幼儿园大班幼儿阅读能力培养途径和方法
幼儿园老师如何进行幼儿阅读教育
幼儿园老师如何进行幼儿阅读教育幼儿阅读教育在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过阅读，孩子们可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力，增长知识和扩大视野。
作为幼儿园老师，在进行幼儿阅读教育时，应该有一定的方法和策略，以确保教育效果的最大化。
以下将介绍几种幼儿园老师如何有效进行幼儿阅读教育的方法。
方法一：创设阅读环境幼儿园老师应当创设一个良好的阅读环境，让孩子们感受到阅读的乐趣和美好。
可以在幼儿园里设置阅读角，提供丰富多样的图书、绘本和故事书。
同时，老师可以利用墙壁、布置和装饰等方式来营造一个温馨有趣的阅读氛围。
方法二：选取适合的绘本和故事书在进行幼儿阅读教育时，幼儿园老师应该精心挑选适合孩子们年龄和兴趣的绘本和故事书。
这样可以引起孩子们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
同时，绘本和故事书的内容应当丰富多样，既有经典童话，也有科学常识和小故事等，这样可以丰富孩子们的想象力和知识储备。
方法三：多种方式进行阅读教育为了提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣，幼儿园老师可以采用多种方式进行阅读教育。
可以进行整体阅读活动，如集体听读故事，进行大班阅读；也可以进行小组或个体阅读，让孩子们有机会去自主挑选喜欢的书籍，自由地阅读和分享。
此外，老师还可以利用课堂时间，通过绘本的解读和讲解，引导孩子们思考和讨论。
方法四：培养和引导幼儿的阅读习惯要让幼儿养成良好的阅读习惯，幼儿园老师可以采取一些措施来引导。
比如，老师可以定期定时地安排阅读时间，让孩子们养成每天都要读书的习惯。
同时，老师可以进行阅读指导，教孩子们如何正确地翻阅书籍，如何获取信息和思考问题。
通过这样的引导，可以培养孩子们的主动阅读意识和独立阅读能力。
方法五：与家长合作幼儿园老师在进行幼儿阅读教育时，也需要与家长进行紧密合作。
老师可以向家长介绍绘本和故事书，鼓励家长在家中与孩子一起阅读。
同时，老师还可以将一些阅读活动延伸到家庭，如读书分享会或者阅读任务等，促进家校共育。
总结：幼儿园老师在进行幼儿阅读教育时，应创设良好的阅读环境，选取适合的绘本和故事书，多种方式进行阅读教育，培养和引导幼儿的阅读习惯，并与家长进行紧密合作。
如何培养大班幼儿的阅读能力
如何培养大班幼儿的阅读能力早期教育的一个重要组成部分就是培育孩子良好的阅读习惯，为他们进入学校阶段的学习做好基础的条件，而这种力量的形成，首先应当是从小培育良好的阅读习惯，在大量的课外阅读中猎取学问。
专业机构发觉，儿童的阅读力量和将来的学习成果有着紧密的联系，孩子的阅读力量越高、越有利于以后各个方面的学习。
从而为大班幼儿顺当迈人学校及以后的学习奠定良好的基础。
以下是本人结合多年的教学实践阅历对培育大班幼儿阅读力量的一些方法浅谈：一、培育大班幼儿阅读力量的基本条件是引发同学爱好从3-6岁幼儿的心理进展状况和年龄特点来看，幼儿对新奇、好玩、具有活动性、参加程度高的事物更感爱好，艺术观赏和艺术创作活动是培育幼儿审美感知力的必要条件。
由此可以看出激发幼儿的阅读爱好，把阅读学习建立在他们感爱好的基础上面，这是教育阅读学习的基础和关键。
创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读爱好。
幼儿园依据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有方案地进行选材和构思，多功能、多形式地最大限度的发挥应有的教育功能来激发幼儿的学习爱好。
二、增加意志力的磨练在早期阅读的学习中，我们要依据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿供应大量的具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。
并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由的选择。
另外，还可以依据每个孩子不同的特点比较针对性的为期选择合适的阅读材料，比如说有的孩子比较调皮、自私、自闭没有自信等等。
我们就可以为期选择“敬重别人”“我是最棒的”之类的内容，这样有针对性的选择阅读材料才能使不同孩子都得到进展。
给幼儿创设符合他们特点的、开心、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受共性自由欢乐的阅读学习。
三、选择合适的阅读材料供应孩子阅读画面的内容健康、生动、活泼、等别是颜色和图案，为大班幼儿选择合适的书籍要考虑这些孩子的特点。
带有奇怪、夸张、梦幻的、趣味的图书更能激发大班幼儿对阅读的爱好。
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力
如何培养幼儿的阅读兴趣和能力阅读是一项重要的技能，对幼儿的发展具有深远的影响。
早期培养幼儿的阅读兴趣和能力，不仅有助于扩大他们的知识面，还能提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将分享一些有效的方法和具体技巧，帮助家长们培养幼儿的阅读兴趣和能力。
1. 提供多样化的阅读材料幼儿时期是培养阅读兴趣的关键时期，家长可以从多个方面提供各类阅读材料，包括绘本、图画书、儿童杂志、有趣的故事书等。
这些材料应适应幼儿的年龄和兴趣，色彩鲜艳、图文并茂、内容生动有趣的书籍能更好地吸引幼儿的注意力。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境在家中设置一个舒适的阅读角落，为幼儿提供安静、温馨的环境。
在这个角落里放置书架、软垫、小桌椅等，让孩子感受到阅读的乐趣和舒适感。
此外，定期带幼儿参观图书馆，让他们亲自挑选自己感兴趣的书籍，增加阅读的乐趣和参与感。
3. 培养家庭阅读氛围家庭是幼儿最重要的学习环境，家长的阅读兴趣和习惯会对幼儿产生重要影响。
家长可以与孩子一起读书，营造出一种积极的阅读氛围。
例如，每天安排一段专门的阅读时间，家人相互借阅并分享自己的阅读经验，互相鼓励与讨论。
4. 采取多种方法激发阅读兴趣对于幼儿来说，阅读不仅仅是看书，还可以通过其他多种方法激发他们的阅读兴趣。
例如，利用音乐、游戏和手工制作与阅读相关的活动，让幼儿在动态中参与到阅读中来。
家长也可以通过讲故事、问问题、播放有声书等方式提高幼儿对阅读的兴趣和参与度。
5. 给予正确的阅读引导和倾听家长在引导幼儿阅读时，应注重指导和鼓励，而不是强迫或批评。
要根据幼儿的实际情况，选择适合他们的阅读材料和阅读方法，并为幼儿提供适当的挑战与支持。
同时，家长也应倾听幼儿的想法和感受，给予他们充分的表达空间和肯定。
6. 创造互动和参与的阅读体验幼儿对于互动和参与更具有兴趣，家长可以与孩子共同玩味书中的角色和情节，进行角色扮演或故事演绎。
在阅读过程中，可以引导幼儿提出问题、作出判断、进行联想等，激发他们的思维能力。
培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法
培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法培养幼儿园大班阅读良好习惯的方法在幼儿园大班，培养孩子良好的阅读习惯对他们的成长和发展至关重要。
阅读能够帮助孩子提高语言表达能力、拓展知识面、培养想象力和创造力。
然而，要培养孩子的阅读兴趣和习惯，并不是一件容易的事情。
在本文中，我将介绍一些方法，帮助幼儿园大班的孩子培养良好的阅读习惯。
1. 创设阅读环境要让孩子喜欢阅读，首先需要创设一个有利于阅读的环境。
在教室或幼儿园图书角落里设置一个舒适的阅读角，装饰成温馨的氛围。
摆放各种适合幼儿的图书和杂志，包括图画书、故事书、儿童杂志等。
另外，可以邀请家长或志愿者定期到幼儿园朗读故事书，激发孩子对阅读的兴趣。
2. 示范阅读行为孩子往往会模仿身边的人，所以老师在课堂上可以示范阅读行为，读故事书、查阅字典或报纸等。
通过直观的示范，鼓励孩子向自己的目标靠拢。
老师还可以分别在不同时间段，向孩子展示各种不同的阅读材料，如图画书、字卡、儿童杂志等，以吸引孩子的兴趣。
3. 组织阅读活动定期组织阅读活动可以增加孩子的阅读机会，并激发他们对阅读的热情。
每周选择一个主题，让孩子自由选择围绕主题进行阅读，并在班级中分享自己的阅读心得。
可以邀请作家或图书馆员到幼儿园进行讲座或互动活动，增加孩子对阅读的好奇心和参与度。
4. 提供丰富多样的阅读材料为了满足孩子的不同阅读需求，幼儿园应提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括儿童文学作品、科普读物、动漫书、儿童杂志等。
教师还可以将孩子们的绘画作品、手工制作、诗歌等转化成书本，激发孩子的阅读兴趣。
5. 培养阅读习惯为了帮助孩子养成良好的阅读习惯，可以制定一些阅读规定，如每天读书的时间、阅读的地点等。
鼓励家长配合幼儿园的阅读计划，每天和孩子一起阅读，并与他们讨论书中的故事情节和角色。
通过家庭和学校的共同努力，孩子会逐渐养成良好的阅读习惯。
总结：在给幼儿园大班孩子培养阅读习惯时，创设良好的阅读环境、示范阅读行为以及组织阅读活动都是非常重要的。
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼儿阅读是培养孩子全面发展的重要环节，对培养幼儿语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
然而，如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力却是许多家长和教育者经常面临的难题。
本文将探讨一些方法和具体技巧，帮助幼儿培养阅读兴趣和阅读能力。
一、提供适合年龄的图书和材料给幼儿提供适合他们年龄段的图书和材料是培养阅读兴趣的基础。
对于3至6岁的幼儿，应选择有趣、生动、形象和故事性强的绘本。
这样的图书能够吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事情节，并激发他们的想象力。
此外，还可以提供适合幼儿阅读的音乐、游戏和动画等多媒体材料，以增加他们的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的必要条件。
首先，要保持阅读环境的安静和整洁，减少干扰和噪音。
其次，可以在家中或幼儿园设置一个专门的阅读角落，摆放一些幼儿喜欢的绘本、玩具和座椅，以吸引他们前来阅读。
最后，可以在家长或教师的引导下，与幼儿一起朗读故事，让他们亲身感受到阅读的乐趣和情感交流。
三、制定合理的阅读计划制定合理的阅读计划有助于培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
家长可以每天指定一定的阅读时间，陪伴幼儿阅读。
这样的规律性阅读可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
同时，要根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的图书或材料，并逐渐增加阅读的难度，激发幼儿探索和学习的欲望。
四、引导幼儿参与互动阅读互动阅读是培养幼儿阅读能力的一种重要方法。
在阅读过程中，家长或教师可以与幼儿进行互动，如提问故事中的情节、角色或推测故事的结局等。
这样的互动可以促进幼儿思考和交流，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，还可以鼓励幼儿讲述自己的阅读经历和感受，增强他们的自信心和积极性。
五、丰富多样的阅读活动丰富多样的阅读活动可以激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
家长和教师可以组织一些阅读分享会、绘本展、诗歌朗诵会等活动，让幼儿有机会与其他孩子一起分享阅读的乐趣。
同时，可以鼓励幼儿参加一些图书俱乐部或阅读比赛，通过与他人的竞争和交流，激发他们更大的阅读动力。
大班幼儿自主阅读能力的培养
大班幼儿自主阅读能力的培养培养大班幼儿自主阅读习惯是必要的、它是幼儿终身学习的动力和基础。
选择适宜幼儿阅读的方法、游戏、良好的环境、及优秀的阅读材料是培养幼儿自主阅读的重要因素。
教师应当努力创设宽松、和谐的心理环境和满足幼儿阅读的物质环境，为幼儿提供开放的、丰富的、可供自由选择的时间、空间。
所谓自主性阅读，是指阅读者根据个人的喜好，选择阅读材料，并以自己的经验对该材料所呈现的含义加以诠释的过程。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
”在幼儿阅读过程中，教师要唤起幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、自主地进行阅读学习。
一、寻找幼儿阅读的兴趣点，开展多元性活动幼儿园大班的孩子，以积累了一定的看图理解内容的阅读经验，且个人对阅读材料的分析和判断能力多有所提高，幼儿对阅读材料有不同的偏好。
有的幼儿喜欢阅读各种优秀童话故事，有的幼儿喜欢翻看各种自然常识类的图书，还有的幼儿对动物拟人故事感兴趣。
教师根据幼儿认知水平的发展和个体需要的形成，为大班幼儿的自主性阅读活动提供支持与指导。
1、图书阅读。
教师提供各类图画故事书、优秀的儿童文学读物等，帮助幼儿读懂、理解、表达图书画面内容的经验，即会看画面、理解画面内容、会用完整的语言讲出画面内容。
并能充分发挥创造想象对画面的空白点和故事的结尾进行合理想象、表达。
2、阅读- 表演。
教师将幼儿熟悉并喜爱的故事、童话、诗歌等儿童文学作品改编成表演的素材。
表演素材的选择要贴近幼儿生活，来源与幼儿生活。
要有一定的教育内涵，幼儿在表演中能受到潜移默化的影响。
3、故事扩展活动。
幼儿可根据故事内容画出相应的图画。
也可自编自画故事书、自编画报、诗配画、听音乐编故事等创编活动。
这些活动目的在于帮助幼儿进行不同符号的相互转换、使幼儿将阅读经验迁移于其它活动中，发展幼儿的创造性思维。
二、激发幼儿的阅读兴趣，开展多种阅读形式早期阅读中一条重要的目标是帮助幼儿理解图书画面，理解文字与口语对应的关系，获得早期识字的经验，培养幼儿的自主阅读能力。
幼儿园阅读天地培养阅读理解的有效策略
幼儿园阅读天地培养阅读理解的有效策略培养幼儿的阅读理解能力是幼儿园教育的重要任务之一、通过有效的策略和方法，可以帮助幼儿提高阅读理解能力，培养他们对文字的理解和应用能力。
下面是一些有效的策略，供幼儿园教师参考。
1.创造良好的阅读环境：在幼儿园中，设置一个舒适的阅读角，提供各类图书和阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，可以组织亲子共读活动，邀请家长一起参与，让孩子在家中也能享受到阅读的乐趣。
2.多样化的阅读材料：提供各种不同类型和难度的阅读材料，包括图书、绘本、漫画等，以满足不同幼儿的阅读需求和兴趣。
3.阅读前导入：在阅读前，教师可以通过讲故事、看图片、提问等方式，引导幼儿进入阅读的情境，激发他们的好奇心和思考能力。
4.阅读中的教师引导：在幼儿阅读过程中，教师应注重引导和启发，对幼儿提出问题，帮助他们理解故事情节和人物角色，并鼓励他们自己去思考、解决问题。
5.阅读后的反思总结：阅读结束后，教师可以与幼儿一起回顾阅读内容，询问他们对故事的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点和想法。
6.丰富的语言环境：在幼儿园中，创造丰富的语言环境非常重要。
教师可以通过日常交流和活动，提供大量的听说机会，培养幼儿的语言理解和表达能力。
7.利用多媒体资源：在现代技术的支持下，可以利用多媒体资源，如幻灯片、动画等，增加阅读的趣味性和可视化效果，帮助幼儿更好地理解和记忆所阅读的内容。
8.激发孩子的阅读兴趣：教师可以利用游戏、角色扮演和手工活动等方式，让幼儿参与到阅读中来，激发他们的阅读兴趣，并培养他们主动阅读的习惯。
9.分层次、分阶段教学：根据幼儿的年龄特点和阅读能力，设置不同的教学内容和任务，逐步提高幼儿的阅读理解能力。
10.鼓励家长的参与：与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的阅读发展，鼓励家长在家庭中培养幼儿的阅读兴趣，并给予相关的指导和支持。
总之，通过以上策略和方法的有效应用，幼儿园可以培养幼儿的阅读理解能力，加强他们对文字的理解和应用能力。
大班幼儿阅读活动的形式及指导策略
大班幼儿阅读活动的形式及指导策略引言：大班幼儿阅读活动是促进幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要环节。
通过多样化的阅读活动形式和有效的指导策略，可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读技能。
本文将探讨大班幼儿阅读活动的形式以及相应的指导策略。
一、大班幼儿阅读活动的形式1. 故事时间：故事时间是大班幼儿阅读活动中最常见的形式之一。
教师可以选择富有趣味性和教育性的绘本或故事书，通过朗读或讲故事的方式，引导幼儿进入故事情境，提高他们的阅读理解能力和想象力。
在故事时间中，可以设置互动环节，如提问、角色扮演等，让幼儿积极参与其中。
2. 图书角：图书角是为幼儿提供阅读自主性的场所。
在图书角中，教师可以精心布置书架，摆放各类图书，包括绘本、图画书、启蒙读物等。
幼儿可以根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的图书，并在这个角落里安静地阅读。
教师可以定期更换图书，保持幼儿的新鲜感和好奇心。
3. 阅读角：阅读角是创设阅读氛围的重要环节。
在阅读角中，教师可以设置舒适的座位和阅读灯，提供适合幼儿的阅读材料，如杂志、报纸、图片书等。
同时，可在阅读角周围布置与图书内容相关的装饰品，如海洋主题、动物主题等，以激发幼儿的阅读兴趣。
4. 亲子阅读活动：亲子阅读活动是促进家庭阅读的重要环节。
教师可以组织亲子阅读活动，邀请幼儿的家长参与其中。
通过亲子阅读活动，可以增强家长对幼儿阅读的重视程度，培养家庭阅读氛围，促进家庭与学校的合作。
5. 朗读比赛：朗读比赛是激发幼儿阅读兴趣和提高朗读技能的有效形式。
教师可以组织朗读比赛，鼓励幼儿用自己的声音和表情来演绎故事。
通过比赛，可以增强幼儿的自信心和表达能力，同时提高他们的阅读理解和语言表达能力。
二、大班幼儿阅读活动的指导策略1. 营造良好的阅读环境：教师应该创造一个安静、温馨的阅读环境，提供舒适的座位和适合的阅读材料。
同时，教师要示范正确的阅读姿势和阅读技巧，引导幼儿养成良好的阅读习惯。
2. 选择适合幼儿的图书：教师在选择图书时要根据幼儿的年龄、兴趣和阅读水平进行合理的搭配。
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教学资料参考范本
幼儿园大班幼儿阅读能力培养途径和方
法
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阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备，我的做法是：
一、丰富阅读环境
在班中开辟图书角，提供大型图册，装祯精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。
教室中设小图书架，教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照。
每月进行一次“小舞台“交流活动，共同协商制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现。
给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
二、维护幼儿良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。
良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。
我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读。
我们常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人阅读的方式；在班级中设有图书角，让幼儿随时阅
读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。
三、激发幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
（一）小图书阅读活动
大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。
因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。
（二）与幼儿交流
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。
实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
（三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能
1.排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列。
2.图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
3.编报活动：在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编一份报，然后每小组自由商量编报，从报纸名称、内容、编排、装饰、绘画都让幼儿自主操作，自主商量决定。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提。
1.带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，对于遵守纪律、保持安静、认真看书的则及时表扬。
2.关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。
幼儿的良好习惯，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。
我们印发了家长材料"指导幼儿阅读"，详细讲述了阅读图书的重要性，并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法；在"家园之窗"经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；家长会时让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。
教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。
（一）学习按页码顺序看书。
由于大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
（二）学习按从左向右，自上而下的顺序看书。
在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
（三）提高幼儿的理解力。
指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
（四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。
如春天到了，带幼儿到园外欣
赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验、用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
在实践中，我认为作为“幼小衔接”重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进，只
要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读能力便能得到提高。