制定了教师使用小组合作学习方法的评价方案，结合教学五环节，分别从备课、小组讨论记录表使用情况、争星夺旗活动情况、随堂听课、教学效果等五个方面进行评价，并纳入教师综合量化评估成绩，以推动小组合作有效学习的实验与研究。
2、从小组评价入手，做细做实小组建设，提高学生参与学习的积极性和主动性。
学校对小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求，要求四人一小组，在划分小组时本着组间同质、组内异质、优势互补的原则，优
化了小组分工，规范了小组建设，每个小组均给自己起了一个响亮的名字，有自己小组的口号，实施《
＃＃学校小组有效合作学习评价标准》。
《＃＃学校小组有效合作学习评价标准》的实施，切实提高了学生的学习主动性和积极性，从课堂、课间、考试、作业、其他行为习惯进行评价，细化了操作标准及操作人员，基本由相邻小组的组长和学习委员进行操作，保证评价的公平公正。
如课堂方面，从认真探究，大胆发言，认真倾听，并做好记录、互相帮助等六方面进行评价，每节课后根据小组表现情况评选出2－3名优胜小组，并奖励一颗星。
作业方面及时上交，全部完成上交作业的加一颗星，作业质量好，全部是优秀等次的加一颗星，不完成作业的学生扣所在小组的一颗星。
考试自测方面：每次考试得优秀等次的加一颗星，经过本组同学互相学习帮助，每有一人次比上次高出一个等级的加1颗星。
在班级中，试行“争星摘月夺旗制度”，做到一天一计算、一周一通报、一月一奖励。
其中10颗星标志可兑换1个月亮标志，10个月亮标志可夺得1面红旗，根据各班开展情况每月对班级、对优秀小组进行表彰奖励。
让不同程度的学生都能得到发展提高，以达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的目的，走共同提高之路。
三、团队作战，加强研究，提高教干教师的理论水平和执教能力
1、教干引领。
4月和5月先后举行了两次“小组有效合作学习”研讨会，教干带头开示范课，做讲座，老师们积极实验，主动参与实验，先后选编8份学习材料进行学习，其中小组有效合作学习的原则和方法等多份材料还做成写真版在宣传栏张贴，供师生共同学习。
2、培植典型。
学校组织语、数、英等学科的老师们初步讨论出使用小组合作的初步模式。
先后制定了小组有效合作学习需遵循的基本原则，在广大教师献计献策的基础上整理出教学流程。
流程的每个阶段均体现出学习的方式方法，培养何种能力，目标达成度如何，需要遵循什么原则等，让老师们知其然且知其所以然。
学校及时发现典型加以推广，如等老师，认真学习，积极实践，所任学科成绩逐步提升，已逐步走上教学研究之路，特别是老师的教学成绩尤为突出，在经常外出学习的情况下，毕业班成绩仍然遥遥领先。
3、加强研究。
教研组的研教活动也以“小组有效合作学习”为主题，老师们在实践中反思，在反思中提高自身素养。
5月份根据活动需要及时印发了小组合作研讨记录表，每节课的小组讨论情况都有记录员记录下来，各班级的小组活
动评价过程也通过争星夺旗活动在教室内展示，强化了学生的竞争意识，提高了学生学习的注意力，达到互相监督，共同进步的目的。
4、提高效率。
6月份进行了复习模式的研讨，着力研究如何提高复习课的课堂教学效率。
经过研究团队成员举行研讨课，全体成员研讨出基本流程，通过公开课的形式推广到全体教师，通过研究课等形式监控好复习课课堂，提高了复习课课堂教学效率。
四、梳理再造，反思践行，促使研究向深层次发展
(一)存在的问题
（1）教师专业化发展水平不高，近几年，培养的骨干教师调动频繁，致使我校的学科带头人较少，再加上老教师、新任教师比例大，教师各项专业素质有待于提高；
（2）集体备课和个体二次备课应进一步改进；
（3）教研活动的实效性和针对性有待于进一步增强；
（4）教学创新、教学改革和教学特色亮点不够，效果不明显，有待于进一步加强；
（5）自能高效课堂的实验与研究有待于向纵深发展，特别是实验教学、信息教学等考查学科的开课质量有待于提升。
（6）教学的精细化管理有待于加强，特别是教学五环节的落实应常抓不懈。
（二）思考打算
1、进一步加强小组有效合作学习的实验与研究，从实践到理论，再运用到实践，不断完善提高。
（1）加强教学模式的深度研究，分学科分课型进行模式的研究。
（2）加强教干教师的培训力度，保持一种积极的心态，确保研究的活力。
（3）创造条件“请进来，走出去”，邀请专家到校为教师做报告，请骨干教师到校开示范课，增加外出学习的次数和档次，提高教师研究水平。
（4）加强小组合作学习评价体系的研究，分别从生与生之间的评价、组与组之间的评价、老师对学生的评价等方面进行研究。
（5）培植典型，表彰先进，对在实验中表现积极，成果显著的教师、小组、学生进行表彰奖励。
2、加快教师的专业发展，全力打造教研团队，引领学校整体发展。
（1）以刘晶名师工作室为依托，继续加大对骨干教师、教学能手、教学新秀的培养力度。
实行定期考核，动态管理，实施政策鼓动、情感调动、利益驱动，发挥这些骨干教师的引领和带头作用。
（2）进一步落实青蓝工程和帮扶工程，采取结对子拜师傅工程等序列活动，让薄弱教师和青年教师尽快成长起来。
（3）落实优秀教研组的评比制度，促进教研组建设，努力营造学习、实践、反思的研究氛围，在实践中反思，在反思中提高。
（4）加大教研和教改的力度，改革教研活动的形式和内容，重点从集体备课和个体二次备课上下功夫，增强教研活动的针对性和实效性。
3、加强教学五环节教学精细化管理，做到有检查，有评比，有量化，有通报，有评估。
4、加大学生“两种习惯”的培养力度，低年级从读姿、写姿、做姿入手，中高年级从读写规范，让学生养成听说读写的好习惯，培养良好的学习品质。
5、培植典型，以点带面。
从学校、班级、教师、学生多层次培植典型，努力做好典型引路工作。
6、继续加强“自能高效课堂”的实验与研究，做到教干引领，全员参与，强力推行，努力打造高效愉悦课堂。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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