一年级语文学困生辅导记录表
厌学学生帮扶记录表
厌学学生帮扶记录表学生姓名：XXX性别：男/女年级：XXX导师姓名：XXX日期：XXX一、学生基本情况1. 学生姓名：XXX2. 年级：XXX3. 家庭背景：XXX4. 学习情况：（包括学科成绩、学习动力等）5. 目前存在的问题：（例如学习态度、注意力集中等）二、帮扶措施1. 帮扶目标：明确帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和自我管理能力。
2. 帮扶期限：开始日期 - 预计结束日期3. 帮扶措施：a) 激发学习兴趣：与学生互动交流，寻找他们的兴趣点，引导他们积极参与学习活动。
例如，组织寻找学科内容中的趣味元素，结合实际生活情景进行教学。
b) 制定学习计划：与学生一起制定每周学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务，培养自主学习的能力。
c) 提供资源支持：向学生提供有趣的学习资源、课外书籍、电子学习资料等，以激发他们的学习热情。
d) 督促学习：建立学习档案，记录学生的学习进展和问题，定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况，并提供必要的指导和反馈。
e) 周边环境调整：与学生家长沟通，营造良好的学习环境，降低学习压力，提供必要的家庭支持。
三、帮扶效果评估与总结1. 帮扶效果评估：记录学生在帮扶期间的学习进展、学习态度和兴趣的变化等。
2. 帮扶总结与建议：根据帮扶效果评估，总结帮扶过程中的经验和不足，并给出进一步改进的建议。
3. 导师评价：导师对学生的评价和反馈。
四、帮扶结束1. 结束日期：2. 学生反馈：学生对帮扶过程的反思和感悟；3. 家长反馈：家长对帮扶工作的评价和建议；4. 继续跟进：如有必要，需要继续跟进学生的学习情况，提供必要的帮助和支持。
备注：根据实际情况增加或修改相关内容。
以上为厌学学生帮扶记录表，通过此记录表，我们可以系统地去关注学生的学习状态和问题，以便有针对性地为其提供帮助和支持。
希望可以通过有效的帮扶措施，激发学生的学习兴趣和自我管理能力，帮助他们克服厌学情绪，取得积极的学习进展。
学困生帮扶记录
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
第十一周：进行“一帮一”结对活动。
第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十三周：提高学习的兴趣。
第十四周：学习基础知识，并会运用。第Biblioteka 五周：考察其知识的积累、巩固情况。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
第十一周：进行“一帮一”结对活动。
第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十三周：提高学习的兴趣。
第十四周：学习基础知识，并会运用。
一年级语文学困生辅导记录表
xx中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导教师：宋金玲
1/ 1。
小学一年级学困生转化情况记录表
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是C和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
小学学困生转化情况记录表
2013-2014学年第一学期辅导教师：
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
一、一
男
7
21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
转化
效果
结果：
答：硫酸铜溶液的颜色逐渐变浅，取出铁钉后，发现浸入硫酸铜溶液中的那部分变红了。在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生帮扶计划记录表
学困生帮扶计划记录表为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容(精彩14篇)
最新一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导内容（精彩14篇）一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导篇一作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。
抓好学生的基础知识教学。
(1)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣，(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
激发学生学习兴趣，提高学生语文素养(1)注意新课导入新颖。
兴趣是最好的老师。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
一年级语文学困生辅导记录下册WordDocument
3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
9.２８
辅导地点
教室
辅导学生
郭育博 黄伟琪
学生存
在问题
基础不好,授受新知识慢,学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的,就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
二年级语文学困生辅导记录
一年级语文学困生辅导记录-下册Word----－Doｃuｍent-（）
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
9月7日
辅导地点
教室
辅导学生
白瑞鹏 乔润波
4、做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
二年级语文学困生辅导记录
辅导教师
韦颖方
辅导时间
１0.２9
辅导地点
教室
辅导学生
乔一统 郭新聪
学生存
在问题
阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读练习
帮 教
措 施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心,遇到点困难就放弃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文
辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导教师：宋金玲。