一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
【教学设计】《十几减8、7、6》(人教)
《十几减8、7、6》本课主要带领同学计算，十几减8、7、6的计算题。
【知识与能力目标】使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。
【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算课前背好课1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。
教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、卡片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。
教师引导学生用语言来表达这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
一年级数学下册十几减8,7,6教案
课。
难住了。
那么，是什么问题难住了它们呢？大家想不想帮帮它们呢？兴趣。
二、合作探究，掌握算法。
1．出示第15页的主题图；你们看，小花和小白遇到的是什么问题？（指名说出力中的问题）2．引导学生解决问题：这两个问题同学们能够帮助它们解决吗？想一想，可以用什么方法来解决？谁能列出算式？随学生回答板书：13－8 13－53.引导学生探究算法:以上两个减法算式,可以怎样看出它们的结果呢?你们有什么好的办法吗?把你的想法跟小组的其它同学说一1．观察主题图，说出图中的问题：（1）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？（2）13条金鱼，黑的5条，花的有几条？2．思考解决问题的方法，并列出算式，全班交流。
（1）求黑金鱼，用13－8。
（2）求花金鱼，用13－5。
3．在各自的学习小组内交流自己的想法，相互补充或完善。
明确研究的问题，进行思维定向。
加深对减法意义的认识，明确解决策略，训练解决问题的能力。
为学生提供合作学习的机会，说.。
（巡视，了解学生的算法）4．组织小组交流、评价：大家都同结果了吗？你们都是用什么方法来计算的呢?愿意把你们的方法和全班同学一起分享吗?请每个小组任意选择一个算式说一说你们的想法。
哪个组愿意来说一说？结合学生的汇报板书：10－8=2 2＋3=58＋5=13 13－8=513－3=10 10－5=51３－10=3 3＋2=510－5=5 5＋3=813—10=3 3＋4各小组代表汇报。
（1）13－8我们是这样算的：10－8=2，2＋3=5。
（2）我们想8＋5=13，13-8=5。
（3）我们想13－10=3，10－5=5。
（4）我们想13－10=3，3＋2=5。
（5）13－5我们是这样想的：10－5=5，5＋3=8。
（6）还可以这样想：8＋5=13，13—5=8。
（7）我们想13－10=3，3＋5=8。
培养负责任意识和合作能力。
在汇报展示中相互提高，共同成长。
使这些方法在学生的头脑中印象更为深刻，并为灵活选用方法提供可能。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。
2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。
教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。
3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。
2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。
Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。
2. 让学生一起完成运算，并确认结果。
Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。
2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。
3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。
Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。
2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。
他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。
3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案(一)教学目标1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析教学重难点教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。
(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你们真是太棒了,算得又对又快。
那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知教学十几减8.1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。
(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?学生列式:12—8.2、操作交流,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
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一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页
教学目标：
1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意
识
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交
流的能力与合作意识
教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几
减8、7、6”。
教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理
教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒
教学过程：
一、复习：
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()
(2)10-8+4=()10-7+7=()
(3)8+()=127+()=13
2、出示花朵图。
问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学
生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。
)
二、新授十几减8(例2)
出示例2主题图
1、收集信息，回答问题
1).在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2).要求的问题是什么?
3).你能完整地说说这幅图的意思吗?
4).要求“还剩几个”你能解答吗?
5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友
说一说，也可以用学具摆一摆。
2.自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)
2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)
1)做一做第1题
问题：(1)结果是多少?
(2)为什么这么圈?
2)做一做第2题
问题：1)边算边思考，你有什么发现?
2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3)做一做第3题
问题：你发现了什么?
三、新授十几减7、6
出示主题图例3。
1、收集信息，提出问题
问题：1).根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。
2).谁来说说你提出了什么问题?
3).你能根据提出的问题列式解答吗?
4)你是怎么计算的?
2、自主探究、迁移类推
1)小组内先自由讨论算法
2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的
3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：(见课件)
(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
)
3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)
1)做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗?
你是怎么算的?
2)做一做第2题
问题：边算边思考，你有什么发现?
3)做一做第3题
你发现了什么?
四、小结与作业
这节课，你学到了什么?
作业：书第15页练习三第1至4题。
教学目标
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书P15第4题
二、课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开
始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友
在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐
问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、板书设计：十几减8、7、6练习课
14-8=612-5=7
410
210
25
16-9=713-8=5
610
310
课后反思：
教学内容：十几减8、7、6
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，
正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算：
8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8
(全班齐练，集体订正)
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条?”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书(上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高
练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解
题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时
要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。