小学一年级数学下册第八单元教案
人教版一年级数学下册第八单元教案
第八单元（章）总复习
；
六坝九年制学校课堂教学设计
总第69课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第70课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第71课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第72课时备课组：一年级数学备课组
[
六坝九年制学校课堂教学设计
总第73课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第74课时备课组：一年级数学备课组
—
六坝九年制学校课堂教学设计
总第75课时备课组：一年级数学备课组
|
六坝九年制学校课堂教学设计
总第76-77课时备课组：一年级数学备课组。
一年级数学下册第八单元教案
一年级数学下册第八单元教案教学目标•能够使用数学符号表示加法、减法运算•掌握两位数的数法•能够理解并解决一步运算中的问题•培养学生观察、分析和解决问题的能力教学重点•掌握两位数的数法•运用加法、减法进行一步运算教学准备•班级中文小黑板或白板•数字卡片•运算符号卡片•学生练习册教学步骤1. 导入•引入数学问题：小明有15颗苹果，他吃掉了其中的7颗，请问他还有几颗苹果？•师生互动讨论问题的解决方法。
2. 学习两位数的数法•出示数字卡片：10、20、30、40、50、60、70、80、90。
请学生辨认并读出数字。
•引导学生观察十位和个位数字的变化规律。
•通过游戏方式，让学生拼凑数字卡片，学会组成两位数。
3. 加法运算•出示加法运算的数学符号卡片：“+”。
•引导学生参与游戏：“出题环节”：学生随机抽取数字卡片，老师出示加法题，学生在小黑板上用数字卡片回答。
例如：15+7=？•学生回答后，进行讨论和解释确认正确答案。
4. 减法运算•出示减法运算的数学符号卡片：“-”。
•引导学生参与游戏：“出题环节”：学生随机抽取数字卡片，老师出示减法题，学生在小黑板上用数字卡片回答。
例如：15-7=？•学生回答后，进行讨论和解释确认正确答案。
5. 练习巩固•学生拿出练习册，独立完成练习册中与本节课内容相关的练习。
6. 小结•回顾本节课学习的内容，让学生总结两位数的数法以及加法、减法的运算方法。
教学反思在本节课中，教师采用了直观生动的教学方式，通过游戏的形式，让学生参与其中，积极思考问题、解决问题。
学生通过数字卡片的使用，加深了对两位数的认识和数学运算符号的理解。
同时，练习册的使用也能够加强学生对所学知识的巩固，提高学生的学习兴趣。
为了更好地教学效果，可以根据学生的实际情况，设计更多适应性强的练习题，充分让学生巩固和应用所学的知识。
同时，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和动力。
一年级下册数学教案第八单元总复习人教版
一年级下册数学教案第八单元总复习人教版一、教学内容本节课为人教版一年级下册数学教案中的第八单元总复习。
本节课主要复习本单元所学的知识，包括认识人民币、简单的加减法、20以内的退位减法以及空间与图形等。
二、教学目标1. 使学生掌握本单元所学的知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：巩固本单元所学知识，提高学生的数学应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、文具、人民币模型等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示现实生活中的人民币使用场景，引导学生思考人民币在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：教师引导学生回顾本单元所学知识，包括认识人民币、简单的加减法、20以内的退位减法以及空间与图形等。
3. 课堂练习：教师设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，进行讲解，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，提高学生的合作学习能力。
7. 课后作业：教师布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人民币加减法退位减法空间与图形七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据题目要求，填入正确的数字。
例：1元_____角，1角_____分。
（2）选择题：请根据题目要求，选择正确的答案。
例：3元5角等于_____元。
（3）解答题：请根据题目要求，进行解答。
例：小明有2元，他又买了一支铅笔花了8角，请问他还剩下多少钱？2. 作业答案：（1）填空题答案：1元=10角，1角=10分。
（2）选择题答案：3元5角等于3.5元。
（3）解答题答案：小明剩下1.2元。
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案教学目标1.复习本单元所学内容，包括加法和减法运算。
2.强化学生对数学概念的理解，培养他们的数学思维能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
教学重点1.加法和减法运算的复习。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.复习加法运算：–用竖式计算以下算式：23 + 15 = ，48 + 26 = 。
–补全加法算式：17 + ___ = 30 ，42 + ___ = 50 。
–小明有20支铅笔，小红有15支铅笔，他们一共有多少支铅笔？2.复习减法运算：–用竖式计算以下算式：35 - 19 = ，50 - 27 = 。
–补全减法算式：25 - ___ = 13 ，37 - ___ = 23 。
–小玲有30元，她花了15元，还剩多少钱？3.实际问题解决：–小华有40颗苹果，小明给了他15颗，他还剩多少颗？–有一盒巧克力，里面有28块，小红吃掉了13块，还剩下几块？教学方法1.呈现题目，让学生通过竖式计算完成加法和减法运算。
2.设置实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题。
3.引导学生在纸上完成计算，鼓励他们口算和书写答案。
教学过程1.复习加法运算：让学生口算或用纸笔计算以下算式。
2.复习减法运算：同学们对以下算式进行计算和补全。
3.实际问题解决：让学生查看问题描述，写出计算的步骤，并给出答案。
总结反思通过本课的学习和复习，学生加深了对加法和减法运算的理解，提高了计算的熟练程度。
在未来的学习中，希望同学们能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题。
希望这个教案能够满足您的需求，帮助学生更好地学习数学。
一年级下册数学第八单元教学设计电子教案
生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。
师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。
评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全班汇报，其他学生评价和改正。
▲完成作业纸中相应的题目。
▲猜数（数的大小）
教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。请学生写，学生猜。
出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把胸前的蝶状的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。
完成练题。
板书
教学
反思
课时教学设计
课题
100以内数的加法
和减法的复习
单元
第八单元
课时
二课时
主备人
备课
方式
个人
参加人员
教学
目标
通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
教学
重点
熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
教学
难点
培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中间的6根里，这样中间就有6+4=10（根），再加上右边剩下的4根，一共是30+10+4=44（根）。
北师大一年级数学教案
北师大一年级数学教案北师大一年级数学教案13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大一年级数学教案1教学内容：北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛教学目标：1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？板书课题：组织比赛2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。
让学生体会统计的实用性，必要性]二、小组合作，全班交流，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。
（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。
人教版一年级数学下册第八单元教案
第八单元（章）总复习
六坝九年制学校课堂教学设计
总第69课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第70课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第71课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第72课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第73课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第74课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第75课时备课组：一年级数学备课组
六坝九年制学校课堂教学设计
总第76-77课时备课组：一年级数学备课组。
一年级下册数学第八单元教学设计电子教案
一年级下册数学第八单元教学设计电子教案一、单元主题在这个一年级下册的数学第八单元，我们将聚焦于数与形的结合以及基础的统计概念。
我们理解这个阶段的学生正处于数学学习的初级阶段，他们正在从直观感知向抽象思维过渡。
因此我们将以生动有趣的方式引导他们理解数字和形状之间的关系，以及如何通过简单的统计来组织和理解数据。
通过本单元的学习，学生将加深对数字的理解，了解数字与图形之间的紧密联系。
他们将学习如何运用图形来表示数字，并用数字来描述图形的特性。
这种理解不仅帮助学生解决日常生活中的问题，而且也为他们将来学习数学和科学知识打下坚实的基础。
此外学生还将接触到简单的统计知识，他们将通过收集、整理和描述数据的过程，理解统计的基本概念。
这将帮助他们了解如何收集信息，如何解释数据，以及如何做出基于数据的简单决策。
这些技能对于他们在未来的学习和生活中都是非常重要的。
本单元的教学设计将注重实践操作和趣味性，以激发学生的学习热情和探索欲望。
我们将通过各种有趣的活动和游戏，帮助学生理解和应用数学概念，提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时我们也将关注学生的个体差异，通过个性化教学来促进学生的全面发展。
二、教学目标通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
引导学生通过小组合作，共同探究数学问题，培养学生的合作与交流能力。
1. 知识与理解在进入本单元的学习之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念，如数的基本认识、简单的加减法运算等。
在此基础上，我们将开始探索更深层次的数学概念，即一年级下册数学第八单元的教学设计。
本单元的主题旨在帮助学生理解生活中的基本数学问题，通过实际操作和直观理解的方式，建立起对数学的初步兴趣和信心。
数与数的比较：学生将学习如何比较两个数的大小，通过直观的实物对比，例如通过长短、高低等方式理解数的比较关系。
在此基础上，学生将逐渐掌握等于、大于、小于等基本的数学概念。
认识并学习加减法：学生将更深入地学习加减法运算，通过日常生活中的实例，如购物找零、物品数量的增减等情境，使学生理解加减法的实际意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学下册第八单元教案
一年级数学教案
第八单元教学计划
教学内容：第八单元:找规律
单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。
另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。
一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。
单元教学目标：
1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养和发现数学美的意识。
单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。
单元课时安排：4课时。
课题 88～89页。
找规律（图形）设计
教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动�教养学生的动手能力矛激发创新意识�?/p>
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣
教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
教学难点使学生认识规律，学会找规律。
课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
课时
教学过程
创设情境、激趣导入
1．播放歌曲“新年好”。
（学生很高兴跟着唱。
）
听了这首歌，同学们想到了什么？
2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔细观察，你看到了什么？
这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来学习找规律。
（板书──找规律）
引导探索、认识规律
1．课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
）
猜一猜，这面旗会是什么颜色？
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么想的？
2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。
）
谁愿意把你的发现向全班宣布？
）
你是怎么想的？
是紫色。
3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。
教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。
猜一猜下一朵花是什么颜色的。
再下一朵呢？
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
动手操作、巩固发展
1．涂一涂。
a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）
老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）
b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。
（学生涂色）
一年级数学教案
（学生评议、订正错误）
2．摆一摆、猜一猜。
a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。
我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。
（学生动手操作。
）
b．猜一猜。
小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！
（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。
）
（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。
）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。
联系生活、运用规律
1．联系生活找规律。
指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。
（连续表扬三次。
）
哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
2．用数学解决实际问题。
在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？
老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。
要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。
（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。
）
教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。
（学生参观，相互说规律提建议。
）
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。
但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。
因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。
课题找规律90页设计
教学目标 1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具。
课时
教学过程
一、复习：小朋友已经学到了那些规律。
请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。
在小组里说一说。
然后大家评一评。
●二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。
各是怎么摆的？学生自由说
说。
1、我们来看一看例5（1）
图上有什么图形？是怎么排列的？
先让学生说，然后评一评。
2、2）小题，你会写吗，试试看！
做好后讨论讲评。
3、这里画着什么？
那些花儿有几中颜色？
是怎么排列的？
学生读列完成，然后交流。
●二、完成做一做。
学生独立完成，然后再交流。
●三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。