21世纪的核心技能
大夏书系-核心素养与21世纪技能
大夏书系-核心素养与21世纪技能大夏书系是一套致力于培养学生核心素养与21世纪技能的教育体系。
它以全新的教学理念和方法，帮助学生培养创新精神、批判性思维、沟通能力、团队协作能力等，从而使他们具备更好地适应未来社会需求和竞争的能力。
核心素养是指学生在学校学习和教育过程中，所需要具备的基本知识、基本技能和基本能力，它是学生终身学习和发展的基础。
21世纪技能是指未来社会对人才的需求，其中包括创新思维、解决问题能力、信息素养、沟通能力、合作与团队精神等。
大夏书系将核心素养与21世纪技能结合起来，以培养学生未来所需的综合素养为目标，注重学生的自主学习和实践能力的培养，致力于培养学生具备批判性思维、合作精神、创新能力和适应力。
在大夏书系中，教师扮演着引导者和促进者的角色，他们不再是知识的简单传授者，而是应用者和创新者。
教师要注重发现学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重引导学生通过自主学习和实践，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。
教师们需要敢于挑战传统教育方式，尝试创新教学方法，引导学生参与多元化的学习活动，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
学生在大夏书系的学习中，也不再是被动接受知识和信息，而是通过自主学习和实践，积极参与课堂活动和实践项目，从而培养解决问题的能力和创新精神。
学生要学会主动思考、自主学习，善于团队协作和表达意见，培养创造力和团队合作精神，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。
大夏书系强调跨学科教学和综合素养培养，通过设计丰富多彩的学习任务和项目，让学生在实践中感受不同学科之间的联系和综合运用，培养学生的创新思维和实践能力。
学生要学会跨学科思维、解决跨学科问题，培养综合素养和综合能力。
除了课堂教学，大夏书系还注重学生的课外实践和社会实践，通过实习、实训、社会实践等方式，让学生在实践中培养解决问题的能力和创新精神，提升核心素养和21世纪技能。
这些实践活动不仅可以增强学生的专业水平和实践能力，还能为学生提供更广阔的发展平台和更多的就业机会。
21世纪我们必须掌握的三大技能
21世纪我们必须掌握的三大技能摘要 : 有时候我会想，如果我们老了的时候，我们跟自己的孩子之间产生的代沟会具体到什么样的形态呢？我的父母在我小时候特别重视我的教育，即使他们自己并不是教师，也没有很高的学历。
父亲认为在我们这个时代，一个人必须掌握的三大技能是英语，电脑和汽车。
学英语可以走遍天下，学电脑可以赶上信息技术，学开车可以自由去很多地方。
我在小学就学完了高中英语课程，大学期间已经找到了跟电脑相关的工作并从业至今，只有汽车这个，因为自己不太主动，直到今年才真正开始考驾照。
可以说，过去依据三大技能的说法对我的培养，才造就了今天的我。
而今天的孩子们已经没法把这三项技能当做领先同辈的炫耀资本了，大家都已经认同这是孩子们成长的必经之路。
现在的孩子们需要在各种不同的补习班中接受锻炼，自己的时间也越来越少。
偶尔在小学的放学路上，我看到的孩子，是拖着小小的拉杆箱式书包走路的。
如果我需要为我的孩子——甚至是我自己——做打算，那么ta和我又需要在现在这个时代，怎样为十几二十年后的将来做准备呢？从学英语到学编程在一些发达国家，编程业已成为中小学的一门通识课程。
对我们所有人而言，编程的门槛都在降低。
上一代人要面对汇编语言，再上一代人是机器码和打孔纸带。
今天，利用接近人类的语法写出的语言是主流；而未来，孩子就可以像搭积木一样，把不同的指令视作可以互通的管道，去堆积自己的虚拟王国。
但即使如此，有些根本知识的讲述也是绕不过去的，唯一可行的办法就是从小抓起，让程序的基础概念固化在脑海深处。
而我们并没有受过这样的训练，就像长大成人了才从0开始学外语一样。
亲子之间的沟通，将来也一定需要对编程基础的掌握。
编程思维和基础用语，在大规模普及的前提下，会渗透进人们的日常用语中，这些东西可能都会建基于你所学到的知识上面。
比如说，几年前的段子是孩子们都不懂顺时针和逆时针是什么意思，因为大家都在看数字手表。
现在的孩子直接接触各种历史悠久的符号，却不知道符号背后的隐喻，比如播放键和停止键是来自录音机，键盘键位来自打字机，等等。
美国“21世纪技能”教育改革
美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。
“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。
从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。
美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。
“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。
进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。
作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。
P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。
2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。
新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。
美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。
●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。
21世纪的核心技能
21世纪的核心技能21世纪的核心技能1学习和创新技能创造和革新能力·在工作中展现创造和发明才能·提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人·对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应·实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力·运用正确的推理来理解事物·做出复杂的选择和决定·理解系统之间的相互联系·确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法·界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作·能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点·展现与不同团队有效地合作共事的能力·有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协·为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养·能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件·对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养·了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例·研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响·对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养·合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能·将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性·适应不同的角色和职责·在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性·监控自己的理解和学习需求·不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识· 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性·在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务·有效利用时间，合理安排学习·展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能·能与他人和谐高效地工作·适时地利用集体的智慧·接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责·设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作·展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）。
21世纪的核心技能
21世纪的核心技能随着就业市场的变化，未来社会对就业人员的能力也提出了新的要求。
针对这样的变化，一些教育家们尝试着勾勒出一组面向知识经济的技能描述，理查德(Richard Murnane)和弗兰克（Frank Levy）在1996年提出了“新的基本技能”，包括阅读能力、数学水平、解决半结构化问题能力、团队合作技能、有效交流技能以及使用计算机完成常规工作等技能。
随后，不同的专家或团队又在职场需求分析和调研的基础上提出了21世纪公民所必备的技能，简称“21世纪技能”。
2007年，詹尼斯（Janis Houston）提出的“21世纪技能”包括六个方面。
在随后美国国家研究理事会（NRC）的研究报告中，将这六项技能合并为五个方面的技能，并为许多学者所认同。
现在说到的“21世纪核心技能”，通常是指以下的三个方面：一、学习和创新技能1.创造和革新能力（1）在工作中展现创造和发明才能；（2）提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；（3）对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；（4）实施有创意的想法，对发生革新的领域作出具体的、有益的贡献。
2.批判性思维和解决问题的能力（1）运用正确的推理来理解事物；（2）做出复杂的选择和决定；（3）理解系统之间的相互联系；（4）确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法；（5）界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。
3.交流与合作（1）能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点；（2）展现与不同团队有效地合作共事的能力；（3）有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；（4）为协同工作共同承担责任。
二、信息、媒体和技术技能1.信息素养（1）能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确且有创意地使用信息来处理面对的问题或事件；（2）对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解。
2.媒体素养（1）了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例；（2）研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响。
21世纪核心素养5c模型 创新思维
21世纪核心素养5C模型是指21世纪学生需要具备的五大核心素养，分别是创造力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通(Communication)、协作(Collaboration)和跨文化技能(Cross-cultural Competency)。
这五大素养是适应当今社会快速发展和变化的要求，培养学生成为未来具有竞争力的全面发展的人才而提出的。
1. 创造力：创造力是指通过产生新的想法、概念或解决问题的能力。
21世纪学生需要具备创造力，能够不断创新，提出独特的想法和解决方案。
在教育中，可以通过给予学生更多的自主空间和启发式的教学方法来培养学生的创造力。
可以组织各种创意比赛或者开展跨学科的项目学习，激发学生的创造力。
2. 批判性思维：批判性思维是指学生能够独立分析、评估和解决问题的能力。
在21世纪社会，信息爆炸，学生需要具备批判性思维来辨别信息的真伪，做出明智的决策。
学校可以通过引导学生多思考、多讨论、学会怀疑，培养学生的批判性思维能力，提高其辨别信息的能力。
3. 沟通：沟通能力是指学生可以清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的观点。
在21世纪社会，团队合作和组织管理需要良好的沟通能力。
学校可以通过开展辩论赛、口才培训、团队项目等方式培养学生的沟通能力。
4. 协作：协作能力是指学生可以与他人合作，共同完成任务或解决问题。
在当今社会，团队合作是非常重要的技能，能够有效地整合各种资源，提高工作效率。
学校可以通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的协作能力。
5. 跨文化技能：跨文化技能是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在多元文化环境中有效地交流和合作。
在全球化的今天，跨文化技能变得尤为重要，学校可以通过国际交流、文化体验等方式培养学生的跨文化技能。
21世纪核心素养5C模型是对21世纪学生的综合素质要求。
学校应该通过创新的教学方法和手段，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨文化技能，使他们能够适应当今社会的需求，成为未来具有竞争力的人才。
美国“21世纪技能”教育改革
美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。
“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。
从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。
美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。
“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。
进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。
作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。
P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。
2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。
新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。
美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。
●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。
21世纪技能简介
21世纪简介（郑绍毅）
Page
7
of
10
21世纪技能简介 四、21世纪技能的内涵
2、跳出思维的局限 “对创造性和革新性提出了更高的 要求，要求你在别人只看到一片混乱 的地方看出规律”。
——塔克
（美国国家教育与
经济研究中心主席）
21世纪简介（简介 四、21世纪技能的内涵
1
of
10
21世纪技能简介 二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能 2、信息、媒体和技术技能
3、生活和职业技能
21世纪简介（郑绍毅） Page
2
of
10
21世纪技能简介 二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能
•创造和革新能力 •批判性思维和解决问题的能力
•交流与合作
21世纪简介（郑绍毅）
21世纪技能简介 一、21世纪技能的提出： 2006年12月，美国《时代》周刊报道：
美国需将教育的内容 及方式带入21世纪。 全球经济已不仅要求 学生学好传统科目，而 且还要求他们拥有“21 世纪的技能”。 美国“新劳动力技能 委员会”公布的美国学 校改革的新蓝图。
21世纪简介（郑绍毅） Page
•领导力和责任心
21世纪简介（郑绍毅） Page
5
of
10
21世纪技能简介 三、21世纪创新学习体系
21世纪简介（郑绍毅）
Page
6
of
10
21世纪技能简介 四、21世纪技能的内涵
1、了解整个世界 “我们需要拥有国际 贸易知识、对外国文化有 敏锐意识、能用不同语言 进行交流的人才。”
——迈克· 埃斯库 （UPS快递公司CEO）
——诺曼· 奥古斯丁 （洛克希德· 马丁公司CEO）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21世纪的核心技能
学习和创新技能
创造和革新能力
∙在工作中展现创造和发明才能
∙提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人
∙对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应
∙实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力
∙运用正确的推理来理解事物
∙做出复杂的选择和决定
∙理解系统之间的相互联系
∙确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法
∙界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题
交流与合作
∙能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点
∙展现与不同团队有效地合作共事的能力
∙有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协
∙为协同工作共同承担责任
信息、媒体和技术技能
信息素养
∙能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件
∙对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解
媒体素养
∙了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例
∙研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响
∙对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解
ICT (信息、通讯和技术) 素养
∙合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能
∙将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解
生活和职业技能
灵活性和适应性
∙适应不同的角色和职责
∙在复杂和多变的环境中能有效地工作
主动性和自主性
∙监控自己的理解和学习需求
∙不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识
∙展现想要提高技能以达到专业水平的主动性
∙在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务
∙有效利用时间，合理安排学习
∙展现对于终身学习的信奉
社交及跨文化技能
∙能与他人和谐高效地工作
∙适时地利用集体的智慧
∙接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量
创造力和尽责
∙设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作
∙展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）
领导力和责任心
∙使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力∙利用他人之所长来实现一个共同的目标
∙展现诚信和道德的行为
∙行动富有责任心，铭记社会的总体利益。