信息技术创新教学成果(教学设计方案)-(1)
信息技术教学工作成果总结(完美版)
信息技术教学工作成果总结(完美版)信息技术教学工作成果总结引言本文旨在总结我在信息技术教学工作方面取得的成果和经验，并展望未来的发展方向。
作为信息技术教师，我深知信息技术在教育中的重要性，因此努力提升自身的教学能力，满足学生的研究需求，取得了一系列的成果。
一、教学成果1. 教学内容丰富：通过深入研究最新的信息技术知识，我成功地设计了一系列富有挑战性和创新性的教学内容，使学生在课堂上能够积极参与和研究。
2. 学生综合能力提升：通过开展项目制教学，我有效地培养了学生的动手实践能力、解决问题的能力以及团队合作精神，提升了他们的综合素质。
3. 学生成绩提升：我不仅在教学中注重理论知识的传授，还注重培养学生的实际应用能力，帮助他们在考试中取得了较好的成绩，并获得了一些奖项。
二、教学经验1. 个性化教学：在课堂上，我根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法和策略，充分调动学生的研究积极性，提高了教学效果。
2. 实践教学：通过组织学生参与实际项目和竞赛活动，我培养了学生的实际动手能力，使他们能够将所学知识应用到实际问题中去解决。
3. 教学评估与反馈：我注重对学生研究情况的评估和反馈，及时发现和解决学生的研究难点，帮助他们真正掌握所学内容。
三、未来发展方向1. 提升学科素养：我将继续深入研究信息技术相关知识，不断提升自身的学科素养，以更好地满足学生的研究需求。
2. 融入新技术：随着科技的不断进步，我将积极融入新技术，如人工智能、大数据等，将这些新技术引入教学中，提升教学效果和学生的实际应用能力。
3. 研究教学方法：我将继续研究和探索更好的教学方法和策略，不断改进自身的教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
结论通过总结自身在信息技术教学工作中取得的成果和经验，我认识到了教学的重要性和挑战性，并明确了未来的发展方向。
在今后的工作中，我将持续努力，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生的研究提供更好的支持和指导。
信息化实践教学教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学旨在通过信息技术手段，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将以“信息化实践教学”为主题，设计一堂教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）掌握信息化实践教学的基本方法和技巧；（3）熟悉信息化教学资源的获取与应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（2）提高学生自主学习、合作学习和创新能力；（3）增强学生信息素养和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息化实践教学的兴趣和热情；（2）培养学生严谨求实、团结协作的团队精神；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 信息化实践教学概述（1）信息化实践教学的基本概念；（2）信息化实践教学的原则；（3）信息化实践教学的特点。
2. 信息化实践教学的方法与技巧（1）信息化教学资源的获取与应用；（2）信息化教学设计；（3）信息化教学评价。
3. 案例分析（1）信息化实践教学的成功案例；（2）信息化实践教学中的常见问题及解决策略。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示信息技术在我国教育领域的应用现状；（2）引导学生思考信息化实践教学的重要性。
2. 讲授新课（1）介绍信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）讲解信息化实践教学的方法与技巧；（3）分析信息化实践教学的成功案例和常见问题。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生就信息化实践教学中的问题进行讨论；（2）案例分析：引导学生分析成功案例，总结经验教训；（3）课堂提问：针对教学重点和难点，提问学生，巩固所学知识。
4. 实践操作（1）布置信息化实践教学任务；（2）学生分组合作，利用信息技术完成实践任务；（3）教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 总结与反思（1）学生分享实践成果，总结经验教训；（2）教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足；（3）引导学生思考如何将信息化实践教学应用于实际生活。
创新教学成果
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力。
6、介绍模拟实验。
同学们提出思路时，很容易由预习而引入模拟实验，借此介绍：在难以直接拿研究对象作实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制做模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
随即请同学们对科学研究中模拟实验举例（航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等）。
设计意图：学习科学研究新方法。
7、各组制定方案探究。
1、创设情境，导入新课。
2、鱼的形态特征3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路4、课堂小结、展示随堂练习作答。
七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）本周讲授了《水中生活的动物》，本节的教学从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片，对众多的水生动物有一个直观感性的认识，在此基础上，引导学生思考： ''如果人到水中生活会遇到哪些问题？鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢？”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。
同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。
在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。
但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源P P T演示。
幼儿园信息技术创新课程设计方案
幼儿园信息技术创新课程设计方案一、前言在当今信息化社会，信息技术已经渗透到各行各业，包括教育领域。
幼儿园作为孩子们接受教育的起点，也需要与时俱进，为孩子们提供更适合当下社会发展需求的教育课程。
设计一套创新的幼儿园信息技术课程十分重要。
本文将立足于幼儿园信息技术创新课程设计方案，探讨如何在幼儿园阶段为孩子们打下信息技术的基础，引导他们正确使用和看待信息技术。
二、课程目标1. 帮助幼儿了解信息技术的基本概念和基础知识。
2. 培养幼儿对信息技术的兴趣和好奇心。
3. 促进幼儿掌握信息技术的基本操作技能。
4. 引导幼儿正确使用信息技术，培养良好的信息素养。
三、课程内容1. 信息技术的基本概念- 通过故事、游戏等形式向幼儿介绍信息技术的基本概念，如计算机、互联网、数字化等。
- 利用图画、实物等教具，展示信息技术在日常生活中的应用和重要性。
2. 基础知识学习- 教授幼儿简单的数字、字母、图形等基础知识，培养他们对信息技术的基本认知。
- 通过儿歌、动画等方式，帮助幼儿记忆和理解基本的信息技术知识。
3. 基本操作技能- 使用简易的计算机软件，让幼儿体验鼠标和键盘的操作，培养他们对计算机的基本操作技能。
- 利用益智游戏等方式，锻炼幼儿的逻辑思维和操作能力，提高他们对信息技术的掌握能力。
4. 信息技术的应用- 引导幼儿了解信息技术在日常生活中的应用，如电子书、在线游戏等。
- 通过制作简单的小作品，让幼儿感受信息技术的乐趣和创造力。
五、课程教学方法1. 启发式教学法- 以故事、游戏等富有趣味性的形式启发幼儿对信息技术的兴趣和好奇心。
- 通过提出问题、讨论等方式，激发幼儿的思维和探究欲望。
2. 实践教学法- 打破幼儿普遍难以专注的难题，让他们通过亲身操作，感知信息技术的奥秘。
- 在持续的实践中，培养幼儿的信息技术技能和实际运用能力。
3. 游戏教学法- 创设情景、角色扮演等游戏形式，引导幼儿主动参与信息技术的学习。
- 在游戏中，让幼儿在轻松快乐的氛围中学习信息技术。
2023年最新的小学信息技术创新教学成果
2023年最新的小学信息技术创新教学成果小学信息技术创新教学成果一、精心设计教学环节，激发学生的探究兴趣 1.设计游戏环节，有效进行知识导入小学生对游戏都有极大的热情，在教学的导入环节用游戏的形式进行，能集中学生的注意力，使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣，并在兴趣的引导下进行积极的知识探究，有效掌握信息技术知识。
例如，金山打字通中键位练习操作和理论知识是非常枯燥的，如果直接让学生进行练习，他们在开始时积极性很高，但很快就会失去兴趣。
在教学一开始，我让学生比赛完吃苹果的游戏，他们的积极性都非常高，对于没有掌握的键位进行了认真练习，提高了打字的速度和正确率，同时激发了学生学习信息技术的热情。
2.进行情境教学，提高学生对知识的理解和掌握在教学中，教师为了让学生对信息技术学习产生兴趣，积极主动地探究知识，教师可以用多媒体展示运用信息技术制作的作品，让学生在观看过程中感受到信息技术的作用，提高他们的探究欲望，让他们主动进行操作，并在有限的学习时间掌握更多的信息技术。
例如，在教学用 Word进行文字输入和排版时，我先让学生观看了几个具体的例子。
在观看优美的作品时，学生都被吸引了，发出：好漂亮啊! 的感叹。
接着我又告诉学生：只要你们认真学习今天的学习内容，也能创作出优美的作品。
学生的积极性高涨起来，他们积极地阅读教材内容，并通过上机操作来促进对知识的理解。
二、采用合作探究方式，发展学生创新能力在传统教学中，教师负责知识讲授，学生被动地接受知识，并进行大量的习题练习。
在压抑被动的学习氛围中，教师讲授得筋疲力尽，学生学得累，但是学习效果却不明显。
随着新课改的进行，教师采用新的教学模式进行教学，在教学中充分发挥学生的主动性，使他们在互动探究的过程中掌握更多的知识。
在用新理念进行教学的过程中，合作探究方式成为了普遍运用的方式。
在合作探究过程中，学习氛围轻松活跃，学生能积极地进行探究，并通过互相交流来促进对知识的理解。
信息化教学实践设计方案(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经成为当前教育改革的重要方向。
为了提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，我们学校决定开展信息化教学实践。
以下是我为本次信息化教学实践设计的一套方案。
二、目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息化教学手段。
2. 提升学生的学习兴趣和参与度，激发学生的创新思维和实践能力。
3. 优化课程内容，实现教学资源的共享与整合。
4. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理和利用能力。
三、实施步骤1. 培训阶段（1）组织教师参加信息化教学培训，学习信息化教学理论、方法和技术。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享信息化教学的成功案例。
（3）开展教师信息化教学竞赛，激发教师学习热情。
2. 实践阶段（1）教师根据学科特点和教学需求，选择合适的信息化教学手段。
（2）教师利用信息技术制作教学课件、教学视频等教学资源。
（3）开展信息化教学试点，将信息化教学融入课堂教学。
（4）组织学生参与信息化教学活动，提高学生的信息素养。
3. 评估阶段（1）对教师的信息技术应用能力进行评估，找出不足之处，制定改进措施。
（2）对学生的学习效果进行评估，分析信息化教学的优势和不足。
（3）对教学资源进行评估，优化教学资源，提高教学效果。
四、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加信息化教学培训，学习信息化教学理论、方法和技术。
（2）鼓励教师参加信息化教学竞赛，提高教师信息化教学水平。
2. 开发教学资源（1）鼓励教师利用信息技术制作教学课件、教学视频等教学资源。
（2）整合校内外优质教学资源，实现教学资源共享。
3. 开展信息化教学活动（1）组织学生参加信息化教学竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）开展线上线下相结合的实践活动，提高学生的实践能力。
4. 建立信息化教学评价体系（1）对教师的信息技术应用能力进行评估，找出不足之处，制定改进措施。
创新教学成果
教学设计方案
教学内容：热带鱼乐园
一、教学内容分析
《热带鱼乐园》是浙美版小学一年级第下册第15课的教学内容，属于造型·表现这一学习领域。鱼，是与我们生活息息相关的一种动物，它们似乎也和人类一样有相同的情感。而热带鱼和普通鱼有着很大的区别，如：色彩、外形等等。本课以热带鱼为主题，目的是让学生了解和热爱热带鱼。要求学生了解热带鱼的特点，以及能用夸张的手法表现热带鱼的外形、花纹和色彩。通过热带鱼的绘画、剪贴，使学生动手操作的美术能力得到加强，让学生用自己的爱和巧手描绘心目中的热带鱼乐园。
1、出示学生作品，师生交流。
2、出示动态图海底乐园，激发学生创作的欲望。
3、播放轻音乐，学生创作。
4、教师巡视，指导创作，学生作品互评。
5、剪贴热带鱼，展示在热带鱼乐园里。
设计意图：此环节通过欣赏，让学生学会评价，提高学生的审美能力，师生共同布置热带鱼乐园，让教师走进学生，提高学生的积极性，让学生在祥和的氛围中快乐的学习，进一步感受美。
六、信息技术应用设计
1、课前导入，正式上课之前先利用现代信息技术--视频展示，来引领学生进入要学习的场景氛围中。
2、在上课进程中运用现代信息技术--超链接应用，顺应学生的思路进行教学，充分调动学生的积极性。这一环节中，现代信息技术的运用要切中教学的重点、难点，并控制好时间和时机，与教学的过程配合得紧凑高效。
4、出示鱼的图片，引导学生从鱼的外形，花纹，颜色的特点区别比较。
5、相机小结热带鱼的特点，相应的图片展示，板书热带鱼的特点：外形多样；花纹独特；色彩鲜艳。
6、介绍热带鱼的画法。
设计意图：通过让学生观察普通鱼和热带鱼的外形、花纹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ颜色的特点比较他们的不同，体现了本节课的重点。
信息化教学实践活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
信息化教学作为一种新型的教学模式，旨在利用信息技术优化教学过程，提高教学效果。
为了更好地推进信息化教学，提高教师的信息技术应用能力和学生的信息素养，我校特制定以下信息化教学实践活动方案。
二、活动目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使教师能够熟练运用信息化手段进行教学。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、分析和创新能力。
3. 推动学校信息化教学的发展，促进教育教学质量的提升。
三、活动内容1. 信息化教学理念培训（1）邀请信息化教学专家进行专题讲座，让教师了解信息化教学的发展趋势和重要意义。
（2）组织教师观看信息化教学优秀案例，分析成功经验，激发教师参与信息化教学的积极性。
2. 信息化教学技能培训（1）开展信息化教学软件应用培训，如PPT制作、视频剪辑、在线教学平台使用等。
（2）组织教师参加信息化教学比赛，提高教师运用信息化手段进行教学的能力。
3. 信息化教学实践（1）鼓励教师开展信息化教学试点，将信息技术融入课堂教学，提高教学效果。
（2）组织教师开展信息化教学观摩活动，分享实践经验，促进共同进步。
（3）开展信息化教学课题研究，推动教育教学改革。
4. 信息化教学资源建设（1）组织教师开发信息化教学资源，如教学课件、教学视频、在线学习平台等。
（2）建立信息化教学资源库，方便教师和学生共享资源。
5. 信息化教学评价（1）建立信息化教学评价体系，对教师信息化教学效果进行评估。
（2）开展学生信息素养评价，了解学生在信息化教学中的表现。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立信息化教学实践活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织实施和监督评估。
（2）设立信息化教学实践活动办公室，负责活动的日常管理和协调工作。
2. 时间安排（1）培训阶段：3个月（2）实践阶段：6个月（3）评价阶段：3个月3. 资源保障（1）提供信息化教学设备，如计算机、投影仪、平板电脑等。
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信息技术创新教学成果(教学设计方案)-(1)信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。
作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板教学设计方案课题名称机械能守恒定律姓名郭春景工作单位唐河县中等职业学校年级学科物理教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）通过前几节的学习，学生知道了重力和弹力做公会引起重力和弹性势能势能的变化，合外力做公会引起动能的变化。
使学生对于初中阶段学过的一些定性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继续探究的兴趣，那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又如何,这是学生自然而然想知道的事情，机械能守恒定律的建立也就是水到渠成的问题了，本节知识既是对前节知识的总结，也是对能量守恒做铺垫二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知道机械能各种形式，能够分析动能势能之间的相互转化；能够根据动能定理和重力势能变化关系推导机械能守恒定律；会根据机械能守恒定律条件判断机械能是否守恒，并能解决相关问题；能从能量转化角度理解机械能守恒的条件，并理解其解决问题的优越性三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）做为高一学生已经具有了初中和高中必修1必修2物理知识的储备，加之于理解能力，探究能力等各种能力有所提高，所以，本节以学生分组讨论，自我探究结合媒体教学等方法和手段实施教学四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）（一）引入新课：在初中我们已经学过，重力势能和动能之间可以发生相互转化，如物体自由下落或竖直上抛时，前者下落过程中高度不断减小，重力势能减小，速度增加，动能增大，是一个重力势能向动能转化的过程；后者在上升过程中高度不断增大，重力势能增加，速度减小，动能减小，是一个动能向重力势能转化的过程。
既然重力势能和动能之间可以相互转化，那么“转化”过程中的动能和势能之和即机械能变不变呢？这就是我们这堂课要研究的机械能守恒定律的知识。
板书课题：机械能守恒定律（二）进行新课：1、机械能：物体的动能和势能之和称为物体的机械能。
用E表示，即E=EK +EP。
机械能是状态量，其大小与物体的位置和运动速度有关；机械能是标量，只有大小，没有方向；机械能是相对量，选取不同的零势点，其值不一样。
2、重力势能与动能之间的相互转化。
观察实验，分析出哪个过程是重力势能向动能转化，哪个过程是动能向重力势能转化。
［演示实验］把一个小球用细线悬挂起来，将小球拉到一定高度的A 点，调节铁架台上标尺与A 点等高水平。
如图1所示，然后释放小球，小球就摆动起来。
我们通过标尺比较，可以清晰地看到，小球摆到跟A 点高度相同的C 点。
如果用一铁钉在图2中的D 点挡住细线，重新操作，虽然观察到小球不能摆到C 点，但观察到小球不能摆到C 点，但能观察到小球摆到C ‘点的高度与A 点相同。
A BC图小球自A 运动到B ，是重力势能向动能转化过程；由B 运动到C 或C ‘点，是动能向重力势能转化过程。
假如不存在空气阻力，小球将以相同的最大高度在A 与C 或A 与C ‘之间永远摆动下去。
自由落体运动是重力势能向动能的转化过程，我们应用学过的动能定理和重力做功与重力势能的关系等知识，可推导证明在这个过程中机械能守恒。
3、证明机械能守恒定律如图3所示，设一个质量为m 的物体自由下落，经过高为h 1 的A 点（初位置）时速度为V 1。
下落到高度为h 2的B 点（末位置）时速度为V 2，在自由落体运动中，物体只受重力G=mg的作用，重力做正功，设重力所做的功为W G ，则由动能定理可得： A BC 图D21222121mV mV W G -= (1)(1)式表示，重力所做的功等于动能的增加。
另一方面，由重力做功与重力势能的关系知道：W G =mgh 1-mgh 2 (2)(2)式表示，重力所做的功等于重力势能的减少。
由（1）式和（2）式可得：2121222121mgh mgh mV mV -=- （3）由（3）式可知，在自由落体运动中，重力做了多少功，就有多少重力势能转化为等量的动能。
通过对（3）式移项后可得：2222222121mgh mV mgh mV +=+或写成E K2+E P2= E K1+E P1（4）（4）式表明，在自由落体运动中，动能和重力势能之和即总机械能保持不变。
教师引导学生比较物体做竖直上抛运动及平抛运动几种情况下的受力情况、做功情况及能量转化情况，归纳总结出：在只有重力做功的情况下，不论物体做直线运动还是曲线运动（如竖直上抛运动、平抛等），物体的机械能总量保持不变。
4、机械能守恒定律1．内容：在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．2．适用条件：只有重力做功。
以上学习了机械能守恒定律的基本内容，下面进一步理解机械能守恒定律及其适用条件．5、进一步认识机械能守恒定律接着我们来看机械能的属性．我们知道，机械能包括重力势能．由上一节知识我们知道，重力势能是属于物体与地球组成的重力系统所共有的，因此从原则上说，机械能守恒定律的研究对象是：[板书]1、研究对象是物体与地球共同组成的系统。
下面我们对机械能守恒的适用条件进行扩展．我们可想像到，在光滑的水平面上，放开一根被压缩的弹簧，它可以把跟它接触的小球弹出去，这时弹簧的弹力做功，弹簧的弹性势能转化为小球的动能．以后可以证明：在弹性势能和动能的相互转化中，如果只有弹力做功，动能和弹性势能之和保持不变，即机械能守恒，所以机械能守恒的适用条件还有：2．在只有弹力做功的情形下，物体系（弹簧和物体）的机械能也守恒。
下面我们考察两种情形：A．小球在光滑水平面上运动．B．小球沿静止的斜面匀速滚下．两种情形中小球均做匀速运动，前者小球的动能和重力势能都不变，后者小球的动能不变，而重力势能减少了．可以说前者小球的机械能总量不变，后者小球的机械能总量变小．进一步分析可知，前者小球合外力为零，没有力对小球做功；后者小球的合外力也为零，但有重力和摩擦力做功．由此可见，机械能守恒定律的另一个适用条件为：3．在没有任何外力做功的情形下，物体或物体系的机械能也守恒。
通过以上学习，我们可以归纳出机械能守恒定律的适用条件．只有重力或弹力做功，没有任何外力做功。
6、应用机械能守恒定律的基本思路：应用机械能守恒定律时，相互作用的物体间的力可以是变力，也可以是恒力，只要符合守恒条件，机械能就守恒。
而且机械能守恒，只涉及物体系的初、末状态的物理量，而不须分析中间过程的复杂变化，使处理问题得到简化。
应用的基本思路如下；1．选取研究对象----物体系或物体。
2．根据研究对象所经历的物理过程，进行受力，做功分析，判断机械能是否守恒。
3．恰当地选取参考平面，确定研究对象在过程的初、末态时的机械能。
4．根据机械能守恒定律列方程，进行求解。
【例题1】质量为m的小球，从桌面上竖直抛出，桌面离地高为h，小球能到达的离地高度为H，若以桌面为重力势能为零的参考平面，不计空气阻力，则小球落地时的机械能为：A．mgH B.mgh C.mg(H+h) D.mg(H-h)解析：以小球为研究对象，由于小球在运动过程中只有重力做功，所以机械能守恒。
小球在最高点的机械能为E1=mg(H-h),根据机械能守恒定律可得小球落地时的机械能为：E2=E1=mg(H-h)。
【例题2】一物体从光滑斜面顶端由静止开始滑下，如图3所示，斜面高1m，长2m 。
不计空气阻力，物体滑到斜面底端的速度是多大？解析：斜面是光滑的，不计摩擦，又不计空气阻力，物体所受的力有重力和斜面的支持力。
支持力与物体的运动方向垂直，不做功。
物体在下滑过程中只有重力做功，所以可用机械能守恒定律求解。
设物体质量为m，地面为零势点。
物体在开始下滑时，EP1=mgh,EK1=0;设物体到达斜面底端时的速度为V，则有EP2=0，EK2=221mV。
根据机械能守恒定律有：EK2+EP2=EK1+EP2，即./4.42smghV==课堂小结：1．机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的情况下，物体的动能和重力势能或弹性势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．2．应用机械能守恒定律的基本思路：图3○1选取研究对象----物体系或物体。
○2根据研究对象所经历的物理过程，进行受力，做功分析，判断机械能是否守恒。
○3恰当地选取参考平面，确定研究对象在过程的初、末态时的机械能。
○4根据机械能守恒定律列方程，进行求解。
（三）课外作业：做课本练习五第（1）、（2）、（3）题。
说明：1、机械能守恒定律是本意的重点，学生对定律的得出、含义、适用条件应该有明确的认识。
这是能够用这个定律解决力学问题的基础。
教学中首先要着重这些内容，而不要一开始就着重解题。
2、课本是就自由落体的情形推导机械能守恒定律的，教师可以补充就竖直上抛运动的上升阶段进行推导。
课后可建议学生就自由落体运动的情形独立推导这个定律，以加深对这个定律的认识，提高推导论证的能力。
3、学生对机械能守恒定律的适用条件应该有明确的认识，并且会根据适用条件判断具体过程中机械能是否守恒，这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。
本章练习五第1题就是为了使学生明确定律的适用条件而设的。
4、建议在讲过第七节例题工之后，要求学生用牛顿运动定律和运动学公式求解，并把两种解法进行比较。
通过第七节的解题，应该使学生知道应用机械能守恒定律的解题步骤，知道用这个定律处理问题的优点。
5、课本对机械能守恒定律的表述，限于动能和重力势能相互转化的情况。
有弹性势能参与转化的情况，只要求学生知道，并能定性地解释有关的现象。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图播放录像荡秋千、翻滚过山车、撑杆跳高瀑布提问：请学生思考：上述物体运动过程中发生了什么能量的转化?提问：在不考虑阻力的理想情况下动能、势能思考学生直观了解动能势能转化展示演示实验学生动手做让学生“触摸”无形的动能和势能六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）组别 分数 学生评价 教师评价1 8 9 8 C B2 9 8 9 B B3 10 10 9 A A七、教学板书（本节课的教学板书。