小学科学集体备课
小学科学教研组集体备课流程
小学科学教研组集体备课流程
一、准备工作
1. 确定备课主题：根据教学大纲、课程标准和学生的实际情况，选择合适的备课主题。
2. 分配任务：教研组内部分工，明确每个教师负责的教学内容、课时和教学目标。
3. 资料收集：教师根据自己负责的教学内容，收集相关的教材、教辅、教学资源和学术资料。
4. 教学设计：教师结合自己的教学经验和学生的实际情况，进
行教学设计，包括教学方法、教学步骤、教学评价等。
二、集体备课
1. 交流讨论：教研组内教师针对备课主题进行深入交流和讨论，分享自己的教学设计和教学资源。
2. 整合优化：根据教师的讨论和反馈，对教学设计进行整合和
优化，形成统一的教学设计方案。
3. 教学培训：教研组内进行教学培训，使每位教师都能熟悉和
掌握教学设计方案。
4. 教学反思：教师在教学后进行教学反思，对教学效果进行评
估和总结。
三、教学实施
1. 教案准备：教师根据统一的教学设计方案，编写详细的教学
教案。
2. 教学准备：教师准备教学所需的教具、课件和其他教学资源。
3. 课堂教学：教师按照教学设计进行课堂教学，实施教学方案。
4. 课堂管理：教师加强课堂管理，确保教学秩序和教学效果。
四、教学评价
1. 学生评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。
2. 同行评价：教研组内进行同行评价，对教师的教学效果进行
评价和反馈。
3. 教学改进：教师根据学生评价和同行评价，对教学进行改进
和调整。
以上是小学科学教研组集体备课流程的详细说明，希望能为教
师的教学提供参考和指导。
小学科学课程集体备课详细记录
小学科学课程集体备课详细记录日期: [日期]参与人员: [姓名1], [姓名2], [姓名3], ...目标:本次集体备课的目标是讨论并确定小学科学课程的教学内容和教学方法，以提高学生的科学素养和研究兴趣。
议程:1. 确定课程框架2. 讨论教材选择3. 确定研究目标4. 确定教学方法5. 安排实验和实践活动6. 确定课程评估方式记录:1. 确定课程框架- 小学科学课程框架应包括自然界和科学探究两个主要方面的内容。
- 自然界部分应包括生物、物质和能量、地球与宇宙等内容。
- 科学探究部分应包括观察、实验、提问和解释等科学方法的研究。
2. 讨论教材选择- 根据课程框架，选择适合小学科学课程的教材。
- 教材应符合教育部制定的课程标准和要求。
3. 确定研究目标- 研究目标应具体明确，符合学生年龄和认知能力。
- 研究目标应包括知识、技能和态度的培养。
4. 确定教学方法- 采用启发式教学法，激发学生的好奇心和探究欲望。
- 结合实际生活和实践活动，让学生参与科学探究过程。
5. 安排实验和实践活动- 根据课程内容，安排实验和实践活动，让学生亲身体验科学的乐趣和探索过程。
- 确保实验和实践活动的安全性和可行性。
6. 确定课程评估方式- 设计多样化的评估方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等。
- 评估应注重学生的科学思维和解决问题的能力。
下一步行动:- 教师们根据本次集体备课的讨论结果，准备教学计划和教材。
- 确定课程安排和实践活动的时间表。
- 每位教师负责一部分内容，共同推进小学科学课程的教学工作。
结论:本次集体备课讨论了小学科学课程的教学内容和教学方法，为接下来的教学工作奠定了基础。
教师们将根据讨论结果进行教学准备，以实现提高学生科学素养和研究兴趣的目标。
小学科学集体备课过程记录
小学科学集体备课过程记录一、备课背景为了提高小学科学教学质量，我们依据《小学科学课程标准》和教材内容，进行集体备课，旨在深入分析教材，明确教学目标，优化教学方法，提高教学效果。
二、集体备课时间2022年10月10日三、集体备课地点学校会议室四、参与人员1. 张老师：科学学科带头人，负责本次备课的总体指导。
2. 李老师：一年级科学教师，负责一年级教学内容的研究。
3. 王老师：二年级科学教师，负责二年级教学内容的研究。
4. 刘老师：三年级科学教师，负责三年级教学内容的研究。
5. 陈老师：四年级科学教师，负责四年级教学内容的研究。
6. 赵老师：五年级科学教师，负责五年级教学内容的研究。
7. 孙老师：六年级科学教师，负责六年级教学内容的研究。
五、备课内容1. 分析教材内容各年级老师分别对所教学段的教材内容进行了详细的分析，包括教学目标、重难点、知识点等。
2. 确定教学目标依据课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，确定了各年级的教学目标。
3. 优化教学方法各年级老师针对教学目标，讨论并优化了教学方法，包括课堂讲解、实验操作、小组讨论等。
4. 设计教学活动各年级老师根据教学目标和教学方法，设计了具体的教学活动，包括导入、新课、练习、总结等。
5. 确定评价方式各年级老师根据教学目标和教学内容，确定了评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等。
六、备课成果通过集体备课，我们形成了以下成果：1. 各年级的教学目标清晰明确，为教学提供了方向。
2. 教学方法优化，有助于提高教学效果。
3. 教学活动设计丰富多样，激发了学生的学习兴趣。
4. 评价方式合理，有助于全面评估学生的学习情况。
七、后续工作计划1. 各位老师根据集体备课的成果，完善个人教学计划。
2. 在教学过程中，及时沟通交流，共享教学经验。
3. 定期进行教学反思，不断提高教学质量。
八、备课总结本次集体备课活动，各位老师积极参与，深入研究教材，明确了教学目标，优化了教学方法，设计了丰富的教学活动，为提高小学科学教学质量奠定了基础。
小学科学教研组集体备课流程
小学科学教研组集体备课流程背景集体备课是小学科学教研组为提高教学质量和效率而采取的一种协作方式。
通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，相互交流经验，提出改进意见，以达到优化教学的目的。
下面是小学科学教研组集体备课的一般流程。
流程1. 确定备课主题：教研组成员共同商议确定备课主题，可以根据教学进度、教材内容、学生需求等方面进行选择。
2. 分工合作：根据备课主题，教研组成员分工合作，每个教师负责准备和研究一定的教学内容。
可以根据教师的专长和兴趣进行分工，以发挥个人优势。
3. 资料准备：教研组成员根据各自的分工，收集、整理相关教学资料，包括教材、教辅资料、课件、实验设计等。
4. 研讨交流：教研组成员在集体备课会议上进行研讨交流。
每位教师分享自己准备的教学内容和资料，讨论教学方法、实施步骤、教学重点等方面的问题。
可以互相提出改进建议，共同完善备课内容。
5. 制定教案：根据研讨交流的结果，教研组成员共同制定教案。
教案应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、评价方式等要素，确保教学的系统性和条理性。
6. 教学实施：教研组成员根据制定的教案进行教学实施。
在教学过程中，可以根据实际情况进行调整和改进，及时反馈问题和困难。
7. 经验总结：教研组成员在教学实施后进行经验总结。
可以讨论教学效果、学生反馈、教学方法的优缺点等方面的问题，并提出改进意见。
8. 备课总结：教研组成员进行备课总结，总结备课过程中的经验和教训，为下一次备课积累经验。
注意事项- 集体备课应注重共享和合作，避免个人主义和独断专行。
- 备课过程中要充分尊重每位教师的意见和贡献。
- 备课内容要围绕学生的学习需求和教学目标展开，尽量做到因材施教。
- 备课教案要具有可操作性和实用性，尽量避免过于复杂和难以实施的内容。
以上是小学科学教研组集体备课的一般流程和注意事项，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
如何进行小学科学集体备课
如何进行小学科学集体备课概述小学科学集体备课是指教师在一起共同备课，交流教学内容、设计教学活动的过程。
本文将介绍小学科学集体备课的步骤和方法，帮助教师更好地开展集体备课活动。
步骤1. 确定备课时间和地点选择一个适合集体备课的时间和地点，确保教师们能够集中精力，相互讨论和交流。
可以选择在学校的办公室或教研室进行备课。
2. 准备备课资料在备课之前，教师们需要提前准备相关的备课资料，包括教学大纲、教材、教学辅助资源等。
确保资料的完整性和准确性，方便教师们参考和使用。
3. 分工合作在集体备课中，教师们可以根据各自的专长和兴趣进行分工合作。
每位教师可以负责一个或多个教学内容的准备和设计，以充分发挥每个人的优势。
4. 讨论教学内容和方法在集体备课中，教师们可以通过互相交流和讨论来共同确定教学内容和方法。
可以分享自己的教学经验，提出问题和建议，并一起找到最适合学生的教学方式。
5. 设计教学活动根据讨论和确定的教学内容和方法，教师们可以开始设计教学活动。
可以制定教学计划、编写教案，并确定教学资源和评估方式，以确保教学的有效性和可行性。
6. 总结和反思备课结束后，教师们可以进行总结和反思，回顾备课的过程和成果。
可以讨论备课的效果和改进的空间，为教学活动的实施做出进一步的改进和调整。
方法1. 鼓励积极参与在集体备课过程中，鼓励教师们积极参与讨论和交流，分享自己的意见和建议。
积极的参与可以促进教师之间的合作和共享，提高备课的效果和质量。
2. 指导提问与讨论在集体备课中，可以设立指导提问和讨论的环节，引导教师们关注重点和难点问题，进行深入的思考和探讨。
通过指导提问和讨论，可以促进思维的碰撞和启发，提高备课的深度和广度。
3. 制定备课流程和规则为了保证备课的有序进行，可以制定备课流程和规则，明确教师们的责任和要求。
可以设立时间限制、讨论顺序和发言规则，以保证备课活动的高效性和效果性。
4. 提供必要的支持和资源为了支持教师们的备课工作，学校可以提供必要的支持和资源，如教研资料、教学设备和技术支持等。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
小学科学课程集体备课记录
小学科学课程集体备课记录时间2023年2月24日，星期五，上午9:00-11:30地点小学科学实验室参与人员1. 张老师 - 科学课程负责人2. 李老师 - 一年级科学教师3. 王老师 - 二年级科学教师4. 赵老师 - 三年级科学教师5. 刘老师 - 四年级科学教师6. 陈老师 - 五年级科学教师7. 钱老师 - 六年级科学教师会议议程1. 课程标准与教学目标2. 教学内容与资源分享3. 教学方法与实践4. 学生评价与反馈5. 备课计划与进度安排会议内容1. 课程标准与教学目标张老师介绍了最新的小学科学课程标准，强调了培养学生的科学素养和创新思维的重要性。
各位老师就如何实现教学目标进行了深入讨论，并提出了相应的教学策略。
2. 教学内容与资源分享李老师分享了她在一年级教学中使用的一些优秀资源，如互动实验、科学游戏等。
王老师则介绍了二年级教学中的观察活动，赵老师分享了三年级学生的探究项目。
各位老师互相借鉴，共同丰富教学内容。
3. 教学方法与实践刘老师提出了关于探究式学习的教学方法，引发了关于如何更好地将学生置于学习主体的讨论。
陈老师和钱老师分享了在五年级和六年级实施小组合作学习的经验，讨论了如何提高学生合作效率的问题。
4. 学生评价与反馈各位老师就如何评价学生的科学学习成果进行了热烈的讨论。
大家认为，除了传统的考试和测验，还应该注重学生的过程性评价，如观察学生的实验操作、小组讨论表现等。
5. 备课计划与进度安排最后，张老师带领大家制定了本学期的备课计划和进度安排。
各位老师就自己负责的年级单元内容进行了详细的备课分享，确保整个科学课程的连贯性和完整性。
会议总结本次会议对小学科学课程的教学内容、方法、评价等方面进行了全面深入的讨论，各位老师积极分享经验，提出建议。
通过集体备课，我们期待为学生提供更丰富、更有效的科学学习体验，培养他们的科学素养和创新能力。
---以上是本次集体备课的记录，请各位老师根据讨论内容调整自己的教学计划，并在接下来的教学中相互支持、相互学习，共同提高我们的教学质量。
小学科学课程集体备课详细记录
小学科学课程集体备课详细记录会议主题：小学科学课程集体备课会议日期：[填写日期]会议地点：[填写地点]会议参与人员：- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]- [填写参与人员姓名]会议议程：1. 课程目标讨论2. 课程内容安排3. 教学方法探讨4. 教学资源分享5. 评估方法讨论6. 未来改进方向讨论会议记录：1. 课程目标讨论- 确定小学科学课程的整体目标是培养学生的科学思维能力和实践能力。
- 目标细分为培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
2. 课程内容安排- 通过探究式学习的方式，引导学生主动参与，培养学生的科学探索意识。
- 课程内容包括自然界的万物、生物、物质和能量等方面的知识。
3. 教学方法探讨- 采用多元化的教学方法，如讲解、实验、观察、讨论和小组合作等。
- 利用多媒体和实物展示辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学资源分享- 分享了一些适用于小学科学课程的教学资源，如教材、实验器材和多媒体资料等。
5. 评估方法讨论- 探讨了适合小学科学课程的评估方法，如观察记录、实验报告和小组项目等。
6. 未来改进方向讨论- 提出了进一步改进小学科学课程的建议，如增加实践环节、加强与生活实际的联系等。
下一步行动：- 教师们将根据讨论结果，准备好相关课程教案和教学资源。
- 下次备课会前，每位教师将实施自己准备的课程，并准备分享心得体会。
会议总结：- 通过本次集体备课，教师们对小学科学课程的目标和内容有了更深入的了解。
- 教师们在教学方法和评估方法上进行了交流和分享，相互借鉴经验，提高了教学水平。
- 教师们对未来改进小学科学课程提出了建议，并制定了下一步的行动计划。
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1、体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
2、让学生在学习中认识到环境保护的重要性；以增强他们的社会责任感和历史使命感。
三、科学知识目标
1、知道我们周围存在空气，能用一定的方法证明空气的存在。引导学生感受风的存在，激发学生认识风的兴趣；指导学生认识风的成因；知道风的种类、类型；风在人类生活中充当怎样的角色；人类是如何利用风的能量的。
各课均由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征建构的，结构清晰。在学生了解了四季动物活动变化规律的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。
让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，使学生联系后边的教科书，认识生命与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、能选择自己喜欢的方式去探究问题，在观察、了解、调查、搜集中获得信息资料。
2、能用各种感官对动物进行较细致的观察，能用归纳的方法总结某类动物的共同特征。
3、能够科学、正确地进行观察、实验，用科学的观点解释问题。
4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，会对研究结果和过程进行分析评价，并与他人交流。
2、通过讨论、观察、想象使学生了解大气层的重要性。
3、过读图和讨论了解大气温度的垂直分布特点，根据此特点让学生尝试大气的分层，掌握各层的名称。
4、通过实验和查阅资料使学生理解对流层的特点，探究对流的形成。
教学
策略
三年级学生经过半年的科学课的操作实践，对科学课有了浓厚的兴趣，但他们上课时不能完全注意力集中，这一单元非常符合三年级学生的特点，他们愿意玩，愿意动手，在整堂课中以有趣的游戏贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，观察实践等能力。鼓励孩子大胆进行方案设计，让学生明白解决问题不仅仅只有一种方法。指导科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果尽心比较，；能用简单的器材尽心试验并记录。
集备时间
13年5月10日
单元
第四单元
动物王国
主备人林树波
集备人
刘明涛
衣春燕
单元
教材
解读
课标中要求学生，了解生命世界的轮廓，理解生命的本质。形成一些生命活动和生命现象的基本认识和基本观点。
本单元以学生对常见动物已有的认识为基础，层层展开，让学生亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟、哺乳动物、鱼、两栖动物、爬行动物的基本特征。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
2013年3月6日
单元
第一单元
常见的力
主备人
林树波
集备人
刘明涛衣春燕
单元
教材
解读
本单元教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对各种力的现象有一个亲历的过程，体验成功的乐趣。
本单元包括四课内容：《小车的运动》、《鞋底花纹的暗示》、《跷跷板》、《弹簧里的学问》、《有趣的磁铁》。
教学
资源
分析
空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体,但空气的这些性质不能直接用眼睛观察到。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识却是非常肤浅的,尤其对空气在我们周围到处都存在的现实缺乏认识,缺少生动具体的实际认识。进一步认识身边的空气，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，教学时，应重点关注学生参与活动的过程，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
教学
重点
难点
本单元教学重点是用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。感知物体的弹力，发现物体的弹力。学习设计制作弹力玩具认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。认识磁铁的基本性质。
4、能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
5、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
6、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性.
7、知道磁铁的磁性，磁力的大小，磁极等性质；了解磁铁在生活中的应用，设计和制作磁铁玩具。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。
2、能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
4、学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。
二、情感态度与价值观目标
1、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。
本单元包括四课内容：《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔》、《多样的动物》。教科书采用前易后难、前放后约的呈现方式，内含启发学生运用迁移的理念进行迁移学习。
教学
资源
分析
整体上看，是由对昆虫纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标落实的基本要素。
本单元包括四课内容：《认识岩石》、《土壤的种类》、《土壤与土壤里有什么》、《土壤与植物》、《做个岩石百宝箱》
教学
资源
分析
学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。
4、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。能通过对比实验总结出某种植物适合生长在那种类型的土壤中。能对实验结果产生原因进行解释。
5、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。指导学生掌握认识岩石特征的方法。指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
教学
策略
本单元的新授部分就是按这个环节来设计的：问题——预测——证据收集——得出结论——交流共享。而“动手做”又是科学探究的灵魂，为此，本课的教学活动主要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。
《热空气》――－1课时
《风的形成》――－1课时
《地球的大气层》――－1课时
修改
补充
（讨论补充及需要注意的方面）
本单元课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知的状况。为引导学生对进一步认识观察身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
活动中，体会合作与交流的乐趣。
二、情感态度与价值观目标
1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；
2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
3、意识到科学探究要尊重证据；
4、愿意与人合作，喜欢与人交流；
5、乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；
6、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
集备时间
13年4月10日
单元
第三单元
土壤与岩石
主备人
林树波
集备人
刘明涛
衣春燕
单元
教材
解读
本单元本节课通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。教材主要是用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的认识物体的方法让学生自己亲自动手实践、观察，发现岩石的特征，从而了解岩石的特征和岩石形成的过程。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、指导科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果尽心比较，；能用简单的器材尽心试验并记录。
2、积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的知识改善生活。
3、认识到空气受热后体质膨胀，比同体质得冷空气轻，会上升。
4、让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。
教学
资源
分析
生活中无处不在的力，每时每刻都会引起孩子们的关注，他们会根据自己生活经验，对各种力进行解释，主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，是学生逐步加深对科学探究的理解。
单元
教学
目标
一、科学研究目标
1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；
《做个岩石百宝箱》――－1课时
修改
补充
（讨论补充及需要注意的方面）
让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。
小学科学集体备课
授课教材
三年级下册
教学
策略
本单元按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；引导学生玩中学、想中学、做中学、用中学，培养学生乐于学习、用于探究的科学精神。