《小猪变形记》课程教学设计及反思
幼儿园中班语言优质课小猪变形记教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言优质课小猪变形记教学设计【含教学反思】一、教学背景分析1.1 幼儿园中班学生情况分析本次教学是针对幼儿园中班学生进行设计的。
一般情况下，中班学生的年龄在3-4岁之间，处于儿童语言发展的关键时期，对语言的接收和表达能力逐步提高，但表达能力和理解能力之间的矛盾普遍存在。
同时，中班学生的想象力和创造力正在发展，他们对事物的认知方式也呈现出多样化的特点。
因此，在中班中应该尝试引导孩子把自己的经验和想象加以整理，使他们的思考逐步具有系统的特征。
1.2 课程设置意义分析针对以上情况，教学应该注重以下方面:•让孩子认识一些基本的汉字，认知汉字的形状、发音及含义。
•注重口语表达能力的培养，让孩子通过体验、模仿等方式提高口语表达和理解能力。
•鼓励幼儿发挥想象力和创造力，学会运用语言表达自己的感情和思想。
•通过手工活动、戏剧表演等方式让孩子感受语言的美，激发他们对语言的热爱。
本次教学的主题是《小猪变形记》，旨在提高幼儿的口语表达和理解能力，培养幼儿的语言艺术鉴赏能力，同时还可以启迪幼儿的想象力和创造力，从而达到全面促进幼儿发展的目的。
二、教学重难点2.1 教学重点1.了解《小猪变形记》的基本情节和意义；2.通过故事中的形象，感受语言的美；3.通过角色扮演等活动，让学生深入理解故事中的情节。
2.2 教学难点1.培养幼儿的口语表达和理解能力；2.提高幼儿的想象力和创造力。
三、教学内容布置3.1 教学步骤第1步：故事时间•介绍故事《小猪变形记》的情节和意义，并让学生通过听故事的方式感受语言的美。
第2步：故事表演•角色扮演：让学生来到故事中，扮演不同的角色，深入理解情节和人物性格，提高口语表达和理解能力。
•提问：老师通过简单的提问方式，检查孩子们是否理解了故事情节。
第3步：手工创作•提供造型黏土，让幼儿根据自己的想象，创作小猪变形的造型，并进行展示和分享。
3.2 课外作业让孩子们回去后，以画画的形式表达《小猪变形记》中最喜欢的角色，来提高孩子们的想象力和创造力。
幼儿园中班教案《小猪变形记》含反思
幼儿园中班教案《小猪变形记》含反思中班教案《小猪变形记》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能，快来看看幼儿园中班《小猪变形记》含反思教案吧。
目标：1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
准备：小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。
活动难点：能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。
过程：一、熟悉主人公，启发想象1、出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。
2、看P2图。
今天，小猪怎么了？引导幼儿说说小猪会在想什么？师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁？二、观察图片，感受变形的快乐。
1、小猪变成了谁？出示P4图，引导幼儿猜测小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p8图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p12图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p16图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示P20图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。
三、自主欣赏绘本《小猪变形记》师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗？答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。
等会把你发现的有趣事情讲给大家听。
1、幼儿自主看书。
教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。
大班语言教案《小猪变形记》含教学反思
大班语言教案《小猪变形记》含教学反思一、教学内容《小猪变形记》选自大班语言领域课程，主要围绕第四章“趣味故事”中的第二节“动物故事”进行展开。
详细内容包括：通过讲述小猪在不同情境下变形的故事，让幼儿感知动物特征，理解故事寓意，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 了解小猪的特点，认知各种动物的外形特征；2. 学会用自己的语言描述故事情节，培养幼儿的表达能力；3. 感受故事趣味性，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认知各种动物的外形特征，学会描述故事情节；难点：引导幼儿理解故事寓意，培养幼儿的语言表达和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物卡片、小猪玩偶、录音机；2. 学具：彩笔、画纸、动物手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小猪玩偶，引导幼儿观察并说出小猪的特点。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事录音，让幼儿跟随故事情节观察挂图，引导幼儿关注小猪变形的过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个动物，如小猫，让幼儿观察动物卡片，描述小猫的外形特征。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组挑选一个动物，互相描述动物的外形特征。
5. 小结与拓展（5分钟）6. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行“动物变形”游戏，鼓励幼儿大胆表达。
教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 故事小猪变形记2. 动物卡片：小猪、小猫、小狗、小鸟等3. 变形过程：小猪变X（根据故事情节填写）七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的“小猪变形记”，并用自己的语言描述。
2. 答案示例：小猪变成了小鸟，飞上了天空。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织亲子活动，让家长参与幼儿的创作过程，共同完成“小猪变形记”的绘画作品，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的重点和难点；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、互动环节；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
大班语言活动小猪变形记优质教案【含教学反思】
大班语言活动小猪变形记优质教案【含教学反思】一、教学内容本次教学内容选自大班语言领域教材第四章《有趣动物故事》中《小猪变形记》。
详细内容包括：通过讲述小猪奇遇故事，让学生解动物外形特征，学会运用形容词描述动物，并能用自己语言复述故事。
二、教学目标1. 让学生掌握故事主要情节，理解动物外形特征。
2. 培养学生运用形容词描述动物能力。
3. 培养学生口语表达能力，提高学生语言素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会运用形容词描述动物外形特征。
2. 教学重点：理解故事内容，培养学生口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频展示各种动物，引导学生观察动物外形特征，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示故事《小猪变形记》，引导学生关注故事中小猪外形变化，讲解形容词使用方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学形容词，描述PPT上展示动物，并进行小组讨论。
4. 小组展示（10分钟）各小组选代表进行展示，其他同学给予评价。
5. 故事复述（5分钟）让学生用自己语言复述故事，提高学生口语表达能力。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 关键词：小猪、变形、形容词、动物、外形特征3. 板书内容：小猪变形记形容词：胖、瘦、高、矮、长、短动物：小猪、长颈鹿、大象、袋鼠、小鸟七、作业设计1. 作业题目：用形容词描述自己喜欢动物，并画出来。
复述故事《小猪变形记》。
2. 答案：画自己喜欢动物，并在旁边标注形容词。
故事复述要求语言流畅，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
例题讲解时，部分学生对形容词理解不够深入，需要个别辅导。
学生在复述故事时，口语表达能力有待提高。
2. 拓展延伸：布置一道实践作业：观察生活中动物，用形容词描述并记录下来，下节课分享。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》，详细内容为《小猪变形记》。
通过讲述小猪在成长过程中，不断尝试改变自己，最终找到适合自己成长的方式的故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解故事的情节，理解故事中小猪变形的原因和过程，培养幼儿的想象力。
2. 能够通过观察、思考，表达自己对故事中角色的感受，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿勇于尝试、不断进取的精神品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事中小猪变形的过程，学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
难点：培养幼儿的想象力，让幼儿在理解故事的基础上，能够创作出自己的变形故事。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《小猪变形记》2. 小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 录音机、音响设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示小猪、小鸟、小鱼、小兔等动物玩偶，让幼儿猜一猜它们分别是谁，引出本节课的故事主题。
2. 故事讲述（10分钟）播放故事课件，讲述《小猪变形记》的故事内容。
在讲述过程中，引导幼儿关注小猪变形的原因和过程，以及它与其他动物之间的互动。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中小猪变成小鸟为例，引导幼儿思考：小猪为什么想变成小鸟？它变成小鸟后发生了什么有趣的事情？让幼儿学会用语言表达自己对故事中角色的感受。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿结合自己的生活经验，创作一个关于小猪变形的故事。
每组挑选一名代表进行分享，其他组员进行补充。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、小鱼、小兔3. 变形原因：小猪想变得更好4. 变形过程：小猪变成小鸟、小鱼、小兔等七、作业设计1. 作业题目：我的变形故事（1）故事角色：自己、其他动物或事物（2）变形原因：为什么想变形（3）变形过程：变成什么，发生了什么有趣的事情2. 答案示例：小朋友A的变形故事：我叫小明，有一天，我想变成一只小鸟，飞到天空去看看。
中班语言优质课教案及教学反思《小猪变形记》
中班语言优质课教案及教学反思《小猪变形记》教案一、教学目标•通过故事《小猪变形记》的阅读，激发幼儿的想象力和创造力。
•提高幼儿的语言表达能力和聆听能力。
•培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
二、教学准备•《小猪变形记》故事绘本•幼儿音乐器材三、教学过程1. 导入环节•让幼儿们坐成一个圈，问他们有没有听过关于小猪的故事，引导幼儿们讨论小猪是什么样子的，小猪可以做什么等。
2. 故事阅读•用绘本《小猪变形记》给幼儿们讲故事，同时要提醒幼儿们仔细聆听，并注意故事中的细节。
3. 故事讨论•在讲完故事后，引导幼儿们回顾故事中的情节和角色，让他们表达自己对故事的理解和喜爱之处。
4. 制作小猪手偶•分发纸板、颜料和其他装饰材料给幼儿们，让他们根据自己对小猪的想象，制作属于自己的小猪手偶。
5. 小猪变形游戏•将幼儿们分成小组，让他们利用手偶进行小猪变形游戏。
每个小组选一个小猪形象，然后其他小组的成员通过说出相应的特征和动作，来猜出对方选择的是哪个小猪。
6. 总结与展示•让每个小组展示他们制作的小猪手偶，并分享他们在游戏中的收获和体会。
四、教学反思在本次课堂教学中，我采用了以《小猪变形记》为主题的语言优质课教学。
通过讲故事、讨论、制作手偶和游戏等形式，达到了教学目标。
首先，在导入环节，通过和幼儿们的互动，我成功激发了他们对小猪的兴趣和想象力。
幼儿们积极参与讨论，表达了对小猪的认知和喜爱之情。
其次，在故事阅读环节，我注重了幼儿的聆听能力培养。
我用生动的语言和表情讲述故事，并让幼儿们仔细聆听，注意故事中的细节。
这有助于培养幼儿们的注意力和观察力，提高他们的语言理解能力。
在故事讨论环节，我鼓励幼儿们积极参与，表达自己对故事的理解和喜欢之处。
这有助于培养幼儿们的语言表达能力和自信心。
在制作小猪手偶和小猪变形游戏环节，我注意组织幼儿们分组合作，培养了他们的团队合作意识和协作能力。
幼儿们通过制作手偶和进行游戏，锻炼了动手能力和逻辑思维能力。
幼儿园优秀优质公开课获奖教案中班语言活动：小猪变形记含反思
幼儿园优秀优质公开课获奖教案
中班语言活动：小猪变形记
一、教学目标
1.让学生通过参与角色扮演，理解小猪的故事情节。
2.培养学生的观察力、记忆力、语言表达能力和团队协作能力。
3.引导学生体会小猪在故事中所展现出的品质，如勇敢、善良等。
二、教学准备
1.小猪变形记相关故事资料。
2.角色扮演道具：小猪面具、小猪尾巴等。
3.教师准备好角色扮演相关对白。
4.合适的教学环境设置，如角色扮演区域、幼儿园舞台等。
三、教学步骤
第一步：导入
1.教师向学生介绍小猪变形记的故事背景。
2.播放相关视频或音频，引导学生进入故事情境。
第二步：角色扮演
1.分组让学生扮演小猪和其他角色，进行互动对话。
2.教师引导学生按照故事情节展开角色扮演，带领学生表演对话。
第三步：语言活动
1.教师组织学生进行小组讨论，讨论小猪在故事中所展示的品质。
2.学生自由发言，表达对小猪的认识和感受。
第四步：总结回顾
1.教师带领学生回顾故事情节，强化学生对小猪变形记的理解。
2.教师进行反思和点评，引导学生总结体会。
四、教学反思
此次中班语言活动“小猪变形记”教学中，学生通过角色扮演和语言活动，充分展示了自己的表达能力和团队合作能力。
通过本次活动，学生不仅对故事情节有更深入的理解，还培养了自己的品德素养。
教师在教学中起到了引导和激励的作用，让学生在愉快的学习氛围中获得了更好的体验。
以上是本次中班语言活动“小猪变形记”的教案内容，希望通过这次优秀公开课的表现能够激发更多教师对幼儿教育的热爱和创新。
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思
幼儿园大班语言教案《小猪变形记》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的想象》，详细内容为《小猪变形记》。
通过该故事，引导幼儿发挥想象力，认识各种动物的特点，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，理解故事中小猪变形的过程，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够复述故事内容。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点，学会与人分享和互相帮助。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿发挥想象力，让幼儿能够理解并复述故事内容。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，教育幼儿珍惜自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪、小鸟、猴子、大象等动物玩偶，故事挂图。
2. 学具：彩笔、画纸，以便于幼儿进行绘画活动。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察各种动物玩偶，引导幼儿说出这些动物的特点。
2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言为幼儿讲述《小猪变形记》的故事，引导幼儿关注故事中小猪变形的过程。
3. 例题讲解（5分钟）教师提问：“小猪为什么想变成其他动物？为什么又变回了小猪？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示故事挂图，让幼儿根据挂图复述故事内容。
5. 课堂小结（5分钟）6. 绘画活动（10分钟）教师指导幼儿用彩笔和画纸绘画出自己想象中的小猪变形过程。
7. 分享作品（5分钟）教师组织幼儿分享自己的绘画作品，鼓励幼儿大胆表达。
六、板书设计1. 故事《小猪变形记》2. 故事角色：小猪、小鸟、猴子、大象等3. 故事要点：珍惜自己的特点，学会分享和互相帮助七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向爸爸妈妈讲述《小猪变形记》的故事，并说出自己最喜欢的故事角色。
答案：根据幼儿的喜好，引导幼儿说出自己喜欢的故事角色及原因。
2. 布置绘画作业：请小朋友发挥想象力，画出小猪变形的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事和实践活动，让幼儿发挥了想象力，锻炼了语言表达能力。
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《小猪变形记》课程教学设计及反思
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《小猪变形记》课程教学设计及反思
教学目标：
1、知识与技能：阅读图书，学习故事的语言形式。
大胆想象，创编故事。
2、过程与方法：通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
（出示封面图片）聊一聊图中的小猪。
这节课，我们就来共同阅读关于这只小猪变形的故事。
（板书课题：小猪变形记）
生齐读课题：小猪变形记
二、细听故事，学会思考
师出示故事的微课视频，带着学生边渎故事，边思考，教会他们认真倾听，观察思考：小猪是如何寻找快乐的？
视频观看结束之后，让学生用一个字说说小猪是如何寻找快乐的？教师引导回答“变”，板书放大变字。
三、聊聊故事，语言归类
1。
小猪是如何变形的
教师引导试着用（小猪用把自己变成。
）句式说一说。
2。
小猪是如何打招呼的
师：小猪装扮好自己之后，乐呵呵的出去了，看看他分别遇见了谁？他又是怎样和别的小动物打招呼的呢？
出示小猪遇见斑马的图片，指导读读小猪和斑马的话，趁机告诉学生很得意很骄傲的告诉别人自己的特长就是炫耀，那么小猪接下来又向谁炫耀去了呢？
总结小猪和小动物打招呼的语言
四、大胆想象，帮小猪变形
变成鹦鹉的小猪最后遇见了猴子，你们说它还会变吗？变成什么呢？现在把这只可爱的小猪请到你们身边，请你展开大胆的想像，（板书：大胆想象）拿起画笔帮小猪变一变吧！
音乐声中学生自由画图并和同桌说一说怎么变的。
师生交流。
五、做快乐的自己
那最后，小猪找到真正的快乐了吗？我们一起到泥潭看看吧！
（出示小猪打滚图文）这会小猪的心情如何呀？
生齐读：原来当小猪是最开心的事情呀！
其实，通过这节课我发现我们班的每个小朋友也各有各的优点，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望你们都做幸福的自己！（板书：做自己，最幸福！）所以也请小朋友对自己说————
生齐声：做自己，最幸福！
六、认识作者，快乐阅读
小朋友，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这么有趣好看的绘本是英国着名的插画家本·科特自写自画的作品，后来有中国的儿童诗作家金波审译送给我们中国的.小朋友读的。
（出示封面，指名读作者。
）
《小猪变形记》这本书是聪明豆绘本系列中的一本，插画家本。
科特还与其他作家合作创作了许多好看的图画书，金波爷爷也把这套书审译送给中国聪明的小朋友们，想看吗？
师出示图书并介绍：希望课后小朋友能读一读这些有趣的故事，相信你一定会爱上这套绘本的。
师：这节课和老师一起读书快乐吗？一起大声告诉老师：
生：读书最快乐！
师：下课。
教学反思：
随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。
《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐！
本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。
借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
在活动中，我主要采取微课的形式促使学生边听边看绘本，引导学生学会
思考，一步步了解故事的发展。
在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这是一只怎样的小猪？他想干什么呢？你们喜欢这只小猪吗？这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。
接着，我趁热打铁出示课前准备好的故事配音微课，让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。
特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。
以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。
而且我在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。
在这个故事片段中，我带领着学生先去学习小猪变成长颈鹿和斑马时和小动物们打招呼的语言，突出了不起，告诉学生炫耀的语气，后三个片段开始我试着用填空的方式，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。
这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。
让学生大胆想象这一环节，我也是在一次次的试教中，深有感触，面对知识面比较窄的一年级小朋友，应该先和他们谈谈他们喜爱的动物、卡通人物，给他们提供一个发散点，这样会使他们的创编比较容易上手，根据我提供的练习纸进行填空写话，让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。
在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和对阅读的向往。
小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩子们
说一说，就更加有实效性。
所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。