营造良好育人环境提高学生全面素质
学校如何营造良好的教育环境
学校如何营造良好的教育环境学校是孩子们学习和成长的重要场所，营造良好的教育环境对于学生的全面发展至关重要。
本文将从多个方面探讨学校如何营造良好的教育环境。
一、师生关系融洽师生关系是学校教育环境的基石。
学校应该建立良好的师生互动机制，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的意见和需求。
同时，学校也应该鼓励学生尊重教师，与教师建立良好的信任关系。
二、营造积极向上的学习氛围良好的教育环境需要有积极向上的学习氛围。
学校应该鼓励学生努力学习，营造一种学习的氛围，让学生在这种氛围中感到自豪和愉悦。
学校可以组织一些学术竞赛活动、讲座等，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供丰富多彩的教育资源学校应该为学生提供丰富多彩的教育资源，包括图书馆、实验室、美术馆、音乐室等。
这些资源可以满足学生的多样化需求，帮助他们全面发展。
四、注重学生的综合素质培养学校应该注重学生的综合素质培养，不仅要注重学生的学术成绩，还要培养他们的艺术、体育、社交等方面的素养。
可以通过开设志愿者活动、艺术节、运动会等形式，激发学生的兴趣和参与度。
五、规范学校管理制度良好的教育环境需要有规范的管理制度。
学校应该建立科学的管理制度，规范师生的行为和规范。
规范的管理制度可以为学校的教育工作提供有效的支持和保障。
六、加强学生的心理健康教育学校应该加强对学生的心理健康教育，教育工作者可以通过咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决各种心理问题，让学生在健康的心理状态下学习和成长。
七、鼓励学生独立思考学校应该鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和批判思维能力。
可以通过组织辩论赛、写作比赛等活动，培养学生的独立思考能力和表达能力。
八、建立良好的校园文化学校应该建立良好的校园文化，使其成为教育的“软环境”。
学校可以组织各类文化活动，加强学生的文化熏陶和情操培养。
同时，学校也应该培养学生的公民意识和社会责任感。
九、激发学生的参与热情学校应该激发学生的参与热情，让他们积极参与学校的各项活动和管理工作。
教师工作计划——加强学校文化建设,营造良好育人环境
教师工作计划——加强学校文化建设，营造良好育人环
境
一、背景
学校文化是学校的灵魂，它代表着学校的精神风貌和核心价值观。
为了营造良好的育人环境，提高学生的综合素质，本学期我们将重点加强学校文化建设。
二、目标
1. 弘扬学校精神，传承优秀文化传统。
2. 营造积极向上的校园氛围，提升师生凝聚力。
3. 培养学生的人文素养和审美情趣，促进全面发展。
三、措施
1. 开展文化活动：组织各类文化活动，如文艺演出、艺术展览、文化讲座等，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养。
2. 推进阅读文化：倡导师生多读书、读好书，定期举办读书分享会、读书笔记评选等活动，培养师生的阅读习惯和思考能力。
3. 加强德育建设：通过主题班会、志愿服务等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德素质。
4. 美化校园环境：加强校园环境整治，绿化美化校园，营造整洁、
优美、宜人的校园环境。
5. 促进交流合作：加强与兄弟学校的交流合作，借鉴先进经验，共同推进学校文化建设。
四、预期成果
1. 形成积极向上的校园氛围，师生凝聚力明显增强。
2. 学生的人文素养和审美情趣得到提高，综合素质得到全面发展。
3. 学校文化品牌形象得到提升，成为区域内有一定影响力的学校。
打造良好育人环境 促进学生全面发展
打造良好育人环境促进学生全面发展作者：沙茜丽来源：《小学科学·教师版》2016年第06期教室是学生学习的主要场所，教室的环境对于学生的影响是潜移默化的。
教室环境的布置是一门隐形的课程，它具有无形的教育力量，往往能起到“润物细无声”的教育作用。
但是要把教室布置成一个科学的育人环境，并不简单，甚至可以说是一门高深的学问。
有些教室布置得五颜六色，花里胡哨，像个游乐场，缺乏教育性；有的标语、装饰过多，东一块西一块，没有主题，分散了学生的注意力；有的内容沉闷，形式死板，一成不变，让学生失去兴趣，视若无睹……那么怎样才能布置好教室，发挥环境育人的功能呢？笔者认为应注意以下几点：一、注重内容的教育性和思想性教室的布置对学生起着春风化雨、潜移默化的教育作用，因此，在进行教室环境布置时要注意其中的教育性和思想性。
选择的内容要有积极向上的主题，体现正确的奋斗方向，对学生的思想观、价值观起到正面的引导。
可以考虑宣传党的教育方针、培养目标；宣传集体主义、爱国主义；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。
为了更好地让同学们接受，可尽量减少传统口号性、教条性的标语，以生动活泼、浅显易懂的语句或漫画代替，和谐教室整体气氛，在轻松的氛围中传递正确的价值取向。
二、坚持在整体和谐中追求美观“美”是衡量教室环境布置成功与否的重要标志。
有人认为将教室布置得琳琅满目、五花八门、热闹缤纷就是美。
其实这样不但不美，更会使学生眼花缭乱，分散上课时的注意力。
因此，我们在布置教室时，要在整体、和谐中追求美观。
要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。
布置时要注意内容与形式的统一，适当加以美化。
美化时可以选用学生的优秀绘画、手工、摄影、书法等作品作为装饰，展示学生的艺术才能。
用学生自己的或身边同学的作品，培养学生发现美、感受美、表现美的能力。
让学生在潜移默化中接受艺术的熏陶，提高审美的情趣。
三、发挥学生的主动性和积极性学生是班级的主人，教室的布置不该由班主任包办，应听取学生的意见，由师生共同设计和完成。
抓好学生养成教育,建设和谐文明校园
抓好学生养成教育，建设和谐文明校园学生养成教育是学校教育的重要组成部分，也是学校教育工作的重点之一。
通过对学生进行综合素质教育，培养学生的品德修养、思想品质、行为习惯、情感态度等方面的良好素养，从而为学生成长成才奠定坚实的基础。
建设和谐文明校园是学校教育的重要任务之一，也是学校教育的目标之一。
通过不断建设和谐文明校园，营造浓厚的学习氛围和和谐的生活环境，有利于学生健康成长，全面发展，为学校的稳定和发展打下坚实的基础。
一、加强学生养成教育，培养学生的良好品德和道德修养学校是学生的第二个家，学生在学校度过大部分的时光，学习知识的受到了学校教育的熏陶和影响。
学校在学生养成教育方面有着重要的责任和使命。
学校应该注重培养学生的良好品德和道德修养。
学校是教书育人的地方，教育的首要目标是培养学生健全的人格，塑造学生成熟稳重、品质优良的个性。
学校教育应该注重学生的道德教育，不断培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等优良品质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校还应该注重培养学生的积极向上的情感态度。
情感是人的心灵世界中最重要的因素，它对人的行为、思想和素质有着重要的影响。
学校教育应该注重培养学生的积极向上的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的自尊心和自信心，培养学生的团结协作意识，培养学生的奉献精神和拼搏精神。
学校还应注重培养学生的行为习惯和良好的生活习惯。
行为习惯和生活习惯是人的行为方式和行为风格的集中体现，是优秀品质的外在表现。
学校应该引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，注重培养学生的自觉自律和自我约束能力，增强学生的自控能力，提高学生的自我管理能力。
二、建设和谐文明校园，营造良好的学习生活环境学校还应注重营造安全和谐的校园环境。
安全和谐是学生学习生活的基本保障，是学校教育工作的重要内容。
学校应该注重校园安全教育，关注学生的生命安全和身心健康，健全校园安全体系，营造安全和谐的学习生活环境，确保学生的学习和生活安全。
德智体美劳全面育人体系(3篇)
第1篇一、引言在新时代背景下，我国教育改革不断深入，全面育人成为教育工作的核心目标。
德智体美劳全面育人体系，旨在培养具有道德品质、智力能力、身体素质、审美情趣和劳动技能的全面发展的人才。
本文将从德智体美劳五个方面，探讨全面育人体系的具体内容、实施策略和意义。
二、德智体美劳全面育人体系的内容1. 德育德育是全面育人体系的基础，旨在培养学生的道德品质。
主要包括以下几个方面：（1）爱国主义教育：培养学生的爱国情怀，树立正确的国家观念。
（2）集体主义教育：培养学生的团队精神，树立正确的集体观念。
（3）社会公德教育：培养学生的社会责任感，树立正确的道德观念。
（4）家庭美德教育：培养学生的家庭观念，树立正确的家庭道德观念。
2. 智育智育是全面育人体系的核心，旨在培养学生的智力能力。
主要包括以下几个方面：（1）知识教育：传授学生必要的文化知识，提高学生的综合素质。
（2）思维能力培养：培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
（3）创新能力培养：培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
3. 体育体育是全面育人体系的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质。
主要包括以下几个方面：（1）体育锻炼：提高学生的身体素质，增强体质。
（2）体育竞赛：培养学生的竞技精神，提高学生的运动技能。
（3）体育文化教育：培养学生的体育兴趣，提高学生的体育素养。
4. 美育美育是全面育人体系的重要内容，旨在培养学生的审美情趣。
主要包括以下几个方面：（1）艺术教育：传授学生艺术知识，提高学生的艺术素养。
（2）审美教育：培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
（3）美育实践活动：组织学生参与各种美育活动，提高学生的审美情趣。
5. 劳育劳育是全面育人体系的基础，旨在培养学生的劳动技能。
主要包括以下几个方面：（1）劳动教育：传授学生劳动知识，提高学生的劳动技能。
（2）实践教育：组织学生参与各种实践活动，培养学生的实践能力。
（3）劳动素养教育：培养学生的劳动观念，提高学生的劳动素养。
改善校园育人环境工作方案
改善校园育人环境工作方案校园育人环境是一个学校全体成员相互联系、相互影响所构成的教育生态环境，包括物理环境、社会环境、文化环境等几个方面。
提升校园育人环境，需要全体师生，教育部门，家长以及社会各界的共同努力。
针对目前存在的校园育人环境问题，在现有基础上提出以下改善方案。
一、优化物理环境1、完善学校设施在课室、教学楼、实验室、操场等学习场所，应该配备完善的设施，供学生学习、活动、娱乐使用。
例如，科学实验室、校园图书馆、游泳池等设施的建设，将会吸引更多社会各界资源的加入与关注。
2、保障安全校园安全是最基本也是最关键的一环，学校应该建立完善的校园安全管理体系，配备专业的安全管理人员和设备，针对各种突发事件进行紧急应对。
同时要定期组织消防演习、安全教育活动，提高学生和教职工的安全意识和技能。
3、环境美化校园环境美丑直接影响到学校的形象和学生的心理感受，学校应该加强环境美化工作，包括植树造景、美化墙面、建设多功能广场、绿化园地等等。
增强师生的环保意识，营造美好的校园环境。
二、提升社会环境1、深化校企合作学校和企业之间的合作，可创造出丰富多彩、有利于学生就业、有益各方的校企合作平台。
学校应该积极与大型企业、知名品牌建立合作关系，提供学生实习、就业机会；而企业也可以通过为学校提供设备、科技支持的方式，获得自身成长和发展的重要共同点。
2、构建和谐校园文化校园有自己独特的文化，可以通过各种活动、节日、比赛、演出、展览等方式来展示。
学校应该加强文化建设，弘扬正能量、营造和谐的校园文化，引导学生树立正确的价值观和健康的生活方式。
3、开展志愿服务学校应该鼓励和支持学生参加志愿服务活动，有针对性地开展有益于当地、有实际意义的志愿服务活动，为学校营造良好的社会形象。
同时，通过志愿服务可以培养学生为人民服务、热爱祖国的爱国精神和社会责任心。
三、加强文化环境1、丰富校园文化生活学生的文化生活丰富，将能够更好地发展他们的兴趣爱好、提高情感质量。
优化环境,全面育人
优化环境，全面育人环境优化是一项重要的工作，它涉及到人们的生活环境和教育环境，对于孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
全面育人则是教育的核心理念，旨在培养学生的全面发展，不仅在学术上有所成就，更要注重素质教育和人文关怀。
本文将探讨环境优化和全面育人的关系，以及在教育实践中如何把握好这两者之间的关系。
环境优化对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
一个良好的学习和生活环境，可以为学生提供更好的学习和成长条件。
在优质环境中，学生可以得到更好的启发和教育，更好地释放自己的潜能。
与此一个良好的环境也可以培养学生的良好品德和健康习惯，提升学生的素质。
环境优化也是实施全面育人的重要保障。
全面育人要求我们不仅要注重学术成就，更要注重培养学生的品德修养和社会责任感。
环境的优化可以为学校提供更好的教学和教育条件，为学生提供更多的发展机会和平等的教育资源，从而有利于实现全面育人的目标。
针对这一关系，我们可以采取以下一些措施来实现环境优化和全面育人的目标。
学校和社会应该加大对教育事业的投入，提高教育设施和教学条件的水平。
我们要注重培养学生的品德素养，加强学校和社会的道德教育。
我们还应该注重学生情感态度和价值观的培养，不仅关注学生的学业成绩，更要重视学生的人文素养和社会责任感。
在教学实践中，我们更应该注重培养学生的多面能力和综合素质，尽可能为学生提供更多的发展机会和选择空间。
要把握好学生不同发展阶段的特点，不仅注重学术知识的传授，更要注重培养学生的创新意识和批判思维，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，提高学生的综合素质。
我们也要注重培养学生的社会责任感和团队合作意识，关注学生的人际交往和情感管理，不仅注重学生个人发展，更要注重学生在社会中的地位和作用。
在全面育人的过程中，注重培养学生的人文关怀和社会责任感，提高学生的社会参与能力，从而为学生成长提供更加丰富的条件。
加强校园文化建设_营造良好育人氛围
加强校园文化建设_营造良好育人氛围在加强校园文化建设方面，要营造良好的育人氛围是非常重要的。
具体来说，可以从以下几个方面着手来加强校园文化建设，以营造良好的育人氛围。
首先，要注重教育的全面性。
校园文化建设应该立足于学生的发展全方位，不仅仅注重学生的学术能力，还应该注重培养学生的综合素质和良好的道德品质。
这就要求学校在课程设置上重视素质教育，引导学生全面发展，关注学生的思维能力、创新能力和社会责任感的培养。
此外，学校还可以组织一些特色活动，如学生社团、科技创新、文体比赛等，以提供更多的发展机会给学生，让他们在实践中培养领导才能和合作精神。
其次，要建立良好的师生关系。
师生关系是决定学校文化建设成效的重要因素。
学校应该加强对教师队伍的培训，提高教师的教育教学水平和素质。
同时，学校也要加强对学生的心理健康教育，关注学生的情感状态和需求，并建立一对一的师生关系，给予学生个体化的关怀和指导。
只有建立了良好的师生关系，学生才能更好地接受教育，学校的育人效果才能得到发挥。
另外，要加强学生的文化修养。
学校应该为学生提供丰富的文化资源，如图书馆、美术馆、音乐室等，并组织文化活动，如讲座、展览、音乐会等，激发学生的兴趣和欲望，培养学生对文化的热爱和鉴赏能力。
在课程设置上，学校也应该注重文化教育，开设一些文学、艺术、历史等课程，让学生有机会接触和学习优秀的文化传统和艺术形式。
最后，要注重校内校外的交流与合作。
学校应该积极开展与其他学校和社会机构的交流与合作，开展师生互访、学术研讨、文化交流等活动，为师生提供更广阔的发展空间和机会，开拓他们的眼界，并丰富校园文化。
同时，学校还可以鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动，让他们亲身体验社会，锻炼其社会责任感和实践能力。
总之，加强校园文化建设，营造良好的育人氛围是学校教育的重要任务之一、学校需要关注学生的全面发展，建立良好的师生关系，提供丰富的文化资源，加强校内校外的交流与合作。
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营造良好育人环境，提高学生全面素质尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫吴文娟，是青甸小学五年级二班的班主任。
青甸小学五、二班是一个和谐向上、欣欣向荣的班集体。
走进五、二会让你感受浓浓的温馨，班级里的每一位学生脸上都洋溢着甜美的笑容，举手投足中都透出自信和乐观。
他们朝气蓬勃，健康向上，他们“有理想，讲道德，重文化、严纪律”。
通过努力，他们取得了让学校、家长和老师都非常满意的成绩。
下面我就五、二班的教育教学成绩及班级管理方面向大家作出如下汇报：本班学科教学成绩：2003-2004第一学期期中、期末检测中，英语成绩名列镇第二名，语文成绩第三名。
其中吴啸楠同学以三科总分298分的好成绩名列镇前茅。
2003-2004第二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。
2004-2005第一、二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。
2005-2006第一学期学科抽查中英语成绩列镇第三名。
班级管理方面一、实施班级“逐级管理”的方法在班级管理方面我运用了“逐级管理”的方法，目的就是使每个人都成为了班级的小主人，有利于发挥民主激励效应，让每一位学生在某一方面都负一定责任，使全班各个角落都有学生管理，责任到人，职权分明，大大增强了学生的主人公意识、责任感和成就感。
班级建设由大家齐抓共管，转化成“事事有人管，人人有事管”，从行动上做到了“全员皆官”，避免了班主任“孤军作战”。
1、“逐级管理”的具体操作：我通过详细归总班里大事、小事的种类、数目，划分出了四个级别，管理职责种类36 类，班干部人数36 人，“逐级管理”框架如下：一级管理：正、副班长2人；二级管理：学委、卫生委、体委、宣传委，共计4人；三级管理：由座位组长、值日组长和科代表组成，共计17人；四级管理：选出职责长，负责班内各项小范围工作共计13人。
在管理中，第一级管理的班干部可以监督管理二级以下的干部及学生，以此类推，职责范围由大到小，逐渐细化。
注：每级班干部的具体职责详见附页“五、二班班干部‘逐级管理’职责规划”2、“逐级管理”中班干部的选择及培养首先、选择班干部班干部的职务、职责、人员数目确定之后，我更注重挑选合适的人选。
为此，从学生实际出发，我预先制定了符合师生“品味”的班干部标准：（1）重能力，主要包括组织能力、号召能力和语言表达能力；（2）重品德，要为人诚实，关心集体，乐于为同学服务；（3）有责任心，要能自觉遵守纪律，时时处处以身作则；（4）重表率，有“人缘”，平时积极参加各项活动，团结同学。
通过调查、观察、考验、和谈话等方法，充分权衡，哪些同学有哪些“闪光点”，有哪些不足，适合哪种职位，让他们各尽所能，担当起管理班级的重任。
同时我选班干部不一定看某个学生有能力才让他当，有时也要看他那方面有不足之处，通过选他当班干部来锻炼他，如：吴海娜同学，在我班学习一直不错，但在一次朗读比赛中，她只读了几句话，就用发颤的声音对我说：“老师，我过一会儿再读行吗?我太紧张了。
”从这次比赛中我了解到，她在众人面前发言时常表现出激动、紧张、说不出话。
我觉得像海娜这样的学生越是得不到锻炼，遇到事情越紧张，就越不能适应社会。
作为一名班主任不只是让学生学习好。
当了班干部后，给她锻炼的机会，使她和同学、老师乃至校领导的接触多了，发言机会也多了，她爱紧张的毛病渐渐被消除了，现在她的办事能力强了，学习成绩也更好了。
另外，有时为了学生有进步，我可以反其道而行之，如：我班的周福来同学老改不了在墙壁上涂抹刻画的坏毛病，我就让他当职责长，负责监督管理教室的墙壁，通过让他管，不但制止了他损坏墙壁，还鼓励了其积极性，何乐而不为呢？其次、培养干部，以点带面（1）定期召开班委会议，表扬优点，改正不足。
（2）适当“放手”让班干部充分发挥自主管理能力。
（3）不时为班干部树立威信除了对表现突出、工作能力超群的班干部，在评选县级优秀干部时大力推荐外，每个月我还会对表现好的“小干部”进行大力表扬或奖励。
例如：吴鹏跃同学是负责长，负责拿钥匙。
职务虽小，但钥匙经他管理后就再也没出现让同学等门的现象。
门锁坏了，他还会及时找后勤老师修理，事情虽小却干得出色，像这样的学生如雨后春笋般在我班涌现。
我在班会课上，时常对他们的工作给予肯定，并在全班同学面前加以表扬。
这样一来，有职务的同学工作起来干劲更足了，没有被安排为职务长的学生也愿意找点活干了。
再次、转化班干部的师生角色在培养班干部时我和班干部的角色变化，可以用一下图示说明：班主任行为转变：先指导→再帮助→后放手班主任地位转变：指导员→参谋长→顾问兼群众班干部行为转变：开始学着干→慢慢试着干→最后自己干班干部地位转变：先是普通学生→被培训人员→成为领导者二、实施班干部“逐级管理”的效果自从我班实施“逐级管理”后，在班长的带领下各小干部、职责长之间展开了丰富多彩的活动，充分发挥了班级建设带头人的作用：学习委第一个承担起帮助老师搞好转化后进生的工作，并通过开展活动引导全班同学都投入到“比、学、赶、帮、超”的优学大潮中来；卫生委也打出口号“争创校级卫生班，树立班级整洁形象”“自己卫生自己美，人人卫生地球新”；体育委员利用课余时间制定了整套““下午大课间”活动方案，在保证上好课间操和体育课外引导同学们积极参加到丰富多彩的活动中，既有益同学们的身心健康，同时也为班集体争得了荣誉；宣传委员带领同学们精心设计了一期期灵活多样，具有丰富意义的板报，其中包括让国人骄傲的2008奥运会，代表我国高科技进步迅猛的“神六升空”，呼吁人类爱护地球、保护地球的“只有一个地球”……在今年的3月12日，宣传委还带头捐款购买树苗，利用周末时间组织同学们参加义务植树活动。
自从实施“逐级管理”后，班里的各种事情我大都可以“袖手旁观”，班里的各种活动，如：庆六.一活动、校园艺术节等等，他们都积极组织、安排，办得比我“亲自出马”还妥当。
目前班里从学习到卫生已经达到了一个很好的管理效果，板报被办得工工整整，教室布置得干净整洁，桌子前后成一线，书本摆放整齐有序，学生尊师守纪，教室里还散发着花香，给人一种舒适的感觉。
真正做到了“管而不死，活而不乱”，这样既使学生养成了良好的卫生习惯，又提供了一个赏心悦目的学习环境，起到了环境育人的作用。
有了良好的学习环境我更注重对学生全面素质的培养，每一位同学我都会用心思培养他。
通过努力，现在，班里的学生有了明显的进步。
如：品德不好的学生变得知书达理了，学习落后的学生成绩有利提高，自觉性差的学生自律性提高了，学习优秀的学生变得更优秀了，并且还出现了两名特长生。
真正使班里每一个学生都在原有的基础上有了进步，这就是我要的最终目的。
总之，“逐级管理”法在不到一年的时间里就在我班见了成效，在营造了良好的育人环境的同时，全面提高了学生的自身素质。
谢谢大家！五、二班班干部“逐级管理”职责规划一览表：一级管理：正班长全班总领一切，负责带好班委，遇特殊问题上报班主任。
把每周班级发生的事情，在周一班会课上反馈给全班同学以及班主任。
副班长全班辅助正班长管理班级，和班长总结一周发生的事情。
二级管理：学委全班负责全班学生的学习情况。
并按时向班长汇报特殊情况。
卫生委全班负责班里的卫生情况。
并按时向班长汇报特殊情况。
体委全班负责班里各种体育运动，配合体育老师上好每一节课。
宣传委全班负责班里的宣传活动，如：板报、挂图、班规等。
三级管理：各座位座长第一组负责监督本组学生日常学习生活的纪律、卫生与组内出现的不良问题、好人好事等等。
另外四组也各有任务。
各值日组长（轮流制）周一执勤轮流制负责监督本值日组的卫生，如果值日做得不妥，责令值日生重做（只监管不做）并进行是内外的执勤任务，执勤中发现有学生在卫生区扔杂物，或有违反校纪校规的学生立即汇报班长。
从周一至周五执行执勤轮流制，楼内室外卫生区发现有纸张、垃圾，负责捡干净。
另外，上课后负责喊“起立”“老师好”。
班里46人，每天轮一人。
科代表负责全班各学生的学习情况。
包括：按时向科任老师上交作业，反映学习此学科所存在的问题，配合科任老师教好该学科的知识，并负责监督此学科学生的纪律情况，把课上违纪学生上报学习委。
四级管理灯长负责监督管理教师的电灯，保证电灯的合理使用门长负责监管教室的门及玻璃，保持门及玻璃的干净、无破损。
钥匙长负责开、锁教室门，保证同学们按时进教室卫生角长负责监管卫生工具，使其摆放整齐、有序花长负责监管室内花卉，按时浇水、施肥、修剪枝叶窗户长负责监管窗户，在适当时候开、关，并保持玻璃的洁净窗台长负责监管窗台，保持其每天干净、无尘土、杂物教室内地面长负责监管室内地面，始终保持地面的干净、无纸片、垃圾等。
教室外地面长负责监管室外地面，始终保持地面的干净、无纸片、垃圾等。
讲桌长负责监管讲桌，保持桌面干净，并使讲桌上的东西摆放有序。
黑板长负责监管黑板，保证黑板在课前必须擦干净，并及时清理粉笔槽图书长负责管理图书角中的全部图书。
包括学生的借与还，并把书籍摆放整齐墙壁长负责监管教室的墙壁，保持墙壁没有灰尘、无涂写刻画的痕迹。
粉笔长负责监管教室的粉笔，保证教室上课有粉笔用，同时还要监督是否有学生浪费粉笔并及时处理空调长负责监管室内空调，保证空调的洁净、无损坏（开、关由主任管理）以上责任长由班主任及全班同学共同监督。
营造良好育人环境，提高学生全面素质青甸小学五年级二班吴文娟。