基础会计说课稿
会计的说课教案（初稿）（含五篇）
会计的说课教案（初稿）（含五篇）第一篇：会计的说课教案(初稿)会计的说课教案（初稿）会计平衡公式──经济业务对会计平衡公式的影响一、学情分析和课前准备1、学生对象财会专业高一年级学生。
经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。
多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。
但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
2、课务选择我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
3、课前准备将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。
二、教材分析和处理1、地位和作用“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。
本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。
会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。
学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。
2、教学目标体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。
老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。
情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。
活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。
3、教学重点和难点根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。
难点：经济业务变化对会计恒等式影响变化的四种类型4、教材处理根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理：(1)首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学模型归纳出来。
《基础会计》说课（合集五篇）
《基础会计》说课（合集五篇）第一篇：《基础会计》说课《基础会计》说课稿一、说地位《基础会计》是会计与审计专业、会计电算化专业的专业基础课，有很强的知识性和实用性。
通过本课程的学习，让学生理解并掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和会计报表的结构等，为进一步学习其它专业课程奠定坚实的基础，有利于培养学生的应用知识能力和实际操作能力。
二、说教改以往基础会计教学中，普遍存在由于教师偏重理论知识的教学或由于实训条件不足，而造成学生缺乏实际操作能力的现象。
但会计是一项实践性很强的工作，如果我们培养的学生光有理论而缺乏实践能力的话，必将大大降低学生就业的竞争力，也不利于学生对所学知识的理解。
教高[2006]第16号文件，也明确提出“以就业为导向”“增强学生的职业能力”“突出实践能力培养”等意见。
因此，我认为随着信息技术的发展和职业素质教育的提倡，高职高专学校的会计教育也需要不断地改革以适应社会经济的发展。
首先，应改变传统教学模式，淡化理论教学，增强实践性教学，通过仿真模拟实训来培养和考核学生的技能，从而使学生对原始凭 1 证、记账凭证、会计账簿等产生感性认识，并具备一定的实务操作能力，为其他专业课打好基础。
其次，实训手段可多样化。
比如，在介绍会计凭证、会计账簿等理论知识点时，可以把实践中常见的凭证、账页带进课堂，还可以提醒学生留心观察可能取得的各种单据，比如银行存款的回单、的票、汽车票、餐饮发票等，激发学生的学习兴趣，给学生更多的感性认识；在实训中可以手工模拟训练，也可利用相关软件运用计算机进行账务处理的训练。
这样多样化的训练，有利于调动学生学习的积极性。
三、说教材我们现在选用的《基础会计》教材，为21世纪高职高专规划教材，并且是2007年最新版本，由清华大学出版，周小芬主编，并配有基础会计习题集。
基础会计说课稿
说课内学法 说教学程序
第一部分：说大纲
• 一、课程定位及作用 • 二、教学内容与教学要求目标 • 三、本课程的重点、难点
课程定位
本课程对于会计电算化的学生来说既是专业核心又 是专业入门课，通过本课程的学习，使学生能够比较全 面地了解、掌握会计的基本原理、方法和技能，具备会 计核算的初步能力，为后续专业课程的学习打下基础。
2 6
总课时
6 16
实训
第三章
第四章 第五章
会计凭证
会计账簿
2
4
2
4 10
4
8 22
主要经济业务的核算 12
第六章
财产清查
4 4
2 4
6 8
第七章 财务报表
合
计
40
30
70
实训内容与安排
学生实训感受：
• 13会计电算化 陈海燕： • 通过实训让我深刻的认识到会计工作对于企业的日常 工作的重要性，在实际操作过程中我找出了自身的不足， 对于今后的会计学习有了更明确的方向和目标。将会计理 论和实际相结合，开阔了我们的视野，希望在以后的会计 课程中都能有类似的实训课程。
• • • • • • • • • • • • •
五、教具学具准备 多媒体 六、教学步骤 （一）明确目标 本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会 计的概念 （二）教学过程。 1、导入新课。介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的 兴趣和积极性 2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。 3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论 观点， 4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。 5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。 （三）总结扩展。通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、 目标、特点和概念。陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？ （四）作业布置
《基础会计》说课稿
门课程，同时也是其它管理学科的基础专业课程。
通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。
而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。
→评价反馈→修改调整。
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。
特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。
具体安排如下：项目名称项目教学内容项目能力以职业能力为核心，以够用为度：围绕会计职业的工作过程进行理论教学课时实践教学课时项目 1 会计基本知识项目 2 会计基本理论项目 3 会计凭证610861012项目 4 会计账簿项目 5 财产清查项目 6 会计报表合计8612501261258近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。
教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。
重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
难点：复式记账法的应用已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”多媒体室，整个教学过程都在多媒体教室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。
在教学过程中采用灵活多样的教学方法：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
会计学基础说课稿
会计学基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《会计学基础》。
下面我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、考核评价以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位《会计学基础》是会计学专业的一门专业基础课，也是经济管理类各专业的一门必修课程。
它是学习后续会计课程如财务会计、成本会计、管理会计等的基础，同时也为学生从事财务管理、审计等相关工作提供了必要的知识和技能。
本课程主要介绍会计的基本理论、基本方法和基本技能，包括会计的概念、职能、对象、会计要素、会计等式、会计科目与账户、复式记账、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报表等内容。
通过本课程的学习，学生能够初步掌握会计核算的基本流程和方法，具备一定的会计职业素养和实践操作能力。
二、课程目标1、知识目标了解会计的产生与发展、会计的概念、职能、对象等基本理论。
掌握会计要素、会计等式、会计科目与账户等基本概念和理论。
熟练掌握复式记账法的原理和应用，能够编制会计分录。
熟悉会计凭证、会计账簿的种类、格式和填制方法。
了解财产清查的方法和处理程序。
掌握财务报表的编制方法和分析方法。
2、能力目标能够运用所学的会计知识和方法，对企业的经济业务进行会计核算和处理。
能够正确填制和审核会计凭证，登记会计账簿，编制财务报表。
具备一定的财务分析能力，能够对企业的财务状况和经营成果进行初步分析。
培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力。
3、素质目标培养学生的诚信意识、责任意识和法制意识，树立良好的职业道德。
培养学生严谨细致、实事求是的工作作风，提高学生的职业素养。
培养学生的自主学习能力和终身学习意识，为学生的职业发展奠定基础。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：会计的产生与发展会计的概念、职能和对象会计核算的基本前提和会计信息质量要求2、会计要素与会计等式会计要素的概念和分类会计等式的内涵和应用3、会计科目与账户会计科目的设置原则和分类账户的结构和功能4、复式记账复式记账法的原理借贷记账法的应用5、会计凭证会计凭证的种类和填制要求原始凭证的审核记账凭证的填制和审核会计账簿的种类和格式会计账簿的登记方法对账和结账7、财产清查财产清查的种类和方法财产清查结果的处理8、财务报表财务报表的种类和编制要求资产负债表的编制利润表的编制9、会计核算组织程序会计核算组织程序的种类记账凭证核算组织程序的应用四、教学方法1、讲授法通过课堂讲授，系统地向学生传授会计的基本理论和方法，使学生对课程内容有一个全面的了解。
《基础会计》说课教案（正式版）
《基础会计》说课教案（正式版）《基础会计》说课教案（正式版）我说课的内容是《基础会计》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说明本门课程的教学设计。
一、说教材（一）说课内容中国人民大学出版社2007年8月出版的全国高职高专院校财经类专业教材之《财务管理》，李国淮主编。
（二）教材分析《基础会计》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，本书根据高职高专的教学特点与学习要求，本着理论联系实际、突出职业性、可操作性等原则，合理地安排了全书内容。
本门课程的后续课程为财务会计学、管理会计、财务管理、审计、高级财务会计等。
（三）教学目标通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。
依据高等职业教育“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”的指导思想，遵循“面向企业、面向学生、面向实践”的高职财经类人才培养原则，结合本课程与学生的特点，确定教学目标如下：1、知识目标：了解会计学的具体内涵，掌握基础会计的各章知识点。
2、能力目标：通过课堂讨论、实务题目，培养学生观察、探究、比较和概括能力，增强学生应用所学知识处理在生产运营中发生的简单业务的能力。
3、素质目标：本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。
特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
（四）教学重难点1、教学重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
2、教学难点：复式记账法的应用（五）教材处理根据本门课程的教学目标，我对教材作了如下处理：通过贯彻精炼理论、突出实务的原则，对教材内容作了适当增删，整合为九章，以培养学生对实际业务的处理。
基础会计说课稿
说课稿各位老师，大家好我今天说课的题目是《基础会计》，共分为7 部分，分别是一、教材分析（一）、教材概述：《基础会计》是高教版教材第四版第___章第___课。
本节内容是____。
在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
这节课，在___中，占据_____的地位。
《会计学基础》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。
本课程以原理的说明为主，不过分拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本技能，突出会计要素的确认、计量、记录和报告。
（二）、教材地位：会计基础是中职初期阶段的必修课程，是会计学科系列的第一门课，它的教学对后续会计的学习，如财务会计，财务管理，成本会计等学科具有重要影响，同时本课程是会计从业资格证书的考证课程，可按照考证要求对相关知识点加以讲解。
为学生后续学习取得职业资格证书打下基础，提高就业能力。
（三）、教学内容：主要构建三大教学模块：第一模块会计的基本知识。
如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。
第二模块会计核算的基本方法。
设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。
第三模块会计基本操作技能。
即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。
二、教学目标（一）、知识目标：掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。
（二）、能力目标：通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。
（三）、素质目标：通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。
《基础会计》说课稿
《基础会计》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《基础会计》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、课程定位《基础会计》是会计专业的一门专业基础课，也是财经类专业的一门必修课程。
它是学习后续会计专业课程的基础，对于学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能起着至关重要的作用。
本课程旨在培养学生具备初步的会计职业素养和职业能力，为学生今后从事会计工作及相关经济管理工作奠定坚实的基础。
二、教学目标（一）知识目标1、了解会计的基本概念、职能、对象和任务。
2、掌握会计要素、会计等式、会计科目和账户的基本内容。
3、熟练掌握借贷记账法的基本原理和应用。
4、掌握会计凭证、账簿的种类、格式和填制方法。
5、了解会计报表的编制原理和基本方法。
（二）能力目标1、能够正确运用借贷记账法进行会计核算。
2、能够熟练填制和审核会计凭证、登记账簿和编制简单的会计报表。
3、具备一定的分析和解决会计实际问题的能力。
（三）素质目标1、培养学生严谨细致、诚实守信的职业素养。
2、增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3、激发学生的创新意识和学习兴趣。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）会计入门1、会计的基本概念、职能、对象和任务。
2、会计核算的基本前提和会计信息质量要求。
（二）会计要素与会计等式1、会计要素的分类和内容。
2、会计等式的建立和平衡关系。
（三）会计科目与账户1、会计科目的设置原则和分类。
2、账户的结构和分类。
（四）借贷记账法1、借贷记账法的基本原理和记账规则。
2、会计分录的编制和试算平衡。
（五）会计凭证1、会计凭证的种类和作用。
2、原始凭证的填制和审核。
3、记账凭证的填制和审核。
（六）会计账簿1、会计账簿的种类和格式。
2、账簿的登记方法和规则。
3、对账和结账。
（七）财产清查1、财产清查的意义和种类。
2、财产清查的方法和结果处理。
（八）财务会计报告1、财务会计报告的组成和编制要求。
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基础会计说课稿
《错账更正方法》说课稿
一、教材分析
(一)教材简析
“错账的更正方法”是《基础会计》教材“会计账簿”这一章最后一节的内容，主要介绍了画线更正法、补充登记法和红字冲销法等三种方法的适用范围和具体操作方法。
该内容条理清晰、操作性强。
是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对前一部分内容“记账规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。
因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
为完成本内容的教学，准备利用一课时完成教学任务。
(二)教学目标
教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。
账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。
这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。
为此，制定的教学目标为: 情意目标:通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
认知目标:正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
能力目标:通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作
能力;通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
(三)教学重点和难点
账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。
所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为:
1. 根据错误正确判别应使用的更正方法
2. 每一种更正方法的具体操作
三种方法中，画线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法
适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。
故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
二、教学方法设计
(一)教法设计
到目前为止，学生已初步学会了填制凭证、登记账簿，这为教学过程中所展现出的凭证与账簿之间的关系奠定了基础，这是学生学习的有利因素。
但是，学生仅仅是从课本上和理性认识的角度了解了有关部门会计核算方法，而对于企业实际的会计操作究竟如何却一无所知或知之甚少。
这对正确理解各种方法的适用产生了一定的障碍，这是学习的不利因素。
为此，打算利用课件展示账簿记录的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。
教学过程中，结合教学内容的特点，将通过多媒体辅助教学，进一步揭示凭证与账簿之间的关系，并由此创设问题情境。
首先，让学生带着问题自学教材，通过讨论的形式初步熟悉内容，在具体讲授错账更正方法时，将贯彻引导发现法，通过课件的演示、培养学生实践操作方法的综合运用，掌握各种方法的操作要领;再通过对各种方法的比较分析，加以总结。
从而使知识系统化、条理化。
(二)学法设计
针对一年级学生刚由初中迈向高中的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析问题和解决问题的能力。
同时，根据“实践是认识的源泉”这一方法论，结合思维规律的特点，将要求学生根据已有的知识结构，在教师的积极引导下，试着自己去探索知识，寻找规律。
主要通过以下几种途径达到学习目的:
第一、通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确各种会计核算方法的内在联系，系统整理比较所学知识。
第二、在教师对错账更正方法讲授的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全程中，深入理解各种方法，增强学生的判别能力和实际操作能力。
使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识。
第三、学生通过带着问题自学教材、讨论问题，以及对各种方法的对
比分析等自主学习，教会学生分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳的能力
三、教学过程设计
(一)导入新课
通过展示以往学生平时作业(会计凭证、账簿)中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问:针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正,由此创设问题情境。
在学生归纳出错误类型基础及罗列出所想到的更正方法的基础上，随即引出新课。
并提出:会计工作中究竟可以使用哪些更正方法,它们分别应在什么情况下使用,又应如何操作,如此一来，既明确了学习目的，也以此激发了学生的学习兴趣，唤起了求知欲。
(二)新课学习
1. 抓住契机，积极引导，自学探究
利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着刚才的问题自学教材，并作出适当的标记。
这时候，教师来回巡视辅导，帮助学生学会使用各种符号作标记，并重点辅导一些学困生，既体现了分层施教，也是活动原理的运用。
2. 检查效果，讨论归纳，初步感知
根据反馈原理的要求，通过学生的自学，在学生就近讨论的基础上，鼓励学生回答三种错账更正方法的各自使用范围，及时捕捉信息，让学生从整体上对各种方法有所了解。
3. 创设情境，精讲多练，当堂反馈按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象的原则，借助于多媒体教学课件，从实际会计核算工作出发，结合记账凭证的填制、账簿的登记等旧知识的再现，学习具体方法，为学生创设了学习的环境。
(1) 画线更正法
通过演示课件，让学生领会操作的要领，注意划线的方法及文字、金额更正的方法。
(2) 补充登记法
根据展示的凭证、账簿之间的错误，让学生从感性上认识到补充登记法的使用范围，结合错误所在，帮助学生通过实践练习领会其更正方法，再由教师结合演示，指明操作要领，做到讲练结合。
(3) 红字冲销法
先利用课件展示使用红字更正法的两种错误类型，让学生从感性上将其与前两种方法的适用范围进行对比，引导学生积极思考在每一种具体情况下应采取的操作方法，通过实例及时演示操作过程，并突出红字的用法，给学生形成直观印象。
接下来，利用预先准备的讲义，鼓励学生练习，为照顾到学生的个体差异，练习将分基本题和提高题两部分。
再通过实物投影仪展示部分学生的作业成果。
激发学生对
此进行讨论并评价，最后由教师加以总结。
通过“讲—看—练—议—评”的形式分解了难点，突出了重点。
(三)归纳总结
根据教学内容，要求学生在分析归纳的基础上从各种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，在利用课件显示出对照表，并与学生一起领悟出对会计人员的基本要求—必须做到一丝不苟、严谨务实。
以此作出总结。
在结构上形成了由“理性认识—感性认识—理性认识”的过程。
接下来，要求学生课后结合笔记复习教材内容，进一步明确每一种方法，再布置作业。
同时，向学生说明到此为止就结束了“账簿”的学习，并启发学生思考下阶段会计核算工作的内容—编制会计报表，从而结束本次课的学习，引出下次课的内容。
四、板书设计
错账更正方法
错误原因
方法名称
操作方法
记账凭证对，登账错误
画线更正法
直接更正
记账凭证错误，导致记账错误
凭证中金额少记
补充更正法
一步
凭证中金额多记
红字更正法
一步
凭证中科目错误红字更正法
两步
凭证中方向错误红字更正法
两步
混合错误
红字更正法
两步。