声乐教师应具备的特有素质

浅谈声乐教师应具备的特有素质
【摘要】音乐的个性化教育需要教师具有独特的素质：教师敏锐的听力是学生学习声乐的指南针；正确的声音示范是学生感觉声音的重要参照；科学的教学法和良好的师生关系是学生学好声乐的重要保障。

【关键词】声乐；独特；素质
声乐教学与其他学科的教学一样，都是传授知识，所以他们之间有共同的教学原则、规律和方法，但也有很大的教学差异。

音乐的个性化教育是声乐教学的常见形式，特别是声乐教学的一对一性，更是注重其个性化。

因此就要求声乐教师不但要有其他学科教师的基本素质，还要具备声乐教师的特有素质。

一、声乐教师要有敏锐的听力
人们常说“听音乐”，声音的好坏是依靠耳朵来判断的。

因此声乐教师的听力就尤为重要。

音乐听力，即音乐辨别或鉴别能力。

这种能力既是音乐教师综合音乐能力的反映，也是具体教学过程所必不可少的。

无论是学生的演奏、演唱，还是为学生进行各种演示，向学生提出要求，做出指导，以及逐渐让学生形成良好的声音概念和自学能力，包括音乐欣赏，无一不与音乐听力密切相关。

因此，音乐听力是衡量音乐教师音乐素质高低的一个重要标志。

只有正确的判断能力，才能听出好的或不好的声音。

教师听力的好坏直接影响着学生声乐的发展，对初学者的影响就更大。

声乐教师最初与最终的目的就是改变学生的声乐概念，让学生树立正确的
声乐概念。

所以作为教师应该多听、多学习、多观摩声乐大师的典范教学与演唱。

不管是男声还是女声、高声部还是低声部都要听。

在听的过程中找出他们的共同点、不同点。

既要听国内的，也要听国外的。

不但教师要多听、多训练自己的耳朵，同时也要要求学生多听、多区别、多分析、多训练。

只有这样，才能更好更快地形成正确的声乐概念，练出更为敏感的耳朵。

学生嗓音用的是否好，声音发出是否正确，哪个发音是正确的，好在哪里，哪个发音是不对的，又错在哪里……这都是依靠教师的耳朵来听来判断，进而来指导学生不断的去改正，使他们能唱出美妙的歌曲。

所以说好的声音教师要有敏感且准确的听力。

二、教师的准确示范
凡是学声乐的人都知道，模仿是我们学习声乐的第一步。

声乐初学者在最初的学习中，要么模仿歌唱家的声音，要么模仿教师的示范。

离开了模仿，学习声乐就很困难。

而教师如果只从声乐理论上讲应该怎么唱，实际上相当于空谈，实用意义不大。

沈湘教授曾经说过这样的话：“一个自己根本不能唱的人，去教别人唱，这是件不可想象的事。

就好像一个大师傅，根本没有吃过红烧肉，却非要教别人怎么做红烧肉，同样不可想象。

”因此教师在教学中的准确示范就十分重要。

它对激发学生唱歌的兴趣，帮助其掌握音乐的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。

歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是学习他人的创作，由自己进行再创作的过程；同时
也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。

准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。

同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。

声乐教师的准确示范，包括模仿学生的错误声音（让他知道自己的声音形象）和示范出教师要求达到的声音，让学生在听觉上区别和判断，这是十分重要的。

在示范与模仿中不仅要使用听觉，而且还要使用视觉。

看学生的外部发声状态是否合理。

在教学中教师要听、看、模仿、准确示范相结合的进行教学，这样才能提高教学效率，取得较好的效果。

三、科学的教学方法
在声乐学习过程中，常有这样的情况出现：一些学生经常感觉自己的发音已达到教师的声音要求或与教师示范的声音差不多，其实发出的音质相差很远。

这是听觉上的不准确。

这时候作为教师就不能轻易地责备学生，说他不听话，而是要耐心地给他讲解内外耳的听觉感受是不一样的，让他学会自己听辨自己的声音。

同时要运用各种教学手段让学生判断正确与错误。

例如可以用录音的方式将教师的示范和学生的发音录在一起，让学生自己听，自己找出不同之处、不足之处。

或者让学生之间相互听听课，然后互相发表看法或
指出不足。

在教学中还要要求学生注意和调整各方面的状态，如正确的口腔状态、积极向上的良好心态等。

只有好的状态才能发出好的声音。

由于声乐学习者的嗓音条件不同，文化素质与理解能力的不同等，在教学中对每个学生的原有条件、个性等，教师都要十分了解。

看他属于哪个声部，是什么型号，适合唱什么类型的歌曲（戏剧、花腔、抒情），给予正确的定位。

否则，会导致硬压嗓子唱出中声部等情况。

也要让学生自己了解自己，并能实事求是地根据自己的条件来学习。

在学习的过程要遵循循序渐进、先易后难的规律。

教师在教学中不能根据自己的喜好硬去改变学生，而是要注重学生的自身特点，灵活而又有针对性的进行教学；按不同的条件挖掘学生自己独特的音色；按不同的歌曲启发学生不同的情感……只有这样才能使学生逐步树立自信心和良好的歌唱心态。

这是使学生获得成功的重要前提。

另外，声乐教学与要素质教育相结合。

学生要有一些相关学科的知识，如文学、历史、地理、舞蹈知识等，还要有良好的思想品德素质。

在声乐学习过程中要不断提高学生的综合素质，学生只有具备了良好的综合素质，才能通过声音展现好作品，才能使歌声打动人。

四、建立良好的师生关系
音乐是情感艺术，声乐艺术更是如此。

它是通过人的演唱才能表达作品的内涵。

只有好的心情，想歌唱的激情，才能很好地去演唱。

因此融洽的师生关系是学好声乐的前提。

否则学生带着紧张、对抗
或怀疑的态度去学习，是很难学好或教好的。

声乐教师的教学态度多学生的影响很大。

太严了，学生对教师产生一种畏惧感，歌唱欲望被压抑；太松了，学生又无所适从，心理上不平静；太直接粗暴了，会伤害学生的自尊。

久而久之，就会使学生对上课失去兴趣。

因此教师在授课时要注意培养学生良好的健康的心态，对学生既要热情、亲切，又要严格要求。

让学生在一个没有任何心理负担、和谐欢快的气氛中学习与发挥。

“尊师爱生”是社会主义新型师生关系的基本特征。

尊师，首先要求学生能够尊重教师的劳动。

其次，要求学生能够尊重教师的人格和尊严。

得到学生的尊重是教师的一种最大需要和满足。

教师也会有缺点和犯错误，但学生应该通过正当途径诚恳地提出意见，决不允许嘲笑、讽刺、挖苦教师。

作为一名学生，应该懂得尊师是人类的美德。

爱生，这是教师热爱教育事业的直接体现。

爱生是人民教师的天职，是教师对学生进行教育的感情基础。

爱生，首先要尊重学生、信赖学生。

其次，教师对学生要严格要求。

严而有理、以理服人，严而有方、方法可行，严而有恒、贯彻始终。

第三，教育要公正地对待学生。

只有公正地对待学生，教师的爱才会产生出更大的力量，给每个学生的道德心灵带来有益的影响。

总之，声乐教师的特殊素质还很多，远不止上述几点。

因此声乐教师在教学过程中应不断的学习，不断的充实自己、完善自己，以提高自己各方面的素养，进而更好地为声乐教学服务。

参考文献：
[1]沈湘.声乐教学艺术.上海音乐出版社，1998.
[2]阮仁文.新课改中教师应思考的几个问题.教育艺术，2005。