教研活动 讲座修改稿ppt
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幼儿园教研活动的有效组织与实施讲座PPT课件
3.手指游 戏歌
4.槟榔树 下摇网床
轻松 欢 雄壮 有 诙谐 有 情绪 对
快
力
趣
比
1.小蚂蚁 1.国旗多 1.三只猴 1.拉拉勾
避 雨 美丽
子
2.迷路的
2.小螃蟹 2.小小男 2.大野狼 小花鸭
吹泡泡 子汉
3.蛐蛐和 3.勤快人
3.春天 3.我是小 蝈蝈
和懒惰人
4.柳树姑 海军
娘
60
幼儿歌唱教学观摩课
小吊床，真好玩， 我想玩一玩
54
小班语言活动：这是一只老鼠吗？
变变变，变变变，变只老鼠吱吱吱 变变变，变变变，变只企鹅摇摇摇
55
小班语言活动：想吃苹果的鼠小弟
小鸟来了，飞飞飞，吃了 一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
小猴子来了，爬爬爬，吃 了一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
56
帮助） （4）多建议，少意见
（怎么做——去找谁帮助你；感觉不好—一起想 办法）
16
让研究成为习惯
核心：既要做好，更要做巧。善思、提前规划 （1）合理安排。 常规教研：安排、提醒、沟通、研讨 课题研究：相对集中的研讨 业务学习：平时工作中的问题研讨 （2）潜心研究 思考、实践 （3）持之以恒
有效的教学方式都有相对稳定的规律可循。 我们要学习、提练、传递。
每一步都要对价值的追问。有效吗？如何 有效？怎么做能更有效？没有最好，只有 更好！
37
教研活动组织具体案例1
白下区幼儿园“有效教学”教研现场展示活动安排
时间：2009年3月25日 地点：第一幼儿园
活动主要环节时间活动内容执教或主持活动地点
1.丢手绢 2、谁是小熊 3、狐狸捉小鸡 4、我是这样 做的 5、小熊和小鸟 6、小动物回家7、快来拍拍
4.槟榔树 下摇网床
轻松 欢 雄壮 有 诙谐 有 情绪 对
快
力
趣
比
1.小蚂蚁 1.国旗多 1.三只猴 1.拉拉勾
避 雨 美丽
子
2.迷路的
2.小螃蟹 2.小小男 2.大野狼 小花鸭
吹泡泡 子汉
3.蛐蛐和 3.勤快人
3.春天 3.我是小 蝈蝈
和懒惰人
4.柳树姑 海军
娘
60
幼儿歌唱教学观摩课
小吊床，真好玩， 我想玩一玩
54
小班语言活动：这是一只老鼠吗？
变变变，变变变，变只老鼠吱吱吱 变变变，变变变，变只企鹅摇摇摇
55
小班语言活动：想吃苹果的鼠小弟
小鸟来了，飞飞飞，吃了 一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
小猴子来了，爬爬爬，吃 了一个红苹果。鼠小弟说： 我也想吃红苹果。
56
帮助） （4）多建议，少意见
（怎么做——去找谁帮助你；感觉不好—一起想 办法）
16
让研究成为习惯
核心：既要做好，更要做巧。善思、提前规划 （1）合理安排。 常规教研：安排、提醒、沟通、研讨 课题研究：相对集中的研讨 业务学习：平时工作中的问题研讨 （2）潜心研究 思考、实践 （3）持之以恒
有效的教学方式都有相对稳定的规律可循。 我们要学习、提练、传递。
每一步都要对价值的追问。有效吗？如何 有效？怎么做能更有效？没有最好，只有 更好！
37
教研活动组织具体案例1
白下区幼儿园“有效教学”教研现场展示活动安排
时间：2009年3月25日 地点：第一幼儿园
活动主要环节时间活动内容执教或主持活动地点
1.丢手绢 2、谁是小熊 3、狐狸捉小鸡 4、我是这样 做的 5、小熊和小鸟 6、小动物回家7、快来拍拍
课堂教学改革研究讲座ppt课件
学生 学生成为课堂舞台的配角和观众。 由于学科知识的缺乏只能欣赏甚至仰视教师。 留给学生的是“为教师拍了一地的掌声”。
8
追求教育者的幸福
教师 明确自己的课堂的定位—引导者、帮助者。 课堂行为做到“有所为、有所不为”。 追求教学的成功就是为了追求学生的成功。
学生 课堂学习的主要思考者。 课堂行为是必须“有为”，绝不能是“有 所不为或无所为”。 学生的成功就是教学的成功。
17
2、教学转变的方向
（1）课堂教学生活化
现代教学的基本特征是将以语言符号为载体的书本知 识与以真实存在为特征的生活世界两相融通。
要求教师关注学生生活世界与书本世界的联系，在两 个世界间搭建起桥梁。
要求教师树立生活中蕴含着各种教学资源的观念，有 意识地将生活资源转化为教学资源。
要求教师树立生活化教学的观念。 认识到课堂是学生的一种生活，是学生生活状态和生 命价值的体现。 认识到所有知识都有其生活基础与来源。
2
课堂教学改革的重要地位
键课
基础教育改革是教育改革的核心
堂
教
学
课程改革是基础教育改革的核心
改 革
是
基
课程实施是课程改革的核心
础
教
育
课堂教学是课程实施的核心
改
革
的
关
3
关于“课堂”的新认识
课堂是教师工作的主战场
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。 课堂不只是传授知识的场所， 而是探究知识的场所。 课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。
新课程和课程标准强调改变学生学习方 式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、 交流、合作”特征的学习方式。
8
追求教育者的幸福
教师 明确自己的课堂的定位—引导者、帮助者。 课堂行为做到“有所为、有所不为”。 追求教学的成功就是为了追求学生的成功。
学生 课堂学习的主要思考者。 课堂行为是必须“有为”，绝不能是“有 所不为或无所为”。 学生的成功就是教学的成功。
17
2、教学转变的方向
（1）课堂教学生活化
现代教学的基本特征是将以语言符号为载体的书本知 识与以真实存在为特征的生活世界两相融通。
要求教师关注学生生活世界与书本世界的联系，在两 个世界间搭建起桥梁。
要求教师树立生活中蕴含着各种教学资源的观念，有 意识地将生活资源转化为教学资源。
要求教师树立生活化教学的观念。 认识到课堂是学生的一种生活，是学生生活状态和生 命价值的体现。 认识到所有知识都有其生活基础与来源。
2
课堂教学改革的重要地位
键课
基础教育改革是教育改革的核心
堂
教
学
课程改革是基础教育改革的核心
改 革
是
基
课程实施是课程改革的核心
础
教
育
课堂教学是课程实施的核心
改
革
的
关
3
关于“课堂”的新认识
课堂是教师工作的主战场
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。 课堂不只是传授知识的场所， 而是探究知识的场所。 课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧展现的场所。
新课程和课程标准强调改变学生学习方 式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、 交流、合作”特征的学习方式。
教研活动交流ppt材料
教研活动交流ppt材料教研活动交流PPT材料尊敬的各位领导、老师们，大家好！我是××学校的××，今天很荣幸能向大家分享我们学校最近的教研活动。
首先，我想谈谈我们学校教研活动的背景。
作为一所严谨求实的学校，我们始终重视教研工作的开展，旨在提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学水平不断提高。
因此，教研活动成为我们学校的一项重要工作，每年我们都会组织各类教研活动，以促进教师之间的交流与合作。
接下来，我将简要介绍我们最近的一次教研活动。
这次活动的主题是“课堂教学创新”。
我们学校的教师积极参与，共有30余位老师提交了自己的教学创新项目，并且分成不同小组进行交流。
在这次活动中，我们的重点是如何通过教学创新提高学生的学习兴趣和主动性。
我们采用多种形式开展教研活动，包括教学案例分享、课堂观摩、座谈交流等。
其中，教学案例分享是我们教研活动的一个重要环节。
各组教师将自己在教学过程中的一些创新实践整理成案例，并向其他老师进行分享。
这不仅可以让老师们互相学习借鉴，还可以促进交流和思想碰撞。
课堂观摩是我们教研活动的另一个亮点。
我们选择了几节优秀的课堂进行观摩，并由相关老师进行点评和总结。
通过观摩他人的课堂，我们可以发现不足之处，并借鉴好的教学方法，以提升自己的课堂教学质量。
此外，座谈交流也是我们教研活动的重要环节之一。
在座谈会上，老师们可以就各自的教学创新经验进行深入交流与探讨。
大家可以分享自己遇到的问题和解决方法，共同探索教学创新的路径。
通过这次教研活动，我们取得了一些令人鼓舞的成果。
首先，教师之间的交流更加活跃，互相启发和鼓励。
其次，教师们的教学创新意识得到了提高，积极尝试新的教学方法和手段。
最重要的是，学生的学习兴趣和主动性得到了明显的提升，课堂变得更加生动有趣。
最后，我想强调的是，教研活动的意义远不止于提高教师的教育教学能力，更是为了服务学生的全面发展。
只有不断进行教育教学的创新与探索，我们才能更好地培养学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
教研活动 讲座修改稿ppt
《教师教学用书》：
本册既要完成中年级阅读教学 目标，又为高年级的阅读作准备， 在教学上起着承上启下的作用，是 学习的重要阶段，要给予重视。
中年级儿童的身心发展特点
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加 以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。 随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。 孩子开始有了自己择友的意向，伙伴的意见对其 影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶 段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏 很感兴趣，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。 孩子此时有了一种归属感，对班级和团体的活动 很感兴趣，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，家 长要珍惜这种合作精神。
课后拓展
象鼻山的传说 “九马画山”的传说 九马画山” 九马画山 请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？ 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？你能依 据自己的想象编一个小故事吗？ 据自己的想象编一个小故事吗？
第二单元
• • • • 教材分析 学情分析 目标导向 情感态度与价值观
中年级儿童的认知规律
孩子已经认识和掌握大部分常用汉字，他们 能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久，因 此，孩子可以独自阅读较长的一段时间。但由于 孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，较易受到外 界干扰的影响，因此，节奏感强、富有变化的儿 童读物尤其受到孩子的欢迎。 儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡， 概念系统逐渐开始形成。为了使儿童建立正确的 概念，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的 真实性和正确性。
课外阅读:
• • • • 名言警句、古诗名句、、谚语、成语 传统文化中的成语故事、民间故事 优秀的诗歌、散文、游记 成本的经典著作
对比阅读 课内欣赏 课外阅读
教研活动(李校长讲座课件)PPT精品文档18页
三组实践课总结
李蔓
一、看到的优点：
1、三组语数英6位老师态度端正，准备充分；在 组长带领下能积极配合学校工作，使得活动能按期 按要求顺利开展；
2、老师们很好学，课后交流、反思及时，部分老 师听课很积极，一节不落，听不上的还觉得可惜；
3、都能积极去尝试探索SIX-CS模式，每节课都能 按模式做到环节齐全；
二、教学过程要开放 方法一：放手自学
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则， 先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学 后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 方法二：问题导学
也就说，教学目标问题化。把这节课要学生做的事设计 成一个个问题，这些问题解决了，目标也就完成了。
学生能力、课堂表现、学习方法等方面进 行总结。
四、解答老师中存在的困惑：
1、课堂需要模式吗？ 答：必须要！一个教师或一所学校有了自己的
教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出 去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师 还是没有参照。所以研究高效课堂不要只讲大道理， 首先要给老师们提供一个基本的教学模式。SIXCS就是学校给老师们提供的一个基本的教学模式， 有了这个模式上课思路很明确，你要干什么？分哪 些步骤去做？通过哪些方面去完成目标？
简单说：师提问—生解决—生汇报—师点拨—生提问— 生帮助—师点拨——师再提问（检测掌握情况，并巩固重 点）——生回答
指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确 内容、明确方法、明确要求。
三、课堂上教育思想不能少 1、重视对其他能力的培养； 例：大声回答问题、乐于表达、认真倾
听…… 2、重视细节习惯的培养； 例：书轻拿轻放、书写工整、不涂不改
…… 《显微镜》一课，目标制定有：放回原处。
李蔓
一、看到的优点：
1、三组语数英6位老师态度端正，准备充分；在 组长带领下能积极配合学校工作，使得活动能按期 按要求顺利开展；
2、老师们很好学，课后交流、反思及时，部分老 师听课很积极，一节不落，听不上的还觉得可惜；
3、都能积极去尝试探索SIX-CS模式，每节课都能 按模式做到环节齐全；
二、教学过程要开放 方法一：放手自学
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则， 先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学 后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 方法二：问题导学
也就说，教学目标问题化。把这节课要学生做的事设计 成一个个问题，这些问题解决了，目标也就完成了。
学生能力、课堂表现、学习方法等方面进 行总结。
四、解答老师中存在的困惑：
1、课堂需要模式吗？ 答：必须要！一个教师或一所学校有了自己的
教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出 去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师 还是没有参照。所以研究高效课堂不要只讲大道理， 首先要给老师们提供一个基本的教学模式。SIXCS就是学校给老师们提供的一个基本的教学模式， 有了这个模式上课思路很明确，你要干什么？分哪 些步骤去做？通过哪些方面去完成目标？
简单说：师提问—生解决—生汇报—师点拨—生提问— 生帮助—师点拨——师再提问（检测掌握情况，并巩固重 点）——生回答
指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确 内容、明确方法、明确要求。
三、课堂上教育思想不能少 1、重视对其他能力的培养； 例：大声回答问题、乐于表达、认真倾
听…… 2、重视细节习惯的培养； 例：书轻拿轻放、书写工整、不涂不改
…… 《显微镜》一课，目标制定有：放回原处。
校本教研讲座课件
没有专业引领的教学：同水平的重复。
①学习与阅读
②专业支持
①学习与阅读 对教师而言，学习不仅仅是对外在变
化的一种适应。学习更应是内在生命的 一种自觉。作为一个“职业人”的角色， 教师要学习与职业相关的知识，在当前， 要全面系统学习与新课程相关的教育教 学理论和学科专业理论，从而为自己的 教育教学活动提供一个新的起点。
互相交流的双方都不是以评价者的身 份出现，而是以学习者、研究者和指导 者的多重身份进行交流与研讨，因此双 方都会毫无保留地提出自己真实的意见 和建议，有针对性地进行研讨，交流与 研讨不附加利害，更多地指向提高，而 不是甄别与价值判断。
3．专业引领：
教师专业成长的第三通道！ 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导， 是两者之间的对话、互动。 没有理论指导的实践：盲目、被动；
理想的教师
应该是一个胸怀理想， 充满激情和诗意的教 师
应该是一个自信自强， 不断挑战自我的教师
应该是一个善于合作、 具有人格魅力的教师
应该是一个充满爱心、 受学生尊敬的教师
理想的教师
应该是一个追求卓越、 富有创新精神的教师
应该是一个勤于学习、 不断充实自我的教师
应该是一个关注人类 命运，具有社会责任 感的教师
通过撰写草稿—批判性评议— 修改编辑—尝试使用—再修改等环 节，进一步明晰教学实质，提出教 与学存在问题的思考与对策 。
校本教研的自我诊断与改造
备课
1、我们是怎样……的？ 2、我们为什么会这样……？ 3、这样……，我们感觉——
评课 学习 管理班级
4、我们还可以怎样……
5、我们的……可以从什么地方开始改？
作为一个现代“社会人”的角色，教师要致 力于完善和丰富人性、充实文化底蕴、提升生活 情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的 文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的 内涵，而且许多方面可能与教师的专业和微观教 育教学层面的工作无直接关联，但是，这种学习 却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔 的视野来思考和实践教育教学，用更为厚实的文 化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去 熏陶和感染下一代。
①学习与阅读
②专业支持
①学习与阅读 对教师而言，学习不仅仅是对外在变
化的一种适应。学习更应是内在生命的 一种自觉。作为一个“职业人”的角色， 教师要学习与职业相关的知识，在当前， 要全面系统学习与新课程相关的教育教 学理论和学科专业理论，从而为自己的 教育教学活动提供一个新的起点。
互相交流的双方都不是以评价者的身 份出现，而是以学习者、研究者和指导 者的多重身份进行交流与研讨，因此双 方都会毫无保留地提出自己真实的意见 和建议，有针对性地进行研讨，交流与 研讨不附加利害，更多地指向提高，而 不是甄别与价值判断。
3．专业引领：
教师专业成长的第三通道！ 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导， 是两者之间的对话、互动。 没有理论指导的实践：盲目、被动；
理想的教师
应该是一个胸怀理想， 充满激情和诗意的教 师
应该是一个自信自强， 不断挑战自我的教师
应该是一个善于合作、 具有人格魅力的教师
应该是一个充满爱心、 受学生尊敬的教师
理想的教师
应该是一个追求卓越、 富有创新精神的教师
应该是一个勤于学习、 不断充实自我的教师
应该是一个关注人类 命运，具有社会责任 感的教师
通过撰写草稿—批判性评议— 修改编辑—尝试使用—再修改等环 节，进一步明晰教学实质，提出教 与学存在问题的思考与对策 。
校本教研的自我诊断与改造
备课
1、我们是怎样……的？ 2、我们为什么会这样……？ 3、这样……，我们感觉——
评课 学习 管理班级
4、我们还可以怎样……
5、我们的……可以从什么地方开始改？
作为一个现代“社会人”的角色，教师要致 力于完善和丰富人性、充实文化底蕴、提升生活 情趣的学习，这种学习偏重于提升现代社会人的 文明素养，大多是涉及非教师专业的文化层面的 内涵，而且许多方面可能与教师的专业和微观教 育教学层面的工作无直接关联，但是，这种学习 却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔 的视野来思考和实践教育教学，用更为厚实的文 化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去 熏陶和感染下一代。
《学校教研活动创新》课件
缺乏互动和交流
传统教研活动中，教师之 间的互动和交流较少，难 以形成真正的研讨氛围， 影响教研效果。
02
教研活动创新策略
引入跨学科教研
总结词
整合学科资源
详细描述
鼓励教师们跨越学科界限，共同探讨教学方法和课程内容，实现资源共享，提 高教学质量。
利用信息技术手段
总结词
提升教研效率
详细描述
利用网络平台、多媒体课件等信息技术手段，实现远程参与、实时互动，提高教 研活动的便捷性和效率。
提高教师认识
加强教师对教研活动重要性的认识，激发参 与热情。
加强理论与实践结合
在教研活动中注重理论与实践的结合，提高 活动的实用性。
丰富活动形式
引入多元化的教研活动形式，如工作坊、研 讨会等。
提供资源和技术支持
为教师提供必要的资源和技术支持，促进教 研活动的创新发展。
06
结语：走向未来的教研活动
持续创新的重要性
05
创新教研活动的挑战与对策
面临的挑战
教师参与度低
部分教师对教研活动的重视程 度不够，参与积极性不高。
活动形式单一
传统的教研活动形式单调，缺 乏创新和吸引力。
理论与实践脱节
教研活动往往偏重理论，与实 践应用存在较大差距。
资源与技术支持不足
缺乏必要的资源和技术支持， 制约了教研活动的创新发展。
对策建议
02
教研活动通常以学科为单位，由 学科组长或资深教师组织，通过 集体备课、听课评课、教学研讨 等方式进行。
教研活动的重要性
提高教学质量
推动学科建设
通过集体备课和听课评课，教师可以 相互学习、取长补短，提高自己的教 学水平和能力，从而提高教学质量。
语文课堂教学研讨活动教研培训课件PPT模板
说课分析 学以致用
说教学过程
老师为了要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象用图画等多种形 式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。 在学 习第一自然段时， 结合多媒体画面理解“清凉＂一词， 感受到“绿绿的太阳”给大 地带来的阴凉；在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演 与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
问题导向，环节紧凑
整体感知部分分两步，分别设计 了两个问题：一个是看课文动画 解决四个太阳哪儿来的？另一个 是自读课文后解决四个太阳各有 什么特点？
问题导向，环节紧凑
研读部分解决为什么的问题，在品 读感悟中感受美好的心愿。问题导 向的教学设计显得教学目标明确， 环节紧凑，整堂课的教学思路也比 较清晰。
紧扣要素 以评为导
注重课堂与生活相结合。生活即语文， 语文还原生活的理念。如:在理解“清 凉”“到处”这两个词语时，能巧妙地把它 们结合在一起教学。
“我”为每个季节花了不同颜色的太阳，给 世界万物带来 各种美好。全文语言优美、 结构工整、具有反复的特点，读起来亲切 舒缓，非常 适合学生朗读。
说课分析 学以致用
说教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和 学生的实际， 确定本课第一课时的教学目标是：认识“接、觉”等 13 个生字。
说资源开发
课标中指出，要大力的开发和利用课 程资源，能否有效的开发和利用课程 资源，直接制约着课程目标的实现。 本课中，可以注重开发学生的生活资 源。
说资源开发
通过学生对自然环境的初步认知及填 自身的生活经验，初步体会课文内容， 让课文贴近孩子的生活。同时可还注 重开发网络资源，从网络上搜集各种 图片。
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中年级儿童的阅读倾向：
• 1、开始发现阅读是一种享受，希望阅读时不被打扰，喜欢独自阅读或在笔记 本上随意涂鸦写作。
• 2、有些儿童因阅读能力与兴趣不断增长，变成一个“贪婪”的读者。 •3 •4 • 5、读完后，喜欢与他人讨论读物内容。 •6 •7 •8 •9 • 10 • 11、喜欢节奏明快、富有刺激的故事。 • 12 • 13 • 14 • 15
四一班 马瑞娟
九寨沟的诺日朗瀑布
九寨沟的美，美在它的水，而水中最美的，则是这里的诺 日朗瀑布了。九寨沟的诺日朗瀑布是这里的一绝，也是我最喜 欢的一处景点。它声势浩大，气势磅礴，与平静的湖面形成了 鲜明的对比。它宽200多米，高20多米，景象十分壮观。清澈 的水从上面流下来，一到陡崖，顿时抛撒下万颗珍珠，溅起千 朵银花。那浩大的声音能传播到数里之外，溅起的水花儿飘洒 到空中，就像下雨一般，把人们的衣裳都溅湿了。欣赏着这样
望洞庭 律诗
秋天
洞庭湖
洞庭（白） 洞庭（翠）
朦胧 秀美
喜爱 轻快
时间 地点 所见景物 景物特点 诗人心情
时间 地点 所见景物 景物特点 诗人心情
课内欣赏
桂林山水
课外阅读
都我所是思兮在水桂林水，欲往如从之梦湘水情深。（神张衡雾） 云 在山绕几情一一姿中中
青城山重似样样仙的的
山五岭皆啊炎热环，宜啊人独桂梦林。美（杜甫深） 态 仙 神
何日更重游？
忆江南 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？
时间 地点 所见景物景物特点 诗人心情 独坐敬亭山 望洞庭
• 填表比较《忆江南》与《望洞庭》的异同之 处。
文体形式 时间 地点 景物 景物特点 诗人心情
忆江南 词
春天
江南
江花（红） 江水（蓝）
明朗 艳丽
欣喜 愉悦
《教师教学用书》：
本册既要完成中年级阅读教学 目标，又为高年级的阅读作准备， 在教学上起着承上启下的作用，是 学习的重要阶段，要给予重视。
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加 以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。 随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。 孩子开始有了自己择友的意向，伙伴的意见对其 影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶 段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏 很感兴趣，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。 孩子此时有了一种归属感，对班级和团体的活动 很感兴趣，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，家 长要珍惜这种合作精神。
象鼻山的传说 “九马画山”的传说
请同学们思考：桂林的老人山、骆驼山、 象鼻山等会有哪些动人的传说呢？你能依 据自己的想象编一个小故事吗？
第二单元
• 教材分析 • 学情分析 • 目标导向 • 情感态度与价值观
课外阅读
《心灵鸡汤》 《感悟成长的108个故事》 《爱的教育》 《感动童心的故事》
《美德花园》
如何将课内外阅读紧密结合
石河子第一小学 陈晓玲 李佳晓
旧的备课方式：
• 研究教参 • 选择教法 • 研究教材 • 分析学生 • 选择教法
《小学语文课程标准》：
语文应当让学生更多地直接接 触语文材料，充分利用学习资源和 实践机会，在课文背景或相关知识 上增加深度和广度。
山峰插入蓝天，似乎高不可攀，使人大有望而生畏之感。
四一班 刘波麟
• 金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若 无。时而直脱脱地驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖 壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙冲出一个旋 涡，飞转几圈，然后向前伸出，显得那么大大方 方，舒舒展展。
• 潺潺溪水愉快的、毫无顾忌地流淌着。阳光照射 在水面上，闪着耀眼的光芒，就像在上面洒满了 金丝碎银。偶尔，一部分溪水聚在几块石头中间， 静静的流淌着，小鱼儿在水中轻轻的游着。几颗 水珠从石头上滴下来，在水面泛起层层涟漪。
课外阅读:
• 名言警句、古诗名句、、谚语、成语 • 传统文化中的成语故事、民间故事 • 优秀的诗歌、散文、游记 • 成本的经典著作
对比阅读 课内欣赏 课外阅读
第一单元
《早发白帝城》
《独坐敬亭山》 《登鹳雀楼》
古诗词三首 《望洞庭》 《忆江南》
《望天门山》 《望庐山瀑布》
忆江南 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
绿
桂
漓
啊桂
啊
水是林山江
林
中千峰环水野立城，一水几抱城的流 。（刘克庄）的
城
重水
山
青山簇簇水中生，船在青山顶上行。 （袁枚）
优秀课外山水佳段
在三秦大地上，有一座险要的高山它就是被人们称为五岳之 一的西岳华山。华山海拔一千多米，有好几座高大的山峰组成。 远远望去，大大小小的山峰重峦叠嶂，高耸云端。近看，所有的 岩石都那么陡峭，形态万千。看，这一座山峰昂首屹立，那一座
的美景，能使人们忘记一切。 瀑布旁边的一些树木高耸入云，像巨人一样，守护着这仙 境般美丽的景色。瀑布周围杂草丛生，还长着些星星点点的小 花，似乎给瀑布围了一层天然的防护栏，也在警告着人类：可 远观而不可亵玩焉。在树木花草点缀下的瀑布，犹如一幅绝妙
的风景画。 诺日朗瀑布的景色真美啊!
四一班 鲁云慧
课后拓展
《感恩课》
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诚实守信
故事会 图书交流会
课内阅读与课外阅读 伴随孩子们快乐成长
四年级全组教师