【教科版】-三年级科学上册-砖瓦和陶器瓷器共22页文档
三年级上册科学.6砖瓦和陶器、瓷器
实 验 记 录
硬度
砖 瓦 陶器 瓷器
较硬 较硬 较硬 很硬
是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易折弯
√ √ √ × × × × ×
坚硬 吸水性强 砖、瓦 在水中容 易下沉 比较重ຫໍສະໝຸດ 不易折断坚硬 容易破碎
陶器、瓷器
比较重
不易折弯
在水中容 易下沉
陶器吸水性比瓷器吸水性强。
说一说，你们还知道哪些常见的材料， 它们都有什么特点。
通过学习了解、调查实践，你们有哪些收获。
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说一说：下面这些工人师傅在做什么？建设这 些建筑都用到了什么材料？
认真观察下面的图片，说一说这些物品是由 什么材料制作而成的？
思考、交流： 1.我们在什么地方见过砖和瓦？砖和瓦的主 要用途是什么？ 2.我们身边哪些物品是陶器和瓷器？陶器和 瓷器的主要用途是什么？
利用实验桌上提供的材料和工具，研究 砖瓦和陶器、瓷器的硬度、韧性、是否容易 吸水和在水中沉浮。
(三上)科学PPT课件《砖瓦和陶器、瓷器》教科版(21张)
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.做好胚体之后，一般需要一段时间的干燥 过程。
6.先将烧后的胚土底部扫上蜡水，以免沾上釉 彩，然后将釉彩淋於胚土上或将胚土浸于釉彩。
已 经 完 工 的 陶 瓷
陶 瓷 艺 术
景 德 镇 陶 瓷
威 震 山 川
纺 织 少 女
白菜蜗牛
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
2019年(秋)三年级科学上册 3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案 (新版)教科版
2019年(秋)三年级科学上册 3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案（新版）教科版科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强环境保护的意识。
教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
教学准备：学生：不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教师：课件教学过程：一、砖瓦和陶器、瓷器1.导入师：在奥运会开幕式上，向全世界人民展示了中国之精神的文化底蕴，给你印象深刻的中国古文化是什么呢？其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。
今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。
师：（教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。
）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生一一回答教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。
2.描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。
师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。
并填写在书本59页。
(学生利用桌子上的材料进行观察)生先描述。
在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。
总结：砖瓦的描述：砖都是四四方方的，手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。
陶器和瓷器的描述：各种不同的形状，圆形比较多，看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑，像碗一样的形状，手拿有点重。
二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质1.复习前4节课的内容师：我们一起来回顾在前四节课中，我们学了比较材料的一些特点，并用一定的方法来判别这些特点。
你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢？生一一讲述。
2.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质师：能运用前几节课学到的方法来检验砖瓦和陶器、瓷器的性质吗？利用桌子上的材料检验砖瓦和陶器、瓷器的性质。
三年级上册科学教案第3单元第6课砖瓦和陶器瓷器∣教科版
三、我们四周的资料⒍ 砖和陶瓷一、教材简析：本课共三部分。
第一部分：砖和陶瓷这部分主假如让学生认识砖和陶瓷是利用较宽泛的资料。
经过察看这两种资料制作的物件，激发学生们对研究砖和陶瓷这两种资料的兴趣。
教科书第 59 页的记录单，要修业生对砖和陶瓷进行描绘，是对学生定性描绘能力的再次训练，也是认识学生相关这两种资料已有经验的一种手段。
第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织指引学生运用前方4 课察看资料的技术来察看砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
经过一系列的察看活动，使学生们对砖和陶瓷这两种资料的特征有必定的认识，并且要能够描绘出砖和陶瓷的特色。
教师在这部分的教课中要充足察看学生的研究状况，这是评论前方教课成效的好机遇。
第三部分：粘土的变化在前两个教课环节的基础之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么资料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生认识制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中，教师能够组织学生察看、比较制作砖和陶瓷的两种粘土。
学生们会发现制作砖的粘土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的粘土有比较大的差异，比较显然的差异是制作砖的粘土颗粒很粗拙，而制作陶瓷的粘土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与粘土有了很大的差异，这说明粘土的性质发生了变化。
二、教课背景：在这课中，学生将研究砖与陶瓷这两种资料的特征。
在生活中，用砖与陶瓷这两种资料制作的物件是比较宽泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑资料之一。
而我们平时生活中吃饭用的碗，各种各种的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这以前，学生已经会运用必定的方法检测资料的硬度、沉浮状况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的研究技术，察看砖与陶瓷的硬度、沉浮状况、柔韧性、吸水性等特征。
能够说这课是前方几课学习成就的运用，经过本课的学习教师能够检测学生前方 5 课的学习状况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中粘土发生的变化，这是希望学生知道人工资料在制作过程中经常要经历一系列变化，这些变化会影响资料的性能。
第6课 《砖瓦和陶器、瓷器》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计教学导航【教材分析】《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性，在此基础上给学生研究砖瓦和陶瓷的性质打开了一扇窗口，本课主要安排了两个教学内容：第一，研究砖瓦和陶瓷的性质。
通过感官观察和借助工具观察两种方法来对材料进行研究。
第二，了解黏土制作成砖瓦陶瓷的过程，通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变。
【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些观察方法，但却缺乏知识扩展和迁移的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制作的物品，却很少有同学进行过全面的观察和分析，而在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性吸水性等特性，本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质，是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习可以检测学生前面5课的学习情况。
【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强环境保护的意识。
【教学重点】砖瓦和陶器、瓷器的性质【教学难点】会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1．谈话导入：同学们，前面几课我们学习了哪些内容？（学生交流：物体的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮等特性）这节课，老师和大家一起来研究两种新的材料（出示砖、陶瓷实物），请大家运用前几节课掌握的探究方法来研究这两种材料。
教科版小学科学三年级上册第三单元《砖瓦和陶器、瓷器》PPT课件
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陶器的造型
陶器的造型可分为以下几大类: 1.汲水器，如《漩涡纹尖底瓶》； 2.炊器，有罐、鼎、鬲等； 3.饮器，杯、角、觚（gu）、 （gui）等； 4. 食器，有碗、钵盘等； 5.盛贮器，有壶、罐、瓮、瓶、 尊、盆、缸等。
叶 纹 陶 钵 人面鱼纹盆 鸟形陶壶 双耳瓮
白陶g
彩陶艺术
中国古代的陶器，以彩陶最为 著名。这些彩陶或是以造型优美 见长，或是以纹饰丰富引人喜爱， 或者是造型和纹饰都很优美。
陶瓷的主要用途是什么？
用在日常生活装饰及盛放东西
陶瓷——我可以这样描述它：
形状不一，陶器表面不如瓷器光滑， 比较坚硬，韧性不好，陶器吸水性不 如砖瓦，瓷器不吸水，放在水里会沉。
陶瓷的制作过程
选泥 和泥
拉坯
施釉
喷釉
装窑
祭神
出窑
砖瓦和陶器、瓷器
砖瓦——我可以这样描述它：
砖瓦是用黏土烧制成的，砖四四方方， 砖瓦表面比较粗糙，有颗粒，颜色不 均匀，比较坚硬，韧性不好，吸水性 较好，放在水里会沉。
陶瓷——我可以这样描述它：
陶瓷是用黏土烧制而成的，它们形状不一， 陶器表面不如瓷器光滑，比较坚硬，韧性 不好，没有上釉的陶器吸水性较好，瓷器 不吸水，放在水里会沉。
在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶 器脱胎而来。
陶瓷的区别:
原料不同 烧制温度不同 600摄氏度 1000摄氏度以 上 硬度.吸水性 低.有吸水性 高,密实不透水
陶 黏土.砂土 瓷 瓷土,高岭土
陶器的产生
人类制造陶器始于新石器 时代，约有八九千年的历史。 它是人类进化过程中具有划 时代意义的伟大创造。
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陶 瓷 艺 术
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景 德 镇 陶 瓷
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威 震 山 川
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3.当胚土干至坚硬時，将胚土倒转固定于 拉胚机上用修胚刀修齐胚土底部
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4.做好胚体之后，一般需要一段时间的干燥 三年级上册科学课件《砖瓦和陶器瓷器》教科版PPT名师课件 过程。
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纺 织 少 女
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白菜蜗牛
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6.先将烧后的胚土底部扫上蜡水，以免沾上釉 三年级上册科学课件《砖瓦和陶器瓷器》教科版PPT名师课件 彩，然后将釉彩淋於胚土上或将胚土浸于釉彩。
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⒍砖和陶瓷教材简析：第一部分：砖和陶瓷这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。
通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。
教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷进行描述，是对学生定性描述能力的再次训练，也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。
第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织引导学生运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。
教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。
第三部分：黏土的变化在前两个教学环节的基础之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中，教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。
学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。
教学背景：在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。