带刺的朋友0001
带刺的朋友(原文)
带刺的朋友(原文)带刺的朋友朋友，是我们生活中重要的一部分。
他们陪伴我们笑过、哭过，一起分享喜怒哀乐。
然而，有些朋友并非那般温暖和友善，他们就像带刺的植物，可以刺痛我们的心灵。
本文将探讨这些“带刺的朋友”以及如何正确认识、处理他们。
首先，带刺的朋友往往具有一些让人感到困惑和不舒服的特点。
他们可能表现出各种不友好的行为，比如冷漠、傲慢、吝啬或是有着尖刻的口才等等。
无论他们采取何种形式，这些特点都会引起我们的不快和痛苦。
其次，我们需要正确认识这些带刺的朋友。
他们的不友好行为并非完全来自于恶意，而是可能源自于他们的性格或人生经历。
例如，一个冷漠的朋友可能是因为他在过去受到了伤害，习惯了保护自己。
了解这些背后的原因能够帮助我们更好地容忍和理解他们。
然而，正确认识并不意味着我们应该姑息这些带刺的朋友的不友好行为。
我们需要学会处理他们带来的困扰和痛苦。
首先，我们可以试着与他们进行对话，真诚地表达自己的感受和困惑。
有时，一个坦诚的对话能够让他们认识到自己的问题，并愿意做出改变。
如果对话无法解决问题，我们需要学会保持距离，保护自己的情感健康。
与带刺的朋友交往过程中，我们可以设立一些边界，避免过于依赖或受到伤害。
例如，我们可以减少与他们的接触时间，或是限制我们对他们的倾诉。
除了个体的应对措施，一个更有效的方式是通过改变我们自身的态度和行为来管理与带刺的朋友的关系。
首先，我们可以调整自己的期望值，不再奢望他们会对我们友好和理解。
其次，我们需要保持良好的心态，学会从他们身上寻找积极的一面。
每个人都有自己独特的优点，我们可以尝试关注和欣赏他们的闪光点，而不是被他们的刺所伤害。
最后，我们也可以学习如何化解和减少自己内心的困压和痛苦。
可以通过寻找其他朋友的支持和理解，参加一些放松和积极的活动来缓解自己的压力。
同时，掌握一些情绪管理技巧能够帮助我们更好地处理来自带刺朋友的情绪冲突。
在总结中，带刺的朋友是我们生活中不可避免的存在。
三年级上册26课的课文
您说的可能是部编版三年级上册第26课《带刺的朋友》，以下是课文内容：
秋天的一个夜晚，明亮的月夜，一位刺猬爬上了我家的墙。
我放轻脚步，偷偷地躲在墙根，观察这位带刺的朋友。
只见它悄悄地顺着墙根，慢慢地爬到树上。
然后，它又从树上溜下来，接近墙根，之后又沿着墙根往前进。
它走走停停，东张西望，来到了柴草垛前。
这位带刺的朋友，一骨碌滚到上面。
然后，它三下两下地爬上了柴草垛。
这位带刺的朋友，用它尖尖的小嘴，灵活地一抽一送，一拉一扯，干得那么认真、仔细。
我总算看清了这位带刺的朋友的真面目，原来它是偷枣高手——刺猬。
这位偷枣高手深深地吸引了我，我全神贯注地看着它偷枣吃。
这位带刺的朋友，不仅偷枣吃，还当我的向导，引我走进了它的家。
后来，我把这位带刺的朋友称为“红枣收藏家”。
《带刺的朋友》优质课件
03
《带刺的朋友》课文解读
《带刺的朋友》主题思想
保护自然，爱护动物
该文通过讲述刺猬偷枣的故事，强调了保护自然、爱护动物的重 要性。
尊重生命，和谐共处
文章表达了尊重生命、与自然和谐共处的理念，呼吁人们不要伤害 野生动物。
生态平衡，共同发展
作者强调了生态平衡的重要性，呼吁人们保护生态环境，与自然共 同发展。
教学手段：PPT展示、实物展示、 小组讨论、案例分析等。
教学过程与评价
教学过程 导入：展示刺猬的图片，引导学生进入主题。
新课呈现：通过PPT展示刺猬的形态特征、生活习性和生态价值。
教学过程与评价
观察分析
学生观察刺猬实物，分析其特征和习性。
小组讨论
学生分组讨论刺猬与人类的关系，以及如何保护 野生动物。
教学过程
导入、新课学习、拓展延 伸、课堂小结、作业布置 。
02
带刺的朋友简介
带刺的朋友基本情况
学名：刺猬
寿命：约3-5年
体型：小型哺乳动物，体长约20-30厘 米
科属：刺猬科 分布区域：欧洲、亚洲、非洲等地区
带刺的朋友特点
外貌特点
身体矮胖，四肢短小，满身长有硬刺
行为特点
夜间活动，善于打洞躲避天敌
THANKS
感谢观看
描述了刺猬的生态特征、习性以及作者对其的喜爱和保护。
相关图片与视频
提供了一些刺猬的照片和视频，展示 了它们在自然环境中的真实状态。
VS
这些图片和视频有助于学生更直观地 了解刺猬的外貌、习性和生态环境。
相关研究资料与参考文献
提供了一些关于刺猬的研究资料，包括学术论文、报告和参考文献等。
这些资料可以帮助学生更深入地了解刺猬的生态和保护重要性。
《带刺的朋友》原文
“ 嗡”地一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到 一阵内疚。剌猬妈妈夜里出去找吃的，我倒把它吓了回来。 没有吃的，小家伙还不饿?再说，听爸爸讲，刺捐一旦发 现有人打到了它的住处，它们就要搬家了。眼下，携儿带 女的，搬到哪去呢?安个家多不容易呀。望着它们身边铺 着的碧绿的树叶子、鲜嫩的青草,以及从房背阴处扯来的一 撮撮绿茸茸的苔蘚，我仿佛看到了它们安家的艰辛。猛地， 手指尖触到鼓囊囊的衣兜。对，带来的礼物还没拿出来呢。 我忙把衣兜里的红枣儿一一这是我从树上一个一个挑着摘 的一-大把大把地掏出来，轻轻地放在它们的身边。
我赶忙绕过墙头，来到水沟眼的跟前，打开手电筒- -照，哈哈，薄 薄的沙面上，留下两行清晰的小脚印。那脚印，顺着墙根，--直向前延 伸。
我家北屋旁边，有个草棚子。平时，里边堆着杂草和一-些不常用的 东西，只有我家芦花母鸡，爱到那猬的脚印来看,我断定它就住在那里边。
这时我才发现，小刺猬很乖巧，总是跟在爸爸妈妈的身后，怵 怵胆胆地吃吃停停。大剌猬倒像不认生，噘着小嘴，瞪着小眼，亲 昵地看看孩子，像是说:孩子们，大胆些，他是不会伤害我们的。
爸爸走出屋来乘凉，见我身边围着几只刺猬，先是一-愣，随后 坐在我的身边，脸上泛起满意的笑。
突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来是我家的大黑狗来了。
我在草棚里慢慢地搜寻着。墙角草堆里，传来 窸窸窣窣的声音。仔细一瞧，两只大刺猬团成大刺 球，紧紧挤在一起哩。它们一动也不动，背上长长 的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。 在两只大剌猬的腹部,蠕动着四个白乎乎的小剌球。 呀,这不是小刺猬吗?怪不得大刺猬那样匆忙地去寻 食，原来是为了这四个可爱的小宝宝....
直到离开草棚，我的心还在怦怦地跳:刺猬呀，吃了我 送的红枣儿，你们还会搬家吗?
【四年级作文】带刺的朋友
【四年级作文】带刺的朋友在一个夜深人静的黑夜，我打开外婆家的大门，溜出去看灯会。
我提着花灯，刚走出去不远，就听到了一阵风吹草动的声音，我紧张的东张西望。
最后，怀疑声音是从外婆家东边一颗枣树下的草丛里发出的。
我小心翼翼地走近枣树，四处走动，喃喃地说：灯鬼出来了吗？这不是太令人兴奋了吗！当我走近一看，唉，灯鬼在哪里？它只是一只小刺猬。
玩到这么晚还不够吗？为了满足好奇心，我悄悄地躲了起来，想看看发生了什么。
过了一会儿，一个惊人的场景发生了：我看到小刺猬“嗖”地一声爬上了树，爬上了树枝；然后“花花”摇了摇头。
这时，我看到成熟的枣子像雨一样落了下来。
过了一会儿，雨停了。
小刺猬砰地一声摔了下来。
看起来像是重重的摔了一跤。
我的手掌开始出汗。
正当我想去看看发生了什么事时，小刺猬跳了起来，在下过枣子雨的地上打滚。
过了一会儿，它的身体上覆盖着枣子，就像街上卖的一串冰糖葫芦。
最后，小偷环顾四周，消失在草地上。
这时我已无心去看灯会了，匆匆忙忙跑回外婆家，把这个重大发现告诉了外婆。
哪知道外婆见怪不怪地告诉我说：“是的，由于现在自然环境保护得好，小动物多起来了，它们可是人类的好朋友。
野生刺猬还是国家的二级保护动物呢！它非常珍贵，全身可都是宝哦。
”我摸摸后脑勺，似懂非懂地点了点头。
果然，第二天早上我去门口散步时，看到了一大群刺猬。
原来他们是奶奶的邻居。
一想到昨天的“小偷”，我又觉得好笑了。
他忍不住从口袋里掏出几只枣子，朝它们走去。
当我走近他们时，他们都缩成一团。
我给他们每人扎了一个枣子，他们就开始恢复原状，吃彼此的食物。
这时，奶奶的大黄狗似乎很嫉妒，想要抓食物。
刺猬又缩成了球。
我看到那只肆无忌惮的大黄狗的嘴刚刚碰到了刺，疼得缩了回去。
大黄狗跑了好几圈，别无选择，只好走了。
刺猬这一身的武器，真是神奇啊！不要说面对猫狗这样的小敌人，就算大老虎来了也要怕它三分。
这就是外婆家的刺猬，我们带刺的朋友。
人教部编版语文《带刺的朋友》PPT1
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
人教部编版语文《带刺的朋友》PPT1
人教部编版语文《带刺的朋友》PPT1
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣 逐个地 归到一起，又“扑噜”一下，就地打 了一个 滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都 扎在它的 背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。
人教部编版语文《带刺的朋友》PPT1
人教部编版语文《带刺的朋友》PPT1
23 带刺的朋友
wèi
刺猬
朦胧 斑斑驳驳 时隐时现
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透 过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动 着，时隐时现，像是在捉迷藏。
上树摇枣 归枣打滚 驮枣逃跑
爬摇 掉 归 打滚 扎 驮跑
我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆
乎乎的东西正缓慢地往树上爬。 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
•
10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
带刺的朋友作文400字
带刺的朋友作文400字
夜幕下的院落，安静得只能听见自己的呼吸声。
突然，一个影
子在墙角一闪而过，嘿，那不就是咱家的“带刺的朋友”嘛！
这家伙，背上全是尖尖的刺，但在月光下看，竟然还挺美的，
银光闪闪，简直像个迷你版的骑士！它走起路来，那些刺一晃一晃的，好像在对我说，“嘿，你好啊！”虽然没声音，但感觉特温暖。
有一回，我亲眼看到它“耍宝”。
那天黄昏，满地都是落叶，
它就在那里面翻来滚去，找吃的。
突然，它停住了，鼻子动了动，
然后就像个陀螺一样转起来，把落叶都卷成了个小球。
我当时就惊
呆了，这小家伙，还有这手绝活呢！
不过啊，带刺的朋友也有调皮的时候。
有时候晚上静悄悄的，
它就会突然发出“咕噜咕噜”的声音，像是在跟我说悄悄话似的。
那声音虽然小，但听起来特有劲儿，好像在说，“嘿，我今天又干
了个大事儿！”。
说真的，别看它一身刺，但我就是觉得它特可爱。
它总是用那
些小动作，给我带来了不少欢乐。
它就是我们院子里的明星，也是我心中永远的小可爱。
带刺的朋友道理和启示
带刺的朋友道理和启示嘿，朋友！咱今天来聊聊带刺的朋友这个有意思的话题。
你说这带刺的朋友，像不像那仙人掌啊？浑身长满刺，看着就不好惹。
可你想想，仙人掌在那沙漠里，多顽强啊！它用那些刺保护着自己，还能储存水分，在恶劣的环境里活得好好的。
咱身边也有这样的朋友吧，说话可能不那么中听，有时候还会刺你一下，但那其实也是他们保护自己的一种方式呀。
我就有个这样的朋友，每次我有点小得意的时候，他就会冷冷地来一句：“就你能啊！”刚开始我还真有点不开心，觉得他怎么老泼我冷水呢。
但后来我发现，正因为他的这些话，我做事反而更谨慎了，不会轻易飘起来。
这不就像仙人掌的刺，虽然扎人，但也有它的用处嘛。
你再想想，玫瑰也是带刺的呀。
那娇艳欲滴的玫瑰，谁不喜欢呢？可它也有刺呢。
咱不能光看到它的美丽，就忘了它的刺呀。
这就跟有些朋友一样，他们可能有很多优点，让你很喜欢和他们在一起，但他们也有自己的脾气和个性，一不小心就可能扎到你。
那咱咋办？就因为怕被扎就远离吗？那多可惜呀！咱得学会和这些带刺的朋友相处呀。
别老是想着他们的刺，多想想他们的好。
他们可能会在你最需要的时候给你最真诚的建议，哪怕那建议听起来不那么好听。
他们可能会在别人都顺着你的时候，给你敲个警钟，让你别迷失了自己。
而且呀，和他们相处久了，你自己也会变得更坚强呢。
就像你经常和仙人掌待在一起，你也会慢慢学会怎么保护自己呀。
你不会再那么容易被别人的话伤到，因为你已经知道，有些刺并不是真的要伤害你，只是他们的一种表达方式而已。
咱可不能因为朋友带刺就嫌弃他们，那多傻呀！真正的友谊可不会因为一点刺就破裂。
反而，正是这些刺，让友谊变得更加独特和珍贵。
你说是不是？你想想，要是你的朋友都一个样，都只会说好听的话，那多无趣呀！生活不就是要有各种各样的味道才精彩嘛。
带刺的朋友就是那麻辣味的，偶尔刺激一下你，让你的生活更有滋味。
所以呀，珍惜你身边那些带刺的朋友吧！别只看到他们的刺，要看到他们的真心。
他们就像那沙漠中的仙人掌，虽然浑身是刺，但却有着顽强的生命力和独特的价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23.带刺的朋友
课题 带刺的朋友 课型 新授课 设计说明
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜 爱
之情。
在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法， 理解刺猬偷枣 的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的 情感，并培养孩子们的口头表达能力。
媒体课件。
（教师）
2. 查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字, 课时安排 2课时 第一课时 学习目标 个生字，能正确读写词语
2. 正确、流利地朗读
课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备
1. 制作课件。
（教师）
2. 预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生） 2. 板书课题。
3. 带刺的朋友是谁呢？
4. 请大家说说你所了解的刺猬。
1.齐读课题。
2. 交流自己了解的刺猬特点。
1.带刺的朋友是指谁?
______________________________ 二、初读课文，识记生字词
（用时：25分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。
1. 学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2. 小组之间
利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2.给带点 字选择正确读音。
聪明（c o n g ch o n g ）
红枣（zh a o z a o ） 三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？ 1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂 小结（用时：3分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步
巩固生字词。
学前准备 1.制作多 制作生字卡片。
（学生）
教学过程
1.认识11个生字，会写13
教学环节
导案
2.有感情地朗读课文，互相评价。
4.读拼音，写词语。
shu 1 go u sh e n ch u
（）（）
c o n g in g yu a n h u h u
（）（）教学反思小刺猬是大家喜
欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描
写小刺猬的事情，学习效率很高。
第二课时
2. 体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3. 体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
导入新课（用时：3分钟） 1.复习生字词。
2. 引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事？
3. 找出相关段落读一读。
1.学生回忆课文主要内容。
2.学生找出相关段落自由朗读。
5.课文写了一件什么事？
_____________________________ 二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟） 1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2. 引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3. 有感情地朗读第2~11自然段。
4. 引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。
1.学生图文结合
体会红枣的诱人，并有感情地朗读。
2. 学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。
3. 再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4. 学生有感情地朗读课文。
6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这是一个_______ ，把 _________ 比作_________ 。
（2）请仿写一个比喻句。
三、讲述故事，训练表达能力（用时：10分钟）教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，
讲讲刺猬是怎样偷枣的。
1.学生读文后，小组内讲述。
2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。
7.抄写下面的词语。
惊讶恍然大悟
聪明急火火钦佩
高明四、总结拓展（用时：9分钟） 1.课文描写刺猬
偷枣，表达了作者的什么情感？
2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？ 1.小组内讨论交流。
学习目标学习重点
2.学生自主回答。
板书设计
教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中
圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。
从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。
《带刺的朋友》教学片段
♦品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）
师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10 自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扌L、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）
师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着…… 再……最后……”讲给同桌听听吗？
（同学间互相讲述故事）
师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？
师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。
现在请你们再读课文，找找，哪些地方
最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上。
因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。
因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作
的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。
接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。