学习描写景物(闻)

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西 墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来， 一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样 斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 微观 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一 角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形 ；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸 上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关 住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子 们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
如何多角度地描写景物
第一，定点观察
例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯 视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、 情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟 小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见 夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。 写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景， 有远景，有近景……
如果让你在校园内，观察一处景物，想想
可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会 有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写
下来。字数不限。
那在 株飘 桂飘 花忽 开忽 了的 ！秋 雨 中 ， 校 园 的
它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔 薄纱的新娘。
绿 云 般 的 树 冠 ，
走 近 一 瞧 ， 银 灰 色 的 树 干 托 一 团
第三，动用多种感官
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀 眨的。” 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官， 描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人 一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四，巧妙的运用多种修辞手法
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 对景物描写常常使用修辞方法，这 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 样描写出的景物更生动，更富感染力。 三个比喻写出花朵的繁 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味 茂，花色的娇艳。 儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 接着:由群花的争芳吐艳 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍 联想到果实累累，蜂闹 地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 蝶飞，进一步渲染出百 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 花争春的气氛。 的。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
春 瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，
轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树
木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的 花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，
向台下撒去。
鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻， 翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似
在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花
景物描写
【写作引导】
多种角度描写
可俯视、仰视，也可近观、远望； 可写静态，也可写动态；
可从宏观着眼，也可从微观入笔；
可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；
可以写现实景，也可以写想象虚景。
风 雨 贾平凹 【树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接 着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地 又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没 有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许 多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地 一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的 微观 房舍、墙头。 远景 】 【垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚， 霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地 变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。 】 那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
首句:拟人，描写了桃花、 杏花、梨花竞相开放的 景象。
第五，动静结合地进行观察
例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他 们的身后是一片高粱地……呆呆地，似乎从来不曾 响过。”
文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下 铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。
第六，正面描写与侧面描写相结合
小试牛刀
密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星 点点的米黄色的小花
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节 日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！
（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱
的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰 色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点 缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸 甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从
自然！⑨
阅卷评点
①运用拟人的修辞，四季像四位神奇的演员，生动形 象。 ②运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了春天色 彩斑斓的特点。 ③运用小标题，角度新颖，层次清晰。
④表现出夏季火热的特征。 ⑤过渡句，承上启下。 ⑥运用拟人修辞，表现出秋的丰硕，果实累累。
⑦抓住冬天雪白的特点进行描绘，语言生动。
学习描写景物
学习目标
1.学会通过定点观察和移步换景
的方法，有序地观察和描写景物。 2.从多种感官出发，借助修辞手 法，多角度描绘景物。
情景导入
学习描写景物 日月星辰，风花雪
月高山大川，草
原 森 林 …… 自 然 界 的美景随处可见。
知识讲解
所谓的景物描写，是指用准确、 鲜明、生动的语言文字，对景物进行
近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉
了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津
津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）
只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗
赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见， 桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结 合诗句写出总的感受）
朵。②春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天的微 笑。她笑着，轻轻地退下台去。
翠绿的大幕拉严了。
夏③ 台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉
开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健
步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地， 大地上顿时出现一片火热的阳光。④大树张开无数的
臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片阴凉。夏的目光
近景
宏观
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树 上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色 。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在 院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 【槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子 像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐 下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线 仰视 】 愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 【 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖 叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤， 羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉 俯视 】 在地上，连声响儿也没有。
变戏法似的取出一个个丰硕的果实，向台下抛去。那 只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不
竭。⑥沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好
一派硕果累累的金秋景色啊！ 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步
下台去。
冬
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪
白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒 帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一
白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭合了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的 绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演 结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的
景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。⑧
日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术 师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，祝愿他 们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大
到达哪里，哪里就是一片酷热，一片骄阳。
夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下 台去。深绿的大幕也随之关闭了。
秋 深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的
秋将出场了。⑤幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着 金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，
大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，
贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、 近景，还有俯视和仰视…… 文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如 柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察 得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦 啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡 萄蔓的情状，还听到了声音。
课堂小结
不管是生活在喧闹的都市，还 是在宁静的乡村，以及美丽的校园， 只要对我们的自然心怀浓浓的向往， 依恋之情，充分调动我们的感官，
多角度进行描写，那么我们每个人
心里的那一幅属于自己的自然美景 就会呈现在你我的面前。
标杆作文 我眼中的四季
我眼中的四季，春、夏、秋、冬，像四位神奇的
演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。①
⑧四季交替，时光流转。 ⑨首尾呼应，结构严谨。
总评 本篇写景散文分别细致描绘了四季独特的景物， 写出了小作者眼中不同季节的不同特点。语言刻画生
动，多用比喻拟人等修辞手法，遣词造句生动形象。
运用了小标题的形式，层次分明，结构严谨。