人教版小学五年级语文下册教学计划
小学五年级语文下册教学计划例文
小学五年级语文下册教学计划例文一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握所学的汉字、词语、成语，并能正确书写和使用。
通过阅读和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
2.过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的语言运用能力。
引导学生运用学习方法，主动探索、积极思考，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.教材内容：根据人教版小学语文五年级下册教材，共安排了8个单元，包括27篇课文和一些阅读材料。
每个单元都有一个主题，内容涉及诗歌、童话、民间故事、科普文章等不同体裁。
2.重点难点：重点是让学生掌握所学的汉字、词语、成语，提高阅读和写作能力。
难点是理解课文中的深层含义，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学时间根据课程标准要求，本学期共安排了18周的教学时间，每周4课时，共计72课时。
四、教学措施1.激发学生的学习兴趣：通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
2.培养学生的阅读习惯：鼓励学生多读书，多积累，提高阅读理解能力。
可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。
3.加强写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
可以布置一些有趣的写作题目，让学生自由发挥，展示自己的个性和创造力。
4.开展语文实践活动：组织一些与语文学科相关的实践活动，如演讲比赛、朗诵比赛、成语接龙等，提高学生的语文运用能力。
5.及时反馈，加强辅导：及时检查学生的学习情况，发现问题及时给予指导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。
五、教学评价1.过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与实践活动的情况等，对学生的学习过程进行评价。
2.终结性评价：通过单元测试、期中考试和期末考试，对学生的学习成果进行评价。
3.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩和参与实践活动的情况等，对学生的综合能力进行评价。
一、补充点1.教学方法的多样性：在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、提问、讨论、小组合作等，以适应不同学生的学习需求和特点。
人教版五年级语文下册教学工作计划
人教版五年级语文下册教学工作计划全文共3篇示例，供读者参考人教版人教版五年级语文下册教学工作计划1一、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：1、识字、学词和练句（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的'习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(word版)2023五年级下册语文教学计划14篇
2023五年级下册语文教学计划14篇五年级下册语文教学计划篇1一、学情分析经过四学年的学习，本班学生掌握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字，会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。
能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。
二、教材分析本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
三、教材特点1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。
3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
四、教学目标：1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
人教版五年级下册语文教学工作计划(精选15篇)
人教版五年级下册语文教学工作计划(精选15篇)人教版小学五年级语文教学计划下册篇一一、教材分析本着大纲加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神。
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
二、班级情况分析现本班共有学生25名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。
我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
人教版小学五年级下册语文教学计划5篇
人教版小学五年级下册语文教学计划5篇人教版小学五年级下册语文教学计划1一、教材分析（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。
习作”“回顾。
拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际。
习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力二、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
人教版五年级下册语文教学工作计划
人教版五年级下册语文教学工作计划五年级下册语文教学工作计划怎么写？通过计划做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了。
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七年语文下册教学计划一年级下册语文学科教学计划二年级语文下册教学计划精选人教版三年级语文下册教学计划小学五年级语文下册教学计划人教版五年级下册语文教学工作计划(一)一、教学理念(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。
外学区有29人，大部分都是民工子女。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。
语文五年级下教学工作计划8篇
语文五年级下教学工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文下册教案
五年级语文下册教案五年级人教版语文下册教案（通用13篇）五年级语文下册教案篇1一、教学目标：根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：1、知识与技能目标：○1认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的'叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五年级语文下册教案篇2教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
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5 3．25-3.29 回顾拓展二 10. 杨氏之子
6
4.1-4.5 11. 晏子使楚 12*. 半截蜡烛 13*. 打电话
7 4.8-4.12 回顾拓展三 14. 再见了，亲人
8 4.15-4.19 15*. 金色的鱼钩 16. 桥
17.
梦想的力量
9 4.22-4.26 回顾拓展四 18. 将相和
安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。
(2) 应用文。安排了三次，
第一组是写信， 介绍了信封的写法， 并鼓励学生将写的信寄出去； 第三组是写发言稿， 教材
介绍了发言稿的具体要求和写法， 然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿： 在第六组综合
性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”
组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会
写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅
读链接。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。
全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的
200 个字。
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单 的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活 动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题 演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
交际· 习作”“回顾· 拓展”，紧扣语文学习重点， 追求语文学习整体效益。 例如， 第三组 “语
言的艺术”，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的
语言进行表达。 在课文学习中， 引导学生体会主人公说的话妙在哪儿； 感受剧本、 相声的语
言特点。 在语文实践活动方面。 提出日常注意发现、 积累不同特点的谚语、 歇后语、 广告词、
学习的收获，语文学习必有长进。
4．顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要， “口语交际·习作”的内容、形式又有了
一些变化。
从高年级开始， 学生的抽象思维开始逐步发展， 生活空间进一步扩大， 听说读写的能力
进一步提高。因此与中年级相比，高年级口语交际和习作类型发生了一定的变化。
习作的编排是这样的： (1) 记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组
的感受， 可以交流对课文写作方法的体会， 也可以交流在阅读方法上的收获……每次只作简
单提示，怎样深入下去，教师要针对教学实际加以引导。有的交流内容可以相对集中。如，
“他们让我感动”这一组，语题集中在课文表达思想感情的不同方法上。这样的编排，
是希
望学生在大量感情认识的基础上，能围绕某一方面，进行小结、归纳和提升。此外，在本册
l ．凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，
凭借课后思考
练习题来导学、导练：凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”
，引导学生交流本组语文学习
的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
“导语”“课例”“口语
总之， 本册的专题设置和单元组成， 更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更
能全面提高学生的语文素养。
( 二 ) 课文系统在丰富人文内涵、 拓宽题材体裁方面， 继续作出努力； 强
1．选编的新课文有时代精神和人文内涵。
2．重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语
17 6.10-6.14 25. 自己的花是让别人看的 26. 威尼斯小艇
18 6.17-6.21 27*. 与象共舞 28*. 彩色的非洲 回顾拓展八
19 6.24-6.28 复习考试
20 7.1--7.5 放假
课时
5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7
5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7
人教版小学五年级语文下册教学计划
五年级下册语文教学进度表
周次 起止时间
教 学内容
1 2．21-2.22 1. 草原
2*.
丝绸之路 3. 白杨
2 2.25-3.1 4*. 把铁路修到拉萨去
回顾拓展一
3 3.11-3.15 5. 古诗词三首 6. 冬阳·童年·骆驼队
4 3.18-3.22 7*. 祖父的园子 8. 童年的发现 9*. 儿童诗两首
提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
“口语交际”则练习劝说别人，注
意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。
“习作”是练习写
发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习
的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。
小学五年级语文下册教材分析
一、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”
，第二组“永远
的童年”，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，
第六组：“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。
本册教材还编排了两次综合性学习。 第一次是在“语言的艺术”这一组， 以课文学习为
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于
25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及
简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。
40 分钟完成约 400 字
的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。
文教科书的育人功能。
3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等
编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
4．拓宽课文系统，编制“资料袋” “阅读链接” “课外书屋” “日积月累” “成语故事”
等栏目，以丰富语言学习内容。
（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。写字 150 个，累计
会写常用汉字 2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于
300 字。学习浏览，扩大知识面，根据
需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会
其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”
。第二次是在“走进信息世界”
第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、
活动贯穿始终的
编排形式，我们称之为“大综合” 。除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。
这七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每
最后一组的 “交流平台” 里，还引导学生在各自小结的基础上， 交流本学期学习语文的收获，
可以涉及方方面面。如学到了哪些语文知识，获得了哪些语文能力，习得了哪些学习方法，
养成了哪些好的学习习惯。
以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方
法的引导， 也是学习习惯的培养。 在教材的引导下， 学习如能长期坚持在反思的基础上交流
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学
习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教材主要特点
( 一 ) 主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，
设置专题的角度更加灵活多样， 充分
体现语文学科的特点。
21 7.8-7.12 复习
第三学段（ 5～6 年级）目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字
3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
，教材提供了两个研究报告
的范例， 要求“讨论一下可以怎样写研究报告， 然后分头撰写。 ”(3) 材料作文。 安排了两次。
能从图文等组合
材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文
60
篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于
100 万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累