初中语文 七年级下 《三峡》
长春版初中语文七下第十六课《三峡》原文翻译及朗读指导
长春版七下《三峡》原文翻译及朗读指导郦道元《三峡》原文：江水又东径巫峡，杜宇所凿以通江水也。
郭仲产云：按《地理志》“巫山在县西南”，而今县东有巫山，将郡县居治无恒故也。
江水历峡，东径新崩滩。
此山，汉和帝永元十二年崩，晋太元二年又崩。
当崩之日，水逆流百余里，涌起数十丈。
今滩上有石，或圆如簟，或方如屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。
其颓岩所余，此之诸岭，尚为竦桀。
其下十余里，有大巫山，非惟三峡所无，乃当抗峰岷峨，偕岭衡疑。
其翼附群山，并概青云，更就霄汉辨其优劣耳。
神孟涂所处。
《山海经》云：“夏后启之臣孟涂。
是司神于巴。
巴人讼于孟涂之所，其衣有血者执之，是请生居山上。
在丹山西。
”郭景纯云“丹山在丹阳，属巴，丹山西即巫山”者也。
又，帝女居焉。
宋玉所谓天帝之季女，名曰瑶姬，未行而亡，封于巫山之阳，精魂为草，实为灵芝。
所谓“巫山之女，高唐之阻，旦为行云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。
旦早视之，果如其言”。
故为立庙，号曰“朝云”焉。
其首尾间，百六十里，谓之巫峡，盖因山为名也。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”已节选入教科书：人民教育出版社：《语文》八年级上册第二十六课河北教育出版社：《语文》七年级下册第二十七课语文出版社：《语文》七年级上册第二十七课江苏教育出版社：《语文》七年级上册第十五课山东教育出版社：《语文》七年级下册第二十五课长春出版社：《语文》七年级下册第十六课第26课三峡《三峡》—郦道元人教版《三峡》第六单元第二十七课自（1）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。
集体备课 《三峡》记录
集体备课《三峡》记录一、课程背景与目标《三峡》是初中语文的一篇经典课文，旨在引导学生领略三峡的美丽风光，理解文章所传递的文化内涵，提高学生的阅读能力和审美素养。
本次集体备课的目标是深入研读教材，探讨有效的教学策略，共同提高教学质量。
二、教学内容与教材分析本节课的教学内容为《三峡》，主要涉及自然景观的描写以及文章所传递的文化内涵。
教材分析方面，重点把握文章的结构与写作特点，探讨文章中所蕴含的文化内涵和价值观。
通过学习，引导学生了解三峡的自然风光和历史文化，培养学生对大自然的热爱和对民族文化的自豪感。
三、学情分析本班学生具备一定的语文基础和阅读理解能力，但对自然景观的描写和文章深层内涵的理解还存在一定难度。
针对这一情况，教师在教学中应注重启发引导，帮助学生深入理解文章内容，激发他们的阅读兴趣和探究精神。
四、教学方法与策略本次集体备课采用以下教学方法与策略：1. 运用多媒体技术，通过图片、视频等手段直观展示三峡的美丽风光，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 开展小组合作探究学习，引导学生自主探究文章的结构与写作特点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 通过朗读、背诵等手段，加深学生对文章的理解和记忆，提高他们的阅读能力和审美素养。
4. 结合学生的生活实际和兴趣点，进行拓展延伸，引导学生深入了解三峡的文化内涵和历史文化价值。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过展示三峡的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，了解文章的主要内容和结构特点。
教师针对学生在阅读过程中出现的问题进行指导解答。
3. 小组合作探究：学生按照教师布置的任务进行小组合作探究学习，探讨文章的结构特点、写作手法以及文化内涵等方面的内容。
教师巡视指导，及时解决学生在探究过程中遇到的问题。
4. 课堂讨论：学生分享小组探究的成果，提出自己的见解和疑惑。
教师进行点评和答疑解惑，引导学生深入理解文章内容。
(北京课改版)语文七年级下：第21课《三峡》ppt课件
21教育网
1.【难点探究】文章为什么先写山势后写水势？ 【答案】因为两山夹水的地方称为峡，所以写峡必 定要从山写起，三峡景色特征之一即为山高岭连， 所以从山起笔，符合特征。另外，先写山势能揭示 水流疾速的原因:山高，水的落差大；山连，水不 外泄；峡窄，单位面积里水的流量大。又能使急流 和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的画面。
初中八年级语文课件
2.布局合情合理，层次过渡自然。作者先写七百里山势，再写夏 水暴涨，继写春冬美景，后写寒秋肃杀之景。因为，三峡的山 不同寻常，不但多、连、高，而且峡很窄。可想而知，江水通 过这样的峡谷必然比其他处更急，更壮观。水涨总有水落时， 一年四季，涨落有素。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水 枯谷空。由此，水成了串连全文的一根线。文章层次过渡自 然。全文写出四个层次，作者仅用了几个字，就把全文天衣无 缝地连接在一起。用“至于”自然导出夏水，一个“则”字， 巧妙地过渡到春冬，用“每至”引出肃杀之秋，用“故”总束 第四段，引出渔者歌谣。
初中八年级语文课件
山：连绵不断、高大险峻
三
峡
夏：水流湍急
四季
春冬：清荣峻茂
秋：林寒涧肃、 猿鸣凄凉
热爱 祖国 山河
初中八年级语文课件
文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇 险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河 山的热爱之情。
初中八年级语文课件
1.抓住景物特点进行描写。文章紧扣三峡雄伟秀丽 的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山，突 出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，则描绘不 同季节的不同景象，构成了一幅幅风格迥异而又 自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
译文： 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧 显出清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连 续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀 婉转，很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。”
《三峡》教案精选十篇
《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
作者仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。
能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
《三峡》郦道元初中语文课教案
课程名称：《三峡》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《三峡》的作者和背景。
理解诗歌的主题和中心思想。
分析诗歌中的关键信息和诗人的情感。
提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
教学重点：《三峡》的主题和中心思想。
诗歌中的关键信息和诗人的情感。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的抒情和感情表达。
引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
教材准备：郦道元的诗歌《三峡》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道三峡是什么吗？它在中国有什么特殊的地位？”第二步：介绍背景（10分钟）简要介绍郦道元的背景和他在中国文学史上的地位。
介绍《三峡》的背景，包括诗歌创作的动机和情感背景。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《三峡》的诗歌文本。
讨论诗歌中的关键信息和主要观点，特别关注诗人对三峡的描写和情感表达。
问学生：“诗人如何描写三峡的景色？他对三峡有什么样的情感？”引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对诗歌观点和情感的支持。
探讨诗歌的中心思想和诗人想要传达的信息，如自然的伟大和人与自然的关系。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《三峡》的主题和意义，以及诗歌对自然景色的讴歌。
与学生讨论诗歌如何反映了中国文学中的山水情怀。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，深入研究其中的抒情表达和修辞手法，并进行一次小组分享，以展示他们的诗歌鉴赏能力。
这个教案旨在帮助学生理解郦道元的诗歌《三峡》的背景、内容和主题，以及提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
《三峡》课件)
绘一绘
走进美景：
如果你学习了《三峡》这篇文章，被它的美景深深吸引，准 备到三峡旅游，你计划哪个季节前往? 请结合课文，说说你这样选择的理由，并描绘一下你心中的 美景。 学生浏览课文准备后交流发言。师总结评价。
品一品
角色体验：
学生化身为小画家、小诗人、小摄 影师、小作曲家，根据第1、2、3、4段 文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔 下的三峡美。
品一品 师总结： “素湍”“绿潭”两种色彩，两种情态，动静交织， 对比鲜明。 “怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静，有声有色，山 水树木交汇其中，蔚为奇观。 “清荣峻茂”一句话四字四景：水清、树荣、山高、 草茂。 “良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣， 使诗 情画意融为一体。 春冬季的三峡就不像前面那样雄壮奔放了，而是 呈现出一派清幽美。
全班齐背文章，感受三峡的美！
三峡
郦道元
板
雄壮美 奔放美 清幽美
书
山 夏水 春冬
连绵高耸 浩大湍急 清幽秀丽
秋景
萧瑟清凉
凄婉美
1、做配套练习中的习题。 2、学习本文写景的方法，写家乡的一处风景名胜。 3、推荐阅读：刘白羽的《长江三日》
作
业
谢谢！
背一背
采用小组竞赛的方式，背诵全文。
（根据小组背诵情况，从流利程度，声音是否洪亮， 是否有感情等进行评价）
背一背
师在背诵中结课：
领略了三峡山的巍峨，水的奔放，景的秀丽，高猿的哀婉，山 涧的深幽。作者抓住景物突出特点，状其形，写其势，绘其色，摹 其声，让人全方位感受三峡的美。让我们不由得感叹三峡的神奇， 祖国大好河山的壮美。这让我们不得不佩服，作为地理学家的郦道 元优美的文笔，下面让我们再次感受本文美的语言和情感。
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三 峡 地 貌
特征：山高岭连 1、山连绵不断： 两岸连山，略 无阙处 2、山高耸峻峭
（1）正面描写： 重岩叠嶂，隐 天蔽日 （2）侧面描写： 自非亭午夜分， 不见曦月
水流湍急
1、正面描写： 夏水襄陵， 沿溯阻绝 （水势浩大） 2、侧面描写： 朝发白帝， 暮到江陵 （水流湍急）
早发白帝城（李白） 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夏 水 湍 急
轻舟已过万重山
春冬之景
1、水：
素湍绿潭， 回清倒影 （俯视）
2、山： 绝巘怪柏， 悬泉瀑布 （仰望）
清 荣 峻 茂
山 峰 怪 柏
水 枯 谷 凄
三峡之秋
正面描写： 林寒涧肃， 猿声哀婉
侧面描写： 渔者悲歌
高猿长啸
课堂练习
1、写春冬之时水清的句子是
素湍绿潭，回清倒影
2、侧面描写三峡山势高峻的句子是 自非亭午夜分，不见曦月 3、最能表现三峡夏水水流之快的句子是或王命急宣，有时朝
白帝城
宜昌
瞿塘峡
巫峡
西陵峡
郦道元
（公元470—527年）
南北朝时北魏著名的散 文家、地理学家。著有 《水经注》，不仅是地 理学的重要著作，也是 具有较高文学价值的散 文名作。
重岩叠嶂（diézhàng）沿溯（sù） 阙（quē）处 襄陵（xiānglí ng ） 隐天蔽日（bì ） 曦月（xī） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn） 飞漱（shù） 长啸(xiào) 属引（zhǔ）
截断巫山云雨，
高峡出平湖，
神女应无恙， 当惊世界殊。
发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不已疾也
4、直接描写高猿长啸的句子 是 属引凄异，空谷传响，哀转久绝 5、由“悬泉瀑布，飞漱其间”可联想到李白的诗句 是 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 6、由“朝发白帝，暮到江陵”可联想到李白的诗句 是 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还
高峡出平湖
更立西江石壁，