教育科学研究方法_自考笔记+自考资料
教育科学研究方法复习笔记
绪论：《教育科学研究方法》课程的主要内容与学习意义教学目的与要求1．使学生了解《教育科学研究方法》课程的研究对象和内容结构。
2．帮助学生理解《教育科学研究方法》课程的意义与价值。
3．帮助学生了解本课程学习的基本方法。
4．激发学生对本课程的学习兴趣。
教学重点和难点教学重点是：帮助学生形成对《教育科学研究方法》课程的初步认识。
教学难点是：如何有效激发学生的学习兴趣和研究激情？教学内容一、《教育科学研究方法》的研究对象和内容结构：（一）研究对象：教育研究活动及其方法。
（二）内容结构：1．教育研究的一般原理，包括教育研究的发展历程、教育研究的基本规范、教育研究的基本类型和教育研究的基本程序。
这部分内容可以帮助我们从理论上把握教育研究活动的一般规律，对我们开展具体教育科研活动具有指导意义。
2．教育研究的方法体系。
关于这个问题，目前我国教育理论界有不同的观点。
本课程按照以下三个层次来构建内容：（1）教育研究的方法论，包括哲学方法论、横断科学（如“三论”、系统思维与复杂思维等）、专门科学方法论（即人文社会科学方法论）。
（2）教育研究的独立方法，包括理论研究法、历史研究法、比较研究法、经验总结法、观察研究法、调查研究法、实验研究法等若干具体的教育研究方法，以及量的研究、质的研究、行动研究、田野研究、草根式研究、人种学研究、生活体验研究、实地研究、案例研究等若干不同研究取向的教育研究范式。
（3）教育研究的辅助技术，包括选题的方法与技术、教育文献检索的方法与技术、抽样方法与技术、教育统计技术、教育测量技术、研究报告撰写的基本方法等。
本课程各章节的内容正是根据教育学专业和学前教育专业本科教学培养目标，从上述内容体系中选择了部分最基础的内容，按照学生学习的逻辑设计编排而成的。
二、教育研究活动在教育科学发展中的重要意义（一）从教育实践发展来看，教育研究是促进教育改革实践发展的重要动力。
这种动力作用具体表现在以下三个方面：1．通过教育研究，构建科学的理念，促进人们教育观念的转变。
教育科学研究方法_自考重点
21.确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。
22.选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性，可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。
23.研究课题的产生有哪些途径？1，从社会发展需要出发提出问题。2，学科建设与发展中需要解决的问题。3，教育实践中提出的问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种困惑和矛盾。4，从日常生活观察中发现的问题。5，从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题。
36.教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。
37.能用于研究历史，也能用于研究现状，还能用来预见未来的一种古老而又富有生命力的科学研究方法是历史研究。
38.历史研究法的基本特点是历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。
56.在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。
57.抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。
58.依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。
59.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查。
9.根据研究的目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。
10.依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。
11.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题,这种研究方法是描述研究。
12.教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
教育科学研究方法自考知识要点
第一章教育科学研究方法的一般原理1教育科学是正确反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系，是人类教育实践经验的总结和概括，并将随着教育实践的发展而不断发展。
2方法，是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则3“教育科学研究方法”中的“研究”，指的是创造知识和整理修改知识，已经开拓知识新用途的探索性活动。
研究，包括两种含义：一是创造知识，探索未知的问题，目的在于创新、发展；二是整理知识，是对已有知识进行分析，整理、鉴别、是知识的规范化、系统化，是知识的继承。
4教育科学研究的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
5教育科学研究由三个基本要素组成：现象与客观事实。
科学理论。
方法技术。
6教育科学研究有一般研究方法的特点：①研究的目标在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题②要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述③研究方法要科学合理④研究的创新性7对教育科学研究方法的涵义加以概括为：教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划的、系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。
8教育科学研究方法的形成发展有四个时期：第一，直觉观察时期。
1独特的儒家教育价值观。
重世俗轻神性，重人伦轻自然，重道德轻功利2观察和归纳为主的研究方法3辩证法的初步运用以及朴素的系统观4多元的教育研究方法观。
古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论。
第二，教育科学研究方法以分析为主的发展时期，起于16世纪，终于19世纪末、20世纪初。
其代表人物是弗兰西斯.培根——提出了经验论的归纳法，笛卡尔——倡导以数学为基础的唯理论的演绎法，康德。
总结这个时期的基本特点：1从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。
《教育科学研究方法》考试复习资料
《教育科学研究方法》考试复习资料一、有关常识:1、教育科学研究方法发展演变的基本脉络:从古希腊到16世纪(直觉观察时期);17世纪到19世纪末、20世纪初(分析为主的方法论时期);20世纪以来(形成独立学科时期)。
2、教育科学研究方法的四个层次:直觉观察水平(资料收集水平);探索原因水平(内在效度);迁移推广水平(外在效度);理论研究水平。
3、教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用:基础研究的基本目的在于发展与完善理论(为什么);应用研究的目的就是解决当下的、实际的问题(就是什么);发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略(如何改进);评价研究就是通过搜集与分析资料数据,对一定教育目标与教育活动的相关价值做出判断的过程(怎么样);预测研究的目的在于分析事物未来发展的前景与趋势(将会怎样)。
3、我国最早的教育科学研究方法著作就是罗廷光的《教育科学研究大纲》。
4、科学观察的基本特点:观察的目的性、观察的客观性、观察的能动性。
5、测验的基本类型:按行为目标,测验内容可以分为智力测验、能力倾向测验、成就测验、个性测验四大类。
6、教育实验分组设计的基本类型:前实验设计、准实验设计、真实实验设计。
前实验设计通常就是一种自然描述,用来识别自然存在的临界变量及其关系,其表现形式有:单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。
准实验设计就是指运用原始群体,而不就是随机地安排被试进行实验处理,其主要类型有:不等控制组设计、时间序列设计、平衡设计。
真实实验设计中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制,能较好地控制内外部无效因素,并有效地操纵研究变量。
真实实验设计,都有一个控制组,被试随机选择并随机分派到组。
7、教育人种学就是对特定情景中的教育系统、教育过程以及教育现象完整与科学的描述。
人种学研究具有现象学与自然主义的特征。
人种学研究必须以整体的、全局的观念瞧问题。
8、定量分析的概念与特点:定量分析就是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。
《教育科学研究方法》自制读书笔记【完整版】
《教育科学研究方法》学习笔记四川自考区课程编码00443主编：李秉德副主编：谭仁梅版本：1986年10月第1版说明：由于网上没有相关资料，决定整理一个共享给大家，2013年1月考了86分，此次考试没有一道计算题，实验法考得比较多，另外，十一、十五、十六章基本未考。
祝考生顺利过关！第一章绪论一、选择：1、解放思想首先从各种权威中求得解放，其次要从习惯势力中求得思想解放。
2、亚里斯多德说：“吾爱吾师、吾更爱真理”，对研究学问的人来说就是要不唯上、不唯书、要唯实。
3、培根形容科学头脑说：“这个头脑十分敏捷而又广博，能够抓住事物间的相似之处，同时又十分稳妥，能够确定并区分出事物间的细微差异。
”4、深入思考是在占有丰富资料的基础上进行的。
5、科学上的发明创造大都萌生在合理的假说中。
6、科学的概念、范畴和一般原理都是通过抽象和概括而形成的。
7、选题时要审度自己所面临的主客观条件，要根据这些条件，结合问题大小与难度，来选择自己力所能及的课题。
8、查阅文献要先查索引，看文摘，阅读文献综述、科研情报及动态；然后按图索骥从中再查找与研究有关的资料并做出摘要或记录，直到不能再发现新的内容为止。
9、研究工作计划中要明确规定所要研究问题及范围、研究方法、研究对象的抽样和时间进度等。
10、搜集的资料首先要鉴别，就真实性、可靠度及价值大小进行辨别取舍。
10、教育科学研究步骤中最重要的一个阶段是分析研究。
11、研究报告一定要包括研究目的、对象或抽样、采用方法、研究经过、材料归类与整理、结论及本研究的限度和下一步研究的启示等。
12、马克思主义认识论揭示了关于自然、社会和人的思想发展的普遍规律，马克思主义认识论告诉我们：要按客观事物本来面貌来认识他们，不要为种种唯心主义观点蒙蔽，世界上的事物是普遍联系的，不要孤立地看问题，事物是发展变化的，不要静止地看问题，现象与本质间存在着矛盾，要透过现象看本质。
13、研究过去的教育情况只能用历史法；估计未来的教育情况要用预测法；研究现象是直接观察所及的可用观察法；只能用间接方法了解的可用调查法或文献法；对设想或假说不知结果的可用实验法；已见结果而不知原因的可用追因法或经验总结法；欲知确切数量须用测量法；整理大量数据须用统计法。
自考00456教育科学研究方法(二)重点知识点汇总【速记宝典】
教育科学研究方法（二）（00456适用全国）速记宝典简答题命题来源：围绕学科的基本概念、特征、原则、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述教育研究的特征。
答：教育研究：具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。
（一）科学研究的一般特征（1）目的在于探索规律，解决重要的理论与实践。
；（2）研究的问题表述明确、界定清晰、并有可检验的研究报告；（3）研究方法设计严谨、操作规范；（4）研究结果具有创新性，应对原有研究有所突破。
（二）科学研究的独有特征（1）综合性（不仅考虑教育内部问题，还要考虑可能产生的诸多因素）（2）长期性（培养人是一个长期的过程）（3）实践性（针对性强的工作）（4）群众性（教育理论及实践工作者结合，才能真正的有教育研究）（5）伦理性（遵守道德原则及规范）考点2：简述教育研究的类型。
答：（1）基础研究：强理论、直接在某个领域增添知识、提高认识的研究，它回答的是“为什么”的问题。
（2）应用研究：是有直接应用价值的研究，在于将基础的理论用于实践，它回答“如何改进”的问题（3）评价研究：通过收集和分析资料数据，对教育价值作出判断，回答“怎么样”的问题（4）预测研究：在于分析事物未来的发展，回答“将会怎么样”的问题。
考点3：简述教育研究的科学规范体现的主要原则。
答：（1）观性原则：也称中立原则，突出强调原则。
（2）公共性原则：使用学术界公用术语。
（3）操作性原则：研究中使用的概念术语要有明确的可操作定义，以便定性或定量。
（4））检验性原则：同行专家依照相同的方法重演过程，并能得到相同或相近的结果。
自考教育科学研究方法(一)00443名词解释第一章
教育科学研究方法（一）00443
名词解释知识点汇总
第一章
1、教育科学研究：
指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
2、教育科学研究方法：
是按照某种途径有目的，有计划地系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
3、基础研究：
通过研究寻找新的事实，查明新的理论或重新评价原有理论，他回答的是为什么的问题？
4、描述研究：
是通过问卷调查，访谈观察以及测量等手段搜集资料，以验证假设，我回答有关现实问题。
5、相关研究：
是对两个或更多数量的教育现象间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相关或用于预测。
6、实验研究：
是研究者根据一定的研究假设，在教育活动中创设，能验证假设的环境和条件，主动的控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果关系。
7、理论研究：
是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析，综
合抽象和概括一发现其内在规律并形成一般性结论。
8、归纳：
强调通过观察调查实验统计搜集和积累大量的充分的材料，然后通过归纳分析得出结论。
9、演绎：
是在少量事实基础上，通过理论思维提出假设或判断，然后用观察实验来验证所提出的一般教育原理。
教育科学研究方法复习资料
教育科学研究方法复习资料1第一章教育科学研究方法的一般原理一、单项选择题1、由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性的理论体系是（科学）。
2、方法作为一般的思维方式和行为方式，不仅是一种技巧技术，也是一门（艺术）。
3、为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式是（方法）。
4、“教育科学研究方法”中的“研究”，除了整理修改知识和开拓知识新用途外，还有（创造知识）。
5、在教育科学研究的三个基本要素中，其核心问题是形成（科学理论）。
6、教育科学研究方法的运用，其对象是（）7、教育科学研究方法以分析为主的发展时期的代表教育家是（夸美纽斯）。
8、始于16世纪，终于19世纪末20世纪初的教育科学研究方法历史发展时期是（以分析为主）。
9、教育科学研究方法论属于（具体分科方法论）。
10、主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究是（应用研究）。
11、主要目的在于探索和创新知识、扩展和完善理论的研究是（基础研究）。
12、主在目的在于发展应用于教育进步和学校运行的有效策略的研究是（发展性研究）。
13、主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（预测研究）。
14、目的是通过收集和分析资料数据，对一定的教育目标和教育活动的相关价值作出判断的研究是（比较与评价研究）。
15、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关问题的研究是（描述研究）。
16、对两个或更多数量的教育对象间是否存在相关程度进行判定，目的在于建立相关或用于预测的研究是（相关与比较研究）。
17、关于教育本质、教学过程、德育过程等问题的研究属于（基础研究）。
18、关于学生课业负担过重问题的研究属于（应用研究）。
19、关于教育经费问题、师资队伍培训问题的研究属于（发展性研究）。
20、关于不同种类的实验教材的比较分析属于（比较与评价研究）。
21、关于杜威教育思想对中国20世纪20年代教育改革的影响研究属于（历史研究）。
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科目：教育科学研究方法1.1．教育科学研究1.2．教育科学研究方法1.3．实验研究1.4．基础研究1.5．描述研究1.6．相关研究与比较研究1.7．理论研究2.1．文献2.2．选题2.3．理论构思2.4．总体2.5．样本2.6．取样2.7．分层随机取样2.8．系统随机取样3.1．历史研究法3.2．教育科学的历史研究法3.3．外部评论3.4．内部评论3.5．历史的分析方法3.6．现实感4.1．教育观察研究4.2．参与性观察与非参与性观察4.3．结构式观察与非结构式观察4.4．直接观察与间接观察4.5．教育现场观察4.6：全结构式教育观察4.7．观察记录代码系统4.8．取样记录法5.1．教育调查研究5.2．个案调查5.3．抽样调查5.4．相关调查5.5．发展调查5.6．测量调查5.7．调查表法5.8．问卷调查5.9．访谈调查5.10．预测调查5.11．普遍调查5.12．现状调查6.1．教育实验研究6.2．准实验6.3．真实验6.4．无关变量6.5．内在效度6.6．外在效度6.7．组间设计6.8．组内设计6.9．因素设计6.10．教育实验科学水平评价7.1．教育科学的理论研究7.2．逻辑思维方法7.3．比较7.4．分类7.5．分析7.6．综合7.7．归纳7.8．演绎7.9．历史一逻辑方法7.10．系统方法7.11．信息方法7.12．发生学方法8.1．定性分析8.2．资料分类8.3．现象分类8.4．本质分类8.5．完全归纳法8.6．简单枚举法8.7．科学归纳法8.8．共变法8.9．剩余法8.10．求同求异并用法8.11．信度8.12．效度9.1．定量分析9.2．数据资料的描述9.3．统计表9.4．简单表9.5．次数分布表9.6．统计图9.7．数据特征值9.8．差异量数9.9．相关系数9.lO．总体参数估计9.11．假设检验9.12．单因素方差分析9.13．回归分析9.14．独立性检验9.15．适合性检验10.1．教育科学研究成果10.2．教育科学研究成果的表述形式10.3．教育科学研究成果的评价10.4．学术价值10.5．社会价值10.6．定性评价10.7．定量评价10.8．通讯评价10.9．会议评价10.10．教育科学研究的目标评价10.11．教育科学研究的过程评价名词解释题答案1.1．教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
1.2．教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。
1.3．实验研究：研究者根据一定的研究假设，在教育活动中创设能验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系。
1.4．基础研究：通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题。
其主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
1.5．描述研究：通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。
1.1．教育科学研究有哪些特点?1.2．现代教育科学研究发展有哪些主要特点?1.3．简要叙述教育研究在教育科学发展中的主要作用。
1.4．按研究的普遍适用程度分，教育科学研究可分为哪几个层次?1.5．关于教育研究方法的分类问题，必须注意哪几点?1.6．为什么说教育科学研究是培养未来教育改革家的重要战略措施?2.1．简答确定研究课题的基本要求。
2.2．选题应遵循哪些原则?2.3．简述在教育科学研究中文献检索的主要作用。
2.4．简答文献检索的基本方法和遵循的基本要求。
2.5．理论构思在教育研究中有何作用?2.6．一个好的教育科学研究理论构思的主要标准是什么?2.7．列举建立和检验教育研究理论构思的基本方法。
2.8．文献综述报告主要内容有哪些?2.9．何谓理论构思?理论构思包括哪些内容?2.10．简答教育研究中的指标体系。
2.11．课题论证可以有不同的方式，但就其主要内容应回答哪些问题?3.1．历史研究法在教育科学研究中的作用及局限性是什么?3.2．历史研究法在教育科学研究中的适用范围有哪些?3.3．在运用历史研究法时应该注意哪些问题?3.4．教育科学的历史研究方法有哪些基本特点?3.5．历史研究主要分为哪几步?3.6．简答教育史料的鉴别考证内容和基本方式。
3.7．历史研究中的资料有哪些来源?4.1．教育观察研究的主要特点是什么?4.2．教育观察研究的功能如何?4.3．简述教育观察研究的优点及局限性。
4.4．教育现场观察中现场笔记的内容有哪几部分组成?4.5．全结构式教育观察的特点是什么?4.6．行为核对表主要是做什么的，具体做法如何?4.7．教育观察研究应遵循哪些基本原则?4.8．教育现场观察的利与弊各是什么?5.1．教育调查研究有哪些特点?5.2．教育调查研究的一般步骤是什么?5.3．问卷调查中问题的设计的基本要求是什么?5.4．访谈调查有哪些类型?5.5．测量调查在教育研究中的作用是什么?5.6．调查表的基本要素有哪些?5.7．问卷中指导语的编写一般包括哪几个部分?5.8．简答测量调查的特点。
5.9．学业成就测验的编制要经过哪几个步骤?6.1．教育实验研究的基本特点是什么?6.2．教育实验研究的功能是什么?6.3．教育实验设计的基本步骤是什么?6.4．请写出单因素实验设计的几种设计模式?6.5．一个好的教育实验的基本特征是什么?6.6．按实验假设命题“若A则B”的构成划分，教育实验可分为哪几种类型。
6.7．简答教育实验目标评价的主要内容。
6.8．要判断一个教育实验的设计、程序是否规范，可以对实验研究报告作哪些分析?6.9．假说中一般包括哪些内容?7.1．教育理论研究的特点有哪些?7.2．简答教育科学理论研究的主要功能。
7.3．教育定义的规则，需要符合逻辑学关于定义的哪些基本规则?7.4．教育命题要获得意义性，应注意什么?7.5．对事物进行比较时，应遵循哪些规则?7.6．分类应遵循哪些规则?7.7．如何辩证地运用归纳与演绎?7.8．用历史一逻辑方法进行理论研究和建立科学的理论体系时，要遵循哪些要求?7.9．从抽象上升到具体，是理论的合理途径，它包含哪几个环节，体现了辩证思维的逻辑过程?7.10．逻辑与历史发展相统～的几种表现形式是什么?8.1．定性分析中资料的真实性应从哪些方面进行审核?8.2．简答资料分类过程的三个步骤。
8.3．简答资料的准确性及其审核。
8.4．简述共变法及其特点。
8.5．试述定性分析中信度与效度的特殊性。
8.6．检验定性分析中效度的方法有哪些?8.7．分类过程中应遵循哪些基本要求?9.1．定量分析在教育研究中主要运用在哪些方面?9.2．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么?9.3．教育研究中定量分析需要什么样的前提?9.4．统计表编制的要求有哪些?9.5．简答绘制统计图的一般要求。
9.6．假设检验的基本步骤有哪几步?9.7．简述回归分析的主要内容。
9.8．方差分析的假定条件是什么?9.9．试述因素分析的主要过程。
9.10．集中量数与差异量数的含义及其二者关系的各是什么?10.1．教育科学研究成果的含义是什么?10.2．教育科学研究成果是如何分类的?10.3．教育科学研究成果表述的目的怎样?10.4．教育实验研究报告的前言部分主要内容包括哪些?10.5．教育实验研究报告中方法部分和结果部分的主要内容是什么?10.6．简答学术论文的三种基本类型。
10.7．学术论文的引言中，应避免哪几个问题?10.8．学术论文中引文注释和参考文献的作用何在?10.9．简答学术论文正文部分安排的三种形式。
10.10．简答教育科学研究成果的表述的基本要求。
10.11．科学研究中选取材料应遵循哪些要求?10.12．在选取材料的基础上，提出观点时应该做到哪几点?10.13．目前，教育科学研究成果的评价主要从哪些方面进行?10.14．作为评价教育科学研究成果的基本规定，大致包括哪几个方面?10.15．在具体编制教育科研成果评价指标体系时，应遵循哪些要求?10.16．研究者的创新具体体现在哪里?简答题答案1.1．教育科学研究有哪些特点?答：教育科学研究的特点是：(1)研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
(2)要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。
(3)研究方法要科学合理。
(4)研究的创新性。
1.2．现代教育科学研究发展有哪些主要特点?答：现代教育科学研究方法的基本特点是：(1)提高教育研究的理论化程度。
(2)教育研究方法的多元化、多样化与统一性。
(3)关注教育研究的社会性和价值标准。
(4)教育研究的可操作性。
1.1．请具体分析教育科学应遵循的方法论原则。
1.2．论述教育科学研究方法的历史发展。
1.3．如何理解教育科学研究的一般过程?2.1．根据目前教育科学研究选题存在的主要问题，谈谈应如何确定研究课题?2.2．列举抽样的基本要求和主要方法，试就某一调查研究课题，提出如何决定样本大小和取样方法。
2.3．研究计划有哪些基本内容?分析自己的教育教学工作!提．出一个研究课题，试拟一份研究计划。
3.1．如何理解教育科学研究中历史研究的三个不同层次?3.2．在历史研究法的运用中，如何处理古与今，史与论、批判继承与创新的关系?4.1．阐述教育实验研究的设计与实施。
4.2．阐述全结构式教育观察的实施步骤。
4.3．试论述教育现场观察及其实施。
5.1．试比较问卷调查与访谈调查的优缺点。
5.2．试述一个良好的测验应达到的基本要求。
5.3．试述问卷的编制。
6.1．阐述教育实验研究的基本程序。
6.2．阐述教育实验评价的内容和范围。
6.3．阐述教育实验设计的效度。
6.4．试述教育实验研究的历史发展。
7.1．阐述教育科学的理论研究的基本过程。
7.2．论述基本的逻辑思维方法中的分析与综合。
8.1．阐述教育研究中定性分析的特点。
8.2．试述求同法与求异法的过程模式与特点。
9.1．阐述方差分析。
9.2．论述定量统计分析方法的选择。
10.1．请论述教育实验报告中的讨论部分以及讨论与结论的主要区别。
10.2．阐述教育科学研究成果评价的作用。
10.3．论述教育科学研究成果评价的方式和方法。
论述题答案1.1．请具体分析教育科学应遵循的方法论原则。
答：教育科学研究应遵循以下方法论基本原则：(1)现代教育科学研究的方法论基础——马克思主义哲学。
马克思主义方法论对教育科学发挥着指导作用，主要体现在：①为教育研究提供科学的思维方法。
②马克思主义教育思想、教育理论和方法论是我们进行现代教育研究的直接指导。
所以，教育科学研究必须坚持马克思主义方法论，它是进行教育研究的方向盘、指南针、望远镜和显微镜。
(2)分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论。