德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生
关注后进生,提高德育实效
259教育版摘 要：后进生是班级的特殊群体,对后进生的关爱与帮助是德育教师义不容辞的责任。
教师要做好后进生的转化工作,首先应转变心态,悦纳后进生,在默默耕耘中静待花开。
同时,要掌握科学的方法策略,始终从一个"爱"字出发,刚柔并济、循序渐进,善于借助班集体的力量,实现家校共育,通过巨大的教育合力,取得最佳的教育效果。
关键词：教师 后进生 转化策略后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差,缺点和问题较多的学生。
他们在一个班里为数不多,但却经常给班级工作的开展带来一些困难。
因此对后进生要采取一定的转化对策,这关系到整个班级各个方面的进步和提高。
一、班级中后进生的现状1.个性强,自律差。
随着现代社会越来越开放,孩子们的主体意识不断增加,尤其是独生子女很小就拥有自己的思想和独立的人格,在这种自由环境下不受引导和管束的成长很容易成为后进生,就是平时所说的“差等生”。
这类后进生有一个共同的特点就是追求与众不同,表现在穿衣打扮上特立独行,在课堂上自律性极差,性格上咄咄逼人。
2.群体数少,程度可控。
在所有班级里,有成绩优异的那么必然存在成绩差劲的,后进生在每个班级里都有,只不过在数量和程度上有所区别而已。
在大部分班级中后进生属少数,为可控群体,有些学生并不是主动成为后进生的,而是由不同外界因素导致他们学习不认真、产生不当言语和行为,究其原因就能有效地管理和转化他们。
3.缺少关爱,无可持续管理。
大多数后进生是渴望被关怀的,他们缺失的可能是来自家庭温暖或者是因为过早面对社会的阴暗面变得极度自闭,他们可能对外界拥有很强的好奇心,关心除学习外的一切事物,或者对学习没信心、基础知识掌握的较差或思想品德存在一些问题。
通常我们对这些学生只有批评教育,并未进一步给予关心和爱。
二、关于后进生转化的德育教育措施1.采用激励性语言。
首先,针对学生学习自控能力不足和注意力不集中,学习积极性差的问题,班级管理人员可协同其他学科教师,在召开主题班会时,帮助后进生积极寻找自身闪光点,及时表扬,激发学生学习自信及生活自信。
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
品德后进生4篇
品德后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________品德后进生4篇品德后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。
因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。
如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。
1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。
这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。
2、要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。
每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。
但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。
关爱后进生,构建和谐校园
关爱后进生，构建和谐校园一、前言在每所学校里都会有一些所谓的“后进生”，他们的学习成绩不太出色，或者在人际关系、心理健康等方面有一定问题。
这些“后进生”同样是我们学校中的一份子，同样需要关爱和帮助。
构建和谐校园是每个学校都应该努力追求的目标，而关爱后进生是实现和谐校园的重要一环。
在这篇文章中，我们将探讨如何关爱后进生，促进学校的和谐发展。
二、了解后进生的需求我们需要了解后进生的需求。
后进生的问题可能很多样化，有的可能在学习上存在困难，需要帮助提高学习能力；有的可能在人际关系上存在问题，需要心理辅导和关怀；有的可能在家庭环境上存在挑战，需要更多的关爱和支持。
只有深入了解后进生的实际情况，才能有针对性地进行帮助和关爱。
为了了解后进生的需求，学校可以开展定期的调查和访谈活动，也可以邀请专业的心理辅导人员进行个别辅导，帮助后进生表达他们的需求和困惑。
了解了后进生的需求以后，学校可以有针对性地进行帮助和关爱。
三、提供学习支持和辅导在学习方面，后进生可能需要更多的指导和支持。
学校可以组织学习辅导班，给后进生提供额外的学习支持，帮助他们提高学习能力和成绩。
学校可以邀请优秀教师或者学生组织的学长学姐来担任辅导员，给后进生提供专门的学习指导和辅导。
除了学习上的支持，学校还可以积极引导后进生参与课外活动，让他们发展全面的能力。
通过参与各种活动，后进生可以学会自我管理、团队合作和沟通能力，从而提高他们的综合素质和自信心。
四、加强心理健康教育和辅导后进生在心理上可能会有一些困扰和挑战，学校需要加强相关的心理健康教育和辅导。
学校可以邀请专业的心理辅导人员来开展心理健康教育课程，让后进生了解如何更好地处理压力和情绪，保持健康的心理状态。
学校还可以建立心理健康辅导中心，为后进生提供个别的心理咨询和辅导。
心理辅导人员可以与后进生进行深入的交流，帮助他们解决心理问题，重建自信和积极的态度。
五、营造温馨关爱的校园氛围学校需要营造一个温馨关爱的校园氛围，让后进生感受到周围人的关心和支持。
论后进生的赏识与激励
论后进生的赏识与激励任何一个社会，在教育领域中，最需要关注的是那些后进生。
这些学生可能会因为天生条件不佳、孩提时期缺乏父母的关爱、教育方面的不良体验或其他原因，而在学习上遇到了困难。
但是，我们不应该轻视这些学生，而应该给予他们更多的赏识和激励。
因为只有真正关爱和关注这些后进生，我们才能建设一个更加美好、更加平等、更加公正的教育体系。
首先，我们需要让这些后进生感到被赏识。
每个孩子都有自己独特的优点和长处，虽然后进生可能还没有展现出来。
作为教育者，我们应该帮助他们发现自己的亮点，并且给予积极的反馈和肯定。
我们可以通过鼓励后进生参加课堂里的各种活动，或者让他们在班级集会上去发言，以此来展示他们的长处。
这样，后进生就会感到自己也是有价值的，接下来更有动力努力学习。
其次，我们需要激励这些后进生。
学习本身就是一项自我激励的过程。
高成就可能是最好的自我激励，而成功需要不断地挑战自己和尝试新的事物。
我们可以通过提高课程的难度，挑战后进生的学习能力；或者采取一些更加有趣、更加轻松的知识掌握方式，来激发他们的学习兴趣。
我们也可以提供一些额外的学习资源，比如一些学习资料、解题思路、课外阅读等等，来帮助他们加强学习。
最后，我们还需要更加耐心地去帮助后进生。
教育改变不是简单的事情，很多后进生需要花费更多的时间和精力才能跟上课堂的进度。
我们需要给予他们更加多的时间和耐心，人性化的教育方式和方法将协助后进生迈向成功。
我们应该耐心地教会他们必要的技能和知识，让他们建立自己的学习方法，为以后的前进打下基础。
总之，后进生不需要同情，而是需要敬重和赏识。
我们应该帮助他们发掘自己的优势，激励他们尝试新的事物，同时提供必要的辅导和帮助。
这样，我们才能够建立一个更加平等、更加公正的教育体系，让每一个孩子都能够得到公正的展现机会，创造自己的辉煌。
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢谈如何做好“后进生”转化工作灵武市第四小学牛晓飞在教育教学工作中，“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题。
他们都有一种自卑心理，因为他们经常犯错误、挨批评，甚至受处分，往往认为教师、同学、家长看不起他们，喜欢离群，与教师、集体处于对立状态。
但有时他们也想进步，不愿永远处于后进状态，可由于缺乏坚强的意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，出现反复。
而造成学生后进的原因也是多方面的，教师如果不重视后进生转化工作或工作中不重视教育方式方法的正确运用都会使后进生从心理上对自己失去信心，丧失意志力，思想消极，精神颓废，丧失上进心，自尊心，影响自己的学习并且直接影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。
作为班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，要做到既不伤害他们，又能让他们奋发向上。
多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理。
善于发现他们的闪光点，多为他们提供和创造成功的机会，让他们把潜在的能力和才干充分表现出来，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
多年的教育教学工作使我深刻体会到对于后进生的教育要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。
一、以“爱”为基点，实施情感教育，营造良好的学习环境记得心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
在对学生的思想教育中，我也认识到实施情感教育，发挥教师和班集体的作用，营造良好的学习环境，是培养学生健康、良好的心理品质的有效办法。
（一）以师爱的力量促转化教育呼唤爱，教师要用心架起爱的桥梁，用师爱之心，融化后进生。
曾经读过一篇《爱是一面旗帜》讲的是美国的弗雷德·爱泼斯坦和他的老师赫得特·墨菲的故事。
后进生教资作文
后进生教资作文
《用爱与耐心点亮后进生的希望之光》
教育是一项伟大的事业，它的目标是培养全面发展的人。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生。
这些学生可能在学习上遇到困难，成绩不理想，或者在行为规范上存在一些问题。
如何帮助后进生转化，是每个教育工作者都应该思考的问题。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
对于后进生，我们更应该给予他们更多的关爱和关注。
我们要尊重他们的个性差异，理解他们的困难和需求，用爱去温暖他们的心灵，让他们感受到老师的关心和支持。
当后进生在学习或生活中遇到问题时，我们要及时给予帮助和鼓励，让他们树立起自信心和勇气。
只有让后进生感受到老师的爱，他们才会愿意接受老师的教育，才会有积极向上的动力。
耐心是帮助后进生转化的关键。
后进生的转化是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
我们要有足够的耐心，逐步引导他们克服困难，取得进步。
在教学过程中，我们要根据后进生的实际情况，制定个性化的教学计划，采取适合他们的教学方法和教学进度。
对于后进生的点滴进步，我们要及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，我们也要鼓励后进生坚持不懈地努力，不断提高自己的学习能力和综合素质。
后进生的转化是一项艰巨而又光荣的任务。
作为教育工作者，我们要用爱与耐心去点亮后进生的希望之光，帮助他们克服困难，取得进步。
相信在我们的共同努力下，每一个后进生都能够绽放出自己的光彩，成为社会的有用之才。
希望这篇作文能够对你有所帮助。
如果你还有其他问题或需要进一步的帮助，欢迎随时提问。
关爱后进生
关爱后进生，每一个老师的责任从教31年来，送走了11届初中毕业生，我有一个很深刻的体会，那就是当年比较调皮、学习成绩比较差的学生毕业之后对老师更有礼貌，他们会在节日里给老师发一条短信表达自己的祝福与感谢，有时还会回母校探望老师，和老师交心谈心。
由此我想到了一些老师在教育教学过程中，偏爱优等生，歧视后进生的现象。
后进生作为一个特殊的群体，对于他们的转化是学校德育工作的重要内容，能否取得良好的教育教学效果，能否形成良好的校风学风，做好他们的转化工作是非常关键的一环。
那么，后进生的转化可以从哪些方面着手呢？我们不妨从如下方面去做：用爱心抚慰心灵。
让每一个后进生能在一种平等、和谐、友爱的氛围中生活，感受集体的温暖，感受到自己是集体中重要的一员。
如：不以成绩好坏或表现好坏编排座位，而是混合搭配编位；教学中多鼓励后进生发言，防止思想开小差；集体活动中，让后进生有一展身手的机会；教师经常加强与后进生的交流与沟通。
用诚心赢得信任。
后进生由于成绩差，自制力差，往往容易受冷落和歧视，但他们却有着很强的自尊心，在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
所以，当这些后进生犯错时，老师应该保持心平气和、以诚相待，决不能采取简单粗暴的方式，当众批评、讽刺挖苦、变相体罚，这样，只会让后进生心灰意冷，破罐子破摔，难以达到转化的目的。
用耐心拯救灵魂，后进生的不良行为常常反复无常，短时间之内要彻底转化往往很困难，这就需要教师多一份耐心，对学生的错误行为及时分析原因，正确引导，同时，注意充分挖掘他们的潜能，扑捉他们的闪光点，对于他们的点滴进步给予充分的表扬与肯定，让他们在赏识中找回自我，获得克服缺点的信心和勇气。
总而言之，每一个学生都是一个独特的个体，对于后进生，我们需要倾注更多的爱心、诚心、耐心，只有这样，每一个孩子才能够健康成长,中国的教育才更有希望！石河中学：杨祖尧。
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德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑：王彬
在学校，班级是教书育人的基本单位。
作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。
班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。
那么转化后进生到底有哪些途径呢？
一、了解后进生，分析后进原因
所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。
他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。
具体表现在：
1、贪玩、不愿学、意志薄弱。
上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。
他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。
2、自卑与自尊共存。
后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。
他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。
但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡。
3、用对立保护心中的恐惧。
有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。
有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。
他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。
如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动。
4、感情用事，服软不服硬。
我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。
他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。
他们对教育的态度是服软不服硬。
二、赏识后进生，付出真诚的爱
所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果，而予以重视或赞赏。
父母对于子女的赏识，也许是一种本能；教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章；但对后进生的赏识却并非轻而易举，一旦做到，则可能产生非凡的影响力。
因此，作为一名班主任，更应善待后进生，尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。
那么在实际的教育过程中，首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生，把他们看成不可雕的朽木是不对的，也是不可取的。
后进生中确实有个别难教育的，但就其整体而言，他们还是可教育的。
他们之所以成为差生并不是先天决定的，而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素，再加上对自己要求不严所形成的。
环境改变，他们也可以转化的。
他们并不甘心永远落后下去的，仍然有变好的愿望，甚至有的还想出人头地，他们身上也有闪光之处。
其次我们要宽容后进生，学会反思与等待。
声色俱厉，不留情面，对学生的教育，批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。
“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。
其实后进生更需要我们的关爱和宽容。
比如我班的王超同学因父母离异，总觉得自己的家是个不完整的家，尤其在母亲重新组织了家庭后，性格就变得更倔强。
有一次数学课时，他旁边的一位同学没有遵守纪律，而老师误认为是他而批评他。
他就觉得老师跟他过不去，就失去理智和老师顶撞。
后来我知道了这事，就找他谈心，他还委屈得掉下眼泪。
我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿，
就问题学生而言，他们也是父母眼中的天子骄女，是祖辈心中的宝贝疙瘩，当我们发现孩子特不安静，好焦虑时更应注意：知羞而休、知耻而耻。
给他留点余地，帮他下台阶，这样有利于后进生在思想上向好的方面转化。
稍有进步就要及时给予表扬，我们要注意帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，及时给予更多的关爱。
一旦他们认识到老师对他们的理解、信任和爱护，他们就会产生亲其师，信其道的效果。
常常听到老师们在议论：我们花在好生身上的精力远比别人多，可是出社会后记得我们的却是原先那帮调皮捣蛋，常挨批评的。
个中缘由固然因人而异，但确实也有引人深思的地方。
好生往往被人宠着，取得成绩受到表扬关爱一般不太在意；而后进生常被人冷落，很少得到关心和爱护，因此老师给些表扬，给点关爱，他们往往铭记在心，有些就会从此开始进步。
正如一杯白开水中添加了少许糖，便让人觉得甘甜。
难怪那些曾经尝过关爱的后进生那么珍惜师生情谊。
因此，我们应当用积极的、乐观的态度来对待后进生，帮他们树立正确的人生观和积极的进取信念，这有利于培养他们的自信心，激励起他们做一名好学生的强烈动机，充分发挥自身的潜能，掌握一技之长，成为社会的有用之才。