初中英语课堂教学技巧知识分享
初中英语课堂教学的导入与提问技巧
初中英语课堂教学的导与提问技巧
王 会 芬 （ 河北 省 博 野县 里村 中 学 ）
【 摘 要】 在英语课堂教学中，课堂导入与提问是首要环节，是整个教学活动的热身活动。设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生 种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教 学过程 ，把学生引入最佳的学习状态。 【 关键词 】 英语教 学；导入 ； 提 问； 技巧
便 于教 师循 序渐 进 地 开展教 学 。在 复习 阶段 ，教 师一 方面 通过 针 对性 的 复 习， 为学 习新 知识 作好 铺垫 ； 另一 方面 在复 习过 程 中通 过 多种方 式 设疑 ， 引发 学生 的求 知欲 ， 创 设传授 新 知识 的契 机 。 如我 在 教七年 级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｉ ｔ ’ Ｓ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ这 一单 元 时 ，选取 了大量有 关 天气和 季 节方 面 的知识 、图片 ，复 习 有关 ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ的词 汇 ，再 让学 生用 列 出的词 造句 ，如 ：Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｎ ｏ ｗｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ Ｉ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｎ ｏ ｗ ｍｅ ｎ ． ／ Ｉ ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｇ ｏ ｏ ｕ ｔ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅ ａ ｖ ｙ ｒ ａ ｉ ｎ ． 等等 ，让 他们 熟 悉有 关
地激 发 学生 学 习思想 品 德理 论 的兴趣 ，让 学生 在轻 松 活泼 的气 氛 中掌 握 马 克 思主 义的 基本 理论 ， 使学 生把 思想 品德 课不 再看 成 一种 负 担 ，而是 一种 享 受 ，一种 精神 上 的陶 冶。 思想 品德 课 的说服 力 、感 召 力、 战斗 力也 来 自 教 师 的语言 力度 ，语言 技巧 、语 言风 采 。如 果一 个教 师 富有 严谨 、 简洁 、 精 炼 、准确 、抑 扬 顿挫 的教 学语 言 ，就 能拨动 学 生 的心 弦 ，促进 记忆 的 持 久 ，思 维 的活跃 ，想 像 的丰 富 ，对培 养学 生 的学 习兴 趣 ，提 高思 想 品德课 的 实效 都有 着积 极 的作 用 。采用 生动 活泼 、为学 生所 喜 闻乐 见 的活动 课 形 式 ，把 实践 活动 作 为教 学过 程不 可缺 少 的重要 环 节 。思想 品德课 教 学中 的 实 践活 动 形式 多种 多样 ，让 学生 动手 查 找报刊 、图书 等 资料 ；让 学 生对 有 关 问题 展 开讨 论 ；让 学生进 行 调查 、访 谈活 动 ；让 学生 对典 型事 例 进行 归 纳 分 析；让学 生发表 意 见和 感想 ，等 等 。通 过实 践加 深对 教学 内容 的理 解 ， 学 会用 所 学知 识分 析 、解决 各 种社 会 问题及 社会 现 象 ，在实 践 中培 养学 生 学 习 思想 品德课 的 兴趣 。 当然 ，激 发学 生学 习兴 趣 的方法 是 多种 多样 的 ，只 要教 师们 努 力地 去 探 索 ，认 真钻 研教 材 ，在备 课 的 同时 ，注意 备学 生 、备 方法 ，把 握 学生 的 心理 特点 ，充 分调 动 其学 习 的主动 性和 积 极性 ，选 择灵 活 多样 、切 合 实际 的方 法 ，就 能活跃 课 堂气 氛 ，使学 生在 轻松 愉快 的学 习氛 围 中，积 极参 与 课 堂 教学 ，变 “ 要 我学 ”为 “ 我要 学 ” ，达到 激发 学 生学 习兴趣 ，提 高思 想 品德 课教 学质 量的 目的。
初中英语课堂教学提问技巧
浅谈初中英语课堂教学提问技巧一、课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。
教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。
二、课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐进地提问，选择确定不同的对象。
对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。
如果只提问学优生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言；如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。
小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。
虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。
三、课堂提问要有启发性多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。
怎样设计提问启发学生思维呢?一是创设问题情境。
二是要揭示矛盾，引起思索。
三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维。
培养他们的创造性思维能力。
四、课堂提问要有鼓励性多鼓励学生是提高学生的学习兴趣，抓住学生思维和提高教学效果的重要手段。
另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。
如：try it again.don’t give up.that is right.your pronunci-ation is quite good.i agree withyou.great.super.well done.congrat-ulations.etc。
这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。
五、课堂提问要有多样性教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答一由个别学生单独回答某个问题；小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，他们各抒己见、相互鼓励、相互补充，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。
初中英语课堂教学提问的技巧与策略
初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。
长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。
随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。
一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。
在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。
学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。
2。
反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。
所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。
其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
如何学好初中英语课
如何学好初中英语课一、认真听讲首先，要认真听讲是学好初中英语课的基础。
在课堂上，老师会讲解重点知识、生词和语法规则，这些都是学习英语的基础。
所以，一定要认真听老师讲课，做到专心致志，不走神，不打瞌睡。
如果在课堂上没有听懂或者有不懂的地方，一定要及时向老师请教，争取在课堂上弄清楚，这样会对自己的学习有很大的帮助。
二、课后复习课后复习是学好初中英语课的重要部分。
在课堂上学到的知识和技能，通过课后的复习才能巩固。
在复习的过程中，要把当天学习的内容进行整理，归纳，做到知识点要点清楚，重点突出。
可以通过做笔记、总结思维导图、练习题目等形式进行复习。
复习的目的是达到巩固知识的效果，所以一定要认真对待，不要马虎。
三、勤于联系学好初中英语课要勤于联系，不断练习。
练习是提高英语能力的有效途径，只有不断练习，才能掌握知识，提高技能。
可以通过做练习题，背单词，做语法练习等方式进行联系。
在练习的过程中，要注意练习量不要太多，要适量，循序渐进。
不要急功近利，只有坚持不懈，才能达到事半功倍的效果。
四、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯是学好初中英语课的基础。
要养成有规律的学习时间，不要拖延，不要偷懒，要保持良好的学习态度。
可以制定学习计划，培养好的学习习惯，比如每天定时复习，每周做练习题，每个月定期检查学习成果等。
只有养成了良好的学习习惯，才能保证学习效果和提高学习效率。
五、多角度学习学好初中英语课需要多角度学习。
英语学科是一门综合性强的学科，要想学好英语，就要从听、说、读、写多个方面入手。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式来提高英语听说能力；通过阅读英语文章、做阅读理解题来提高英语阅读能力；通过写英语作文、做书面表达练习来提高英语写作能力。
综合性学习能够使学生全面提高英语能力，做到全面发展。
六、多参加活动参加英语活动是学好初中英语课不可缺少的部分。
可以参加英语角、英语竞赛、英语演讲比赛等活动，通过这些活动可以与其他同学交流英语学习经验，提高英语应用能力。
浅谈初中英语课堂教学导入技巧
导 入 恰 当 与 否 ， 接 关 系 到 教 学 效 果 语 言 由 感 觉 一思 维 一熟 悉 一智 慧 再 造 的 过 “ 远走 不 完 的路 ” 谜 语 ； 份 小 小 的 英 直 永 的 一 的好坏 。 此 ， 何抓住一 个切入点导入 ， 因 如 程 。 中学 ， 中 玩 ， 中练 ， 生 积 极 主 动 语 课 程 表 ； 份 英 语 手 抄 报 ； 物 教学 ， 练 学 玩 学 一 实 如 这 是 我 们 教 育 工 作者 值 得 思 考 、 讨 的 问 探 地 参 与 教 学 ， 许 出错 ， 许 想 象 ， 允 许 尝 尝 水 果 ； 斯 举 行辩 论 比赛 、 期 播 放 英 允 允 更 定 定 题 。 日常 教 学 当 中 ， 以 情 感 为 依 托 ， 在 我 激 自 由发 挥 ， 养 他 们 的 语 言 再 造 能 力 。 培 语 小 笑话 ； 用英 语 领 操 ； 鼓励 学 生 使用 Ｂ Ｓ Ｂ 、 发 学 生 的 兴 趣 ， 行 温 馨 的 情 感 交 流 和 智 进 ＯＩ Ｑ等 途 径 设 置 了 多种 任 务 ， 力 去 使 这 Ｃ 努 慧 潜 能 的 开 发 ； 实 际 出 发 ， 课 本 为 参 ２创设 情境 ， 情景 中活化教材 ， 向 节 课 生 辉 ， 能 引起 学 生 更 多的 关 注 ， 而 从 以 在 面 才 进 照 ， “ 学有法 ， 无定法” 活运用 ， 将 教 教 灵 根 全体 学 生 据 学 生 的学 习 情 况 和 教 学 内 容 ， 据 教 学 根 抓 住 学 生 的 心 。 生 在 趣 中学 习 ， 趣 中 长 学 在 成 功 的外 语 课 堂 教 学 应 当 是 在 课 内 创 智 ， 他们 不再 把 学 习视 为 沉 重 的 负 担 ， 变 也
平静的湖面上投石 ， 起一片思维涟漪 ， 激 产
浅谈初中英语教学课堂导入技巧
浅谈 初 中英语教 学课 堂导 入技 巧
河南 省 内黄县 城关 镇 第 一初 级 中学 胡 雪军
摘 要 ：导入是 教师 在一项 新的 教学 内容和 活 动开始 前引 导学 生进 入学 习的 行为方 式 。课 堂教 学 中的 导入环 节是 整个课 堂 教学 的 有机 组 成部 分 ，其 重要意 义不 可 忽视 。至少 包含 两层 含义 ：一是 思维 方 面的 导入 ，二是知 识 方面 的导入 。导入 的成 效主 要取 决 于教 师 对导 入环节 的精 心设计 ， 取 决 于导 得 “ 巧 ” 、导得 “ 活 ”和导 得 “ 实 ”。俗 话说 ： “ 良好 的开 端是 成功 的一 半” ，教 师在 教学 设 计 过程 中 ，应该 以新课标 为指导 ，围 绕教学 大纲 的要 求精 心设计 导入 环 节。 面对新 课标 下对 教材 的 内容如何 能 提纲 挈领 。富 有 启发 地 导入 ，是 “ 传道 、授 业 、解惑 ”的 关键 。在英 语课 堂中 讲究 导入 的艺 术性 尤 为必要 ，这有 利于 提高 学 生的学 习兴 趣和 学 习效 率 ，
更有利 于启迪 学生 思维 ，落实索 质教 育 。 关键词 ：初中 英语 教 学 导入 方 法 初 中英语 课堂 导入 是 一 门艺术 。在 英语 教学 中 善用 和巧用 导入 艺 术 ，可 以创 造 良好 的英语 氛 围 ，安 定 学生情 绪 ，引导 学 生 进 入 良好 的学 习状 态 。教 学 导入 方 法多 样 如 温 故 知 新 导 人 法 、预 习导 入法 、随 意 交 谈 导 人法 、悬 念 导 人 法 、故 事 导入 等 。这 些方 法可 以多种 一起 运 用到 新课 导人 中，只要 能 激起 学
浅谈初中英语课堂教学提问技巧
样 两个 问题 ， 用 学 生 比较 热 衷 的 话 题 调 动 课 堂 气 氛 。 学
生 可 能 会 回答 “ Ｓ ｕ ｎ Ｙａ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｓ ｗｉ ｍ．Ｙａ ｏ Ｍｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｐ ｌ ａ ｙ
ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ １ ． ” 等等 。进而再 出示一些常见 的动作类 图片 ，
径， 可 以说提 问就相 当于激 起千层 浪 的那 颗石子 ， 是课
堂保持生机 与活 力 的关 键所 在 。不过 ， 值得 注意 的是 ， 提 问需要一定的技巧 ， 盲 目地 问不仅 不会达到 预期的效 果， 还有可能适得其反 ， 引起学 生的反感 。因此 ， 对于教 师 而言 ， 掌握 一 定 的课 堂 提 问技 巧 是 十分 必要 的。下 面， 笔者就结合 多年 的教学经 验 ， 谈 谈 自身的一些经验 ，
问学生 ： “ Ｃａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｉ ｄ ｅ ａ ｂ ｉ ｋ ｅ ？Ｃａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ？
Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ …？ ” 接 着再 导 入 正 文 的 问 题 ： Ｃ ａ ｎ Ｅ ｄ ｄ ｉ ｅ ｆ ｌ ｙ ？ 问
３ ．Ｉ ｆ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｆ ｉ ｒ ｅ， ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈｏ ｕ ｌ ｄ ｗｅ ｄ ｏ ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ？ ４ ．Ａｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｂ ｒ ａ ｖ ｅ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｏ ｓ ａ ｖ ｅ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｗｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ
ｉ ｓ ａ ｆ ｉ ｒ ｅ ？
拿７ Ａ Ｕｎ ｉ ｔ ２ 这一 单元 的教学 来说 ， 教 师就可 以设
置“ Ｗｈ ｏ ’ Ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ？ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ？ ” 这
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈初中英语课堂教学技巧
课堂不仅是学生
一、攻心为主——培养学生的学习兴趣
初中英语是一门特殊的学科，很多学生如果感觉自己基础差或者觉得没希望的情况下，他们就会完全放弃，所以针对这种情况，首先，我们必须通过丰富的教学方式因材施教的把学生的注意力和兴趣培养起来，不然的话，你的课再精彩也是无济于事，换句话说，如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意集中在知识上，学生的学习愿望就越低落。
所以，让更多的同学融入你的课堂比起你在讲台上精彩的表演重要得多。
对于我来说，在高一的时候，我在每个单元的Warming-up这一部分，大部分时间都是带着他们玩。
另外，比方说，即使连几个单词都不认识的学生，在机械练习当中可以多多找着些同学来做或者你也可以试图让他们去尝着去说点汉语，然后，然后再让其他同学帮他翻译，用这种方式
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到他们特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
二、从“学会”到“会学”——转变学习方式
从初中到高中，学习方式的改变和高中学习习惯的养成志关重
要，初中可能是你学什么就考什么，但是高中的话方法和方式却是最关键的。
比如说，阅读理解，很多同学一见到就死板硬套的去翻译，结果答案却大相径庭。
一开始的时候，针对大部分同学教师可以带着一起做，教他们找关键词，勾画与问题里面相类似或者相同的词，以及各种题型应该如何应对，但是重要的一点是一定要卡着时间给他们做，简单的3到5分钟，难一点的6至8分钟。
另外，还有那种你看着超级努力，但是成绩就是上不去，这种学生，存在两个问题，第一，基础差；第二，方法不对，这时，你就可以单独的一对一的带着他一起做，看他做题的方式以及思考问题的角度，然后找出问题，对症下药。
三、注重基础、着眼中考
英语单词是很多教师和学生头疼的问题，但是却又是最基础和最重要的，现在高考中词汇的考察比重越来越大，所以在词汇教学上，我主要有以下几种方式：词根（合成词，派生词等）、图示、词性、联想法等等。
举个例子：当要讲reality这个词时，我就会像这种：real-realy-reality-realize,然后在词下面标出词性，最后一步讲他们的用法。
在比如说，联想法里面：在必修一里面，Olympic Games这个单元中，单词的讲解我是这种处理的。
Nowadays, the athlete will stand fo r their homeland s to take part in the competition.从这句话里面就可以看出我们这单元要学的6个生词都在里面了，那让学生背得这句话就OK了，很简单也可以让学生学以致用。
四、分层教学，使学生达到有的放矢
为了避免不会做的同学抄作业，首先把班级上差不多什么都不知道的学生挑出来，然后给他们布置相应的专题性的作业，比如说，今天就记动物的单词，明天记星期，后天记颜色这些使用而简单的单词，完了，可以让他们带着初中课本来，又重新又挑选性的分配任务。
在做两件事的时候，我是把这些同学分配给固定的分配给几个他们喜欢成绩又好，重要的是又复责任的同学手里，干什么呢，每天给他们听写还有背书，几乎负责所有的事务了。
五、变难为易，突出重点
这一点，我主要是讲语法的，在语法上，很多同学都有畏难情绪，所以，很多时候我是采取背诵口诀以及图示法演示和归纳。
六、小组活动——培养学生的主动性与合作能力
为了充分发挥学生的主动性，我让学生自主组队，找出组长，然后自己安排每天的任务。
比如说上自习前一起卡着时间做阅读，组长念着单词，让组员听写等等活动。
七、奖惩分明，有惩必有奖，有奖不一定有惩
八、充分的信任学生——教育因信任而美丽
其实，教学也是一门有缺憾的艺术，教师也难免犯错，只有信任学生，我们的教育才能趋于完美，才能少留下遗憾。
对学生的信任必不可少，教育因信任而更加美丽动人。
总之，我在做以上所有事情的时候，我心里面都有一个原则和信念就是，只要每个学生，即使再差的学生，有一点点进步就可以，
另外我认为一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。