Word的巧妙运用(教案)1
初中信息技术-文字处理WORD教案
初中信息技术-文字处理WORD教案一、教学目标1. 让学生掌握WORD的基本操作，包括新建、打开、保存、关闭文档等。
2. 使学生了解并能使用WORD的编辑功能，如字体设置、段落设置、插入图片等。
3. 培养学生运用WORD进行文字处理的能力，提高学生的信息素养。
二、教学内容1. WORD的基本操作：新建、打开、保存、关闭文档。
2. WORD的编辑功能：字体设置、段落设置、插入图片。
三、教学重点与难点1. 教学重点：WORD的基本操作和编辑功能。
2. 教学难点：字体设置、段落设置、插入图片的具体操作。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握WORD的基本操作和编辑功能。
2. 运用直观演示法，教师通过实际操作演示WORD的使用方法。
3. 学生分组合作，互相学习，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：介绍WORD的基本功能和应用范围，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作学习：1) 新建、打开、保存、关闭文档的操作方法。
2) 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 编辑功能学习：1) 字体设置：字体、字号、颜色、加粗、倾斜等。
2) 段落设置：对齐方式、间距、行距、项目符号等。
3) 插入图片：选择图片、调整大小、位置、删除等。
4. 实践任务：1) 学生根据所学内容，自主选择一个主题，编写一篇文档。
2) 教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
6. 课后作业：布置一道关于WORD操作的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握WORD的基本操作，包括新建、打开、保存、关闭文档。
2. 学生能灵活运用WORD的编辑功能，如字体设置、段落设置、插入图片等。
3. 学生能够运用WORD进行文字处理，编写出格式规范、内容丰富的文档。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生掌握WORD的基本操作和编辑功能。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
陕旅版小学英语3下陕旅版小学英语三年级下册《Unit 1 My Body》word教案 (1)
Unit 1My body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。
本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…..It has a\two…..These are…….及Those are…..的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。
2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is……..—It has a\two….—These are …..\ Those are….—Does it have…..?—Yes, it does.\ No, it doesn’t.课时划分第一课时： PartA and partB第二课时： partA and partC第三课时: PartA partB and partC第四课时: partB第五课时: revision第一课时教学目标：PartA1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。
3、完成play a game部分的内容。
教学重难点Key points andDifficultpoints重点：能能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。
教具准备教师准备head、face、eye、mouth、nose、ear .等单词的教学卡片。
学生准备自制卡片教法：交际法游戏教学法活动教学法学法：交流对话游戏动作体验教学过程Teachin gprocessStep1:课前热身（warnning up）教师在课前播放英文歌曲“Head ,shoulders,knees and toes”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
小学信息技术教案 word9篇
小学信息技术教案 word9篇word 1［教学目的与要求］1.知识与技能：初步了解“Word”软件的用途；初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能；掌握Word的启动方法；基本掌握Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。
3.情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4.创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
［课时安排］：1课时［教学重点与难点］：1.重点：掌握启动和保存Word文档的方法。
2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
［教学准备］：用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例；WEB 学习平台；课件。
［教学过程］：一、导入（屏幕：样例滚动播放）初步感受“Word”魅力。
师：指名说，你看到了什么？（板书：名片，贺卡，电子小报，图形，课程表，日记……）师：同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢？（记事本、写字板）（屏幕展示精美“Word日记”）如果要求大家制作这样的文档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗？（可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣。
）师：下面，老师隆重推出一位新朋友给大家认识，它是文字处理的专家。
（屏幕：打开学习平台）刚才给大家欣赏的作品，全是Word的杰作。
（指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”）我们可以用Word来写作文、记日记，还可以制作漂亮的电子小报，现在让我们开始吧！>二、新授（1）任务驱动，自主探究。
（屏幕：打开“自学向导”，分组朗读。
）学生自主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。
（2）学习交流。
（屏幕：“自学向导”）各小组推荐一名学生上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。
（师：任务一，是不是还有其他的启动方法？任务二，采用抢答等方法学习巩固。
任务三，文字输入快的学生，可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等，提示注意指法等输入规范）单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 20xx”,单击“Microsoft Office Word 20xx”命令，打开Word20xx窗口。
利用word制作电子报刊的教案
《利用word制作电子报刊》教学设计一、教学设计背景【教材分析】本节课是冀教版教材的第二单元第十课的内容，通过对教学内容的分析和处置，我在教学中把word文字处置软件充当整合知识的平台，因为它有很多壮大的编辑功能，能够把这学期所学的知识当做技术积存和素材积存，固然要进行割裂教学，但凭几个知识点的学习，不可能将所有的技术都涵盖进来，需要学生在实践中不断试探、体会。
鉴于此，我设计了《制作电子报刊》的教学活动，以制作电子报刊为教学活动的主线，将word软件的学习贯穿在整个学期的教学中，这也是引用了“有所为而有所不为”的理念。
【对象分析】初一年级的学生，对word软件把握得尚浅，缺乏系统性的历练。
尽管小学时期对word软件的学习有所涉及，可是利用word软件设计编排电子报刊，充分展现一个主题思想，对学生来讲还有必然的难度，需要教师进行系统的教学与技术指导。
【策略与方式】本节课采纳“以学生为中心”的教学策略，在教学方式上以问题教学和活动教学为主，同时采纳自主探讨、师生互动、小组协作、主体归纳等教学方式，依据“建构主义理论”让学生在活动中熟悉到电子报刊的组成和制作技术，并慢慢把握电子报刊制作的方式。
【教学资源】组建局域网的运算机房能共享资源，教室有广播或是屏幕投影，外接Internet，最勤学生每人一机。
机房配备用来存储学生作品和素材的效劳器，所有运算机安装有office 2000办公软件、Flash动画及图片处置等应用软件。
二、课程目标设计【教学流程】本次教学的流程可归纳为个步骤：资源整合（课前）→导入新课→探讨学五、课程设计反思1．表现教学内容的综合性依照这学期的教学内容及任务安排，从学生的实际情形动身，对本学科知识的挑选进行了综合的处置与应用，有效地达到了系统性的学习和单元知识整合的教学目标。
2．表现学习方式的开放性在教学活动中，以“电子报刊”的制作展开教学，明确学习任务，计划学习进度，使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在实践与探讨中学习和同意挑战性的学习任务。
办公软件word教案
一、教案名称：办公软件Word教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解并掌握Word的基本功能；2. 培养学生熟练运用Word进行文档编辑的能力；3. 提高学生办公软件的应用能力，为今后的学习和工作打下基础。
四、教学内容：1. Word的启动与退出；2. 界面的认识与操作；3. 文档的新建、打开、保存和关闭；4. 文本的输入与编辑；5. 字体、段落格式设置。
五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍Word的基本功能和应用场景；2. 学生观看Word操作演示。
二、讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解Word的启动与退出，引导学生操作实践；2. 教师讲解界面的认识与操作，引导学生操作实践；3. 教师讲解文档的新建、打开、保存和关闭，引导学生操作实践。
三、练习与指导（25分钟）1. 学生自主进行文本的输入与编辑，教师巡回指导；2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习与导入（10分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况；2. 学生观看Word操作演示。
二、讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解字体、段落格式设置，引导学生操作实践；2. 教师讲解文本的输入与编辑，引导学生操作实践。
三、练习与指导（20分钟）1. 学生自主进行字体、段落格式设置，教师巡回指导；2. 学生提问，教师解答。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2. 学生分享学习心得，展示作品；3. 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后进行深入学习。
教学评价：1. 课后收集学生作品，评估学生对Word基本功能的掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行Word操作测试，了解学生对所学内容的巩固情况；3. 关注学生在课堂上的参与度和提问解答情况，了解学生的学习效果。
六、教案名称：办公软件Word教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解并掌握Word的高级功能；2. 培养学生熟练运用Word进行文档排版和设计的能力；3. 提高学生办公软件的应用能力，为今后的学习和工作打下基础。
西交大-四上-第五课 编辑,用Word完成(教案)
第五课编辑，用Word完成教学目标：1.知道如何打开已保存的word文稿；2.学会插入、修改、删除、替换、移动、复制文本等编辑文稿的方法；3.培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：熟练掌握插入、修改、删除、替换、移动、复制文本等编辑文稿的方法；教学方法：讲授法、启示法、任务驱动法学具准备：多媒体教室、教学课件课时安排：2课时教学过程：第1课时一、导入：出示一篇没有标题的美文师：你能找出文章的错误吗？你知道怎么修改这样错误呢？学生指出错误，说一说如何来修改。
二、新授：1．打开文件师示范：启动Word——单击“文件”菜单中的“打开”命令，出现“打开”对话框——单击所需要的文件——单击“打开”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
试一试：单击工具栏上的“打开”按钮议一议：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开”按钮的操作是否一样？师总结：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简单。
2．文章的修改①确定光标的位置:在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。
它是指示插入、删除等操作的起点。
要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。
②修改的基本操作插入：将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
删除：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键:按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
●Delete键:按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
撤消与恢复：操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。
这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。
如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
撤消与恢复的快捷键：Ctrl+Z试一试：对打开的美文进行修改3.给文章添加标题议一议:我们已经修改了好了这篇文章，你觉得还需要给它添加什么呢？（题目）你想给它起一个什么样的标题呢？学生讨论，指名回答。
《巧妙运用文本框》信息技术教学设计.doc
教学设计个人信息设计者姓名单位联系电话田春青朝阳区京通小学教学内容基本信息学科学段年级信息技术小学五年级课题《巧妙运用文本框》教材信息书名：北京市义务教育课程改革试验教材《信息技术》出版社: 北京出版社出版日期：2007年6月第四版2010年6月第七次印刷一、指导思想与理论依据根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。
倡导学生乐于探究，勤于动手。
注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。
培养学生对信息技术的兴趣和意识。
新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。
要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。
本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。
通过学习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、使用word的兴趣和意识，为将来进一步学习word打下基础。
二、教学背景分析教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材，信息技术第二册用我word 写文章中的一课《巧妙运用文本框》，主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框。
在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺术字等操作。
在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。
文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。
学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、键盘的基本操作，学会简单的word排版，学生在校开设美术课程，具备一定的审美能力。
为本节课教学做了铺垫。
WORD基本操作(教案)
WORD基本操作(教案)章节一：WORD界面及基本操作教学目标：1. 熟悉WORD界面的基本布局；2. 掌握WORD的基本操作，如新建、打开、保存、关闭文档等。
教学步骤：1. 介绍WORD界面的基本布局，包括菜单栏、工具栏、状态栏等；2. 演示如何新建、打开、保存、关闭文档；3. 让学生动手实践，进行新建、打开、保存、关闭文档的操作；4. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练掌握WORD的基本操作；2. 学生能够正确进行新建、打开、保存、关闭文档的操作。
章节二：文本输入与编辑教学目标：1. 掌握文本的输入方法；2. 熟悉文本的编辑技巧，如复制、粘贴、删除、撤销等；3. 学会使用WORD的拼写和语法检查功能。
教学步骤：1. 介绍文本的输入方法，如键盘输入、语音输入等；2. 演示文本的编辑技巧，如复制、粘贴、删除、撤销等；3. 教授如何使用WORD的拼写和语法检查功能；4. 让学生动手实践，进行文本的输入、编辑和检查；5. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练进行文本的输入；2. 学生能够熟练使用文本的编辑技巧；3. 学生能够正确使用WORD的拼写和语法检查功能。
章节三：字体和段落设置教学目标：1. 学会设置字体的大小、样式、颜色等；2. 掌握段落的格式设置，如对齐方式、缩进、行间距等；3. 了解如何使用WORD的边框和底纹功能。
教学步骤：1. 介绍如何设置字体的大小、样式、颜色等；2. 演示如何设置段落的格式，如对齐方式、缩进、行间距等；3. 教授如何使用WORD的边框和底纹功能；4. 让学生动手实践，进行字体、段落格式和边框底纹的设置；5. 解答学生遇到的问题。
教学评价：1. 学生能熟练设置字体的大小、样式、颜色等；2. 学生能够熟练设置段落的格式；3. 学生能够正确使用WORD的边框和底纹功能。
章节四：插入图片和表格教学目标：1. 学会在WORD中插入图片；2. 掌握插入表格的方法和技巧；3. 了解如何对插入的图片和表格进行编辑和格式设置。
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城市,让生活更美好—《Word的巧妙运用》教学设计
屯昌县南坤中学张湘
一、教学内容分析
本课是海南省九年义务教育《信息技术》七年级（上册）第三章第一节的内容，围绕装扮word文档来进行设计。
本课是word排版知识的综合运用与延伸，更是为以后学习制作更加漂亮的幻灯片做好铺垫。
二、学生情况分析
学生通过对word常用操作的学习，已经基本了解编辑字体、图片、文本框和艺术字等相关知识，同时具备了一定的审美能力。
并且七年级学生对于学习信息技术具有较大兴趣，但注意力集中时间不长等特点。
针对学生的特点设计了与生活息息相关的“设计制作宣传海报”，极大的调动学生的学习兴趣与参与度。
但由于学生的学习基础差异明显，审判能力也各有不同，因此，在设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。
三、教学目标
（一）知识与技能：
能够熟练掌握在word中综合运用图片、艺术字、文本框的方法
（二）过程与方法：
通过任务引导，归纳总结制作宣传海报的方法，提高自主探究和综合操作的能力，培养学生的创新思维。
（三）情感态度与价值观：
体验合作修饰后的宣传海报对人带来美的享受，并通过设计作品了解中国文化，培养学生的爱国情怀。
四、重点和难点
教学重点：熟练地掌握插入图片、艺术字并进行适当的调整。
教学难点：分析素材、运用素材进行创作的合理性
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
师：1、教师播放“上海世博会宣传片”视频短片。
2、通过这个短片，同学们知道2010年的世博会在这个
城市举办吗？
3、上海世博会的宣传口号是什么呢？
生：讨论交流发表意见
（引出主题：城市，让生活更美好）
（二）提出问题，合作探究
1、学生欣赏两副作品，回答问题。
①如果你是评委，这两张作品你更喜欢哪一张？说说你的看法？
②第二张海报有那些元素构成。
1、欣赏以下优秀的作品，并在脑海里构想如何设计你的宣传海报。
思考下列问题：
①这些海报纸张方向相同吗？主要由哪几部分组成。
②我们来分析一下这些海报中各个对象的位置关系。
（上海世博会宣传片，视频短）
3、也就是说，海报使用“颜色或图片”做为背景，用“艺术字”做标题，和用“文本框”写文章。
（三） 巧设任务，循序渐进 模仿作品进行学习
➢ 应用所学知识，完成任务。
任务活动方式：
1、第小组负责一个任务讨论学习，引导学生通过多种方式自学。
①阅读课本；②和同学或老师讨论；③查看屏幕的“温馨提示”完成任务。
2、巡视、指导,根据学生完成任务的情况，请小组代表上台演示学习成果。
其它小组观察讨论学习。
任务一：请将页面设置为宽20cm ，长28cm ；方向为“横向”。
（方法：通过菜单“文件”的页面设置来完成。
）
任务二：请为宣传海报设置自己喜欢的背景！（可以是颜色或图片）
（方法：通过菜单“格式”的“背景”选择任意一项“颜色|填充效果|水印”）
任务三：请用艺术字插入标题，并设置合适的方案环绕。
（方法：①通过菜单“插入”的“图片”选择“艺术字”。
②通过“艺术字工具栏”的“文环绕”按钮 “衬于文字上方”）
任务四：为海报插入图片，并设置格式。
提示：本任务的图片素材在D 盘“城市，让生活更美好”文件夹下或上网搜索图片 （方法：①菜单“插入”的“图片”选择“剪帖画|来自文件”；②通过“图片工具栏”的“文字环绕方式”，拖动图片控制点改变大小。
）
任务五：请用文本框介绍“世博会”的相关知识，并设置格式。
（四） （方法：①通过菜单“插入”的“文本框”选择“横排|竖排”。
②通过改变文本框的格式“设置对象格式∣填充∣线条”来完成）。
（五） 创意无限，展现自我
1、提问：“迎世博，见文明”需要你我共同参与，在生活中我们应该注意那些道德？ 艺术字 背景 文本框 图片
引出：公民道德规范内容：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
（生：观察生活中的道德现象，以及感受文明人人有责）
2、作品完善
基本目标：
继续完成刚才的作品，作品能展现文明的“世博”！
提高目标：
根据素材中提供的图片，自由设计一份作品，要求：
（1）设置喜欢的背景颜色；
（2）插入合适的剪贴画和图片；
（3）输入文本框介绍文明“世博”；
（4）背景、图片和文字要搭配协调，展现自己独特的个性！
（生明确创作要求，设计富有个性的作品并保存、上传作品。
）
（六）成果互评，知识反馈
1、展评：请小组长带领小组成员，根据“作品评价标准”评选优秀作品。
“个性展示台”——展示学生作品，让学生将自己的个性展现给大家，与大家分享交流心得。
2、课堂评价
六、教师寄语
通过上海世博会，向世界传递我们中国的古老与淳朴、和谐与文明、进步与发展、友好与礼仪这的信息，世界人民将更好地了解中国。
服务世博是我们共同的责任，让我们共同期待大门打开的一刻，让我们共同期待一届最好的世博会。
七、板书设计
2010年5月27日。