三年级上册第二单元课文
最新人教版语文三年级上册第二单元6.秋天的雨
小扇子 小喇叭 频频点头
扇哪扇哪 五彩缤纷
根据第二组词，说说课文从哪三 个方面写了秋天的雨。
钥匙 颜料 气味
小扇子 小喇叭 频频点头
扇哪扇哪 五彩缤纷
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
朗读感悟
秋天的雨除了有五彩缤纷 的颜色，还藏着迷人的气味。 读读第3自然段，看看你能闻出 什么气味。
“五彩缤纷”除了说明颜色多，还有什么意思？ （色彩绚丽丰富）
优翼文教
遇到不懂的、难理解的词 语，可以先读读下文，边读边 想象画面。
优翼文教
细读感悟
默读第2自然段，找 出你认为有新鲜感的句子， 和同桌交流。
优翼文教
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
把银杏叶比作了扇子，写出了银杏叶的形状。 优翼文教
雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语意思，能发
挥想象，仿照例句写句子优翼。文教
初读课文
自由朗读课文，照样子，完成下图。
秋天的雨
有一盒五彩缤 纷的颜料
藏着非常好闻 的气味
优翼文教
吹起了金色的 小喇叭
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清 凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留 意，把秋天的大门打开了。
瓜果飘香， 真好闻，怪不得 作者说……
黄色 橙红色 雪白的
红色 紫红的
金黄色 淡黄的
用文中的一个词来说， 就是“五彩缤纷”。
优翼文教
边读边想象画面，说说你看到了什么。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄 色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是 给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得 到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽 的菊花在秋雨里频频点头。优翼文教
部编人教版三年级上册语文第二单元课件
第二课时
复习回顾
径斜 赠 刘 残犹 傲 君 橙 橘 挑 寒冷 霜冻 盖子 菊花 送来
上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫 “注释”，它有什么用？
“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。
这三首古诗写的是哪个季节的景色？
这三首古诗写的是深秋的景色。
理解诗意
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
带着对诗歌的理解， 再来读读这首诗。
诗人旅居在外深感孤 独，表达了对家乡的 无限思念。
整体感知
读到这里，你知道这三首古诗写的是 哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发 现的？用完整的话说一说。
深秋的景色
《山行》：寒山，枫林，霜叶。 《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄 橘绿。 《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。
连起来,用完整的话说说这两 行诗的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
示例：停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景， 经霜的枫叶比二月的鲜花还艳丽。
第一课时
对比这一课和 以前所学的古 诗，多了什么？
多了“注释”的板块， 可帮助我们理解诗句 的意思。
这三首古诗描绘的是什么季节？描写了 什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？
学习目标
1.轻声读课文，遇到不会读的字，拼读字上的 拼音，把这三首古诗读通顺。 2.读完课文，将不会认读的字词圈画出来，借 助拼音，读准生字词，读准课文。 3.借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目 分别是什么意思。
停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
语调上扬，表达对枫 林晚景的喜爱。
让我们带着这种轻松愉悦的心 情，和杜牧一起陶醉于美景。
三年级上册第二单元古诗三首(共60张PPT)
里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发
出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）
第三课时
夜书所见
[宋]叶绍翁
走进作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他
是江湖派诗人，他的诗以七言绝
句最佳。主要作品：《游园不值》
《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻
见录》等。
学习目标
1.背诵课文。
2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词
因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【生】
【坐】
我会写
hán
寒冷
结构：上下
寒
书写指导：上下宽 中间窄，中间是三 横两竖，下边的撇 和捺要舒展。
音序：H 部首：宀
组词：严寒
寒冬腊月
jìng
石径
结构：左右
径
书写指导：左窄右宽， 左边是彳，右上边第二 笔点在撇的下边中间位 置、上边不交叉。
音序：J 部首：彳
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云
飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，
那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
课文整体感知
诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远” 字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出
阅读方法解密
七言诗的朗读
古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读， 听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有 不同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二
下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个
大节奏来读，也就是上四下三读法。 试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。
三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行课件小学三年级上册语文课件
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第九页，共十七页。
课文(kèwén)讲解
鉴赏( jiànshǎng)诗歌中的词语
①白云(bái yún)生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓， “生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色 彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
课堂(kètáng)小练
1.诗中首句用“寒”来修饰(xiūshì)山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现 出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山 的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人 (shīrén)是何等惊喜！
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课文 讲解 (kèwén)
诗歌抒发了作者怎样(zěnБайду номын сангаасàng)的情怀？
诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透 了作者(zuòzhě)内心深处对秋天的独特感受，成 就了诗的个性化立意，抒发了作者(zuòzhě)热爱 自然、热爱生活的情怀。
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人教版小学(xiǎoxué)语文三年级
4 古诗三首
山行
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引入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽(qiū gāo qì shuǎng)，晴空万里；有人说“秋” 是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的
感受。在你眼中秋天是怎样的呢?
部编版三年级上册第二单元优秀课件(古诗三首、秋天的雨、听听秋的声音、铺满金色巴掌的水泥道)
诗词朗诵
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
板书设计
寒山 石径
眺望远景
山
白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
走近作者
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士，北宋文学家、书法家， “唐宋八大家”之一。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔。假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，也叫 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的情感？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火， 津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起 了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡的孤寂无奈。
板书设计
夜书所见
梧叶送寒声 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
部编三年级语文上册 第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道 (第一课时)
这些都是极其普通的事物，在“我”的眼里， 却是那么美。所以，“我”最后发出感叹：
门前的水泥道真美！
互动课堂
自由朗读第一至四自然段，运 用多种方法理解词语。
你是用什么方法理解的？和同学交流。（课后第二题）
啊！多么明朗的天空。
可以运用找 近义词的方 法理解词语。
明朗意思就 是晴朗。
啊！多么明朗的天空。
的时候，可以试着用另外的方法；有 时候可以综合运用集中方法，把难懂 的词语理解的更加准确。
朗读指导（课后第一题）
第1至4自然段读得舒缓一些，第3自然 段是“我”的赞叹，语气可以舒缓一些，试 着用轻松愉快的语调读出雨过天晴的景象。
默读第六至八自然段，思 考每段的主要写了什么，并进 行交流。
水泥道全景图
法国梧桐 约在二十世纪一、 二十年代大量传入我国。主要由法 国人种植于上海的租界内，故称为 “法国梧桐”。叶子有5个叶尖， 少有3个或7个，叶子长宽差不多。 正式的名称叫“三球悬铃木”，属 落叶乔木，是世界著名的优良庭荫 树和行道树，有“行道树之王”之 称。
初读课文，扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 理解字词，读通句子。
一起来读一读下面的字词吧！
明朗的天空
学认字
亮晶晶的水洼（wā）
“洼”形旁是“氵”， 意思是凹陷的地方
湿漉漉的水泥道 印着落叶图案、闪闪发光的地毯
学认字 línɡ luàn
凌乱
zēnɡ 增添
平展地粘在水泥道上
学认字
zōnɡ
xuē
棕红色的小雨靴
“靴”就是帮子较高的 鞋，大多是皮革做成的， 因此是革字旁。
这就是联 系生活实 际。
雨过天晴后的 天空是很蓝很蓝的， 就像洗过一样。
最新部编版三年级上册语文第二单元7 听听,秋的声音【双减精华版】课件
A.收成好（跟“歉收”相对）。 B.反复地嘱咐。
C.离别；分手。 D.广阔；宽广
1. “唰唰”，是黄叶道别的话音。
（ C）
2. 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （ A ）
3. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 （ B ）
4. 走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。
（ D）
回顾略读课文的学习方法： 借助学习提示 自主学习 讨论交流
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然 后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？
整体感知
朗读课文，疏通生字词，说说在课文中你听
到了秋天的哪些声音。
大 树 “ 唰 唰 ”
蟋 蟀 “ 㘗 㘗 ”
大秋
雁风
的的
叮歌
咛吟
除了这些，你还能从课文中哪些地方 感受到秋的声音？
秋的声音， 在每一片叶子里， 这些声音不易察觉 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
山岗。今年是个丰收年，
歌唱、歌咏。 人人脸上喜洋洋。
语调高昂，读出秋天丰收的喜悦之情。
除了可感的声音，你还听到哪些无声的声音？
秋的声音， 在每一片叶子里， 树叶飘落 在每一朵小花上， 花儿绽放 在每一滴汗水里， 辛勤劳作 在每一颗饱满的谷粒里。 稻谷成熟
秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。
有感情的朗读诗歌。
再读诗歌，读到这些秋的声音，你
的眼前展现了一幅怎样的画面？
听听，
秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”，
读得稍慢些，表现出 不忍告别的依依之情。
是黄叶道别的话音。
品读句子。 大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
1.这句话所运用的修辞手法是___B__（A.比喻 B.拟人）
部编版三年级语文上册第二单元教材分析
部编版三年级语文上册第二单元教材分析一、单元教材分析本单元以”金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
本单元的语文要素是”运用多种方法理解难懂的词语”法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以”五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的”交流平台”引导学生总结理解词语的方法，”词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是”学习写日记”。
本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
二、单元教学目标1，认识35个生学，读准1个多音学，会写39个学，会写31个词语。
2. 能借助注释理解诗句的意思。
背通3首古诗，默写《山行》3. 能有感情地明读课文，背请指定的课文段落，抄写自己喜欢的句子。
4.能用心观察生活，仿照课文写出自己着到的景色.5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。
6、了解日记可写的内容及日记的基本格式。
能用日记记录自已的生活。
7.能站合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
能写出形容四季的词语，并和同学交流。
8.能说出理解"憧憬""态忑不安"这两个词语的意思，并能正确使用。
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三年级上册第二单元课文如下：
《古诗三首》：1.《山行》唐代：杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.《夜书所见》宋代：叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《赠刘景文》宋代：苏轼
3.尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
描写了古代诗人眼中的秋景，诗人或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情。
《铺满金色巴掌的水泥道》：有一群白皮肤、蓝眼睛的外国孩子。
他们带着铁铲、小桶、救生圈来到海滩。
他们还带来了调皮、活跃和一串串止不住的笑声。
那个细高个子，用小铲挖啊挖啊，挖出了长长的沙坑，一个胖胖的小男孩睡进了坑里。
男孩女孩们，把一捧捧细沙撒在他的身上。
以儿童的视角描写了深秋时节水泥道上铺满落叶的美丽景象。
《秋天的雨》：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《听听，秋的声音》：描写了秋天里大自然的各种声音。