五年级科学第一单元集体备课
五年级科学上册第一单元单元备课
所需条件
多媒体课件、实验室、实验器材等
课程内容
课时分配
1. 地球内部有什么1课时
2. 火山 1课时
3. 地震 1课时
4. 做一块卵石 1课时
5. 各种各样的矿物 1 课时
6. 地表的变化 1课时
评价任务
1．能对周围事物提出问题;能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题；查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
青岛版五年级上册科学
第一单元单元备课
教学内容
来源
青岛版五年级上册科学
教学主题
第一单元地球和地表的变化
课程标准
地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，科学课程有责任使小学生对此获得更完整的印象，这包括地层运动的一些典型例子，如：火山、地震和风化现象等。让小学生用探究的方法研究地层的运动现象，不仅可以使他们学习有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们意识到地层变化运动的价值和与人类生活关系的密切性。
重难点
1．认识地球的内部结构。
2．知道火山喷发是地球内力作用的结果；知道地球内部构造及火山喷发的成因。
3．能做火山喷发实验，并对现象进行解释。
4．了解地震的成因。
5．在实验中培养学生的观察、分析归纳能力。
6．了解卵石的形成原因；科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
7．认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
思考与结论:能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
二、情感态度与价值观
对待科学学习:尊重证据愿意合作交流。
科教版小学五年级科学上册《第一单元集体备课(共8课时)》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计第一单元集体备课（共8课时）一、教材解析教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。
在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。
学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。
本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。
第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。
第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。
第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。
生态平衡是十分重要的。
这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。
二、单元目标科学概念●植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
●动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
五年级科学第一单元备课
第一单元生物与环境第一课时设计种子发芽实验教学目标：1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；2. 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学准备：设计实验用的表格。
教学过程：一、引入：1. 引导学生阅读P1上的文字。
2. 谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1. 讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。
（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。
）3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2. 讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：1）你想研究什么问题，你打算怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是改变了什么条件？4）哪些条件是没有改变的？5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3. 确定研究的问题，并写出实验计划。
1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
第二课时种子发芽实验教学目标：1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法；3. 培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。
部编版五年级科学下册第一单元集体备课
部编版五年级科学下册第一单元集体备课一、课程目标本单元通过研究天空中的天体，使学生了解太阳、地球、月亮之间的关系，初步了解天体运行规律，培养学生的科学观察和探索能力，激发对宇宙的好奇心，并树立环保的意识。
二、教学内容1. 研究太阳、地球、月亮的基本特征和相互关系。
2. 探索天体运行的基本规律。
3. 了解宇宙中的其他天体。
三、教学重点1. 学生通过观察和实验，了解太阳、地球、月亮的基本特征和相互关系。
2. 学生初步认识天体运行的基本规律。
四、教学方法1. 观察法：学生观察太阳、地球、月亮的形状、颜色和特征，进行比较分析。
2. 实验法：通过简单的实验，让学生亲自感受地球绕太阳公转、月亮绕地球运动的规律。
3. 演示法：利用多媒体等教具，向学生展示宇宙中的其他天体。
五、教学步骤1. 导入：通过观察夜晚的星空，让学生感受宇宙的神秘和美丽。
2. 研究太阳的特征：学生观察太阳的形状、颜色，了解太阳的能量来源和作用。
3. 研究地球的特征：学生观察地球的形状、颜色，了解地球的自转和公转运动。
4. 研究月亮的特征：学生观察月亮的形状、颜色，了解月亮的自转和绕地球运动。
5. 实验探究：进行简单的实验，让学生亲自感受地球绕太阳公转、月亮绕地球运动的规律。
6. 演示宇宙中的其他天体：通过多媒体演示，让学生了解宇宙中的其他天体。
7. 小结归纳：学生对所学内容进行小结归纳，梳理理解。
8. 练巩固：进行相关练，巩固所学知识。
9. 拓展延伸：引导学生进一步探索宇宙的奥秘，激发兴趣。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括对太阳、地球、月亮的观察和实验的参与度。
2. 综合考核学生课后作业的完成情况，包括练题、实验报告等。
3. 学生对宇宙科学的兴趣和理解程度。
以上是《部编版五年级科学下册第一单元集体备课》的教学文档，希望对您有帮助。
部编版五年级科学上册第一单元新要求整单元设计教案
部编版五年级科学上册第一单元新要求整单元设计教案一、单元概述1. 单元主题：部编版五年级科学上册第一单元以“科学探究”为主题，引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
2. 单元目标：通过本单元的学习，学生将能够：- 理解科学探究的基本方法。
- 学会观察、实验、分析等科学探究技能。
- 培养科学思维和探究能力。
二、单元内容安排1. 第一课时：科学探究概述- 学习科学探究的基本方法。
- 理解科学探究的目的和意义。
2. 第二课时：观察技能培养- 学习观察的方法和技巧。
- 进行观察实践。
3. 第三课时：实验技能培养- 学习实验的基本方法和步骤。
- 进行实验实践。
4. 第四课时：分析技能培养- 学习数据分析的方法和技巧。
- 进行数据分析实践。
三、教学策略与方法- 情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究。
- 实践教学法：通过观察、实验、分析等实践活动，培养学生的实践能力。
- 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学评价- 过程评价：关注学生在探究过程中的表现，如观察、实验、数据分析等。
- 结果评价：评价学生的探究成果，如报告、作品等。
- 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学资源- 教材：部编版五年级科学上册。
- 实验器材：如显微镜、试管、实验药品等。
- 多媒体教学设备：如投影仪、计算机等。
六、教学进度安排- 第1-2周：科学探究概述、观察技能培养。
- 第3-4周：实验技能培养、数据分析技能培养。
七、教学建议- 注重学生的实践操作，培养学生的实践能力。
- 鼓励学生提问和思考，培养学生的科学思维。
- 注重学生的个性化发展，关注学生的差异。
以上为部编版五年级科学上册第一单元新要求整单元设计教案，希望对您有所帮助。
五年级科学上册第一单元单元备课教案
1.壶是怎样传热的
2.水是怎样热起来的
3.热对流现象
4.认识热源传递热的方式
5.怎样保温和散热
6.单元回顾
3.情感态度价值观：激发观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。
重点难点
1认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（物体的一部分）。
2.设计实验观察热的传递方向和过程。
核心素养
在平时的课堂教学中要积极、主动地结合教材内容和学生实际情况来创设科学探究活动，要在科学探究活动中持续地培养学生的科学精神，科学探究活动的设计必须具有启发性的问题、有层次的探究任务，发挥出教师的主体引导作用和点燃学生的探究热情。
单元课题
第一单元烧水过程识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。
2.过程与方法：设计实验观察热的传递方向和过程；用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
五年级科学集体备课计划
五年级科学集体备课计划一、指导思想。
以人教版五年级科学课程标准为依据，以提高科学课堂教学效率、提升学生科学素养为目标，充分发挥集体的智慧，实现资源共享，提高备课和教学质量。
二、备课组成员。
[列出备课组成员姓名]三、教材分析。
1. 整体内容。
人教版五年级科学教材涵盖了多个科学领域的知识，包括生物与环境、光、地球的运动等单元。
这些内容注重培养学生的观察、实验、分析和探究能力，引导学生逐步建立科学概念，理解科学现象背后的原理。
2. 重点单元。
- 例如“生物与环境”单元，重点在于让学生了解生物与生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互影响的关系。
通过探究实验，如“种子发芽实验”等，让学生掌握对比实验的设计方法和控制变量的原则。
- “光”单元则聚焦于光的传播、反射、折射等特性。
学生将通过制作简易的光学器材，如小孔成像装置等，深入理解光的奥秘。
3. 难点分析。
- 在地球的运动单元，地球公转和自转所产生的现象，如四季的形成、昼夜交替等，对于学生来说比较抽象，难以理解。
需要通过多种教学手段，如模拟实验、观看视频等方式帮助学生突破难点。
四、学情分析。
1. 知识基础。
经过之前的科学学习，五年级学生已经具备了一定的科学知识基础，对常见的自然现象有了初步的认识。
例如，他们知道动植物的一些基本特征，了解一些简单的物理现象如声音的传播等。
2. 能力水平。
在能力方面，学生已经初步掌握了简单的实验操作技能，如使用放大镜观察物体、用温度计测量温度等。
但在设计复杂的对比实验、分析实验数据以及得出科学结论等方面还需要进一步的训练。
3. 学习兴趣。
五年级学生对科学课充满好奇心，对新奇的科学现象和有趣的实验活动兴趣浓厚。
但部分学生可能会因为科学知识的难度增加而出现畏难情绪，需要教师在教学过程中加以引导和鼓励。
五、备课目标。
1. 提高教师的备课质量。
通过集体备课，深入研究教材、教法和学法，整合教学资源，设计出更加科学合理、符合学生实际的教学方案。
五年级科学第一单元集体备课
习
单
的
使
用
教
学
重
点
难
点
1、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、乐于用学到的知识改善生活。
3、意识到科学技术的两面性。
4、知道繁殖是生命的共同特征
5、了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
单
元
课
时
安
排
1、我从哪里来 1课时
2、人的一生 1课时
3、细胞 1课时
4、我像谁 1课时
5、生物繁殖新技术 2课时
6、乐于用学到的知识改善生活。
7、意识到科学技术的两面性。
科学知识：
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
3、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
4、知道细胞是生命体的基本单位。
5、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
莱州市小学五年级《科学》单元集体备课记录
单位：莱州市柞村镇中心小学
中心发言人
吕桂兰
授课教材
五年级科学下册
备课内容
生命的奥秘
备课日期
2008、3、6
备课地点
莱州市柞村镇中心小学
记录人
吕桂兰
参加教师
吕桂兰 毛学智 任乐相 王玉芝
项目
单 元 备 课 记 录
使用意见
单
元
教
材
解
读
“生命从哪里来？”“我从哪里来？”是学生急待解决的问题，本单元遵照学生的生活经验，通过揭示生命的奥秘，让学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
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习
单
的
使
用
2、能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。
3、会查阅书刊及其他信息源。
4、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
情感态度价值观：
1、想知道，爱提问，愿意合作交流。
2、认识科学是不断发展的。
3、珍爱生命。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
本单元始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元，呈现出由分析到综合、由部分到整体的结构，具有一定的逻辑性。
教
学
资
源
分
析
本单元以生命的奥秘为主题，所以教学要以学生贴近的生活经验为基础，充分利用学生熟知的资源为载体，例如：照片、体检卡、显微镜、动植物图片或实物等。
单
元
教
学
目
标
科学探究：
1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
6、乐于用学到的知识改善生活。
7、意识到科学技术的两面性。
科学知识：
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
3、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
4、知道细胞是生命体的基本单位。
5、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
教
学
重
点
难
点
1、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、乐于用学到的知识改善生活。
3、意识到科学技术的两面性。
4、知道繁殖是生命的共同特征
5、了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
单
元
课
时
安
排
1、我从哪里来 1课时
2、人的一生 1课时
3、细胞 1课时
4、我像谁 1课时
5、生物繁殖新技术 2课时
莱州市小学五年级《科Байду номын сангаас》单元集体备课记录
单位：莱州市柞村镇中心小学
中心发言人
吕桂兰
授课教材
五年级科学下册
备课内容
生命的奥秘
备课日期
2008、3、6
备课地点
莱州市柞村镇中心小学
记录人
吕桂兰
参加教师
吕桂兰 毛学智 任乐相 王玉芝
项目
单 元 备 课 记 录
使用意见
单
元
教
材
解
读
“生命从哪里来？”“我从哪里来？”是学生急待解决的问题，本单元遵照学生的生活经验，通过揭示生命的奥秘，让学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。