春晓说课稿
《春晓》教案
《春晓》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《春晓》教案《春晓》教案（通用14篇）《春晓》教案篇1活动领域：语言、科学。
春晓说课教案模板及反思
一、说教材《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句，这首诗以清新脱俗的语言描绘了春天早晨的景象，表达了诗人对春天的热爱之情。
本诗内容浅显易懂，情感真挚，适合小学中年级学生进行阅读与理解。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确认读“春”、“晓”等生字，并能书写。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 学生能够初步理解古诗的意境，感受诗歌的语言美。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜春天的美好时光。
- 培养学生对祖国传统文化的认同感和自豪感。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：- 理解诗歌中蕴含的哲理，体会诗人对春天的热爱之情。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究诗歌的意境。
- 情境教学法：利用多媒体课件，再现诗歌中的画面，帮助学生理解诗歌内容。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学法：- 预习法：提前预习课文，了解诗歌的背景和作者。
- 朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
- 想象法：发挥想象力，描绘诗歌中的画面。
五、说教学过程1. 导入新课：- 教师通过讲述春天的故事，激发学生对春天的热爱之情，引出课题《春晓》。
2. 初读课文：- 学生自读课文，教师检查学生的朗读情况，指导学生正确发音。
- 教师提问：这首诗描写了春天的哪些景象？3. 精读课文：- 教师引导学生分析诗歌的内容，理解诗歌的意境。
- 教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？4. 拓展延伸：- 学生分组讨论：如果自己是诗人，会如何描绘春天的景象？- 学生展示自己的作品，分享自己的感受。
《春晓》优秀教案设计 3篇
《春晓》优秀教案设计篇8教学目的１．学会本课５个生字，能通过查字典理解字词意思。
２．理解古诗内容，并能说出诗的意思。
３．有感情地朗读，并背默古诗。
４．初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析“晓”的字形，说出部首，根据部首“日”说说“晓”的意思与什么有关？查字理解“晓”的意思。
理解“春晓”题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗１．借助拼音读准字音，“觉”多音字。
２．划出不理解的字词，查字典。
３．小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的'景色？五、理解诗意，领会感情１．朗读全诗，想想每一句诗说些什么？２．个别读第一句。
“春眠”指什么？“不觉晓”指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
３．齐读第二句。
理解“处处”“闻”“啼”。
说说第二句诗的意思。
（注意：“闻啼鸟”是古诗倒装的表达方法。
应作为“闻鸟啼”来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
４．齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？５．个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
６．自读最后一句，想想“知多少”的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）“惋惜”什么？７．领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花—爱花—惜花）⑥感情朗读。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
春晓说课稿
《春晓》说课稿一、说教材：《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识3个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。
针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。
引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：根据诗歌内容和学生的认知水平，我准备用一个课时来完成本课的教学。
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读古诗，认识生字。
三、指导朗读，理解诗意。
四、指导书写。
五、布置作业。
下面我具体来说说本课的教学程序。
（一）谈话导入，揭示课题。
在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就顺势引导出：今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。
这样，不仅唤起了学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的，也为学习本首诗奠定基础。
（二）初读古诗，认识生字。
1. 范读古诗。
2. 指名学生读古诗。
3.出示“我会认”的生字，指名学生读。
4.全班交流识字方法。
5.进行词语认读游戏。
6.全班再次齐读古诗。
在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。
也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意。
1. 出示一、二句古诗，指名学生读。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
2024《春晓》说课稿范文
2024《春晓》说课稿范文一、说教材1、《春晓》是2024年教材中的一首古文诗歌，属于文学与语言领域的重要内容。
这首诗通过描绘春天的景象，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的文学素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春晓》中的意象与情感，掌握诗歌的基本元素。
②能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的阅读能力。
③情感目标：通过欣赏《春晓》这首优秀诗歌，培养学生对自然和美好生活的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春晓》中的意象与情感，能够正确朗读和理解诗歌的内容。
难点是：通过诗歌欣赏培养学生对自然和美好生活的感悟和情感体验。
二、说教法学法在教学《春晓》这样一首古文诗歌时，我认为最适合的教法是情感教育法和体验式教学法。
情感教育法能够引导学生通过诗歌欣赏培养情感体验，激发学生对美的感悟和追求；体验式教学法能够通过亲自体验、感受和表达，使学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《春晓》的课件和相关的图片素材，以及一些课堂互动活动的设计。
同时，我还备好了诗歌的朗读材料和欣赏分析的提问。
四、说教学过程根据教学目标和教法，我设计了以下教学环节。
环节一、情感导入，激发学生的兴趣。
我会通过播放《春晓》的音乐和展示相关的图片，引导学生欣赏和感受春天的美好。
同时，我会提出一些问题，引导学生思考春天给人们带来的感受和期待。
环节二、诗歌朗读和理解。
我将组织学生进行集体朗读《春晓》，并提供诗歌的注释和解读，帮助学生理解诗句的意思和情感表达。
此外，我还将设置一些问题，引导学生分析诗歌中的意象和情感。
环节三、诗歌欣赏和情感体验。
我会选择一些与春天相关的短文或诗句，让学生进行朗读和欣赏，并通过教师的引导，引发学生对自然和美好生活的情感体验。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，分享他们对春天的感受和向往。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗《春晓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，这首诗语言平易浅近，自然天成。
诗人选取了春天的一个片段，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
这首诗短小精悍，却意境深远，是小学语文教材中经典的古诗之一。
通过学习这首诗，不仅可以让学生感受古诗的语言美、韵律美，还能培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美能力和文化素养。
二、学情分析我所面对的学生是小学低年级的孩子，他们正处于形象思维为主的阶段，对于直观、生动的事物更感兴趣。
在学习古诗方面，他们已经积累了一定的古诗诵读经验，但对于古诗的理解和感悟能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人对春天的喜爱和珍惜之情，感受古诗的意境美。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、直观教学法：利用多媒体课件展示春天的美景，帮助学生理解诗句的意思，感受春天的气息。
3、想象法：引导学生想象古诗所描绘的画面，培养学生的想象力和创造力。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段春天的视频，让学生观察视频中的景色，然后提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”从而引出课题《春晓》。
（二）初读古诗1、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
春晓说课稿
各位评委、老师们下午好，我今天说课的内容是湘教版第八册第二课《春》，本课围绕“春”这个主题安排了两首演唱曲目《春晓》和《春风》；一首欣赏曲目，小提琴协奏曲《春》；音乐活动“春天歌会”，我选取了第一个内容，学唱歌曲《春晓》。
《春晓》是根据唐代诗人孟浩然所作的诗谱曲而成，古诗《春晓》有着很高的艺术价值，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。
，给人以美的享受。
这个内容的选取非常符合大纲要求的音乐教育以音乐情感和审美体验为核心的目的，能够给学生们带来情感愉悦和审美享受。
作曲家在歌曲的设计上旋律优美、舒展流畅，全曲分为三个乐段，并根据四年级学生的认知水平和演唱经验的提高在第二个乐段设计了二声部的合唱和朗诵。
根据大纲要求和内容的需要我制定了以下四个目标：
1、情感目标：在感受音乐与诗句结合的完美贴切，珠联璧合中感知美、体验美，受到美的熏陶。
2、能力目标：能用已学的声乐演唱技巧恰当地对歌曲进行处理，更好地表现歌曲的情感和意境。
3、知识目标：在轻松愉快的氛围中自主地学会用自然、甜美的声音演唱歌曲《春晓》，能积极愉快地与他人合作唱好二声部合唱。
4、德育目标：在潜移默化中加强学生对中国传统文化的热爱、和对大自然对生活的热爱。
根据本课的内容我确立本课的重点是：学会演唱歌曲《春晓》并能恰到好处地表现歌曲的感情和意境。
而本课的难点是在二声部合唱中能唱准并稳定自己的声部，能和协地与其它声部合作。
下面我具体谈谈教学过程的设计。
我设计这节课的教学过程总的思路是：欣赏春天---歌唱春天---表现春天。
欣赏春天这个环节我放在导入过程中来完成，导入是上好课的一个重要环节。
为了通过生动有效的导入，激发学生学习歌曲的兴趣，引领学生进入情境，体验音乐的氛围。
在设计本课的导入方法时我想利用诗歌和图画导入，我国的文学宝库中有很多描写春天的优秀的诗文，我选取了其中几首描写春天的诗词：（贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风语声，花落知多少。
）用图片的形式在多媒体课件上播放出来，配以歌曲《春晓》的伴奏音乐，让学生根据图画的内容猜出古诗的题目，然后全班有感情地朗诵，教师一边课件出示诗文内容。
这样导入我认为起了三个方面的作用：第一，利用学生已经学过的古诗，既实现了与其它学科的综合，扩大了学生的知识空间，又让学生在几首诗歌中感受到春天不同侧面的美。
第二，利用图画对春天美的描绘让学生更直观地感受到春天的迷人景色，有效地创设了教学情境。
第三，利用看图说诗这种游戏的方式充分调动了学生的积极性，拨动他们的思维之弦，使他们以饱满的情绪投入学习。
在欣赏春天迷人的景色之后，我以非常沉醉的语气说，“春天很美、诗句很美、图画很美、音乐更美，同学们想不想用歌声和诗词来唱出春天的美呢？”由此自然地过度到本课的新课教学唱春天这个环节当中来。
“歌曲的演唱”是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接收和乐于参与的音乐表现形式。
歌唱教学要注意激发学生富有表情地歌唱、揭示歌曲的艺术形象，理解和表现歌曲的情感和风格，学生在歌曲的学习中体验和表现歌曲的情感，“以情带声、声情并茂”。
引导学生体验、表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法、连音与非连音、高潮与辅垫等方面的特点。
在揭示课题《春晓》之后，首先我要同学们简单说了一下这首诗的意思，以及作者想表达的情感。
然后用多媒体课件播放了一个歌曲演唱视频，音画合一、形象生动，让学生整感知歌曲，很显然，这样生动的形式展示歌曲，学生听完之后就迫不急待地想要学唱了。
这个时候，我趁热打铁，向学生提了三个问题，加强与他们的沟通交流，启迪他们的思维：1、这首歌曲的情绪是怎样的？2歌曲可以分成几个部分，分别用什么样的感情来演唱？
通过学生的回答，理清了脉络，然后开始第一个乐段的教学，这个时候在屏幕上打出第一乐段的曲谱，根据歌曲的情绪我让学生用“嗯”轻轻跟琴哼唱旋律，哼唱是欣赏歌曲后一种自然的反应，这种方法有利于聆听者强化其感受音乐的能力，让旋律慢慢变得清析和明朗。
在哼唱旋律时注意引导学生运用呼吸来支撑以及声音的连贯，哼
唱后再跟琴唱歌词，唱完第一遍歌词后我在这里穿插了一个小游戏。
让学生来演歌中作者有感而发的经过。
为了更好地溶入角色，我准备了一把持在手中的古扇。
在人物和情节比较单一的情况下，我要求学生能用丰富的表情和恰当的动作来体现诗人的心情。
穿插这样一个活动，我觉得作用有两个，第一：活跃课堂气氛，避勉在学唱歌曲的过程当中老师一遍又一遍生硬地带唱让课堂变得沉闷，让学生变得被动；第二：发挥学生的想象力，让学生身临其境地感受，以便更好地把握歌曲的情感，捕捉到歌曲的灵魂。
在这个环节结束后，我相信要求学生有感情地跟琴再唱两遍，会非常地自然和愉快。
每一遍结束时我还可以跟同学们交流一下学习的感受，例如：哪一句好唱一点？哪一句难唱一些？哪一句的情感比较强烈？你最喜欢的是哪一句？面对学生的质疑，老师可以课件出示这个乐段的难点：十六分音符的时值以及切分音的时值，可以让懂得的同学们来帮忙解答，这样可以发挥学生的主体作用，提高演唱歌曲的技巧和分析能力及倾听的能力。
在学生对歌曲熟练之后，我可以变换形式和学生分句对唱或者叫个别学生上台演唱。
至此，学生在轻松愉快的氛围中基本掌握了第一个乐段的演唱，我的教学也基本上落实了本课的重点。
第二个乐段是一个二声部的合唱，是本课的难点，学生在四年级上期学生已经了解了这种演唱形式，并在学过的歌曲《清晨》、《我的家乡日喀则》、《西风的话》当中已进行了初步尝试。
大部分同学觉得相对于单一的齐唱，这种形式更丰富，更有挑战性，兴趣都比较浓厚。
但在演唱中还是会出现旋律不稳定，声音不和谐等现象。
针对这一难点，并为了充分落实课程标准指出的：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，它改变了学习的方洗和过程，把知识和技能在具体的音乐实践中与情感、态度、兴趣等因素紧密结合，在感受与鉴赏中学习，在表现与创造中深化。
”这个思想。
我作了如下设计：
首先创设了一个情境，我说“同学们的歌声真美，听！谁跟我们一起歌唱起来？”播放第二个乐段的音乐，学生回答是春风春雨跟我们一起在歌唱，我用课件出示这个乐段的曲谱，并引导学生观察分析它的节奏特点，适时训练掌握附点的时值。
然后将学生分为三个组，春风组、春雨组、朗诵组，并采用分组自学的方式来学习春风春雨的旋律。
在学生自学的时候我也融入到他们的小组，共同参与他们的学习。
自学后分小组展示他们的学习成果，让其它组来评价，细心的同学可能会提出同学们演唱中附点时值不准确，连音的感觉不到位，还会发现最后一句的渐强处理，对于那些讲得好的同学，我抓住时机地给予他们高度的表扬，再针对学生不完善的地方给予点拨和引导。
在学生充分熟悉自己的声部的旋律之后，我每组随意选一个人在我的伴奏下进行合唱，其它的学生一起听，这个时候学生可能会出现走音或者节奏不准确的现象，让学生自己说一说要克服哪些困难，学生总结后可得出：“第一要熟悉自己的旋律，第二要排除干扰、集中精神、节奏均恒。
”在作了以上的练习和准备之后让学生一起来合唱难度基本上就突破了。
常言道，“艺高人胆大。
”让学生掌握必要的技能技巧是非常有必要的，学生掌握的技能技巧越娴熟，其自信心也就越强，表现音乐的艺术水平也就越高。
而表现能力的提高要依赖审美能力的提高，也就是说，在培养学生表演能力的过程中，要不断地引导学生比较、鉴别，以使学生明确自己在表演中的优缺点。
所以我设计了让学生自学，并相互纠错。
这其中，使学生明确认识到自己在表演技能方面有哪些地方影响了音乐情感的表达，影响了表演的艺术质量。
从而在技术上有针对地予以突破，为更好地表达音乐的情感表演的艺术质量提供了有力的保证。
第三个乐段旋律基本上与第一乐段的后两句相同，只是末尾旋律有少许差别，并作了一个渐慢和渐弱的处理，并且第三乐段的感情比较强烈，第一个乐段用的是“mf”而在第三个乐段当中要用“F”来演唱。
只要在学生面前稍加引导，学生就可以发现这些不同，把不同的地方和学生们一起探讨一下就可以完成第三个乐段的教学。
最后播放课件伴奏，老师指挥，学生演唱全曲，营造整堂课的高潮。
在同学们演唱后我为同学们的精彩鼓起掌来，然后说：“春晓因为它言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷，传唱至今已经被很多作曲家以它为题材创作了各种各样的音乐作品，我国著名的作曲家谷建芬也创作了一首同名歌曲，展现了一派生机勃勃、春意盎然的景象。
让我们一起听着这首歌一起去感受美好的春天吧！”课件播放歌曲，学生回教室。