为了忘却的记念教案_5
语文教案为了忘却的记念教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生珍惜和平、反对战争的意识。
（3）培养学生勇于面对历史、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章写作手法的分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史背景的理解。
2. 对课文内容进行批判性思维的培养。
3. 课文情感态度与价值观的传递。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及写作背景。
（2）引导学生关注课文“为了忘却的记念”，思考其含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析课文写作手法，如象征、比喻等。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会课文中的情感态度。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 思考课文中所涉及的历史事件，了解其意义。
4. 结合自己的生活，谈谈对课文情感态度与价值观的理解。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文结构的分析能力。
4. 学生对课文写作手法的理解。
5. 学生对课文情感态度与价值观的把握。
七、教学反思：1. 教师对自己的教学目标是否达成进行反思。
为了忘却的记念 教案教学设计
为了忘却的记念教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）学会分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，了解其在现代文学史上的地位。
（2）激发学生对文学作品的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
2. 分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
三、教学难点：1. 作品中的象征手法及其内涵的把握。
2. 从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《为了忘却的记念》。
（2）提出问题，引导学生思考：为何要忘却，又为何要记念？2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解文章大意。
（2）学生自主探究，解答问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）教师点评，总结分析。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
五、课后作业：2. 分析课文中的象征手法，总结其内涵。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的表现，评价其参与程度、思考深度和合作意识。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，包括读后感、象征手法分析和个人感悟，评价其对课文内容的理解和领悟能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生反馈的信息，以便对教学进行调整和改进。
高中语文教案《为了忘却的记念
《为了忘却的记念》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握课文中的生僻词语和古诗词的含义。
（2）分析并欣赏鲁迅先生的文学风格和表达技巧。
（3）了解鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
（3）运用鲁迅先生的思想资源，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对民族命运的深切关怀，树立为人民写作的意识。
（2）领悟鲁迅先生坚定的信仰和为民族进步奋斗的精神。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
二、教学重点、难点：重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）鲁迅先生的文学风格和表达技巧的鉴赏。
难点：（1）课文中所涉及的历史背景和鲁迅先生生平等知识。
（2）如何运用鲁迅先生的思想资源进行批判性思维的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和主要作品。
（2）阐述本文的地位和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生僻词语和古诗词的含义。
（2）分组讨论，分析课文中的重要段落和表达技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如历史背景、人名、地名等。
（2）分析鲁迅先生的文学风格和表达技巧，引导学生欣赏课文。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调鲁迅先生的思想资源在现实生活中的应用价值。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固生僻词语和古诗词的含义。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对鲁迅先生思想资源的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，培养团队协作能力和批判性思维。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 通过阅读《为了忘却的记念》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景，感受鲁迅先生的革命精神。
2. 培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学创作的热爱。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生深入理解文章主题，培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和创作背景。
2. 散文的结构、手法和语言特点。
3. 文章主题的深入理解。
三、教学难点1. 鲁迅先生革命精神的感悟。
2. 散文的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义：《为了忘却的记念》原文、注释、译文。
2. 学生课本：人教部编版高中语文选择性必修中册。
3. 相关资料：鲁迅先生生平事迹、散文创作理论。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景，引导学生了解鲁迅先生的革命精神。
2. 自主学习学生自读《为了忘却的记念》，理解文章内容，体会鲁迅先生的思想感情。
3. 课堂讲解教师讲解散文的结构、手法和语言特点，分析文章的主题思想。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享对鲁迅先生革命精神的感悟，以及散文鉴赏的方法。
六、教学评估2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试不同文学体裁，提升学生的写作能力。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享散文创作经验和心得，激发学生的创作热情。
九、课程资源1. 利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多关于鲁迅先生及其作品的资料，拓宽学生的知识视野。
2. 推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅先生的了解。
十、单元测试1. 设计一份单元测试卷，包括填空、选择、简答、作文等题型，全面检测学生的学习效果。
语文教案为了忘却的记念教学教案
《为了忘却的记念》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对逝去战友的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 分析并概括作者的表达技巧和写作特点。
三、教学难点1. 理解并运用文中的关键词语和句式。
2. 从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的批判性思维能力。
3. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，感知作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，概括文章的主题思想。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的写作技巧，解答学生疑问。
5. 实践环节：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，以及学生对作者表达技巧的把握。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的批判性思维能力和团队协作能力。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，检查学生对课文知识的运用情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与本文主题相关的文章或书籍，提高学生的语文素养。
2. 开展语文实践活动，如演讲、朗诵等，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生自主学习和查阅。
2. 相关背景资料：介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
《为了忘却的记念》精品教案
《为了忘却的记念》教案【学习目标】深切体会烈士牺牲的哀痛；坚定继承革命志士斗争的精神；树立当代中国人的文化自信。
【学习重难点】理解“记念”的内涵；理解白莽、柔石等革命志士的形象特点；学习叙事、议论、抒情相结合的表达方式，体会间接表达含蓄蕴藉的情感；体会鲁迅先生的悲愤之情，感受他化悲痛为力量的斗争决心。
【具体过程】导入：没有什么悼念，比回忆更加真切；没有什么挽歌，比文字更加永恒；没有什么战斗，比呐喊、反思、继承更加充满力量。
面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当，是正义与仁爱，让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人的心脏。
今天就让我们一起来学习鲁迅先生的《为了忘却的记念》。
在1959年出版的《鲁迅回忆录》中，许广平曾特别提及《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，并且说：“读到他的哀悼文字，真是一字一泪，用血和泪写出心坎里的哀痛，人间至情的文字。
”那今天就让从标题中找到核心词“记念”，从“记念”谈开去，再谈到“记念”上来。
学习任务探究（一）——何为“记念”？1、参考相关资料，探究“记念”的内涵。
（1）课本注释：记念，现在写作“纪念”。
（2）鲁迅《中国无产阶级革命文学和前驱的血》最后一段“纪念我们的战死者”。
（3）鲁迅先生自己的文章中本来就存在着“记念”与“纪念”词语并用的现象。
（4）鲁迅先生曾将“大彼得象”订正为“大彼得像”，但偏偏对“记念”一词仍保留旧版，没有改动。
（5）将两个“记”“纪”一相比较，我们就会发现，鲁迅先生所选用的“记”为言字旁，正所谓“言由心生”“心由情生”，足可见鲁迅先生的“记念”文，不同于可能更多地适用于在公开场合当众发表的“纪念文”，这是属于鲁迅先生个人的内心情感的记录。
因此，“记念”的文章一定会因为其中注入的深沉情感而真挚动人。
学习任务探究（二）——“记念”何者？2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者？1927年，蒋介石和汪精卫发动了4•12反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众。
为了忘却的记念(教师中心稿) 教案教学设计
为了忘却的记念（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，体会作者对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。
2. 培养学生分析、理解文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：鲁迅的《为了忘却的记念》是一篇悼念革命烈士的文章，通过对烈士生平的回忆，表达了对烈士的敬仰和怀念之情。
2. 教学重点：理解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
3. 教学难点：如何引导学生体会作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍鲁迅及其作品《为了忘却的记念》，引导学生关注文章的主题思想。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解作者的表达技巧和文章的主题思想。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
五、作业布置2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 评价目标：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践活动的参与度进行综合评价，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及革命精神的传承情况。
2. 评价方法：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及与同学的互动情况。
作业完成情况：评估学生的作业质量，包括内容完整性、逻辑清晰性和表达准确性。
课后实践活动：了解学生参与烈士纪念活动、志愿服务等社会实践的情况，以及他们在实践中的表现和收获。
七、教学资源1. 教材：《为了忘却的记念》原文及相关评论、分析文章。
《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)1“为了忘却的记念”特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)在高中课程中，历史作为一门科目始终扮演着重要的角色。
对于中国学生来说，历史课程不仅是学习中华文化精髓的途径，同时也是了解国家现状和未来方向的重要渠道。
而在历史教学中，“为了忘却的记念”这个话题则更是引人深思，需要我们认真思考。
这里，我们将介绍一款《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)，希望能为历史教学提供一种新的思路。
一、教学目标通过本教案的教学，学生将会掌握以下技能：1.能够理解“为了忘却的记念”这一话题所涉及到的历史知识和背景。
2.能够分析这个话题对国家和人民的影响，并从中发掘出历史的价值。
3.能够提高自己的批判思维和分析能力，更好地了解历史事件的内涵。
二、教学策略本教案的教学策略主要有以下几点：1.信息反馈：让学生先自行阅读相关资料，然后根据自己的理解和分析，与同学进行讨论。
2.小组讨论：通过小组内部的讨论，让学生们能够更好地沉淀自己的思考，并且可以学会从其他人的角度去看待问题。
3.个人和小组展示：学生在完成自己的思考和分析后，需要对自己的思路进行总结，并且向其他同学进行宣讲和解释。
三、教师授课步骤第一步：介绍教学内容和目标在教学开始前，教师首先需要向学生介绍这个话题所涉及到的历史事件和相关知识。
在这个过程中，教师需要引导学生对这些知识进行分析，并且尝试发掘内在的价值。
第二步：小组讨论为了让学生更好地理解这个话题，教师可以分小组让学生之间进行讨论。
在讨论过程中，主要可以探讨以下问题：1.为什么会有“为了忘却的记念”这个话题出现？2.这个话题对于国家和人民的影响和意义是什么？3.以前的人民是怎样看待过去的历史事件的？4.对于个人和国家，如何认真面对历史事件？第三步：个人和小组展示在小组讨论完毕后，学生需要将自己的思路进行整理和总结，并进行演讲和宣讲，向其他同学表达自己的观点和理解。
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为了忘却的记念教案教学目的一、学习本文围绕中心组织材料，在记叙事件过程当中把记叙、议论、抒情完美结合起来的写作方法。
二、学习鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明和“韧”的斗争精神；学习革命先烈勇于追求真理，为革命事业舍生忘死、英勇献身的崇高品质。
三、通过学习本文，培养学生勇于质疑的品质；通过师生共同研读课文，探讨文章的行文思路，揣摩作者含蓄而深刻的语言，深入领会作者的悲愤感情及其表达方式。
教学设想基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程当中，培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。
具体做法如下：一、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
二、以学生讨论、教师点拨的方法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
三、可采用“导读法”进行教学，即先布置一定数量的预习作业交由学生思考；也可采用“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深入领会文章的目的。
四、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作方法。
附预习作业：1、回忆以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。
（包括文意、思路、语言等方面。
）教学用具：多媒体教学时数：二课时第一课时一、导入新课辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。
（挽联或对联可用投影仪出示。
）①刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）②写鬼写妖高人一等刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
（鲁迅）二、温故知新1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？提示：可能会出现以下几种看法：①厉害，不容易接近。
在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。
”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。
②感情丰富。
如《故乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。
③为人正直，勇于自我剖析。
如《一件小事》。
师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的？（1926年“三·一八惨案”后）作者在行文中的感情线索是什么？(“悲愤”）导入：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。
试想，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？补充新知并简介文章背景。
1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。
“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。
白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。
国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。
1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。
但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。
在烈士遇难两周年的日子里。
即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
检查预习情况：1、注意加点字的读音与划横线词语的意思：竦(sn g)身不屑(xi )：不值得隐约其辞：含糊、不清楚。
素不相识：平常，向来。
曲(q )译惴惴(zhu )：忧愁，恐惧，担心。
解(ji )往挈 (qi )妇将雏：拉住。
缁(z )衣累及：牵连到。
2、由学生质疑，教师订正并补充个别字的音、义。
师生共同研究，探讨课文。
可从预习题入手。
1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。
2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家？第一部分：回忆与白莽的三次交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。
第三部分：写白莽与柔石的被捕。
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学讨论）4、引导学生质疑：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？5、在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。
启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？教师可因势利导小结：可采用学生归纳的方法来完成①课文题目如何理解？②文章五部分分别讲述了什么？③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？课堂练习：题目：令人难忘的要求：1、根据行文需要，把标题补充完整。
2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。
3、列出写出题纲。
（可根据需要采用书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业。
）布置作业：1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。
3、完成课后练习一、五（1）。
附：本课时板书参考为了忘却的记念→为了战斗的记念一、与白莽的交往二、与柔石的交往三、柔石、白莽被捕我失掉了很好的朋友四、五人遇难→→怒向刀丛觅小诗中国失掉了很好的青年我失掉了很好的朋友五、抒发悲愤→→将来总会有记起他们中国失掉了很好的青年再说起他们的时候第二课时一、引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），导入新课，用以激发学生学习兴趣。
（师生齐背，可通过投影仪给出每句第一个字做为提示。
）七律运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
二、检查作业，复习旧课（利用投影仪显示）。
1、根据解释填写成语2、课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是：（B）A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。
C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。
D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。
三、研习新课( 一 )先由学生质疑，教师补充，然后师生共同讨论：1、第一段能否删去？2、第二段中提到：“……当时上海的报章都不都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载……。
”其中“不改”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪类人？3、在鲁迅的印象中，白莽是怎样的一个人？（或者说白莽的性格特点怎样？）4、作者和白莽第三次相见时，白莽才告诉作者是“一个革命者，刚由被捕而出”，这说明了什么？5、第一部分末尾处，为什么要提及给白莽送书是托柔石送去的？（二）研读第二部分：1、讨论：柔石是怎样的一个人？（到文中找出相关句子并加以分析。
）提示：①为人随和，单纯、善良。
（“迂”）②联系全文得出柔石是一位认定真理就一往无前牺牲生命也在所不惜的好青年。
（硬气）2、深入领会作者把柔石比附方教孺的用意。
提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。
（三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？提示：前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，这一交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。
可以说这一部分起到了承上启下的作用。
（四）研读文章的第四部分：1、讨论并概括第四部分的主要信息。
提示：①与柔石最后一次见面的原因、情形、时间。
②作者也因此而受到了株连。
③烈士在狱中的情况及其遇难。
④痛悼烈士，控诉敌人的罪行。
⑤略及李伟森、胡也频、以白莽的诗作结。
2、研究探讨以下问题，深入领会作者的无限悲愤之情。
①作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？提示：这个典故是针对国民党反动派的。
秦桧以“莫须有”的罪名镣、罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。
当然，鲁迅先生对道悦自行涅的做法是不赞成的，他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。
②“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。
洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
”“原来如此！……”思考：画横线的句子可不可心删去，为什么？“原来如此！……”中“此”指代什么？叹号和省略号各表达什么作用？试把这句话的深层含义说出来。
③结合课后题中围绕《惯于长夜过春时》所设的练习展开讨论，教师负责归纳。
（五）师生共同朗诵第五部分，深入领会作者的感情。
1、引导学生质疑：这一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情色彩更重。
）2、研究探讨：作者说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。