人教版小学数学二年级下平均分教学案例精编版
平均分(第二课时)优秀教学案例二年级下册数学人教版
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。
2.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的人际交往能力。
3.使学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识。
在教学过程中，我会关注学生的情感态度与价值观的培养。通过创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习，增强他们的学习动力。同时，我会注重培养学生的团队精神，让他们在小组合作、讨论交流的过程中，学会团结协作、互相帮助，提高他们的人际交往能力。此外，我还会引导学生认识到数学在实际生活中的重要作用，增强他们的数学应用意识，使他们能够更好地理解和运用数学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用故事情境，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.设计问题，引导学生思考和探索。
3.运用多媒体手段，展示实际情境，引发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生兴趣。
在导入新课时，我会利用故事情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。通过设计问题，引导学生思考和探索，引发他们对本节课主题的兴趣。同时，我会运用多媒体手段，展示实际情境，让学生能够直观地感受到平均分的意义，引发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
2.设计讨论问题，引导学生深入思考和探索。
3.引导学生通过讨论，自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。我会设计讨论问题，引导学生深入思考和探索，提高他们对平均分知识的理解。通过小组讨论，引导学生自主解决问题，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时 平均分 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案
一、教学目标
1.能够理解平均数的概念，并能简单计算平均数。
2.能够运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中应用平均数的概念。
二、教学重点及难点
•教学重点：掌握平均数的计算方法，能够应用平均数解决问题。
•教学难点：理解平均数的意义，将平均数应用到实际生活中。
三、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可通过讲解平均数在日常生活中的应用，引发学生对平均数的兴趣，激发
学生学习的欲望。
2. 学习新知识（15分钟）
讲解平均数的定义：平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
示例：若三个
人的年龄分别为8岁、9岁和10岁，则他们的平均年龄为（8+9+10）÷3=9岁。
3. 练习与讨论（20分钟）
1.让学生针对一些具体的例子进行计算平均数的练习，帮助学生掌握计
算方法。
2.学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生在小组中合作学习，共同发
现问题的解决思路。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提供更多的实际生活例子，让学生尝试应用所学的平均数知识解决问题，
激发学生的思维能力。
5. 练习与反馈（10分钟）
布置相关练习题，检验学生对平均数的理解程度，并及时给予反馈和指导。
四、教学反思
本节课主要围绕平均数展开，通过生活中的实际例子引导学生理解平均数的概念，并能够应用到解决问题中。
希望通过合作学习和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作意识和实际运用能力。
以上是本节课的完整教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，引导学生主动学习，提高数学学习的效果。
二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教学设计（推荐五篇）
二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教学设计（推荐五篇）第一篇：二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教学设计教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、在实践中建立平均分的'概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：一、复习引入，预习新课1、判断：○ ○○ ○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。
请学生展示分的过程，说说分的结果。
出示预习单：预习第10页例3：1：每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？2：圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。
3：你能用一句话来概括出这道题目的题意。
把课本上的空白处填充完整。
可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌互相交流。
二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一份。
，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
（二）连一连、圈一圈10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。
说说分的结果。
教师揭示课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。
（板书课题）学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
人教版二年级下册数学《平均分》教案
人教版二年级下册数学《平均分》教案一、教学目标1.能够理解平均数概念，掌握求平均数的方法。
2.能够应用平均数的概念和方法解决日常生活问题。
3.能够培养学生合作意识，提高团体协作能力。
二、教学重难点1.平均数的定义和求解方法。
2.平均数的应用。
三、教学内容及方法1. 教学内容平均数的概念和求解方法。
2. 教学方法1.演示法：教师通过举例子、计算实际情况下的平均数，让学生对平均数有直观的认识。
2.实践法：让学生合作完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。
3.探究法：引导学生自主探究，通过实际生活经验和感性认识，来探究平均数的概念和求解方法。
四、教学过程1. 导入环节1.通过引导学生讨论生活中的一些实例，让学生感受到平均数的重要性和应用价值。
2.让学生自由试举实例，教师根据实例引导学生认识平均数。
2. 讲解与实践1.通过让学生根据尝试举例子来认识平均数的概念，引导学生认识平均数的概念。
2.介绍平均数的求解方法：把所有数的和除以数的个数。
3.实例演示：教师用一个实例让学生理解平均数的概念和求解方法。
4.练习：让学生自主完成一些练习，帮助他们巩固学习的内容。
3. 拓展应用1.通过引导学生思考，让学生发现平均数在生活中的应用，如：计算班级平均分数、平均每天花费的时间等。
2.让学生自由运用平均数的概念和方法，来解决一些具体的实际问题。
4. 结束语1.教师强调学生在学习的过程中，平均数的求解方法和应用，培养学生合作学习意识，对学生进行评价，夸奖优秀表现的学生。
五、教学评价1.行为表现：学生的积极性和合作学习意识。
2.知识掌握：学生对平均数的理解和求解方法的把握。
3.实际应用：学生自主探究和应用平均数的能力。
（人教新课标）二年级数学教案平均分1（精选五篇）
（人教新课标）二年级数学教案平均分1（精选五篇）第一篇：(人教新课标)二年级数学教案平均分1平均分教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1.谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。
2.观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。
3.出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报二、实际操作，学习习近平均分1.教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）讨论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）三、应用拓展，理解平均分1.练习三第2题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。
【人教版】数学二年级下册：平均分教案
课题平均分（一）课时第 1 课时班级编写者一、教材内容分析本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13～ 14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。
“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。
对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。
学生在平时的生活中已经有了一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
1、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
三、学习者特征分析对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。
让学生在已有的知识水平基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。
因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，并获得成功的体验。
四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
五、教学环境及资源准备各种食物若干、实物投影等。
六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为1、谈话导入，实际操作（ 2）、各小组动1、创设情手操作（ 1 ）、今天老师给你们带来了一些境，感（ 3）、各小组汇小礼物。
老师要送给你们。
请动手受“平报情况，把糖果分给小组里的每一位同学，均分”（ 2）、学生观察要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）汇报。
设计意图及资源准备让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问（ 2）根据各小组汇报情况，教师板（4）、学生自己书。
取名。
2、观察问题（4）、学生交（ 1 ）、请小朋友观察各小组分的结流、汇报果，你发现了什么？（ 2 ）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（ 1 ）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案
人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》主要讲述了平均分的概念和简单的平均分计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解平均分的意义，掌握平均分的计算方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生动手操作，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和除法运算，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于平均分的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和动手操作来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。
2.难点：学生能够运用平均分的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握平均分的概念和计算方法。
2.动手操作法：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.小组合作法：学生通过小组合作，培养团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实例，如水果、卡片等。
2.学具准备：学生准备相关的学习用品，如纸、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如水果、卡片等，引导学生观察和思考，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平均分的概念和计算方法。
例如，教师可以展示一些水果，让学生将水果平均分给几个同学，并解释平均分的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，将学到的平均分方法应用到实际问题中。
例如，学生可以将一些卡片平均分给小组成员，或者将一些水果平均分给同学们。
人教版数学二下《平均分》教案1
人教版数学二下《平均分》教案1
一、知识背景
•了解什么是平均分
•掌握计算平均分的方法
•能够在实际问题中运用平均分的概念
二、教学目标
1.知识与能力
–掌握平均分的概念
–能够熟练计算平均分
2.情感态度价值观
–培养学生合作和分享的意识
–提高学生对数学的兴趣
三、教学重点
•理解平均分的概念
•掌握计算平均值的方法
四、教学难点
•在实际问题中应用平均分的概念
五、教学过程
1. 导入新课
- 通过一个简单的例子引导学生了解平均分的概念
2. 讲解知识点
- 简要介绍平均分的含义以及计算方法
3. 练习
- 让学生在小组内完成几道练习题，巩固所学知识
4. 拓展
- 提出一些拓展问题，让学生在实际问题中应用平均分的概念5. 总结
- 总结本节课的要点，强化学生对平均分的理解
六、课堂小结
•本节课主要学习了平均分的概念和计算方法，通过练习加深了对平均分的理解。
七、作业
•完成课堂练习题目，并思考如何将平均分运用到日常生活中。
八、教学反思
•总结本节课的教学效果，分析学生的反应，为下节课的教学做准备。
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《除法的初步认识--平均分》教学案例
张洪学校张时婷
小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学“活”起来。
设计理念
《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。
学情与教材分析
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。
在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教学目标
1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活
动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均1
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分”物品几种的不同方法。
教学难点：
掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：
实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
教学准备：课件、投影、卡片、
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1、情境引入，感悟“平均分”的特点。
师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。
引导学生把看到的说给小组同学听。
各小组汇报。
让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。
看，他们正
在分食物呢！
这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。
）
2、教学例1，引入“平均分”。
（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。
（投影）
小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。
小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。
小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。
……
2
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（2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？
①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
糖果分成3份，每份有2颗。
小组推选代表到台前展示分配方案。
②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。
）
出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。
3、巩固“平均分”的含义。
教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。
学生自主完成，集体订正。
二、互动新授，探究平均分的方法
1、教学例2，课件出示教材的情境图。
师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？
让学生分组讨论，拿出准备好的学具（卡片），用学具代替桔子，同桌合作分一分。
2、动手操作，展示平均分的分法。
（投影）
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
学生汇报，教师适时引导。
学生可能出现的方法有：
分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。
分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩6个，每个盘子里再放一个。
分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。
第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？
学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……
让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。
3
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3、再次操作，强化平均分。
师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生
进行评价。
（投影）
师：如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？
学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。
（投影）
三、巩固拓展，解决生活问题。
1、联系实际，练习体验。
（1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。
说一说你是怎样分的。
先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。
最后教师根据学生代表的汇报进行展示。
（投影）
（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？”
让学生说一说，题目中有哪些变化（“2份”改成“5份”），学生独立完成，鼓励学生动手操作。
教师巡视并指导学习有困难的学生。
（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？”
学生在组内自由分。
教师小结：把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。
2、巩固拓展
（1）完成教材“练习二”的第1题。
提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调平均分），下面有三种分法，哪种分法对？
学生判断，交流反馈：分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。
4
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（2）完成教材“练习二”的第2题。
提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？
尝试解决，并画一画。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：
在我们生活中很多现象都是平均分。
希望大家能注意观察，把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。
教学分析：
《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。
本节课，我充分运用多媒体，创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境，可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观，吸引了学生的学习兴趣。
数学课本上的内容平面、静态，学生很容易就感觉枯燥，进而慢慢失去学习兴趣，尤其是在低年级学生中。
而通过运用多媒体的声音、动画等效果能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生身临其境，从而产生解决问题的欲望。
运用多媒体还可以演示平面的、静态的知识内容，使之成为立体的、动态的知识内容，
直观、生动地展示知识内容及其演化、推导过程，从而提高学生的感知效果，让学生感受知识的形成过程。
平均分是学习除法的基础，在教学过程中合理运用多媒体，使抽象的教学内容变得丰富、具体，加深学生的理解，促进学生对知识的5 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
内化；还有利于学生思维逻辑能力的培养，同时也发展了他们的空间想象力和观察分析、解决问题的能力。
本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。
在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。
在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。
6。