人教版小学数学一年级上册第三单元
新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
2024-2025第一学期人教版新教材小学一年级数学上册第三单元测试卷附答案
2024-2025第一学期人教版新教材小学一年级数学上册第三单元测试卷(时间:60分钟等级评价: ) biàn yi biàn一、辨一辨。
1.下面的物体中,形状是圆柱的,在( )里画“√”;是球的,在( )里画“✕”。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.下面的物体中,形状是长方体的,在( )里画“√”;是正方体的,在( )里画“✕”。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )lián yi lián二、连一连。
长方体球正方体圆柱dāyi dāzài zhènɡquède dáàn xiàmiàn huà三、搭一搭,在正确的答案下面画“√”。
1.〔变式题〕下图中哪个搭得最稳?( ) ( ) ( ) ( )2.〔长沙市〕下图中哪个搭得最高?( ) ( ) ( ) shǔyi shǔtián yi tián四、数一数, 填一填。
1. 2.有( )个圆柱, 有( )个圆柱,( )个有( )个球。
长方体,( )个球。
3. 4. 5.有( )个长方体。
有( )个正方体。
有( )个正方体。
kàn tútián yi tián五、看图填一填。
1.有( )个正方体,有( )个长方体,有( )个圆柱,有( )个球。
2.上面一排从右边数,是第( )个;下面一排从左边数,第( )个是。
3.的个数与的个数相比,( )。
(填“多”“少”或“同样多”)4.和一共有( )个。
5.比多( )个。
àn yāo qiúzuòtí六、按要求做题。
1.将拼图与它所用的材料连起来。
2.接着摆什么?圈出正确的答案。
(1)()(2)(3)参考答案一、1.(√)(✕)(✕)(✕)(√)2.(✕)(√)( )(√)(√)(√)二、三、1.( )( )(√)( )2.( )(√)( )四、1.3 1 2.3 1 23.44.55.5五、1.2 4 2 2 2.3 23.同样多4.45.2六、1.2.(1)(2)(3)。
人教版小学一年级上册数学 第3单元 1~5的认识和加减法 第几(案例一)
除了看到一共有5个人在排队买票， 以及每个人所处的位置外，你们还看到 了什么，想到了什么？
大家已经是小学生了，自 己能做的事情要自己去做，在外 出时，要养成遵守公共秩序、文 明守纪的良好品德。
这时有几个人在买票？丁丁排第几？ 丁丁后面的两位阿姨分别排第几？那位 叔叔排第几呢？
这时有四个人在买票，丁丁排1，丁丁后 面的两位阿姨分别排第2、第3，那位叔叔排第4。
数学一年级上册（人教版）
第3单元 1~5的认识和加减法
第3节 第几（案例一）
我一个人也 可以回家！！
认真观察画面，然后以小组为单位， 每个人都说一说画面上有哪些人，一共 有多少人。
正在买票的阿姨排第1，谁排第2？ 丁丁后面的阿姨排第几？ 最后一位叔叔排第几？
丁丁排第2，丁丁后面的阿姨排第 3，最后一位叔叔排第5。
.
（1）图上共有（ 6 ）只小鸟。
（2）把从左边数第2只小鸟圈起来。 （3）在从右边数第2只小鸟头上点一个点。
（1）一共有（ 5 ）块西瓜。 （2）从右数第（ 1 ）块被猪八戒咬了一口。 （3）如果猪八戒吃完这块西瓜，还剩下（ 4 ）块。
（1）3号车排第（ 2 ），1号车排第（ 1 ）。
（2）如果后面再来两辆赛车，从后面数2号车排第
（ 3 ）。
把圆片放在第2的位置上， 可以怎样放？
把圆片放在第2的位置上
摆法一
摆法二
小结
数时，数的方向 不同，其结果也就不同。
这节课你有哪些收获？ 和同学们说一说，分享一下吧！
谢谢大家！
人教版小学一年级数学上册第三单元学习资料
人教版小学一年级数学上册第三单元学习
资料
第一课：认识1和认识多少
- 研究认识数字1，并可以写出数字1的笔画和书写形式。
- 练通过分组、比较的方式认识多少。
- 进行一些实际操作练，如数一数教室里有多少个学生。
第二课：认识2和认识相等
- 研究认识数字2，并可以写出数字2的笔画和书写形式。
- 研究认识相等，通过比较物体数量的多少来判断是否相等。
- 练通过找出相等的物体来巩固概念。
第三课：认识3和认识多一和少一
- 研究认识数字3，并可以写出数字3的笔画和书写形式。
- 研究认识多一和少一的概念，通过增加或减少物体的数量来体验多一和少一的含义。
- 练通过操作物体的增减来巩固概念。
第四课：认识4和认识数目
- 研究认识数字4，并可以写出数字4的笔画和书写形式。
- 研究认识数目，通过数一数物体的数量来判断数目的大小。
- 练通过数数来巩固概念。
第五课：认识5和认识没有
- 研究认识数字5，并可以写出数字5的笔画和书写形式。
- 研究认识没有，通过观察一些物体缺失的情况来理解没有的含义。
- 练通过观察物体有无来巩固概念。
新人教版一年级数学上册第三单元教案
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
新人教版小学数学一年级上册第三单元整理和复习
11
12 21
13 22 31
14 23 32 41
用这课么前多准算备式好的，算该式怎卡么片整，理先整呢理？
加法算式，再整理减法吧！
1+0
5-3
1+1 2-0
5-4
0+2
3-1
1-0 2+0
3-3 2+1 4-2
4-3 3+2
3+1
5+0
2-2
3-0 5-0
1+2 4-0
2+2
0+1
3-2 2+3
整理与复习
同学们，我们已经学完第三单元了。 这一单元我们学习了哪些知识，掌握 了哪些学习方法呢？
1. 数一数，比一比。【课本32页“整理与复习”第1题】
2
5
2<5
3 5 >3
2. 按照顺序填数。【课本33页“练习七”第1题】
1
3
5
3. 【课本33页“练习七”第4题】
2
2
4. 【课本32页“整理与复习”第2题】
1＋3＝ 4 3＋1＝ 4 4－3＝ 1 4－1＝ 3
5＋0＝ 5 0＋5＝ 5 5－0＝ 5 5－5＝ 0
2. 【课本33页“练习七”第3题】
24 ＋－ 2 42
说一说，你列的算式是什么意思？
5－4 = 1
5－1 = 4
4＋1 = 5
＝
1＋4 = 5
3.
里可以填几？【课本33页“练习七”第5题】
1+4 0+4
5-2
1-1
4+0
4+1
4-1
3+0
人教版小学数学一年级上册三单元知识汇总
人教版小学数学一年级上册三单元知识汇总一、数的认识人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》首先引入了1至5这五个基本数字的概念，通过具体的实物到抽象的数字，让学生体会基数的含义。
每个数字都代表不同物体的数量，比如有两个苹果就用数字“2”来表示。
●数序：从前往后数，数字的顺序是1、2、3、4、5；从后往前数则是5、4、3、2、1。
这有助于学生建立数的基本顺序观念。
●数的写法：学生需要学会在田字格中认真、工整地书写这些数字，确保每个数字的形状正确，占格合理。
二、比大小本单元还介绍了比较数字大小的方法。
当比较两个数时，如果前面的数等于后面的数，用等号“=”表示，例如3=3；如果前面的数大于后面的数，用大于号“>”表示，如5>3；如果前面的数小于后面的数，则用小于号“<”表示，如3<4。
●使用“>”或“<”时，有一个重要的规则：开口对大数，尖角对小数。
三、序数和基数在本单元中，学生需要区分序数和基数的概念。
基数表示物体的数量，用“几”来表示，比如“5个苹果”；而序数则表示物体的次序，用“第几”来表示，比如“第三个苹果”。
●确定排列顺序：首先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
四、数的组成数的组成是学习加减法的基础。
一个数（1除外）可以分成几和几，例如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
分解时要有序进行，防止重复或遗漏。
五、加减法1.加法：加法就是把两部分合在一起，求一共有多少。
比如，2个苹果和3个苹果放在一起，就是2+3=5个苹果。
计算时，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
2.减法：减法则是从总数里去掉一部分，求还剩多少。
例如，有5个苹果，吃掉2个，还剩3个，即5-2=3。
计算减法时，可以用倒着数、数的分解、想加算减等方法。
六、0的认识本单元还详细介绍了数字0。
0表示一个物体也没有，同时也表示起点。
学生需要学会0的读法（读作零）和写法（写0时，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角）。
人教版小学数学一年级上册第三单元《第几》
）。 ）。
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典题精讲
解题思路：
数第几的时候要考虑从左往右数还是从 右往左数。 (1)小雨排第1,说明从左边数起。从小雨 开始数,小华排第4。 (2)如果小东排第2,说明从右边数起。从 小东开始数,小丽排第5。 解答:(1) 4 (2)5
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易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
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课件PPT
探索新知
排在最后面的是谁？
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探索新知
有5人排队， 排在第二，他前 面有（ 1 ）人，后面有（ 3）人。
“几”表示物体有多少,是数字的基数意义。
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探索新知
从前数，排在第3的是谁？ 前3人是谁？
课件PPT
探索新知
从后数，排在第2的是谁？后2 人是谁？
“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描述 次序,是数字的序数意义。
易错提醒
错解分析：
“第几”表示物体的排列顺序,只对 应一个物体。本题中要求把从左数第4 个小朋友圈起来,这里的“第4个”表示 从左数第4个位置上的那一个小朋友,而 不是把左边的4个小朋友都圈起来。
课件PPT
易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
课件PPT
学以致用
1.圈一圈。
从左边圈出2个。
从右边圈出3个。
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学以致用
2. 说 一 说 。
3
1
2
课件PPT
学以致用
3.数一数
一共有（ 5 ）个
，（ 1 ）个
。
从左数， 排第（ 4 ）。 从右数， 排第（ 3 ）。
课件PPT
学以致用
4.
从右数， 排第（ 2 ）， 它的左边还有（ 3 ）个水果。
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第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第1课时1―――5的认识及书写备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-26教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
4.通过看图热爱学校热爱同学教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五、作业回家数一数家里面每种事物的数量，并用数字几来表示书空写一写。
六、板书设计：1―――5的认识及书写1 2 3 4 5教学反思：学生能会认1-5各数，但书写需要加强。
第2课时比大小备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-29教学目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）343 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业回家向家长介绍＜、＞、＝。
五、板书设计：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教学反思:学生能够比较出两个数的大小，但有时容易将大于号和小于号弄混淆，要加强区分。
第3课时第几备课时间：2016-8-29 授课时间:2016-9-2教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思：孩子对第几掌握较好，但和基数有些区分不开。
需要在练习中强化。
第4课时分与合备课时间：2016-9-1 授课时间:2016-9-6教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 32 23 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 423 3 24 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。