培养学生学习生物学兴趣的策略
如何培养孩子对生物学的兴趣
如何培养孩子对生物学的兴趣生物学是一门关于生命和生物的科学，而培养孩子对生物学的兴趣能够帮助他们更好地理解和欣赏生命的奇妙之处。
通过亲近自然、实践探索和激发好奇心，父母和老师可以在日常生活中培养孩子对生物学的兴趣。
本文将分享一些方法和建议，帮助家长和教育者在培养孩子对生物学兴趣方面开展有效的工作。
1. 创造亲近自然的机会亲近自然是培养孩子对生物学兴趣的重要途径。
父母可以带孩子去公园、自然保护区或农田等地，让他们亲眼观察和接触自然界中的植物、动物和昆虫。
在户外活动中，可以引导孩子观察不同类型的树木、花朵、鸟类等，并告诉他们这些生物的特点和习性。
2. 通过实践探索学习生物学是一门实践性很强的学科，通过实践探索可以激发孩子对生物学的兴趣。
例如，可以给孩子提供种植花草的机会，并教他们如何照顾植物，观察它们的生长过程。
此外，实验也是培养孩子对生物学兴趣的有效方式，可以尝试一些简单的实验，比如观察蚯蚓的生活习性、制作迷宫观察小白鼠的行为等。
3. 鼓励孩子提出问题激发孩子的好奇心是培养他们对生物学兴趣的基础。
父母和教育者可以鼓励孩子提出问题，并帮助他们找到答案。
当孩子对某个生物现象产生疑问时，可以引导他们借助图书馆、互联网或向专业人士请教，一起寻找答案。
这种积极的学习方式可以让孩子不断探索并对生物学产生浓厚的兴趣。
4. 利用多媒体资源现代科技为培养孩子对生物学的兴趣提供了便利。
家长和教育者可以利用多媒体资源，如科学教育类电视节目、生物学相关的手机应用程序和网络课程等，展示生物学的精彩和有趣之处。
通过观看视频和参与互动学习，孩子可以迅速了解生物学知识，并对其产生浓厚的兴趣。
5. 鼓励参与科学俱乐部或实验室活动在学校或社区中，经常会有科学俱乐部或实验室活动，可以鼓励孩子积极参与。
这些活动通常会提供实验、观察生物标本和与其他对生物学感兴趣的孩子交流的机会。
通过和其他同龄人一起合作和探索，孩子可以增加对生物学的了解，扩展视野，同时也有机会结交志同道合的朋友。
如何培养学生学习生物的兴趣
如何培养学生学习生物的兴趣培养学生对生物学的兴趣是一项挑战性的任务。
然而，通过创造性的方法和活动，教师可以帮助学生发展对生物学的热情和兴趣。
以下是一些有效的方法来激发学生对生物学的兴趣。
1.利用实践和实验：为学生提供实践和实验的机会，让他们亲身体验生物学的奇妙之处。
这可以包括种植和观察植物、观察昆虫、进行动物解剖等实际操作。
实践活动可以激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们对生物学的概念和原理有更深入的理解。
2.创设生动的学习环境：通过丰富多样的生物学实物展示和图片，将学科内容可视化。
教室可以布置成一个生物学的探索中心，例如，悬挂有生物模型的吊灯、一面墙上贴满了昆虫和动物的照片，以及展示生物学实验结果的展板。
这样的环境可以激发学生的好奇心和学习动机。
3.使用多媒体和互联网资源：生物学是一个充满应用科技的学科。
通过使用多媒体和互联网资源，可以帮助学生更好地理解生物学的概念，例如使用科学动画、生物学模拟软件、在线实验室等。
这些资源可以为学生提供更丰富、生动的学习体验，并激发他们对生物学的兴趣。
4.鼓励讨论和合作学习：为学生提供展示和分享自己对生物学的理解和发现的机会。
鼓励他们进行小组讨论、合作学习和展示，促进他们之间的互动和思维碰撞。
这样的活动可以激发学生的思考和创造力，培养他们对生物学的兴趣。
5.参观实地探索：组织学生参观自然历史博物馆、植物园、动物园等地，让他们亲身接触和观察各种生物。
通过实地探索可以增强学生对生物多样性的认识和理解，同时也可以激发他们对生物学的兴趣。
6.开展科学竞赛和活动：组织学生参加科学竞赛和活动，例如科学展览、科学论文写作比赛等。
这样的活动可以激发学生的竞争意识和学习动力，并促使他们深入研究生物学的相关领域。
7.邀请专家讲座和参观：邀请专业生物学家或相关领域的专家进行讲座或参观。
他们可以与学生分享自己的研究成果和经验，激励学生对生物学的学习和探索兴趣。
8.培养学生自主学习的能力：激发学生的兴趣并不仅仅是教授知识，还包括培养学生独立学习和自主探索的能力。
如何让学生有兴趣学生物 (2)
如何让学生对学生物产生兴趣摘要学生物是中学生必修的一门科目，但是很多学生对这门科目缺乏兴趣，认为学习生物只是为了应付考试。
而实际上，生物是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们理解生命的起源、生命的发展和生物体之间的关系。
为了让学生对学生物产生兴趣，教育者和家长可以采取一些策略，如生动的实验、互动的教学、多媒体资源等，来帮助学生更好地理解和体验生物学的魅力。
关键词学生物，兴趣，教育策略，实验，互动教学，多媒体资源引言学生物是中学生必修的科目之一，在学习生物的过程中，很多学生却觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
然而，生物学是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们认识自身的身体构造、了解自然界的生物多样性，甚至可以帮助解决一些生物医学问题。
为了改变学生对生物学的态度，激发他们的学习动力，教育者和家长可以采取一些策略，来让学生对学生物产生兴趣。
一、生动的实验生物学是一门实验性很强的学科，在教学中引入生动的实验可以帮助学生更好地理解和体验生物学的知识。
教师可以设计一些简单的实验，例如观察水中浮游生物的鉴别、观察动植物的细胞结构等，让学生自己动手操作、观察、总结实验结果。
通过实际操作，学生可以更加直观地感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、互动的教学在教学过程中，教师可以采取互动的方式来引发学生的思考和参与。
例如，教师可以提出问题，让学生进行小组讨论，然后通过展示讨论结果来激发学生的兴趣。
此外，在课堂上可以使用问题回答、游戏和角色扮演等互动形式，让学生积极参与到学习中，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以丰富生物学的教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、动画、视频等多媒体工具来展示生物学中的重要概念、实验过程和生物体结构等，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。
同时，通过使用多媒体资源，教师可以制作丰富多样的教学案例，使学生学以致用，增强他们对生物学的学习兴趣。
四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对学生培养对学生物的兴趣也非常重要。
如何培养生物学学科兴趣
如何培养生物学学科兴趣生物学作为一个重要的学科领域，研究生命的起源、结构、功能和发展规律，对于人类的生活、健康和环境都有着深远的影响。
然而，对于许多人来说，生物学学科可能显得枯燥乏味，缺乏吸引力。
那么，如何培养对生物学学科的兴趣呢？本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者培养对生物学学科的兴趣。
1. 实践操作与观察生物学是一门实践性很强的学科，通过亲自进行实验与观察，可以让学生更加深入地了解与体验生物学的内容。
学生可以在实验室里进行实际操作，观察昆虫、动物或者植物的特征，探索和发现生物体的奥秘。
这样的亲身经历往往能激发学生对生物学的兴趣，增强他们的主动学习和探究欲望。
2. 创造多样化的学习环境为了培养学生对生物学学科的兴趣，可以创造多样化的学习环境。
教师可以通过使用生动有趣的教学工具和教材，包括图表、模型、视频等多媒体辅助教学，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，学生也可以参加实地考察、参观博物馆、生物园等活动，亲身感受和接触生物学中的各种生物形态和生态系统，进一步加深对生物学的认识和理解。
3. 利用科技手段现代科技手段的广泛应用不仅为我们提供了更多了解生物学的途径，也使学习生物学变得更加便捷和有趣。
学生可以利用计算机软件和互联网资源，参与在线实验、模拟操作或者参考相关视频和文献。
此外，生物学相关的手机应用程序也可以为学生提供方便和实用的学习工具，帮助他们随时随地进行生物学知识的学习和巩固。
4. 进行科学探究项目通过进行科学探究项目，学生可以在实践中学习并发现生物学的奥秘。
学生可以选择自己感兴趣的主题，制定实验方案，收集数据，进行数据分析和解释，并得出结论。
这样的项目可以培养学生的科学思维、数据分析和问题解决的能力，也能让他们更加主动地参与到生物学学科的学习中。
5. 培养生态意识生物学与环境和生态密切相关，培养学生的生态意识是培养学生对生物学兴趣的重要途径之一。
通过生态保护、减少浪费、可持续发展等方面的教育，让学生了解生物与环境之间的相互关系，培养他们的环境意识和责任感。
高中生物课堂教学的有效策略
高中生物课堂教学的有效策略
1. 激发学生的兴趣：通过引入有趣的实例和故事，让学生对生物学产生兴趣。
可以使
用丰富的多媒体材料展示生物学的应用和实际意义。
2. 实践与实验：生物学是可以通过实践和实验来验证的学科。
安排实验活动，让学生
参与其中，亲自操作和观察，提高他们的动手能力和观察力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习。
通过小组合作讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 激励和奖励：通过表扬和奖励，鼓励学生的努力和成绩，增强他们的积极性和自信心。
5. 教学资源的丰富利用：利用各种教学资源，如教科书、教学辅助材料、电子课件等，提供多样的学习内容和方式，满足学生的不同需求和兴趣。
6. 倡导探究学习：引导学生主动探索和研究生物学的知识，培养他们的学习兴趣和独
立思考的能力。
7. 创设情境和场景：通过创设情境和场景，让学生将生物学知识应用到实际问题中，
增强他们的实际运用能力。
8. 鼓励提问和思辨：鼓励学生提出问题和思考，引导他们进行思辨和探究，培养他们
的批判性思维和创新能力。
9. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，提供具体的改进建议。
10. 跨学科教学：将生物学与其他学科进行关联，通过与化学、物理、地理等学科的交叉教学，促进学生的综合能力发展。
初中高效学习生物教研(3篇)
第1篇一、引言生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是初中阶段的一门重要学科。
随着社会的发展，生物学在科学技术、医学、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。
为了提高学生的生物学学习效率，本文将从以下几个方面探讨初中高效学习生物的方法和策略。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学。
例如，利用多媒体技术展示生物实验、图片、视频等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 联系生活，关注热点生物学与我们的生活息息相关，教师可以将生物学知识与实际生活相结合，让学生关注生活中的生物学现象。
同时，关注生物学领域的热点问题，提高学生的社会责任感。
3. 开展实践活动，体验生物学通过组织学生参与生物实验、野外考察等活动，让学生亲身体验生物学，提高学习兴趣。
三、优化课堂教学1. 精讲精练，突出重点教师应根据学生的认知水平和教学目标，对教材内容进行精讲精练，突出重点和难点。
同时，注重培养学生的思维能力和创新意识。
2. 互动式教学，提高参与度在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，提出问题，培养他们的自主学习能力。
通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术具有形象、直观、生动等特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应充分利用多媒体技术，将抽象的生物学知识转化为具体的、形象的内容，提高教学效果。
四、培养学生自主学习能力1. 引导学生制定学习计划教师应指导学生根据自己的学习进度和目标，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2. 培养学生自主查阅资料的能力鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅生物学相关资料，拓宽知识面。
3. 培养学生总结归纳的能力引导学生学会对生物学知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
五、加强实验教学1. 实验教学是生物学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，让学生在实践中掌握生物学知识。
2. 注重实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。
高中生物教学中的教学技巧与策略方法总结
高中生物教学中的教学技巧与策略方法总结高中生物教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节。
为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学技巧和策略方法。
本文将总结高中生物教学中的一些有效教学技巧和策略方法，并就其应用进行探讨。
一、激发学生兴趣的技巧1. 创设情境：在生物教学中，教师可以通过创设情境的方式引起学生的兴趣。
例如，教师可以引用真实的实例或案例，让学生感受到生物知识与现实生活的联系，从而增加学生参与的积极性。
2. 设计实验：通过设计生物实验，可以激发学生的好奇心和实践动手能力。
教师可以引导学生提出问题、制定假设，并设计实验验证假设。
通过实际操作，学生可以亲身体验到科学的乐趣，提高对生物学的兴趣与理解。
二、培养学生思维能力的策略方法1. 提问引导：提问是培养学生思维能力的重要方法。
教师可以利用提问引导学生思考和分析问题。
例如，可以通过开放性问题促使学生深入思考、比较分析，进而提高学生的思维能力和创新意识。
2. 课堂讨论：在生物教学中，适时组织学生进行课堂讨论是非常有效的策略方法。
学生可以在小组内交流和合作，互相分享观点和发表看法。
通过课堂讨论，学生可以积极思考问题、交流想法，提高思维的灵活性和逻辑性。
三、提高学习效果的教学技巧1. 深入浅出：教师在授课时应注意把握难度，适当采用例子和图示等方式，对抽象概念进行具象化描述，以便学生更好地理解和掌握知识。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术辅助教学可以提高学习效果。
教师可以运用幻灯片、视频等多媒体教学工具，结合生动的图像和声音，激发学生的视听感受，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
四、个性化教学的策略方法1. 分层教学：在生物教学中，教师可以根据学生的基础水平和学习需求，采用分层教学策略。
通过将学生分为不同层次的小组，针对性地进行教学，满足每个学生的学习需求，提高学习效果。
2. 激发自主学习：在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
通过给予学生选择权，让学生在教师的指导下独立完成学习任务。
如何培养学生对生物课的学习兴趣
如何培养学生对生物课的学习兴趣对于许多学生来说，生物课可能是一门困难、乏味或毫无意义的学科。
然而，对于那些对生物学感兴趣的学生，生物课可以是一门令人兴奋和令人兴奋的学科，能够激发他们对人类和自然世界的好奇心。
因此，教师应该尽力培养学生对生物学的兴趣，以便他们可以更好地理解和应用这个学科。
以下是几种方法，教师可以考虑用来激发学生对生物学的兴趣。
1. 引入实践课程学生们可能会感到生物学令人厌烦和无聊，因为他们只掌握了理论知识。
引入实践课程可以让学生通过实验和现场调查来掌握生物学知识。
例如，引导学生观察生物现象、收集样本，参观动物园或植物园，或是引导学生开展小型科研项目。
学生将能以亲身经历的方式体验生物学的魅力，增加对生物课的兴趣。
2. 关联实际应用许多学生可能会觉得生物学并不实用。
为了解决这个问题，教师可以关联实际应用，例如讲解药物研究、环保、农业等方面的案例。
通过这样的实际案例，可以激发学生对生物学的兴趣，并且让学生更好地理解生物学如何应用于现实生活之中。
3. 培养生态意识生物多样性和生态平衡是生物学中的重要概念。
教师可以通过课程设计或课外活动来向学生灌输保护生物多样性和生态平衡的重要性。
例如，引导学生参加环保义工、观察野生动植物、布置垃圾分类和回收作业等，有关环境保护和生态平衡的教育内容会让学生意识到学习生物学的重要性。
4. 分享科学的新发现生物学是一门发展迅速的学科，每年都有大量研究新成果。
通过分享科学界的新成果，教师可以让学生了解生物学是一门非常有趣的学科并且具有巨大的发现空间。
例如，分享当前科学家对基因编辑、器官移植、疾病治疗等领域的研究工作，这些研究让生物学变得更加令人兴奋和有意义。
5. 引导创新思维培养学生的创新思维能力，让他们在生物学上发挥出更大的兴趣。
教师可以让学生参与小组讨论、思维导图、也可以发掘生物学中的经典案例，尝试以新的角度来解决问题。
这样能够激发学生学习生物学的热情，增加他们对科学的兴趣。
怎样培养学生学习生物兴趣
怎样培养学生学习生物的兴趣学生能否主动接受教师所讲的知识是教学活动成功与否的关键，这也取决于教师的教学方法和教学技巧。
我由衷地感觉到：学生一旦有了学习的兴趣，不仅能够提高学习的主动性，更能够激发学生探索、求知的欲望，激发他们创新、进取的精神；培养学生浓厚的学习兴趣，还会使学生心情愉悦，从而提高效率，事半功倍。
如何培养学生的学习兴趣，就成为生物教学首先需要解决的问题，下面笔者谈谈几点心得。
一、导课环节应仔细推敲，不拘一格充满情趣的导入能变平淡为热烈，变平淡为生动，妙趣横生，引人入胜，为学生创设轻松愉快的学习心境。
新课的导入不仅要根据学生的年龄特征和学习状态并结合所学内容，利用故事游戏、历史典故、问题悬念等做到语言风趣、新颖独特、引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要风趣、幽默。
通过充满情趣的导课，可以调剂课堂教学气氛和节奏，最大限度地激发学生兴趣，激发学生学习的积极性。
教师在导入中要让学生以新知识发现者的愉快心情把兴趣转化为稳定的内在动力，这才是导入趣味性的上乘佳作。
二、处处关心学生，对待学生像对待自己的孩子一样学生是否对我们所任教的课程有兴趣，很大程度上取决于是否对任课教师感兴趣。
因此，教师对学生的感情要做到毫不吝啬地投入，做到对待学生像对待自己的孩子一样。
在课余时间多跟学生沟通，聊一聊有关生物科学的前沿科学技术，让学生充满好奇的同时，激发学生的兴趣；关心学生在成长过程中遇到的问题，如鳄鱼也生活在水边，但它们与两栖类有什么区别？西瓜为什么肚子里那么多种子？同样是绿色开花植物，百合与月季有何不同？如果我们充分关心学生，心思细腻，学生在喜欢上教师的同时，也会喜欢上他所任教的学科。
三、多管齐下，各种教学手法并重在生物的教学过程中，形形色色的教学用具必不可少。
生物教具的运用得当，不仅能够提高学生对于生物学习的领悟能力，还能充分调动学生学习的兴趣。
如讲蝗虫的身体各部分结构时，使用蝗虫模型教学，使学生轻松地掌握其各部分位置及功能；在学习草履虫取食过程之前，提前看一看取食全过程的动画，学生对该过程印象就十分深刻了，在做起相关实验时，就做到心中有数了；又如学习“校园植物调查”这一节时，让学生身处美丽的校园之中，在嬉笑中就把知识掌握了。
如何培养学生学习生物的兴趣
如何培养学生学习生物的兴趣一、上好第一节课，打开兴趣的大门首先把握好第一节课，激发学生学习生物的兴趣，如结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》，从生物进化论人手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。
其次从熟知的知识入手，增强学生学习生物的兴趣。
如结合第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种，生物的形态各异，趣味无穷。
要求学生关注生活和热点，产生关注生物学的兴趣。
二、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣俗话说：百闻不如一见。
教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。
其中，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。
集图、文、声、像的综合表现功能。
更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感。
如讲“人体消化系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的器官形象地、动态地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。
三、课堂教学模式改革，激发学生的学习兴趣1.探究式教学生物课程中的探究式教学是学生积极主动的获取知识、领悟科学方法而进行的各种活动。
初中学生好奇心强、求知欲旺。
根据此心理特点，充分利用生物学的趣味性，将科学探究引入课堂，改进学生学习方法，使学生积极、主动地获取生物科学知识。
例如在学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，先提出问题“蚯蚓一般生活在什么样的环境中?身体结构有什么特征?”引起学生观察思考，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上进行实验。
让学生自己通过观察分析得出结论。
2.情境教学的应用在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。
在讲授“营养繁殖”这一节时，可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树，上面结了许多苹果，竟然有不同的外观和色泽，吃起来口味也不同，这个人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢?引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”，学生会积极思考，认真在书中寻找答案，必然会取得好的学习效果。
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（） ３ 就重 视程度 而言 ，你把 生物 １至 ４位 ５至 ８位 ９ １ 位 至 ２
人心 的时刻。’ ， 人认为一个成功 的教师是不会一味沉醉于 我个 自己巧妙 的课堂设计 ， 而是满足于设计 的情境 中教有所“ ” 长 、
学有所“ ” 悟 的双赢“ 回报 ” 。
学捧在所有学科的什么位置？
福建 学院 报２０年 期 圃 教育 学 ０８ 第６
维普资讯
法 研
如， 讲授“ 遗传规律 ” 可这样引入 ：英国近代有一大文豪， 时， “ 名 叫 肖伯纳， 有一位 女演员读了他的作品， 便生爱慕之情， 向肖翁 写信求爱 ， 中写到：你是如此的聪明， 信 ‘ 我是这般的美貌， 倘若 七个子女都不 同程 度地患有精神病， 三个女儿一辈子也不能 出 嫁， 有三个儿子无生育能力， 终生未娶， 第四个儿子一生娶 了四 个老婆 也没有抱上娃娃 。’ 罢， 研 同学们兴趣大增， 而且对近亲
（＞ 所有 的功 课 中．你认 为生 ４在 物 这一 学科 学得 怎么 样 ？
１ ．％ ２４
很好 ２． ％ ７８
８．％ ３８
普通 ６ ．％ ６４
４坞 ．
差 ５ ８ ．％
总而言之， 按照上述 四个方面点来设计和 开展化学课堂教 学活动 ， 师生必然能在化学课堂那一种驿动的思维旋律 中将教 与学演绎得更加精彩。
用肯定性 、 赞扬性语言 ； 学生回答不对 时， 用谅 解性、 应 引导 性
语 言 。 样 的 语言 就 比较 易产 生心 灵 上 的共 鸣 。 外 教 师 的 课 这 另
培养学生学习生物学 兴趣的策略
南安市柳城 中学
【 摘
陈 国忠
要】 兴趣是获得知识的 内 力， 驱 它影响着学生 的学习
学家。余文森教授曾这样写道：从教学的艺术角度说： “ 思维展 开点和心灵交流点的结合点， 便是课 堂教学的高潮 点．其带来 的愉悦 ， 不是纯粹的视觉、 听觉等生理上 的快感 ， 而是精 神上、
智力上实现希望得到满足的高层次的快乐 ， 自我 实现 的激动 是
（） ２ 就兴 趣而 言．你 把生 物学科 １ ４位 ５至 ８位 ９ １ 位 至 至 ２ 放 在什 么位 置 ？ ３ ．％ ５８ ６ ．， １ｅ‘ ２９ ．
我与你结婚， 生下的孩子既有你的聪慧， 同时又具我 的美貌 ， 岂
不是很好吗？ 肖翁幽默地回信说： 也可能生下的孩子， ‘ 具有你
的智慧和我 的容貌 ， 岂不糟 了吗！ 学生们对于这种针锋相 那
结婚的严重后果有了深刻 的印象 ，对所学知识 的理解更加透 彻， 进而也增强了学生对我国婚姻法 中禁止近亲结婚意义的认
不感 兴趣 ６人
从上表我们又可 以看出 ， 对生物学感兴趣 的学生 ， 其学 习 成绩一般 都比较理想， 而不感兴趣 的学生则成绩不理想。
下面就如何培养学 生学 习生物学的兴趣 的一些策略 ， 谈几
点体会 ：
一
、
精心设计 引人入胜 的导言策略
俗话说： 良好 的开端是成功 的一半 。教师对每堂课的开场 白应该认真仔细推敲 ， 要使 开场 白起到激起学生兴趣。 比如， 讲 “ 性别决定’ ， 之前， 引用一则 消息 ： 同学都看过 的西游记里面讲 “ 到有个 女儿村 ， 该村妇女所生 的孩 子全为女孩 ， 这是什么原因 呢？ 学生们听 罢， ” 怀着极大 的兴趣想 知道生男生 女的奥秘 ； 又
行为与学 习效果． 的兴趣 ， 强学生学习的 自觉性 ， 浓厚 能加 能培
养学生探索精神， 开发他们的创造能力．本文浅谈如何培养学
生学 习生物学兴趣 的一些策略． 【 关键词】 学习； 兴趣； 策略
为深入了解初中生学习生物的一些情况， 我们对柳城中学初 二年 的部分学生做了以下两项调查， 结果如下：见表一、 （ 表二） 表一： 生物学科基本调查
１ ０人 ８ ． ３５
初二年二班
人 数
１ ５人
初二年三班
人数 平 均分
３ 人 ０ ８’ ９６
平 均分
８． ４５
（ 编辑 ： 开煌） 责任 邹
２６
５． ４２
３ 人 １
５人
６． ０８
５． ５４
１ ８人
６人
６． ４５
５． ５３
维普资讯
教 学 法 研
适时地讲述 了人类对原子结构的探讨过程 。 不仅有助于理解知
识点， 而且有利于打 消学 生对“ 科学发现 ” 的神秘感 ， 同时有利 于学生以辨证唯物史观来正确认识化 学科学．
四 、 生方 面 学
课 堂教学过程 是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方 面的动态 的人际过程” 。教师不仅要在认识上 引导学生展开思 维， 而且要在精神上与学生进行不断的心与心 的交流 。师生之 间只有保持心灵上的交流， 能创设一个和谐 、 才 祥和 、 友爱和宽 松的气氛 ， 从而使学生处于无拘无柬、 心情舒畅、 振奋的状态之 中。也只有在这种温馨 的心理状态 中， 学生的思维活动才能真 正、 充分、 深刻， 创造性地展开 。比如， 在创设语言情境上 ， 学 请 生回答 问题时， 应多用鼓励性 、 期望性语言： 学生回答正确时应
调查内容
（） 喜 不喜 欢 生物 学 这 门 学 １你 科？
堂上动作应该更具有感染力， 如赞许地 点头、 会心 的微笑、 赞美
的手势等都会给学生带来身心轻松与愉悦。 也许教师一句发 自
内心的赞美 语言会一 直激 励一个学生终生研 究化学而成为化
项目以及统计结果
喜 欢 ５ ．％ ０ ２ 一般 ３． ９舶 不 喜欢 １ ．１ ４ ０ ‘
参考文献 ：
从上表我们可以看 出大部分学生对 生物学 习不够重视， 对
学习生物学的兴趣一般 ， 绩普通 。 成 表二 ： 兴趣程度和成绩的调查
调查内容
兴趣
余文森著． 代课堂教 学改革的理论 与实践【 】 建教 育 当 Ｍ． 福
出版社， ９８年第 １ １９ 版
初二年—班
人 数 平 均分