Unit4DrawinginthePark教案新部编本4
Unit4Drawinginthepark教案
Unit4Drawinginthepark教案Unit4 Drawing in the park.⼀、Greeting:Good morning/afternoon.⼆、Free talk.What day is it today?It’s……What lessons do you have in the morning/afternoon?I have……What subject dou you like?I like……Do you like music?Yes,I do.引出歌曲<>三、Presentation1、画⾯停留在<>What can you see in the picture?I can see a tree ,some flowers and a river.(学⽣画，同时点出课题Drawing in thepark.⿊板上贴出句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? 在学⽣画的过程中渗透⽇常⽤语Good idea!It’s easy. It’s difficult.等)利⽤句型总结：What can you see in the park?I can see……（根据⿊板上画的）2、Guessing game图⽚出⽰ a hill a boat a lake 的⼀⾓，学⽣猜出单词，贴⾄⿊板，利⽤句型，What can you see in the park?I can see……3、给学⽣发⽩纸，与学⽣⼀同画画，边画⼀边不经意间与学⽣模仿课⽂对话。
4、给出问题学⽣讨论，课件播放对话，学⽣回答问题。
5、学⽣跟读⼀遍对话，两分钟练习，分⾓⾊对话。
四、拓展题，给出park图⽚，利⽤句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? Good idea! It’s easy. It’s difficult.编出对话复习单词，以寻宝藏的游戏来完成。
Unit 4 Drawing in the park第四课时(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit 4 Drawing in the park 第四课时（教学设计）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.能够听懂、会说并认读新词汇 pencil、crayon、paintbrush。
2.能够运用新词汇描述图片内容。
3.能够熟练使用句型“Can you draw a …？”和回答句型“I can drawa …。
”。
4.能够通过绘画兴趣，培养学生观察力和想象力。
二、教学内容1.New words: pencil、crayon、paintbrush。
2.Sentences: “Can you draw a …？” “I can draw a …。
”3.Drawing pictures in the park.三、教学重难点1.重点：学生能够理解并使用新词汇和句型。
2.难点：学生通过绘画活动培养观察力和想象力。
四、教学准备1.PPT。
2.白纸和彩笔。
3.讲师提供的图片或照片。
五、教学步骤Step 1：Warming-up在开始教学内容之前，为了让学生更好地进入学习状态，可以通过以下两种方式来激发学生的兴趣。
1.翻译绕口令。
老师会给学生4个绕口令，学生根据听力及翻译的知识竞争答题。
例如“小胖瓶平时拼硬盘”。
2.唱一首英文歌曲。
老师可以在网上查找一首英文儿歌，并将歌词打印出来发给学生，随着音乐的响起，老师带领学生一起唱。
Step 2：Presentation1.在课程开始第一步输入新单元，学生观看PPT并听老师介绍新单元的重点。
老师用简单易懂的语言介绍新学习的单词，按照图片的顺序依次出现，念读单词并鼓励学生一起跟读。
2.学生独立练习，老师发给学生一张图片让学生独立思考并说出图片中的物品，例如桌子、椅子、树等等。
在学生介绍的同时，老师可以指出新词汇。
Step 3：Practice1.讲解句型结构“Can you draw a …?” 第二波练习中，老师问学生能否画某一个物品，学生应该顺应着回答“I can draw a …。
Unit4Drawinginthepark说课稿
Unit4 Drawing in the park说课稿Unit4 Drawing in the park说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Unit4 Drawing in the park说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材Unit4 Drawing in the park是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。
对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。
二、说教学目标（一）知识与技能：1.感知并学习和理解景物单词park, river,tree, flower,boat。
2.感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用。
（二）语言技能目标：1.听：能听懂文本的意思，在文本推进中理解新单词、新句型的含义；能听懂文本所体现的语言含义和情感态度。
2.说：能根据所给单词和句型开展对话和描述。
3.读：能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。
4.写：能参根据情境口头复述完成句子的书写。
5.用：能在语境中运用新旧知识说话；能根据情境编演新对话。
（三）情感态度与价值观通过Mike和Tim在公园中的对话，向学生渗透要善于发现身边美好事物，并将美好的事物留在心中。
三、说教学重、难点教学重点1.能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。
2.能参根据情境口头复述文本。
教学难点1..感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用.2.能根据情境口头复述文本。
U4 Drawing in the park教案
Unit 4 Drawing in the park第一课时教案Step I Teaching content:Story timeStep II Teaching aims:After the class, students will be able to:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2.Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”3. Understand the whole story.4. Cooperate with each other to dub and act out the storyStep III Teaching difficulties and importance:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2. Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”Step IV Teaching aids:PPTStep V Teaching method:Communicative Language Teaching MethodStep VI Teaching procedures:Step i Warming up1. Let’s enjoyT: Boys and girls, we know spring is coming.(T plays the video about the things in the park in spring and T says something to lead Ss into the situation of the park. T can say: Spring is coming. The trees turn green and the flowers come out. Children fly kites and go boating in the park.)2. Lead the topicT: Do you like flying kites in the park?Ss: Yes.T: Do you like going boating in the park?S1: Yes, I do.T: What about you?S2: I like running in the park.T: I see. You like running in the park. It’s good for your health. How about you?S3: I like playing in the park.T: Good idea. But for me, I like drawing in the park.Step ii Presentation & Practice1. Let’s supposeT: Suppose this is a park. I can see a tree in the park.(T draws the tree and show today’s sentence structure.)T: Read after me. Tree.T: What can you see in the park?S5: I can see … .(Ss say some different things and T teaches the new words)T: Look at this park. Is it beautiful?Ss: Yes.2. Let’s sayT: look at this park. What can you see in the park?Ss: I can see a tree.T: What color is it?Ss: It’s green.T: So you can see a green tree.T: Now work in pairs and try to use some adjectives to make sentences more beautiful. Here are some adjectives for you. I will give you one minute.(T shows a picture in the park and let Ss talk about the pictures by using sentence structures “What can you see in the park? I can see … in the park.”)T: Which pair wants to try?3. Look and sayT: Today, Mike and Tim go to the park. Can you think what will they say in the park? S6: Let’s go to the park.S7: Let’s draw some pictures here.T: Let’s look.T:What will Tim answer?S8: All right.S9: Sure.T: Let’s look.Ss: Good idea.(T teaches “连读”.)3. Watch and judgeT: But do you want to know what they can see in the park? Now let’s watch a cartoon and later we’ll play a game.(T plays the cartoon and Ss should watch it carefully.)T: Now let’s play a game. Here’s the rule for you. If the picture Mike and Tim can see, you should say “Yeah, yeah, yeah”, if the picture they can’t see, you should “No, no, no”. Are you ready?(T shows some pictures.)T: So they can see a tree, a boat and some flowers.(T uses the stars to mark on the blackboard.)4. Read and tickT: Wow, they can see so many things in the park. Please open your books and turn to Page 24. Read the story and then find what can Tim draw. Later, you will have a tick. T: Time’s up. What can Tim draw?S7: Tim can draw the tree and the flowers.T: Let’s look. Is he/she right?Ss: Yes.T: So how do you know?S8: Can you draw them? Sure. It’s easy.(T teaches “easy” and shows the easy problem.)T: Look at Tim’s picture. Is it beautiful?Ss: Yes.T: So if you are Mike, what will you say to Tim?Ss: Great./How nice!/… .T: Let’s see.(T teaches “Well done”.)S9: So Tim can’t draw the boat. How do you know?(T teaches “It’s difficult, but I can try.”and compare with “easy”.)T: Is it easy?Ss: No.T: It’s difficult, but you can try.5. Read the storya. Read after the recordb. Read in groups(Ss can choose one way they like to read the story, such as read together, read after one or read and act.)Step iii Production1. Let’s talkT: Well done, boys and girls. On Saturdays, Mike and Tim often go to the park. But they also go to other places. Do you want to know?Ss: Yes.T: Let’s see. Look at the first picture. It’s a zoo. Picture two, it’s a fruit shop. Picture three, it’s KFC.T: Now I want to have a partner. Any volunteers?T: What can you see in the zoo?Ss: I can see a tiger in the zoo.T: Can you see a lion in the zoo?Ss: Yes, I can.T: Now work in groups and talk about these pictures in groups. Try to use your own words. Go.Step VII Homework1. Read the story three times and try to recite it.2. Talk about things in different places with your partners.3. Preview Cartoon time and Fun time.。
Unit4 Drawing in the park 第三课时(教案)-2022-2023学年英语四年
Unit4 Drawing in the park 第三课时（教案）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.学生能够掌握本课时的核心词汇：picnic, draw, paint, bench, tree。
2.学生能够运用本课时所学到的词汇和表达方式，描述场景并进行口语交流。
3.学生能够通过观看图片和听取老师的指导，完成绘画作品。
4.学生能够学会如何在绘画中使用各种颜色、线条、形状等元素，增强自己的创造力和审美能力。
二、教学重点1.本课时的核心词汇和表达方式。
2.图画和绘画，如何使用绘画技巧创作有创意和美感的绘画作品。
三、教学难点1.如何使用不同的颜色，线条和形状等元素来创造有趣的和有创意的绘画作品。
2.如何通过观察和描述场景，进行口语交流。
四、教学内容1.教师出示图片，让学生观察图片，了解其中的场景和细节，口头描述图片中出现的人物和事物，运用核心词汇。
2.教师引导学生学会使用绘画技巧，如颜色、线条、形状等，创造出有创意和美感的绘画作品。
3.学生通过观察和模仿教师的样本绘画，学生进行绘画创作，加深对绘画技巧和元素的理解和掌握。
4.学生进行绘画展示，相互欣赏和评价，分享自己的绘画经验，增强创造力和审美能力。
五、教学过程1.Warm up（热身）：通过问答的方式，让学生回忆上次课学习的内容，温习词汇。
–T：Do you remember what we learned in the last class?–S：Yes，we learned about the garden and the flowers.–T：What did we learn to say in English?–S：We learned ‘garden’ and ‘flower’ in English.2.Presentation（展示）：教师出示图片，让学生观察图片，了解其中的场景和细节，口头描述图片中出现的人物和事物，运用核心词汇。
4B Unit4 Drawing in the park 教学设计
4A Unit4 Drawing in the park 教学设计一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Fun time& cartoon time)二、教材分析：本单元着重谈论与“能力”相关的话题。
引导学生用“What can you see?”引导学生在观察中理解所学语言。
同时，老师可以运用现实生活中的资源带着学生进行实际训练，增加语言的真实性和趣味性。
而Fun time则在上述句型的基本上，以What can you do?引导学生阐述自己的能力，并询问他们的朋友能做之事。
在自我陈述与倾听他人的过程中，认识到自已的能力，增强自信，同时学会欣赏他人的长处。
三、学情分析：1．学生的现有基础是什么？在前面的学习中，学生已经掌握了“What can you see?”的句型，并就公园及教室里的常见物体进行回答。
同时，在在四上级Unit4中学过了I can…Can you…?的相关句式。
2．学生还需要什么？1）运用句型What can you do? I can…进行问答，并以第三人称的方式进行总结汇报。
2）将以往所学的一些动词词组恰当地运用于调查当中。
3）对Cartoon time中的语音语调进行模仿和表演，体会人物的心情。
四、教学设计与评析：（一）教学目标：1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3. 能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
（二）教学重点：能进一步熟练运用句型What can you see? I can see a …What can you do?I can … He/She can …对他人进行描述。
（三）教学难点能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Song time, Sound t
Unit 4 Drawing in the Park 教学设计课程背景这是一节四年级英语下册的课程，主题为Drawing in the Park（在公园画画）。
教材使用的是译林版（三起）的教材。
教学内容此次教学主要包括以下内容：•歌曲时间（Song time）：唱一首与公园和画画有关的歌曲，激发学生的兴趣。
•声音时间（Sound time）：利用声音游戏加深学生对颜色和物体的记忆。
•结账时间（Checkout time）：老师将通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
•Ticking Time：本节课成果展示。
教学目标•学习关于公园和画画的相关词汇和表达方式。
•练习通过声音和视觉记忆物品的颜色和形状。
•提高学生的英语口语表达能力。
•激发学生的创造力和想象力，使他们能够在课后自己独立完成一个简单画画的小作品。
教学过程歌曲时间（Song time）老师通过播放一首名为“Draw a Picture”的歌曲来引入本节课的主题。
让学生跟着音乐的节奏唱歌，并通过观看ppt上的图片来学习新的单词。
在唱完歌后，老师可以询问学生以下问题来检测他们对于本节课学习内容的理解度：•What can we do in the park?•What can we draw in the park?声音时间（Sound time）声音游戏旨在帮助学生通过视觉和听觉记忆物品的颜色和形状。
老师先示范，让学生听到一段声音后，用画笔在白纸上画出对应的物品。
通过不断重复，加深学生对于颜色和形状的记忆。
结账时间（Checkout time）老师可以通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
Game 1：“Color Memory”老师准备一些颜色相同但形状不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
学生需要在规定时间手摸桌子底下的物品，找出与上一次听到的相同颜色的物品。
Game 2：“Shape Memory”老师准备一些形状相同但颜色不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
unit4-Drawing-in-the-park-教案
Unit4 drawing in the park一、教学目标1.知识目标:能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river ，lake.2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see。
..或Yes, I can。
\ No，I can't.与他人进行交流。
3。
情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感.二、教学重点能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see.。
或Yes，I can。
\ No, I can’t。
与他人进行交流。
三、教学难点（1)能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …？与他人进行交流。
(2）句型What can you see? Can you …？的正确应答。
四、课前准备教学图片。
多媒体课件,板书课题五、教学过程Step 1 Warm—up1。
Greetings教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。
2. Free talkT：Nice to meet you！Ss：Nice to meet you too！T: I can play football. Can you play football？Ss: Yes，I can。
\No, I can’t。
T：What about you？Ss：Yes，I can。
\No, I can't。
T：Let's go and play football.Ss：Sorry, I have a English lesson。
T: What about he?Ss：He has a English lesson too.Step 2 Presentation1。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
Unit 4 Drawing in the park 教案
一、教学目标
1. 能够熟练说出有关公园类的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
二、教学重点
1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。
三、教学难点
学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。
四、教学过程
Step 1. Warming up & Free talk
1. Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)
2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park.
Today, we will go to another interesting place –Zoo. Let’s go.
Step 2. Checkout time and song time
1. （和手偶互动）
T: Look, this is a picture of a zoo. How beautiful! What can you see in this picture?
K: I can see…
T: Can you …? How many …can you see?
K: Yes, I can. …
T: Look at …
K: How beautiful! ...
2. 结合所给句型，谈论图片。
Pair work.
教师用手偶Ken给出评价：Good job! Well done! …
3. T: The picture is beautiful, but there is no animals. Let’s draw some animals on the grass, in river, in the sky or …
让学生拿出笔在图中添画一些动物.
4. 教师在树上画一只猴子。
What can you see in the tree now?
S: I can see a monkey.
T: Yes, and I can sing a song.
Listen to the song: What can you see?
5. T: Can you sing the song? Let’s try together.
6. T: Can you make a new song according to your picture? Let’s try.
小组内编唱歌曲。
一人根据自己的图片问，其他三人回答。
教师用手偶Ken给出评价：Good job! Well done! …
Step 3. Sound time
1. T: Ken, do you like the zoo?
T: Oh, what’s the time? (
看表) Oh, Ken, it’s ten to ten, go to bed before ten.
K: OK. See you.
, what does ‘e’ pronounced as?
2. T: Look at the sentence. These words all have the letter “e”
S: /e/
T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate. （根据Tips: P58的要求）
S: Read one by one.
T: Read the sentence.
3. T: Can you read these syllables? en, et, eg, es el
T: Can you read these words? hen, wet, leg, nest, belt. （在读同时出图释意）
/i:/
4. T: Last unit, we have learnt another pronunciation of ‘e’, what is it?
T: What’s the difference between them? When is it pronounced as /e/, when is it pronounced as /i:/?
出示：me, he, she, these
bed, pen, red, ten
T: 教师讲解：开音节中，发/i:/, 重读闭音节中，发/e/.
的发音
5. Enjoy a song. 注意“e”。