木兰从军
《木兰从军》PPT免费课件
披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山， 来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了 赫赫战功。
填上合适的词语
（跨）骏马 渡（ ）黄河 （过 ）燕山 披 （ ）战袍 （穿 ）军装 排 （ ）桌子 （写 ）作业
木兰胜利回乡后，脱下了战袍， 穿上了心爱的女装。将士们前来探望 她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战 的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
根据课文内容填 空
（ 木兰
） 的花 （ 兰
） 的花木
拓展： 知道了花木兰原来是女扮男装，将士们
会怎么想？又会怎么说？
精读课文
木兰为什么会女扮男 装去从军呢？
精读课文
我想说：花木兰，你……
世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。
第四单元·第十二课
木兰从军
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认 识1个多音字； 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说 说花木兰是怎样说服家人的。
导入课文
初读课文
自读要求
1.读准字音，不认识的字多读几遍。 2.给课文标好自然段序号，并画出不理解的词。 3.想想每段课文的大意。
学习字词
jīn
巾
dá
达
毛巾 领
士兵 兵法
学习字词
yīng
应
gōng
功
应当 应有尽 有
用功 功夫
lì
jiān
g
利将
胜利 吉利
将来 将近
学习字词
战争 朝廷 征兵 理应 说服 燕山 昔日 焦急 巾帼英雄 赫赫战功 英勇善战 文静俊美
文言文木兰从军原文翻译
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子问所欲。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
【翻译】雄兔的脚跳动得模糊不清，雌兔的眼神迷离不定。
两只兔子在地上奔跑，怎么能分辨出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？昨天晚上看到了征兵的告示，可汗正在大规模征召士兵。
征兵文书有十二卷，卷卷上都写着父亲的名字。
父亲没有儿子，我也没有哥哥。
我愿意去市场上买马鞍和马匹，从此代替父亲去征战。
我在东市买了骏马，在西市买了马鞍和鞍带，在南市买了马笼头，在北市买了长鞭。
早晨告别了父母，傍晚宿营在黄河边。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的轰鸣。
早晨离开黄河，傍晚到达黑山头。
只听到燕山胡人的战马在鸣叫。
我远行万里去参加战争，翻越关山就像飞一样。
北方的寒气传来击鼓的声音，寒冷的月光照亮了铁甲。
将军们百战而死，壮士们十年后归来。
归来见到天子，天子问我有什么愿望。
我木兰不愿意做尚书郎，希望骑着千里马，送我回到故乡。
我得到了十二转的勋章，得到了千百的赏赐。
可汗问我有什么愿望，我木兰不愿意做尚书郎。
希望骑着千里马，送我回到故乡。
【文言文原文字数：327字，翻译字数：500字】。
《木兰从军》PPT课文课件
第四单元·第十二课
木兰从军
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认 识1个多音字； 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说 说花木兰是怎样说服家人的。
导入课文
初读课文
自读要求
1.读准字音，不认识的字多读几遍。 2.给课文标好自然段序号，并画出不理解的词。 3.想想每段课文的大意。
根据课文内容填 空
（ 木兰
） 的花 （ 兰
） 的花木
拓展： 知道了花木兰原来是女扮男装，将士们
会怎么想？又会怎么说？
精读课文
木兰为什么会女扮男 装去从军呢？
精读课文
我想说：花木兰，你……
江苏教育出版社 二年级 | 下册
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思
【导语】《⽊兰从军》这篇课⽂是根据北朝民歌改写⽽成的。
全⽂就像连环画⼀样，笔法简练，画⾯清晰。
在这个故事中，花⽊兰爱亲⼈、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂ 我国古代有⼀位⼥英雄，名叫花⽊兰。
那时候，北⽅经常发⽣战争。
⼀天，朝廷下达了紧急征兵的⽂书。
⽊兰见到上⾯有⽗亲的名字，焦急万分。
她想：⽗亲年⽼多病，难以出征；弟弟⼜⼩，还不够当兵的年龄。
⾃⼰理应为国为家分忧。
她说服了家⼈，⼥扮男装，替⽗从军。
⽊兰告别了亲⼈，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕⼭，来到了前线。
在多年征战中，她为国⽴下了赫赫战功。
⽊兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了⼼爱的⼥装。
将⼠们前来探望她，这才惊讶地发现，昔⽇英勇善战的花将军，竟是位⽂静俊美的姑娘。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》教案 教学要求： 1、⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，体会⽊兰爱亲⼈、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计： ⼀、导⼊ 1、师：在课下⽼师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请⼀位同学把《⽊兰从军》的故事给⼤家讲⼀讲，好不好？ 2、学⽣讲故事。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、学⽣⼤声读课⽂。
2、师：花⽊兰给你留下什么印象？ 3、学⽣思考发⾔。
三、再读课⽂，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪⼀段，就读哪⼀段。
能说⼀说理由吗？ 2、学⽣⾃读喜欢的段落。
3、师⽣交流，⽣⽣交流。
学⽣朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出⽰课件并板书。
第⼆段联系《弟⼦规》中的“⾸孝悌”，注意体会⽊兰的“思想⽭盾，⼼情复杂”，读出⽊兰最初的⽭盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军⾏》、《出塞》、《凉州词》引导学⽣构想⽊兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨： 如果你是和⽊兰出⽣⼊死⼗⼆年的将⼠，看到⼀⾝⼥⼉装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来⼜是什么⼼情？为什么佩服？ 引导学⽣带着既惊讶⼜佩服的感情读。
木兰从军文言文翻译及注释
木兰从军文言文翻译及注释《木兰从军》是中国历史上一部流传广泛的传说故事，其中包含许多重要的文化元素。
这个故事的主人公，木兰，在父亲年迈体弱、弟子夭折，且无兄弟嗣子的情况下，决定代替父亲从军征战边疆，最终成功完成任务，保家卫国。
下面就来一起看看这段经典文言文的翻译及注释吧。
木兰从军唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
翻译：唧唧复唧唧，木兰在家织布。
听不到织机的声音，只能听到女人的叹息声。
问女人心里想些什么？问女人在想些什么？女人也不知道她的想法，也不记得她的回忆。
昨晚接到徵兵的文书，可汗要大兴军队，一共十二卷的徵兵书，每卷都有显赫的名字。
我父亲没有大儿子，而我木兰也没有兄长。
我愿意换取市场上最好的马匹，替代父亲去征战使命。
在东边市场买了最好的骏马，在西边市场买了最好的马鞍和垫子，在南方的市场上买了最好的马缰，北方市场则买来最好的长鞭。
清早告别父母，晚上住在黄河岸边，没有听到爸妈呼唤我女儿的声音，但能听到黄河流水发出的哗哗声。
清早离开黄河，晚上到达黑山山头，没有听到爸妈呼唤我女儿的声音，但能听到燕山胡骑发出的呜啾声。
注释：1.唧唧复唧唧：形容女子织布时的声音，唧唧即织绒布时叮叮的声音。
2.机杼：织布工具之一，坐在双腿间由下而上拉动。
3.黄河：我国第二大河，流经黄土高原和华北平原。
4.鞍马：古代兵马中，鞍和马都代表士兵和战马。
5.燕山：中国北部的一座山峰，自古以来就是北方战争的重要区域。
6.胡骑：蒙古族骑兵，是中国北方历史上的一支强大的军队。
在《木兰从军》这个古老的故事中，木兰的英勇与坚韧精神被广泛传颂，成为中国文化的代表之一。
木兰从军的故事【精选文档】
这下可好，木兰不依不饶，说爹爹偏心，重男轻女喜欢儿子，还说爹娘和姐姐弟弟都没看出来自己是女子，她替爹爹去打仗肯定没问题。花老爹被木兰说得无言以对,他看到木兰这么坚持，就只好什么也不说了。
“花将军在家吗？”木兰装模作样地敲门问。
“这位小英雄是……”花弧看着门口的年轻人，心里不禁赞叹:“多精神的小伙子啊，简直就是当年的自己。”不知道为什么，花弧对这个年轻人特别有好感.
“哦，花伯父您好，我是您以前的战友王云的儿子—-王飞。我替爹爹去打仗，顺便来您家里拜望拜望。"小伙子向花弧施礼说.
王云是花弧当年征战时的好朋友，花弧曾不止一次给木兰讲他们的故事。所以,花弧听完深信不疑,并热情地把王飞迎接到家里，问这问那,王飞对花弧所提出的问题,一一做了回答.花弧问起武艺、兵法，王飞全都对答如流。这下可把花弧高兴坏了，他拍着王飞的肩膀大加赞赏：“我要是有你这么个儿子,做梦都要笑醒.”
战争开始了,木兰冲锋陷阵，奋勇杀敌，她的英勇很快得到了元帅的赏识，他提木兰做了小头领。木兰把从小学到的用兵布阵之法用到战场上，果然,一连打了好几次胜仗，花木兰的名字响遍了整个军营，就连柔然人也知道了，北魏有一个漂亮的花小将，作战勇敢,熟读兵书，非常有计谋。
北魏人一步步前进，柔然人一步步后退，退出了他们抢占的土地，退回了他们抢走的奴隶。战争一连打了十二年，柔然人终于被打败了.木兰他们可以得胜回朝了！
一天，父亲带着木兰姐弟外出狩猎.木兰拉弓射箭，箭无虚发，不一会儿，就射下了好几只大雁。花弧乐得笑眯了眼，小儿子花雄也乐呵呵地跟在姐姐后面捡大雁。
有了大雁,弟弟花雄又嚷着要吃鱼，于是花弧又带着他和木兰来到河边钓鱼。他们坐在河岸上，一边钓着鱼，一边欣赏着河岸的景色，不一会儿，鱼儿就上钩了。“呵！这可真是一条大的鱼啊！"花弧看着钓上来鱼，乐呵呵地说。
木兰从军文言文翻译原文
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯。
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子问所欲。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？《木兰辞》文言文翻译：唧唧复唧唧，木兰当户织。
唧唧复唧唧，木兰在家中织布。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
听不到织布机的声音，只听到女子的叹息。
问女何所思，问女何所忆。
问木兰在思考什么，在回忆什么。
女亦无所思，女亦无所忆。
木兰也没有在思考什么，也没有在回忆什么。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
昨晚看到征兵的文告，可汗大规模征召士兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
征兵文书有十二卷，每一卷上都有父亲的名字。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
父亲没有儿子，木兰也没有哥哥。
愿为市鞍马，从此替爷征。
愿意去市场买马具，从此代替父亲去征战。
东市买骏马，西市买鞍鞯。
在东市买骏马，在西市买马鞍和鞍垫。
南市买辔头，北市买长鞭。
在南市买马嚼子和马辔，在北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
早晨告别父母离开，傍晚在黄河边宿营。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河水流的哗哗声。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
早晨离开黄河，傍晚到达黑山脚下。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山上胡人的骑兵在呼啸。
木兰从军文言文原文及翻译
木兰从军文言文原文及翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰从军》第一课时教案
卢卫
教学目标：
1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.读准生字，认识“病字头”，学会“将、父、病、弟”四个生字。
3.理解课文第二、四自然段内容，体会花木兰从文静俊美的姑娘变成英勇善战的将军，说说花木兰是怎样说服家人，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学重点：根据形声字的规律学习“病”字，字理识字的方法学习“将、父、弟”。
教学难点：理解“分忧、说服、英勇善战、文静俊美”的意思，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学过程：
一、导入
1.同学们，在以往的学习中，我们认识了许多有名的人物：著名京剧大师——；为治水三过家门而不入的——；与战士们一道翻山越岭去挑粮的——。
小朋友们的记性真好！学习就应该这样，温故知新。
这节课我们来认识一位女英雄，她的名字叫花木兰。
2.【出示课件】看，这位披战袍、骑战马的女子就是花木兰。
大家都亲切地叫她——“木兰”。
（出示田字格：木兰）今天我们一起学习12课——木兰从军（出示田字格：从军）
3.解题：“从”在字典上有四种解释，在课题中应该是哪一种呢？
【出示课件】（点击3参加变红）
从：(1)跟随(2)顺从(3)参加(4)次要的
4.木兰为什么要从军呢？让我们一起学习课文，了解她传奇的故事。
二、初读课文
1.读书要求看仔细——
【出示课件】读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，自由大声地朗读课文。
【口令】请翻书P63页（生：63页）请读书（生：立）
2.课文里的生词成为你学习的拦路虎了吗？（评：个个都像不怕困难的小战士！）
【课件分三组分别出示】
朝廷征兵年龄胜利（带拼音）
师：哪位小老师带领我们拼一拼？（指名一人）
评：声音真响亮，把后鼻音读得特别准，顶呱呱！
去掉拼音还会吗？（课件去掉拼音）【口令：眼明嘴快——你指我读】
披战袍跨骏马（不带拼音）
渡黄河过燕山
师：这一组呢？【口令：小火车往哪开？——】
A、关注多音字“燕”
师：你真厉害，把这个多音字（燕）的音读正确了。
出示课件——谁来读？yān 燕山燕国
yàn 燕子雁群
（讲解：燕读第四声比较常见，读第一声用法比较少。
一般指地名、国家的名字、还指人的姓。
）
B、全班齐读。
C、拓展训练
师：这组词，可有意思了？谁有发现？
评优秀：爱动脑筋的你，常常一鸣惊人！
鼓励：我在耐心等待，正在开动脑筋的孩子举手。
会是谁呢？
师：这发现真是太重要了。
（点击课件：动词变红）这些三个字组成的词，第一个都是动词。
谁还能说一说这样的词呢？比如：吃葡萄，看电影……
师：小手如林，我们异口同声，说三个这样的词——
师：希望像这样的好词，我们能在平日的交流中，常常听到。
这里还有一组四字词，同样值得我们积累。
读——
女扮男装替父从军（不带拼音）
年老多病赫赫战功
过渡：真棒！从你们有力的朗读声中，我仿佛看到了从军12年，凯旋而归的木兰回家的情景。
三、学习第四自然段。
1.【课件出示】
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
（1）【口令：磨刀不误砍柴工——生：七嘴八舌读起来】
（2）课文中有一个多音字，谁是火眼金睛已经找到了？（点击课件：将的词语变红，带拼音）
A、关注多音字“将”
请小能干XXX,领着大家读一读。
B、学习“将”字
【课件出示：将军手持兵器图——将篆书——将楷书（田字格）】
师：看，这是甲骨文的将字，左边的构字部件像他手持的——生：兵器；而做事有分寸的人，才有可能成为指挥千军万马的将帅之才。
所以将字是寸字旁。
（点击课件：寸变红色）
师：将字的结构是——左右结构的字，一看宽窄，它是——（左窄右宽）；二看高矮，它是——（左右等高）【课件出示方块】
师：写将字——（点击课件：将字笔顺）
2.花木兰，花将军的故事，至今流传了八百多年，多少文人墨客写诗赞颂，就连外国人也啧啧称赞。
【课件播放：大屏一分为二，边是动画片（无声），一边是《木兰词》听见的是木兰词的朗诵。
】
3.如今，我们的课文，这样写道——（齐读第4自然段）
4.贴词卡：文静俊美英勇善战
师：原来是——（指词卡，生读：文静俊美）的姑娘是怎么变成——（指词卡：英勇善战）的将军呢？请到书中第二自然段寻找答案。
四、精读二自然段。
1.请小朋友们自由朗读第二自然段。
【课件出示：自己理应为国为家分忧。
】
A、小朋友，“忧”是指忧患、困难。
当时国家面临着什么样的忧患呢？谁能文中的句子回答。
【课件出示：那时候，北方经常发生战争。
】
全班齐读
B、【播放战争的视频】看了这段视频，你想到了哪些四字词语？（学生传递话语）
预设：兵荒马乱、血流成河、死伤无数、无家可归、流离失所、马仰人翻、弹尽粮绝、烽火连天
师：这就是战争带来的可怕后果，这就是当年国家的忧患。
C、那木兰家里又面临什么困难呢？谁也用文中的句子告诉我们。
【课件出示：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
】
D、学习“父、病、弟”。
（1）木兰的父亲——（生：年老多病）
（2）贴生词卡：父病
（3）病字头是新学的部首。
比如：（学生传递话语：痘、瘦、瘟、症、疼、痛……）
小结：这些字都和身体不舒服有关。
像这样把相同偏旁的字归类识记是个非常好的学习方法。
（4）年老多病的父亲能上战场打仗吗？（生齐：不能）弟弟呢？（生答：弟弟又小，还不够当兵的年龄。
）
（5）看老师写弟字（边读边范写）：头戴羊儿帽，身穿弓字衣，身板挺得直，一脚向左踢。
【此时，已经完成板书】
E、【课件出示相关语句】
师：木兰从军，是因为她觉得自己理应为国为家替父从军。
当年，国家的忧患是——（生齐读：那时候，北方经常发生战争。
）那时，家里的困难是——（生齐读：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
）过渡：是呀！醉卧擅长君莫笑，古来征战几人回？你们读出了木兰的焦急万分，万分焦急呀！于是，她决心女扮男装，替父从军。
她是如何说服家人的呢？四人小组合作，再现当年情景吧！
（1）合作学习，表演木兰说服家人。
【课件出示】
她说服家人，女扮男装，替父从军。
角色分工
（2）小组展示，生生评价。
评价语储备：团结协作，才能演绎木兰替父从军的一片孝心。
XX同学句句真情，就像当年的木兰亲有过谏使更——生齐背：怡吾色柔吾声谏不入
悦复谏号泣随挞无怨
F、师：木兰在国家有难的时，女扮男装，挺身而出，为国分忧；在父病弟小时，真情说服，替父从军，为家解难。
你觉得木兰是一个什么样的女英雄？（生：爱国爱家）带着自己特有的体会，齐读第二自然段。
过渡：木兰之后又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。
五、指导写字
1.现在，我们进入我是汉字小专家的学习中。
【课件出示：父病弟男将】
【口令：记忆孩子有诀窍——生：加、减、换、编、说】
2.生生传递话语权，教师适时的进。
病：病字是什么结构？半包围结构的字要做到——半藏板漏。
（课件出示虚线，辅助观察）
父：一撇一捺写舒展，站在一条横线上。
（课件出示虚线，辅助观察）
3.这么多同学都有想法，四人小组讨论。
【课件出示】
4.师：小朋友们记字方法多种多样，十分可贵。
现在咱们来比比，谁是我们班的小小书法家。
请打开写字本，认真书写。
【口令：口令：写字之前摆姿势——摆好姿势再写字，身正肩平臂开足安。
】
师：切莫急忙下笔，应该先细致观察：一看结构，二看重点，三看笔顺。
这样才能把汉字书写美观。
明白了吗？写吧。
5.教师巡堂，纠正错我坐姿、握姿的孩子。
六、结束语
下课铃打响了。
今晚的家庭作业。
一是把生字本完成。
二是阅读《木兰诗》对照课文，看你读懂了哪些？下节课交流。
板书：
木兰从军
文静俊美英勇善战
父病
弟小。