三年级语文教学质量提升措施
三年级下册语文提升
三年级下册语文提升
提升三年级下册语文学习的方法有很多，以下是一些建议：
1. 增加阅读量：多读一些适合年龄的优秀儿童读物，可以提高阅读理解能力和词汇量。
2. 多写多练：尝试写一些小作文或者日记，记录生活中的点滴，这样可以提高写作能力。
3. 学习古诗文：三年级下册的语文学习中会涉及到一些古诗文的学习，可以提前预习一下，了解古诗文的韵律和意境。
4. 提高识字量：通过阅读、写字等方式提高识字量，为以后的语文学习打下基础。
5. 多听多说：在日常生活中，多听一些故事、新闻、广播等，锻炼自己的听说能力。
同时，也要多说，练习自己的口语表达能力。
6. 掌握基础知识：对于语文学习中的一些基础知识，比如语法、标点符号等，要熟练掌握，这对以后的阅读和写作都非常重要。
7. 培养学习兴趣：找到自己对语文学习的兴趣点，比如喜欢写作、喜欢阅读等，这样学习起来会更有动力。
8. 参加语文活动：可以参加一些语文活动，比如朗诵比赛、写作比赛等，锻炼自己的语文应用能力。
以上就是一些提升三年级下册语文学习的方法，希望对你有所帮助！。
三年级语文质量提升措施
三年级语文质量提升措施
为了提升三年级的语文教学质量，以下是一些措施：
1. 增强阅读能力：鼓励学生阅读各种类型的优秀文本，包括故事书、科普书籍等。
这样可以增强学生的阅读理解能力，同时也能增加他们的词汇量和语感。
2. 注重基础知识：重点加强拼音、汉字书写、词汇、句子等基础内容的教学，确保学生掌握扎实的基础。
3. 强化写作训练：定期布置写作作业，并给予学生写作技巧的指导，以提高他们的写作能力。
4. 利用多媒体教学：使用多媒体工具如PPT，可以更生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 组织课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力和批判性思维。
6. 开展课外阅读活动：组织读书会、故事会等活动，让学生在轻松的氛围中提高语文能力。
7. 实施个性化教学：根据学生的学习能力和需求，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到适当的挑战和发展。
8. 与家长合作：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。
9. 定期评估与反馈：定期进行语文能力的测试和评估，并根据结果调整教学策略。
同时，给予学生及时的反馈，指导他们了解自己的进步和需要改进的地方。
10. 培养学生的自主学习能力：教导学生如何设定学习目标、管理时间和任务、以及如何有效地复习和预习等自主学习技能。
以上措施需要根据实际情况灵活调整，以确保最大限度地提高三年级语文的教学质量。
三年级语文存在的问题及措施
三年级语文存在的问题及措施一、存在问题1. 阅读理解能力不强：三年级学生往往在阅读理解方面存在困难，不能很好地理解文章的主旨和深层含义，导致答题时不能准确把握要点。
2. 写作水平不高：三年级学生的写作水平参差不齐，部分学生缺乏写作兴趣和技巧，导致作文内容空洞、缺乏情感。
3. 口语表达能力不足：三年级学生往往在口语表达方面存在紧张、不自信等问题，导致表达不清、语速过快，影响交流效果。
4. 基础知识不扎实：部分学生在字词、语法等方面存在不足，导致在阅读和写作中经常出现错别字、语法错误等问题。
5. 学习习惯不良：部分学生没有养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的意识和能力，导致学习效果不佳。
二、解决措施1. 加强阅读训练，提高理解能力：教师可以通过课堂阅读训练、课外阅读指导等方式，帮助学生掌握阅读技巧，提高理解能力。
同时，引导学生多读、多背、多写，积累语言素材，增强语感。
2. 开展写作指导，培养写作兴趣：教师可以采用多种方式进行写作指导，如提供范文、讲解写作技巧、组织小组讨论等，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 强化口语训练，提高表达能力：学校可以组织各种形式的口语训练活动，如演讲比赛、朗诵比赛、模拟对话等，帮助学生提高口语表达能力，增强交流自信。
4. 夯实基础知识，注重细节：教师在教学中要注重基础知识的教学，引导学生扎实掌握字词、语法等基本技能。
同时，要注重细节，引导学生发现并纠正自己的错误。
5. 培养良好的学习习惯：教师要注重培养学生良好的学习习惯，如定时复习、自主学习、善于总结等，帮助学生提高学习效率。
此外，家长也可以在家中协助孩子进行语文学习，如督促孩子完成作业、引导孩子课外阅读、培养孩子的口语表达能力等。
同时，家长也要关注孩子的心理变化，给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子树立学习的信心和兴趣。
总之，三年级语文学习需要教师和家长共同努力，关注孩子的学习情况，帮助孩子解决存在的问题，提高孩子的语文素养和综合能力。
三年级语文质量分析改进措施
三年级语文质量分析改进措施1. 引言语文作为学生学习的基础科目之一，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养具有重要意义。
然而，在实际教学中，发现三年级学生的语文课程质量有待进一步提高。
本文将针对三年级语文质量进行分析，并提出相应的改进措施。
2. 分析2.1 教学内容当前三年级语文教学内容相对繁杂，学生需要掌握的知识点较多，包括字词的认读、句子的理解和篇章的构建等。
然而，在实际教学中，学生对于某些重要知识点的掌握不够扎实，导致整体语文素养水平上不去。
2.2 学习兴趣学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素之一。
然而，目前三年级学生对于语文学习的兴趣普遍不高，导致他们对于语文知识的掌握缺乏主动性和积极性。
3. 改进措施3.1 优化教学内容针对教学内容的繁杂性，可以适当优化教学内容，聚焦重点知识点的讲解和训练。
可以将一些次要的知识点进行压缩和整合，放到其他年级进行学习。
这样可以使学生更加深入地理解和掌握核心知识，提高语文素养水平。
3.2 创设情境教学为了提高学生对语文学习的兴趣，可以尝试创设情境教学。
通过故事、游戏、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生参与的积极性。
例如，可以组织学生进行实地写景，使学生亲身感受自然景观，从而激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
3.3 注重阅读习惯培养良好的阅读习惯对于学生的语文素养提高至关重要。
学校可以定期组织阅读比赛或者读书分享活动，鼓励学生多读优秀的文学作品。
同时，教师还可以通过讲解优秀作品的阅读策略和技巧，引导学生形成良好的阅读习惯。
3.4 多样化评价方式传统的笔试评价方式难以全面评价学生的语文素养水平。
可以尝试引入多样化的评价方式，例如口语表达评价、小组合作评价等，以全面了解学生的语文表达能力和思维能力。
这样可以激发学生的学习动力，提高语文课程的参与度和学习效果。
4. 结论通过对三年级语文质量进行分析，可以得出优化教学内容、创设情境教学、注重阅读习惯培养和多样化评价方式等改进措施。
三年级语文存在的问题及措施
三年级语文存在的问题及措施三年级语文是学生正式接触基础语文知识的阶段，涉及到识字、词汇、短文阅读、写作、作文等方面。
然而，在教学过程中，我们也发现了一些问题存在，下面将针对这些问题提出相应的改进措施。
首先，识字的问题是三年级语文教学中的一个主要难点。
由于学生对生字的掌握程度不同，导致部分学生在上课时不能很好地理解课文内容。
为解决这一问题，我们可以采取以下措施：1.引入游戏式学习方法。
通过课外阅读、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.多种教学手段结合。
比如可以采用多媒体教学、图片教学等方式，以帮助学生更直观地理解课文内容。
3.分层教学。
根据学生的识字能力，将学生分组教学，给予个别辅导，以提高学生成绩。
其次，词汇的学习也是三年级语文教学中需要解决的问题。
学生对于词汇的记忆能力有限，容易遗忘，无法熟练应用。
为改善这一问题，可以使用以下方法：1.增加抽认词汇的频率。
通过反复练习，巩固学生对于词汇的记忆，提高记忆效果。
2.引入词汇记忆技巧。
通过教授词根、词缀的含义，让学生通过推理和联系记忆词汇，提高词汇运用能力。
3.合理设计课文内容。
选用生动有趣、贴近学生生活的课文，有助于学生更快地记住词汇。
此外，三年级语文中的阅读理解能力也需要加以关注和改进。
学生阅读速度慢、理解能力弱，常常无法准确把握课文内容。
解决这一问题，可以采取以下措施：1.给予阅读训练。
通过每日阅读训练、课文朗读等方式，提高学生的阅读速度和准确度。
2.提供适当的阅读材料。
选择符合学生阅读水平的材料，激发学生的兴趣，提高阅读积极性。
3.引导学生多思考。
在课后作业中加入思考题，让学生主动思考课文中的问题，提高阅读理解能力。
最后，三年级语文作文能力的培养也是需要解决的问题。
学生在写作时常常语言表达不清晰、逻辑结构混乱，无法完整地表达观点。
为改善这一问题，可以使用以下方法：1.进建立写作框架。
教导学生如何合理组织文章的结构，以保证文笔的连贯性和完整性。
三年级语文质量提升方案
三年级语文质量提升方案一、明确目标1.提升学生的阅读理解能力。
让学生在阅读中积累知识，提高理解力，为写作和口语表达奠定基础。
2.培养学生的写作能力。
让学生能够运用所学知识，创作出具有个性化和创意的作文。
3.提高学生的口语表达能力。
让学生在课堂上勇于发言，善于表达，增强自信心。
二、具体措施1.优化课程设置（1）增加阅读课。
将阅读课纳入课程体系，让学生在老师的指导下，有针对性地阅读经典名著、优秀文章，提高阅读兴趣和能力。
（2）加强写作训练。
每周安排一节写作课，让学生在老师的指导下，进行写作练习。
同时，鼓励学生课余时间进行自主写作，培养写作习惯。
（3）开展口语表达训练。
利用课堂时间，组织学生进行口语表达练习，如演讲、辩论、故事讲述等，提高学生的口语表达能力。
2.创新教学方法（1）采用项目式学习。
将语文知识融入具体项目中，让学生在完成任务的过程中，自然地掌握知识。
（2）实施差异化教学。
针对学生的不同需求，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
（3）运用信息技术。
利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3.强化家校合作（1）定期开展家长讲座。
向家长普及语文教育的重要性，引导家长关注孩子的语文学习，共同促进孩子成长。
（2）建立家校联系平台。
通过群、QQ群等渠道，加强与家长的沟通，及时了解学生的学习和生活状况。
（3）鼓励家长参与学校活动。
邀请家长参与学校的语文活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，增进家校之间的了解和互动。
三、实施与评估2.开展教师培训。
组织教师参加语文教育研讨会、培训课程等，提升教师的教育教学能力。
3.定期评估效果。
通过学绩、学生反馈、家长评价等方式，评估语文质量提升方案的实施效果，及时调整和完善。
四、展望未来语文教育质量的提升，将使学生在阅读、写作、口语表达等方面得到全面发展，为他们的人生奠定坚实基础。
让我们携手共进，为孩子们的未来助力！在这个充满希望的时代，我们相信，通过我们的努力，三年级的语文质量一定能够得到显著提升，为我国的教育事业贡献力量！注意事项一：课程设置需要灵活性与稳定性相结合。
三年级语文教学质量提高措施
一、优化教师队伍1.加强教师培训，提高语文教学水平。
组织教师参加相关的培训班、研讨会，以提高他们的教学技能和教育教学理论水平。
2.鼓励教师参加教学比赛、活动，提高专业素养和教育教学水平。
二、改进教材1.优化教材内容，使之适应学生的认知特点和兴趣爱好。
增加一些优秀的文学作品，激发学生学习语文的热情。
2.加强教材评估，定期进行教材的修订和更新工作，增加新知识、新方法。
三、创新教学方法1.采用多媒体教学手段，如课件、视频等。
让学生通过图文、声音、影像的结合，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
2.引入互动教学方式，增加学生的参与度。
例如通过小组合作、实践活动等，让学生积极参与，提高语文的综合运用能力。
3.结合游戏元素，设计趣味性教学活动，激发学生学习语文的兴趣和动力。
4.鼓励学生进行阅读、写作等实践活动，提高语文应用能力。
四、注重评价与反馈1.设计科学合理的学生评价方式，注重学生综合素质的培养。
除了语文考试成绩外，还要评价学生的观察力、创造力、表达能力等方面。
2.提供及时的反馈机制，对学生的学习情况进行监测和评估。
及时发现问题，针对性地提供帮助和指导，促进学生的进步和成长。
3.鼓励家校共育，与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生语文水平的提高。
五、加强素质教育1.培养学生的学习兴趣和思维品质，注重培养学生的创新意识和创新能力。
2.培养学生的阅读习惯和写作能力，通过开展读书活动、写作比赛等，提高学生的口头和书面表达能力。
3.培养学生的文化素养，扩大学生的阅读范围，引导他们接触文化经典，培养良好的人文素养和社会责任感。
在实施上述措施的过程中，还应注意合理安排学习任务，充分发挥学生的主体性，让他们在实际操作中积极思考和实践。
只有通过持续的努力和改进，才能不断提高三年级语文教学质量，提高学生的语文素养和综合能力。
三年级语文质量分析改进措施
三年级语文质量分析改进措施三年级语文作为小学语文教育学习的基础，在学生们学习及考试中占有重要地位。
近来，越来越多学生在三年级语文上成绩不佳，怎样改进三年级语文质量成为学校和家长关注的热点问题。
一、分析问题1、学生掌握语文基础知识不足。
一些学生由于父母工作原因，缺乏家庭环境的学习示范，平时家庭教育较为缺乏，没有感受到父母的关心，对学习比较冷淡，甚至缺乏基本的语文技能和知识的支撑，因此，他们在学习上没有任何激励，在课堂上落伍，在考试中败北。
2、学生学习语文方法欠缺。
三年级的学生年龄较小，他们的学习方法还没有完全掌握，往往把练习、背诵混为一谈，没有科学的学习方法，对老师所教授的知识错题多，题量有限，难以熟练掌握，甚至一无所会，明明学完了，可是考试时分数却不理想，其实都是因为学习方法不当，达不到学习的要求。
3、教学质量落后。
有的学校的教学管理相对来说落后，教师没有做到“三到”，把老师教学中的一些质量问题造成学生对课堂内容的不理解而对学习产生消极影响，较早接触到语文知识的学生也不能及时发现一些知识上的漏洞，做到及时补充。
二、改进措施1、家长关注孩子学习。
家长要关注孩子的学习，加强与学校的联系，及时发现孩子的学习情况，了解孩子在学习中遇到的问题，及时帮助孩子解决问题，让孩子更加踏实，发挥最大的潜力。
2、增强孩子的学习动力。
激励孩子，让他们明白什么是学习的目的，从而增强孩子的学习动力，以不断提高学习成绩的实质性的改进为主，让孩子有个正确的学习动机，以及学习的责任感。
3、幼儿园和小学重视语文教育。
学校要重视语文教育，教师不仅要重视教学内容的完整性，还要加强对学生的教育，让学生有探究、研究的能力，拓宽思维，提高学习成绩。
教师要把责任和义务当回事，创设丰富多彩的课堂氛围，以让孩子们有良好的学习习惯为根本。
4、教师要搞好以课程为中心的学习活动。
教师要拓宽学生的学习客观，加强教学的多样性，运用现代化教学技术，如录像教学、多媒体教学等，搞好以课程为中心的学习活动，丰富学生的学习内容，提高学习效率。
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三年级语文教学质量提升措施沙沟小学朱丽一、班级情况分析三年级共有学生20人,其中男生12人,女生8人。
从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
尤其是个别男同学，如李康健、姜英俊等，上课不能集中精力，纪律涣散，王富康、张丙续接收知识存在困难，在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
二、教学目标1．奋斗目标通过自己认真学习，不懈努力，踏实工作，力争在期末三年级语文成绩平均分达到80分以上。
2．教学任务(一)识字与写字1．在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。
能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。
4、学习在方格书写各种结构大字。
要求认真书写,做到规范端正整洁。
学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
(二)阅读1．学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。
在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。
能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。
能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
(三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写规范、整洁。
(四)口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
三、工作措施1．转差培优方面1)不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀学生，对学生一视同仁。
根据学生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学习困难学生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
学习困难学生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学习困难学生取得进步，让学习困难学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
2．具体措施（1）.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。
一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
（2）.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。
在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。
让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。
继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。
根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。
（3）加强培优补差工作。
每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。
对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。
这样才能及时发现问题。
发现问题后，要及时让学生订正。
对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。
做到日日清，当天清。
学生就没有拖拉、偷懒的问题。
这是一个补差的好办法。
（4）加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。
为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。
多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。
（5）注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。
在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。
（6）重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。
鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。
鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。
（7）做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。
通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。
对基础的字词要反复训练，对于阅读要引导学生如何应对，关键在于平时要多看书和积累。
对于作文要勤于笔耕，引导学生多修改。
提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。
我会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！3．教学措施（1）重视学生的课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。
注意课堂上兼顾学习困难学生、优生。
要从开学伊始就严格要求学生完成各项学习任务。
教者对自己要严格要求，备写好每一篇教案，改好每一本作业，关心爱护每一名学生的学习和成长。
（2）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
（3）重视朗读指导，采用多种方法指导朗读。
每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
（4）注意每组教从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
尽量注重教材整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
（5）变学会为会学，教给学生学习的方法。
引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。
（6）把学习主动权交给学生。
鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
（7）识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
（8）继续加强词句的训练。
要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词好句，重视词句的运用学习，作者用词造句的方法，加强说、写之间的联系。
在加强词句训练的同时注意主动句和被动句与陈述句的变换，会用关联词语说句完整的话。
（9）重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。
（10）阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，争取纠正学生唱读的坏习惯，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
（11）在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
学生的口语交际能力的培养，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（12）指导习作要引导学生留心观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话、空话。