天窗ppt
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部编版语文四年级下册3天窗课件(共19张PPT)
段落划分
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的安慰。 第三部分（8）：作者赞颂神秘的天窗。
整体感知
在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天窗 成了孩子们心中唯一的安慰。天窗会使孩子们 的想象丰富起来。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因 为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更 逼真，更阔达，更复杂，更确实！
小组讨论：说一说本文写了什么。你是用 什么方法概况课文内容的？
主要内容
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏 日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗 都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的 天窗便成了孩子们唯一的安慰，透过小小的天窗看到的 点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富 起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。
生字学习
慰藉 卜 滩
烁蝙蝠 霸
wèi
慰
结构：上下 部首：心
组词：安慰 安慰 抚慰
造句：我把花瓶打破了，爸爸 不但没有批评我，反而安慰我。
ruì
锐
结构：左右 部首：钅
组词：锋利 尖锐
造句：爸爸的个子不高，乌黑 的眉毛下面长着一双锋利的眼 睛。
词语解释
【锋利】 感觉灵敏。 【奇幻】 奇异而虚幻。 【安慰】 安慰。 【闪烁】 光亮晃定不动，忽明忽暗。
天窗
走进作者
作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。 他是中国现代最著名文学家之一。临终前，茅盾捐献出自 己一生的积蓄设立文学奖，专门嘉奖优秀的小说创作者， 这就是著名的“茅盾文学奖”。 文学成绩：作品有小说《子夜》《林家铺子》及“农村三 部曲”《春蚕》《秋收》《冬》。
第三课《天窗》(人教部编版版四年级下册语文精品课件)
上合适的量词。
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块 ）空白
一（ 粒 ）星 一（朵 ）云 一（匹 ）马 一（ 个 ）巨人
3 天窗
二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你 透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁， 你会想到……
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！
3 天窗
不情愿
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
3 天窗
透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 分组朗读课文，找出相关段落， 画出关键词。
3 天窗
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……
3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
3 天窗
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
3 天窗
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子。
代表作：小说《子夜》《春 蚕》等。
3 天窗
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块 ）空白
一（ 粒 ）星 一（朵 ）云 一（匹 ）马 一（ 个 ）巨人
3 天窗
二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你 透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁， 你会想到……
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！
3 天窗
不情愿
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
3 天窗
透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 分组朗读课文，找出相关段落， 画出关键词。
3 天窗
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……
3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
3 天窗
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
3 天窗
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子。
代表作：小说《子夜》《春 蚕》等。
3 天窗
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:（__4_-_7_）__道__慰__藉___：夏天阵雨来时， 晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__（__8_）__写__感__受___：天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想，感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦！
读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段，想一想： 为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸（√bà bā） ·蝙（b√iān biǎn）蝠 · 占卜（√bǔ bó）
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来！ （目光、言论、文笔等）尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步：知内容
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，
小学语文五年级《天窗》课件
总结了孩子们对未知世界的好奇和探索精神 ，表达了孩子们对外面世界的向往和憧憬。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
天窗ppt课件
工业厂房
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
《天窗》PPT课件
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
• 学习4-7自然段 1. 找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰
藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在 什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读两个事例。
（2）“慰藉”是什么意思?
（3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （读一读，你有什么不同的感受？） 唯一：只有一个，独一无二。
是（ 恶霸似的猫头鹰 ）。
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说 说你看到什么，又想到什么？
造句……也许……也许……也许……
• 1.在前进的道路上，我们也许会受伤，也许 会失败，也许会失去很多重要的东西…… 但是只要坚持，就能获得成功！
3.第9段的意思：
因为孩子们的想象是丰富多彩的， 所以想象的比看到的更真切，更复杂， 更确切。
2 为什么说天窗是神奇的呢？
• 因为天窗使孩子们产生了丰 富的想象，而且比实际看到 的还要更多更好，所以说天 窗是神奇的。
写在书里 139页
五、体会文章中的想象
• 现在我们知道了要想象得好，首先要仔细 观察。
• 2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天 窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请 同学们默读课文，分别用“——”和“～～” 在文中找出。
雨带脚子在似那的里闪卜电落一卜划落；跳，这样的雨猛威、厉力这地比风扫你、荡在这 了 露雷 这 天、 世 真这 界 实电 ， 感， 它 到怎 们 的
要大十倍百倍。
• 第4——5自然段 • 把（屋子 ）比作（地洞 ），形象地再现了
屋子里的（ 黑 ）和（ 静 ）。 • 所以联系上下文，我对“小小的天窗是唯
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天窗
杜集中心学校 王瑞玲
杜集中心学校小组自主六环节导学案
学习目标
1 、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙” 等5个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课 文内容。 3 、有感情的朗读课文，背诵4---6 自然段。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
快乐自学
1边读课文边画出本课的生字新词 2 借助工具书读准字音，理解“慰藉” 等词语的含义。 3有感情的朗读课文，理解课文内容。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
合作探究
1 文中孩子是如何想象的？ （提示从数量 形状 颜色等 角度来说一说。）
杜集中心学校小组自主六环节导学案
阅读质疑
透过这扇天窗，文中的孩子看 到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，小组合 作完成下表。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
看到
雨脚在那里卜落卜落跳， 带子似的一瞥；
1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。” 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们 带来的无穷遐想和无穷快乐。 2 .能抓住重点词句理解课文内 容谈 自己的感受。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
快乐自学
1 为什么说天窗是孩子唯一 的慰 藉？ 2 为什么说天窗是神奇的？透过 这扇窗，文中的孩子看到了什么？ 又想到了什么？
乡下的房子只有前面一排 木板窗，但碰上大风大雨或冬 天，木板窗一关，屋子里就黑 得像地洞里似的。乡下人在屋 顶开一个小方洞，装一块小玻 璃，叫做天窗。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
“慰藉”是什么意思？
慰藉：安慰。
用横线画出包含“慰藉”一词的 句子，全文共出现了几次？
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰 藉！
杜集中心学校小组自主六环节导学案
精彩展示
依次展示“快乐自学”中的问题。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
为什么说小小的天窗是孩子们 的“唯一的慰藉”？
孩子们跟着木板窗的关闭也 就被关在地洞似的屋里的时候， 天窗给漆黑的屋子带来的仅有的 光明，通过天窗看见了雨点、闪 电、星星、云彩。这些都是孩子 们唯一的慰藉。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
月光下的草地河滩
杜集中心学校小组自主六环节导学案
一粒星
杜集中心学校小组自主六环节导学案
星空
杜集中心学校小组自主六环节导学案
为什么说 “这小小一方 的空白”是 “神奇”的？
杜集中心学校小组自主六环节导学案
啊唷唷！这小小一方的 空白是神奇的！它会使你看 见了，若不是有了它你就想 不起来的宇宙的秘密；它会 使你想到了，若不是有了它 你就永远不会联想到的种种 事件！
杜集中心学校小组自主六环节导学案
轻松演练：
一、比一比，再组词 藉（ 籍（ ） 掠（ ） 晾（ ） ） 莺（ 鹰（ ） ） 蝠（ 蝙（ ） ）
二、在（ ）里填上恰当的词语 （ ）的星星 （ ）的冬天 （ ）的世界 （ ）的云彩 （ ）的夜莺 （ ）的屋子
杜集中心学校小组自主六环节导学案
第二课时
学习目标
杜集中心学校小组自主六环节导学案
我是这样理解 课文的！ 第一段（1—3）：天窗的来历。 第二段（4—7）：小小天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三段（8—9）：从小小天窗 的神奇，悟出的深刻人生哲 理。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
点拨归纳： 课文写了孩子们借助自 己家的 观看屋外的世 界，并由此产生了无穷无尽 的遐想，表达了孩 们 。
乡下的房子
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木板窗
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天窗
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天 窗
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西师大版语文六年级下册第五单元
想到
这雨，这风，这雷，这电怎样猛烈地 扫荡了这世界；
他们的威力比你在露天真是感到的要 大这么十倍百倍。
一粒星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星； 无数像山似的，马似的， 巨人似的，奇幻的云彩 这也许是灰色的蝙蝠，也许 是会唱歌的夜莺，也许是恶 霸似的猫头鹰。
掠过的一条黑影
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温馨提示
每周习惯： 请你在上节课结束时准备好下节课学习 用品，整齐放在课桌上。良好习惯终生受益， 不良习惯一辈子还债。 课前准备： 语文课本、资料书、笔记本 教师寄语： 每节展示一分钟、必将成功我一生。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
什么叫天窗？我们来看图片。
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杜集中心学校小组自主六环节导学案
乘汽车或乘火车、乘飞机时，透 过玻璃窗，说说你看到什么，又想到 什么？
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总结收获
想象是一对金色的翅膀，有了它， 我们就可以飞起来离开熟悉的陆地， 离开司空见惯的事物，进入一个个神 奇、美妙、广阔的境界，爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力是概括世界上的一 切，并且推动世界进步的源泉。”
杜集中心学校小组自主六环节导学案
点播归纳 想象是一对金色的翅膀，有了它，我 们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开 司空见惯的事物，进入一个个神奇、美 妙、广阔的境界，请发挥你的想象，并 举一个例子说一说你是如何想象的。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
拓展延伸
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
杜集中心学校小组自主六环节导学案
精彩展示
• 1 凭借记忆默写词语大比拼。
• 2 什么叫天窗！ • 3 解词 “慰藉” 它在文中共出现了几次
• 4 七嘴八舌说课文的主要内容。（先自己说，再 同桌互说，再在组内展示。）
杜集中心学校小组自主六环节导学案
看了这些图片，我们知道什 么叫天窗了。书上怎么说的？
我认为：这是一扇（ 天窗 我的理由：
）的 ， 。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
轻松演练
我会从那小玻璃上面的一颗星， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们 像（ 节日里放的烟火 ） 我会从那小玻璃上面的一朵云， 想象到无数奇幻的云彩，有的像 （ 高大 ）的山，有的像（ 飞奔 ）的 马，有的像（ 憨厚 ）的巨人。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
学完课文后，请你根据课文的感受， 在下面的括号里填上自己的看法再联系文 中的语句，写出你的理由。
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自学检测
1 给下列词语注音 （ ）（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) • 慰藉 蝙蝠 恶霸 宇宙 锐利 一撇 • • 2 给下多音字注音并组词 • 扇 （ ）和 （ ） 恶 （ ） （ ） （ ） （ ）
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合作探究
• 1 解词 “慰藉” 它在文中共出现了几次 • 2 概括课文的主要内容。