(工作总结)打造高效课堂工作总结(-)
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结范文
XX年小学新学期高效课堂教学达标工作总结随着国家教育事业的不断发展和进步，小学教育也逐渐进入了快速发展的时期。
对于教师们来说，如何提高课堂教学质量，让学生更加高效地学习，已经成为我们工作的重中之重。
在2024年新学期的教学过程中，我校在教师们的共同努力下，取得了显著的成效。
为了能够更好地总结这一阶段的工作经验，促进小学教育事业的健康发展，我在此向大家汇报我们的工作情况，分享我们的心得体会。
一、教师们切实提高教学能力和专业水平在新学期的课堂上，我们注重了教师个人素质的提升。
学校成立了教研组，由专业教学研究人员来指导和帮助教师提高教学能力和专业水平。
教师们也积极地踊跃参加各种外部培训和讲座，以便获得更多的知识和技能。
在这一阶段内，我们学校的教师们的教育能力和教学方法都有了很大的提高。
二、优化课堂教学过程在课堂教学过程中，我们注重了学生的参与感和兴趣。
以前，我们的教学方式往往比较传统，主要是由老师单向传授，而学生则只能被动地接受。
但现在，我们在课堂上大力推行了以学生为中心的教学模式，尤其是融入了现代化教学模式，如虚拟实验室、智能白板等，使学生能够更高效地进行学习。
同时，我们也注重教师和学生之间的互动。
教师对学生进行疑难解答和提供实践案例帮助学生更好地掌握知识。
在课堂上，学生跟着老师一起参与课堂教学，让每位学生都能参与进来、痴迷进去。
三、加强综合素质教育在新学期的课堂教学过程中，我们还注重了学校综合素质教育的实施。
通过开展各种有趣的校园文化活动和比赛，以及校内外志愿服务等公益活动，最终显著地提高了学生的综合素质。
通过这些活动，学生们的创造力和实践能力都得到了训练和提高。
同时，学生们也更深入地了解了团队合作的重要性，也理解了对于身边的人，我们必须尽力帮助和关爱。
新学期我们学校在课堂教学中做了很多努力，取得了很多成果。
在教师们的共同努力下，不仅学生们的成绩明显提高，而且学生们的综合素质也有了很大的提高。
我们相信，在今后的学习和工作中，我们将继续发扬优良传统，不断创新和改进，使学校不断发展，为小学教育事业崛起做出现实性的贡献。
学校高效课堂教学工作总结
2024年学校高效课堂教学工作总结一、基本情况本学期，我校高效课堂教学工作在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，实现了“轻负担、高质量”的教学目标，所有任课教师均完成了教学进度，学生综合素质全面提高，学习习惯、生活习惯得到提高，巩固了学习效果，促进了学生全面发展。
二、具体措施（一）加强高效课堂理论学习，全面提高教师整体水平1. 加强高效课堂理论学习，注重学习与教育教学实践的有效结合。
本学期，结合学科特点，组织教师学习高效课堂教学理论，让教师们从理论中学习、从理论中提高，从实践中总结、反思。
2. 教研活动中，积极探讨高效课堂教学中的一些困惑和问题，通过集体研讨、相互交流，转变观念，形成共识。
3. 鼓励教师自学，提高教学能力，形成自己的教学风格。
（二）加强常规管理，提高教学质量1. 强化教学过程管理，优化教学策略，向课堂40分钟要质量。
要求每位教师认真研读教材、教参和教辅用书，集体备课，形成知识网络；要求以备课组为单位精心选择和设计单元测验、期中期末测试题，并要求全批全改。
2. 开展推门听课活动，对每位教师的教学工作进行随机督查指导。
本学期学校领导坚持每周不少于2节的听课任务，同时鼓励教师之间互相听课。
3. 开展“青蓝工程”，师徒结对活动继续开展并加强考核；青年教师要多听课、多研讨、多交流；通过师傅的传、帮、带，使青年教师不断积累教学经验，提高教育教学质量。
4. 切实抓好单元过关测试、期中、期末考试工作，做好工作总结并分析反思。
要求每位教师做好学情分析，及时查漏补缺。
（三）开展丰富多彩的教研活动，营造良好的教研氛围。
1. 开展“高效课堂大家谈”活动。
通过开展说课、讲课、评课等活动，促进教师教学研究工作。
2. 开展“青蓝结对”活动、“高效课堂”专题研讨活动、“有效反思”撰写活动等。
通过这些活动开展，使教师逐步形成自己的教学风格，促使我校高效课堂教学工作的顺利开展。
3. 积极开展校内外研讨活动，促进教师教学经验交流和教学反思提升。
教师个人高效课堂工作总结
教师个人高效课堂工作总结
本学期开展的个人高效课堂工作总结如下：
一、教学准备方面：
1. 充分研究教材，了解学生的学情和学习需求。
2. 设计课程目标和教学目标，确保教学内容与学生需求相适应。
3. 精心准备教学课件和教辅资料，以提高教学效果。
4. 针对不同学生的学习差异，个别化备课，为学生提供有针对性的教学。
二、教学过程方面：
1. 制定详细而合理的教学计划，确保教学进度和内容的合理安排。
2. 采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣。
3. 注重调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动。
4. 合理安排教学时间，确保每一堂课的教学效果。
5. 耐心倾听学生的问题和困惑，并及时解答和帮助学生。
三、教学评价方面：
1. 采用多种评价方法，如作业、测验等，全面评估学生的学习情况。
2. 按照学习目标和要求，对学生的学习成果进行评价和反馈。
3. 通过定期家访、家长会等方式，与家长沟通学生的学习情况，并与家长共同协作解决学生学习问题。
四、教学效果方面：
1. 注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和实际应用能力。
2. 关注学生的学习兴趣和动力，激发他们对学习的热情。
3. 积极与同事交流，借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。
4. 不断反思和总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
总之，通过不断地努力和实践，我的个人高效课堂工作得到了进一步的提升和完善。
在今后的工作中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
深入推进课堂教学改革 全面打造高效课堂
深入推进课堂教学改革全面打造高效课堂------高效课堂实验工作总结实验小学2021年上半年，我们按照县教研室高效课堂实验工作安排，在实验的推广和进一步完善上下功夫，重点解决实验中局部学生参与热情不高，学生合作探究流于形式的问题。
为提升教育教学质量，我们以课堂高效为抓手，以深入推进课堂教学改革为突破口，通过全体实验教师的共同努力，扎实推进高效课堂，促进了学校整体工作的高效开展。
一、高效课堂建立工作取得的主要成绩1．思想认识更加统一，工作思路进一步明确课堂教学是学校教育的主要组织形式，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的主渠道。
在新形势下学校坚持规办学不动摇、狠抓教学质量不放松，聚焦课堂，着力提高课堂教学效率。
通过进一步学习，我们的思想认识更加统一，工作思路进一步明确。
围绕高效课堂建立，学校出台了相关措施，修订了课堂教学评价标准，以引领教师的课堂教学。
2．高效课堂深入人心，教学效益显著提升通过“导学案〞引领高效课堂。
学校大力开展校本教研，取得了丰硕成果。
各年级各学科在学校整体安排的根底上，根据年级、学科特点大胆探究不同课型的课堂教学模式，如语文的阅读课、识字课、作文课、实践活动课，数学的概念教学、应用题教学等。
高效课堂实验给了师生展示才华的时机，今年上半年，我校有66名学生的习作、书画作品、科技作品在各级各类竞赛中获奖，20名学生荣获县级学习标兵称号。
3．学生主体地位得到落实，课堂面貌实现根本改观〔1〕学生的学习主体地位得到真正的落实。
高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进展设计，这充分表达出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和效劳者。
〔2〕学生的学习方式有了显著的改变。
课堂环节中的“自主学习〞、“当堂达标〞展现了学生自主学习的方式，“展示交流〞环节展现了学生的合作和探究的学习方式。
学生的全程学习活动是积极主动的，而被动听讲、消极参与的现象少了。
〔3〕学生的学习过程成为学会学习的过程。
深入课堂教学改革,全力打造高效课堂(小学构建“先学后导,问题评价”高效课堂工作总结)
深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。
一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。
学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。
领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。
领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。
二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。
这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。
2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。
如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考
如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考随着时代的发展和教育的变革，教师的角色已经不再是传统意义上的知识的传授者，而是应该成为能够引导学生、激发学生兴趣、以及拥有较高控制能力和个性化教育能力的启蒙者。
2023年了，我个人在教育教学方面的工作不断探索，通过不断学习、实践与总结，成功地将传统课堂教学转化为高效课堂教学，提高了教学质量，取得了良好的教学效果。
下面，我将就我的工作总结与思考，和大家分享如何打造高效课堂的经验。
一、制定高效课程计划要打造高效课堂，首先要制定一个高效的课程计划，确保教学步骤合理、流程清晰、学生易于接受。
为此，我在制定个人的课程计划时，首先会分析课程目标和学生水平，然后制定详细的教学计划，包括学习重点、难点、教学方法、教学资源等，确保教学过程让学生能够掌握必要的知识和技能，并且有针对性地进行课程评估和调整。
二、采用多种教学手段针对不同的教学内容和学生特点，我尝试采用多种教学手段，包括授课、讨论、实验、演示、案例研究等，尤其是创新性地采用了互动教学、信息技术、小组协作等现代手段，更好地激发学生的兴趣和主动性，提高了学生参与教学、合作学习、创造性思维和多元化能力。
三、注重授课语言语言是良好的教学效果的重要基础，要实现高效课堂，我注重授课语言的准确性、明确性和整体性，尽量采用简洁明了的表达方式，避免使用过多的枯燥的学术术语，而采用生动的比喻、形象的例子和幽默的语言多角度传递知识和经验，让学生产生共鸣，使知识更加活色生香。
四、严格课堂管理高效课堂的建立需要规范的课堂管理，我在教学过程中加强了课堂管理，要求学生守规矩，积极配合、认真听讲，严格控制课堂纪律，防止一些无关的干扰，营造良好的教学氛围，从而进一步提升课堂效率、提高学生学习成绩和提高教学质量。
五、注重反馈和评估评价和反馈是高效课堂教学是否成功的重要标准，我十分注重对学生学习情况的监督和评估，并及时提供反馈意见，鼓励学生发挥潜力，激发学生的创造性思维、分析和沟通能力，不断调整教学策略和方法，及时总结经验与教材要点，并不断完善自己的教学理念和教学技能，进一步提高教学质量。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
小学学校高效课堂工作总结
小学学校高效课堂工作总结
在小学学校教育工作中，高效课堂是非常重要的环节。
一个高效的课堂能够提
高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校在高效课堂工作方面取得了一些成绩，现在我来总结一下。
首先，教师的角色非常重要。
教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够
灵活运用各种教学方法和手段，使课堂教学更加生动和有趣。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到有效的学习。
其次，学校需要提供良好的教学资源和环境。
教室设施要齐全，教学用具要齐备，这样才能够更好地支持教师的教学工作。
另外，学校还需要注重培养学生的学习习惯和能力，让他们在高效课堂中更好地参与和表现。
最后，家长的支持也是非常重要的。
家长需要与学校保持良好的沟通，了解孩
子的学习情况，配合学校的教育工作，共同关心孩子的成长。
总的来说，小学学校高效课堂工作需要教师、学校和家长共同努力。
只有这样，我们才能为学生创造一个更好的学习环境，让他们在学校里获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
希望我们学校在今后的工作中能够继续努力，为学生创造更加高效的课堂教学环境。
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打造高效课堂工作总结
松原市宁江区新民中心校
陈紫辉
打造高效课堂工作总结
高效课堂是教育永恒的主题，是我们不懈追求的目标！自2009年我区提出打造高效课堂活动以来的近3年工作中，我校努力潜行，不断探索，进行了积极大胆地有益尝试。
现在，我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。
根据区教育局关于打造高效课堂阶段布置总结会议的指示精神，为梳理经验、反思改进工作现结合高效课堂的四点基本要求对我校3年来的工作开展情况进行总结：
取得的成绩：
一、抓学习提升，促教师观念转变，全力落实“面向全体”的高效课堂要求。
“观念是行动的先导。
”要想实现课堂的高效，面向全体，最关键的就是转变教师的观念，为使全体教师尽快转变教育观念，适应打造高效课堂工作需要，我校采取了理论洗脑增压学习的工作策略，学校通过组织一系列的业务理论学习活动来提升全体教师的理论素养。
09年打造高效课堂活动之初，我校便召开全校教师动员大会，组织教师深入学习了高效课堂开展的目的意义、高效课堂的基本特征、具体操作要求等。
此后的10年11年每学年之初我们都利用全校教学工作大会下达本校打造高效课堂活动的年度工作方案并与教师重温学习高效课堂的基本理论，将高效课堂的基本特征根植于每位教师心中；此外 11年上半年我校还组织开展了《研读教材、备出高效》和《从学习策略角度研读教材》的专题业务讲座，；下半年9月份聘请教科所宿所长等进行了校本课题研究方面的专题讲座，对教师在高效课堂进程中遇到的问题逐一解惑。
通过学习，不仅解决了教师教学中遇到的问题，同时极大的提升了教师的专业素养，加深了全体教师对高效课堂理念的理解，为打造高效课堂提供了强有力的理论支撑。
11年为了全面促进面向全体的高效课堂要求，我校又加强了对教师日常教学工作的考核管理。
对教师备课、上课、辅导、批改等环节做了细化管理，做到了全面面向全体。
工作中，我们重点对教师制作教案及教案执行情况进行了考核，日常检查教案重点看教师是否关注了每一名学生，是否面向每位学生，是否制定了针对不同层次学生的教学目标、练习题的设置是否具有层次性，是否全面考核了各个层次的学生，教学评价是否关注了弱势学生，同时结合听课活动检查教师“面向全体”教学思想的落实情况。
通过多种举措学习提升，教师观念悄然间发生了转变，从课堂教学策略的实施，课堂教学的组织与角色的转变中我们看到了欣喜。
教学中关注全体，面向全体、全员参与、高效学习的课堂生成让我们欢欣鼓舞。
面向全体的高效课堂要求得到了根本落实。
二、关注“目标达成”，规范常规管理，全面促高效
“目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标，也是教学的最高境界与
追求。
为保障打造高效课堂的工作的科学、规范、持续开展，我校狠抓了教学过程管理，在突出“目标达成”上做了大量有益的尝试：
1、规范学校常规管理工作，以管理促目标高效达成。
09年，以教育局开展的“打造高效课堂教学管理规程”研讨活动为契机，我校认真梳理和查找课堂教学中存在的不足，并加强了薄弱环节的治理与整改；10年开展了查摆低效促高效课堂教学活动，同时出台了新民小学打造高效课堂活动课堂评价细则，进一步规范了教师教学常规管理，使教师在课前准备、课中实施、课后反馈、目标高效达成等关键环节有了更为明确具体的目标；11年在抓好前两年工作成果的同时，我校重点加强了《吉林省义务教育教学常规》的贯彻落实工作，进一步规范课程管理、规范教学行为、规范教学评价，加强教学检查指导力度。
工作中强化了教学目标管理，细化了教师常规业务考核、评价指标体系，督促教师工作中时刻明确工作目标，细化到教师每一天的工作、每一节课学生知识标、能力目标、情感标达到有效整合高效达成；做到了常规管理制度化、规范化、科学化，使教学常规管理更具实效性，操作性，发展性。
2、重视均衡发展，全面推进高效，全面落实“目标达成”。
为加大对村小学校的教学管理，全面均衡的推进高效课堂建设，10年我校修订了对村小教学管理工作的50条和新民小学办学章程，将打造高效课堂纳入教学管理体系之中。
在此基础上11年为保证各村小与中心校之间的均衡协调发展，我校实施了业务领导包保村小责任制，将村小学校的打造高效课堂工作、业务管理与考核纳入到中心校的常态管理工作之中。
随着中心校对村小的课堂教学管理专项检查，听评课活动及教师业务考核等活动的不断深入，村小学校的高效课堂建设也得到了良好的开展，全体教师高效目标的意识更强了，教师们打造高效课堂的信心更足了。
3、加压挖潜，梳理教学死角
09年、10年我校打造高效课堂活动重点开展了查低效促高效活动，工作中共梳理出影响和制约我校教学发展的6个低效原因，结合教研听课整改取得了较显著的改进效果。
11年为有效治理教学过程中的无效、低效教学行为，我们重点加强了听课、研课（磨课）、引领的密度。
为全面了解师生课堂教与学的真实状况、切实提高课堂教学效率，活动中我们加大密度积极开展了推门听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，同时针对骨干教师、老教师、新上岗的青年教师我们又开展了分层有针对性的压担子式的听课活动。
通过以上活动的开展，我们有效加强了对课堂教学的监管力度，做到了督促教师备好每一节课，上好每一节课，向每节课要效率，充分关注每节课的目标达成度。
三、加强学法渗透与指导，优化课堂结构，做到“精讲精练”
09、10年我校重点在优化课堂教学结构上做文章，教学中引导教师增强教学预设，有效调控自己讲授知识的时间，把更多的时间还给学生，让学生通过大量练习来实现对知识的理解消化，形成能力。
在此基础上11年，我校又加强了教法、学法的双向调整。
在大量的听课、
研课过程中，我们发现，制约我校教学质量的关键症结是：“学生缺乏良好的学习习惯、缺少有效的学习策略即有效的学习方法。
为解决这一问题摒弃课堂的无效、低效教学行为，我们揪住辫子不放，抓准切入点。
今年我校着重要求教师针对学情抓实备课，重点解决课堂中学法的渗透与指导，要求教师每节课做到四清，即：清楚教学目标，清楚学情、清楚学法，清楚达成，最终使学生清楚地理清知识的生成过程，掌握自己行之有效的学习方法。
通过课堂教学模式、教学策略的转轨，我们惊喜的看到了学生内在的潜能，学生学习效率、学习效果均得到了大幅提高，在今年全区毕业班质量检测和非毕业班教学质量抽测活动中，我校各学科取得的良好成绩进一步验证了我校打造高效课堂工作的做法是扎实富有成效的。
四、搭建平台，以活动促高效，积极促进和谐融洽师生关系的建构。
09、10年我校出台了打造高效课堂的课堂教学评价标准及细则，对师生关系融洽这一指标进行了具体量化要求，如课堂中教师与学生的有效多边互动，评价语言是否具有激励性，发展性等，通过开展观摩课、示范课、汇报课、联谊活动等督促教师落实师生关系指标。
11年在巩固原有成果的基础上，我校教研活动重点做了三件事：一是抓实集体备课，改变以往的备课模式，确立了主题教研式集体备课方式，即每次集体备课根据课时内容确立有针对性的教研主题，重在解决目标达成问题、精讲精练策略及课堂教学中师生关系的融洽和谐发展。
二是开展了两个轮次的主题教学活动，即骨干教师的示范课和青年教师汇报课活动，活动中展示了高效课堂教学效果的同时更向我们传递了新型师生关系建设中取得的成果。
三是小课题研究与联谊校工作切入点小，注重实效，有效促进了师生关系的改进。
以上是我校围绕高效课堂四点要求，在打造高效课堂活动中所做的点滴尝试。
这些活动均以高效课堂为切入点，目的只有一个，那就是尽快使我校的课堂教学步入高效，真正达到打造高效课堂的活目的，全面推进我校教学质量稳步提升，再上新台阶。
此外，在开展上述活动的同时，我校还积极鼓励教师开展学名师名家活动，动员教师利用个人工作闲暇时间在线观看教育名家的优秀教育案例及课堂实录，利用网络教研拓展学习空间，促进教师专业化的成长，为高效课堂注入活力。
存在的问题
在取得点滴成绩的同时，我校打造高效课堂的工作与先进学校和上级领导的期望还有很大差距，还有很多不容忽视的问题，主要表现在：
1、教师观念仍有待进一步转变，徘徊反复，重此失彼，四项要求不能有效坚固。
2、打造高效课堂的措施还不十分得力，力度也有待加强。
精讲精练、目标达成的高效教学策略仍有待我们进一步优化完善。
3、学科间发展仍不够均衡。
非考试科目师资配备及对课堂教学的关注不足。
4、高效课堂建设过程中缺乏有效的激励机制。
缺乏富于实效性、针对性，甄别性的考核的奖惩措施。
今后打算：
针对我校打造高效课堂中存在的突出问题，今后工作中我们将集中研究解决以下几方面的矛盾：
1、加大学习力度，结合课标对比学习高效课堂理论，结合考核落实高效课堂理论，力争90%的教师达到过关程度。
即把握理论精髓，课堂驾驭、课堂效果达标，实现高效目标。
2、进一步完善教学评价及业务考核细则，建立打造高效课堂活动良性可持续发展的激励机制。
3、加强学科教学方法的梳理，力争在尽短的时间实现学科教学方法、学生学习方法的优化。
4、加强薄弱校、薄弱学科的建设
针对个别学科及办学质量较差的村小，我们将采取跟踪指导，全程督导、限期整改的工作措施，逐步缩小与先进校、优势学科的差距，尽快提高课堂实效，实现教育的均衡发展。
综上是我校打造高效课堂工作的落实情况，与领导的要求及兄弟学校的发展相比，我们还存在较大差距；不足与偏颇在所难免，恳请领导批评指正多提宝贵意见，以便我校今后工作的改进与提高！
松原市宁江区新民中心校
陈紫辉
2011.12。