创新性实验
综合性、设计性、创新性实验认定办法
综合性、设计性、创新性实验认定办法为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，培养学生的实践能力、创新能力，促进综合性、设计性和创新性实验的开设与规范化管理，结合我院实际情况，制定本办法。
一、综合性、设计性、创新性实验的定义（一）综合性实验综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
即学生经过一个阶段的学习后，在具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。
开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练，培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。
满足以下条件之一的视为综合性实验：1．内容涉及一门课程的2个以上知识点的有机综合；2．内容涉及多门课程的知识点的有机综合；3．一门课多项实验内容的有机综合。
（二）设计性实验设计性实验是指结合课程教学或独立于课程教学，给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验。
着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力。
满足以下条件之一视为设计性实验：1．教师给定实验目的、要求，学生自行选择仪器设备，拟定实验步骤加以实现的实验；2．根据课程或理论的特点，学生自主选题，自行设计，在教师指导下得以实现的实验。
（三）创新性实验创新性实验是学生在教师指导下,在自己的研究领域或教师选定的研究方向,针对某一或某些选定研究目标所进行的具体研究、探索性质的实验,是学生早期参加科学研究,教学与科研有机结合的一种重要形式。
创新性实验应当体现实验内容的自主性、实验结果的未知性、实验方法、手段的探索性。
选题突出当前相关学科的最新研究或前沿课题。
二、综合性、设计性、创新性实验的认定1．综合性、设计性、创新性实验的设置和认定由各学院（部、中心）负责组织实施。
2．任课教师或实验教师，依据课程的实验教学大纲，在遵循本门课程或本专业教学规范的前提下，经过充分论证，选定切实可行的综合性、设计性、创新性实验设置方案，填写“综合性、设计性、创新性实验项目审定表”，学院（部、中心）组织专家对所申报的综合性、设计性、创新性实验进行审核，报教务处核准备案。
创新性实验管理办法
创新性实验管理办法一、创新性实验的基本性质和要求1.创新性实验的课程性质自2009级起在电气信息类本科学生中开设“创新性实验”课程。
该课程为选修课，第4、5、6学期每学期可安排1次课。
每次计划学时为1周。
学生选做一个创新性实验，完成一个创新性实验可获得1个创新学分。
学生在本科毕业之前必须获得4个以上创新学分。
除参与创新性实验外，也可以通过参加其它课外实验、社会实践活动、科技创新活动、科研项目，申报专利、发表论文等获得创新学分，创新学分计算办法见附录。
2.创新性实验的基本属性和要求（1）研究性：具体实现方法有多样性，得到的具体实验结果有多样性。
学生只要独立完成，不可能出现雷同结果。
（2）自主性：学生根据总体题目要求，自拟具体的实验题目，自主提出实验方案，自主完成实验，自主完成实验报告。
指导教师的任务主要是管理和提供基础支持。
（3）开放性：通过实验室开放活动完成。
指导教师要确保阶段性检查督促和最终结果把关。
二、创新性实验的基本流程1.创新性实验的总体安排按照学期划分，三个阶段完成。
第一阶段（第4学期）为基础层，主要覆盖电路、模电、数电等基础课程。
第二阶段（第5学期）为新技术层，主要覆盖单片机、EDA、电机与电力拖动、电力电子技术、高频电子线路、数字信号处理、PSOC、MSP430、新型电子器件等新技术。
第三阶段（第6学期）为综合创新层，涉及DSP、ARM、PLC、传感器、图像处理、语音处理等课程和前期课程。
2.创新性实验的基本流程每一次创新性实验时间期限为四周，基本流程如下：第1周，选题。
通过中心网站和信息管理系统发布选题指南（题目、指导教师名单和联系方式），学生在一周内完成选题，每组学生不超过3人。
鼓励学生自拟题目。
第2周，进行方案设计，提交实验设计报告。
如果选老师提供的题目，需要根据实验内容自行拟定专题。
第3周，完成创新性实验。
利用实验室开放时间完成。
第4周，撰写实验总结报告（主要包括题目、专题、摘要、实验原理、实验内容、实验步骤、实验场地与器材、特色等）。
创新性实验心得体会开放性实验心得体会
创新性实验心得体会开放性实验心得体会
创新性实验心得体会：
在进行创新性实验时，我学到了一些重要的经验和体会。
首先，创新性实验需要有创新的思维和方法。
通过尝试新的想法和方法，我能够发现一些以前未曾发现的东西或解决问题的新途径。
其次，创新性实验需要勇于冒险和面对失败。
在实验过程中，我遇到了很多挑战和困难，但是在失败中我找到了改进的机会，并最终取得了成功。
最后，创新性实验需要团队合作。
在这个实验中，我需要与我的团队成员共同合作、分享资源和经验，以便更好地实现目标。
开放性实验心得体会：
在进行开放性实验时，我学到了一些重要的经验和体会。
首先，开放性实验需要放松思维限制。
在实验过程中，我不仅要遵循既定的方法和步骤，还要敢于提出自己的想法和观点。
通过尝试不同的观点和方法，我能够更全面地理解和解决问题。
其次，开放性实验需要关注实验结果的多样性。
在实验中，我需要收集和分析不同的数据和信息，以便从中得出更全面和准确的结论。
最后，开放性实验需要持续的学习和反思。
在实验结束后，我需要对整个实验过程进行总结和评估，以便发现问题和取得进一步改进。
初中创新性实验报告
实验名称：利用废弃物制作环保肥料实验目的：1. 了解废弃物的回收利用对环境保护的意义。
2. 探究废弃蔬菜皮、水果皮等有机废弃物制作环保肥料的方法和效果。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
实验时间：2023年3月15日实验地点：学校实验室实验器材：1. 研钵、研杵2. 烧杯、玻璃棒3. 温度计、计时器4. 1000g废弃蔬菜皮、水果皮5. 100g石灰粉6. 100g过磷酸钙7. 100g硫酸钾8. pH试纸9. 水分测定仪实验步骤：1. 将废弃蔬菜皮、水果皮清洗干净，晾干后切成小块。
2. 将切好的废弃物放入研钵中，加入石灰粉、过磷酸钙和硫酸钾，用研杵充分研磨混合。
3. 将混合好的废弃物倒入烧杯中，加入适量水，搅拌均匀。
4. 用温度计测量混合液的温度，保持在25℃左右，恒温培养24小时。
5. 培养结束后，用pH试纸检测混合液的酸碱度，记录数据。
6. 用水分测定仪测定混合液的水分含量，记录数据。
7. 将混合液过滤，得到环保肥料。
实验结果：1. 经过恒温培养和混合，废弃物中的有机物质被充分分解，制作出的环保肥料pH值为6.5，适宜植物生长。
2. 经过水分测定，混合液的水分含量为60%，符合植物肥料的要求。
3. 实验过程中，废弃物得到了有效利用，减少了环境污染。
实验结论：1. 利用废弃物制作环保肥料是一种环保、经济、实用的方法，可以有效减少废弃物对环境的污染。
2. 本实验中，废弃蔬菜皮、水果皮等有机废弃物经过处理，制作出的环保肥料pH值适宜，水分含量适中，具有较好的肥效。
3. 本实验培养学生的创新意识和实践能力，提高了学生的环保意识。
实验建议：1. 在实验过程中，注意废弃物处理的安全性和环保性，避免对环境造成二次污染。
2. 在实验设计时，可尝试不同比例的废弃物与肥料原料，以优化环保肥料的配方。
3. 建议将本实验推广至社区、家庭，提高公众对废弃物回收利用的认识，共同为环境保护贡献力量。
实验报告人：XXX指导教师：XXX实验日期：2023年3月15日。
大学生创新性实验计划项目实践工作手册
大学生创新性实验计划项目实践工作手册大学生创新性实验计划项目实践工作手册一、前言大学生创新性实验计划项目实践是大学生培养创新精神和实践能力的重要环节，也是提高学生综合素质的一项重要任务。
为了使项目实践工作顺利进行，特编写此手册，旨在指导学生进行项目实践工作。
二、项目目标本项目旨在通过实践活动，培养学生的创新意识和能力，提高学生解决现实问题的能力，并提供相关资源支持和指导，促进学生的全面发展。
三、项目内容1. 主题选择：学生可以根据自身兴趣和专业知识选择适合的主题，也可以参考课题库中的项目进行选择。
2. 章程制定：根据项目的具体需要，制定项目章程，明确项目目标、任务分工、时间安排等内容。
3. 团队组建：学生可以组建自己的团队，也可以加入现有的实验室或研究组，形成协作合作的集体。
4. 资源申请：根据项目需求，申请相应的经费和设备资源支持。
5. 实验设计：根据项目的实际需求，设计相应的实验方案和流程。
6. 实验实施：根据实验设计，按照计划进行实验操作和数据采集。
7. 数据分析：对实验结果进行统计和分析，得出科学结论。
8. 结果展示：根据项目要求，制作项目报告和展示材料，进行项目成果的展示和交流。
9. 效果评估：根据项目目标和成果，进行效果评估和总结，提出改进意见和建议。
四、项目实践流程1. 确立项目：选择感兴趣的主题，明确项目目标和任务。
2. 组建团队：选择合适的团队成员，明确任务分工和责任。
3. 制定章程：编写项目章程，明确项目工作安排和规范。
4. 资源申请：根据项目需求，申请经费和设备资源支持。
5. 实验设计：根据项目需求和目标，设计实验方案和流程。
6. 实验操作：按照实验设计，进行实验操作和数据采集。
7. 数据分析：对实验结果进行统计和分析，得出科学结论。
8. 结果展示：制作项目报告和展示材料，进行成果展示和交流。
9. 效果评估：评估项目的实施效果和成果，总结经验和教训。
五、项目实践指导1. 主题选择：选择感兴趣的主题，考虑实施的可行性和创新性。
创新性实验教学设计方案
创新性实验教学设计方案引言随着教育领域的不断发展，教师们正在寻求创新的教学方法来提高学生的学习效果和兴趣。
实验教学作为一种创新的教学手段，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
本文将介绍一种创新性的实验教学设计方案，旨在激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
一、背景介绍随着科技的不断进步和应用，传统的教学方式越来越难以满足学生的需求。
学生们对知识的获取方式和学习方式有着不同的期望。
因此，创新性实验教学设计方案成为了一种很好的解决办法。
通过实验教学，学生可以通过实践来理解和应用知识，提高学习的效果和自信心。
二、目标和目的该创新性实验教学设计方案的目标是激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
它的主要目的是让学生通过实验来探索和应用知识，培养学生的实践能力和创新思维。
三、设计步骤1. 确定主题: 首先，教师需要确定一个适合学生的主题。
这个主题应该与学生的学习内容密切相关，并能够引起学生的兴趣。
2. 设计实验任务：在确定了主题之后，教师需要设计一系列的实验任务，包括目标、步骤和要求。
这些任务应该能够让学生从实践中掌握知识，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 预习和前导知识：在进行实验之前，学生应该有一定的预习和前导知识。
教师可以通过讲解和讨论来帮助学生理解实验的背景和意义。
4. 实验操作：学生进行实验操作时，教师应该提供必要的指导和支持，确保学生能够正确地完成实验任务。
5. 结果分析和讨论：学生完成实验后，教师应该组织学生进行结果分析和讨论。
通过讨论，学生可以加深对实验现象和原理的理解，并培养他们的批判性思维能力。
四、评估方法评估是创新性实验教学设计方案中的一个重要环节。
教师可以通过以下方式对学生进行评估：1. 实验报告：学生需要撰写实验报告，包括实验的目标、步骤、结果和分析。
教师可以通过阅读学生的实验报告来评估学生的实践能力和表达能力。
2. 同组评估：学生可以通过对同组成员的评估来评估自己的合作能力和协作精神。
创新性实验教学方法探索与实践
创新性实验教学方法探索与实践创新性的实验教学方法是指在传统实验教学的基础上，通过引入新的创新元素和教学手段，增强学生的实践能力和创新思维。
为了探索和实践创新性实验教学方法，我们可以从以下几个方面进行思考和探索。
首先，可以尝试引入项目实践教学模式。
传统的实验教学更注重学生的实验操作技能，而项目实践教学更注重学生的综合能力培养。
通过项目实践教学，学生可以探索和解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。
我们可以选择一些具有一定难度和挑战性的项目，让学生自主进行研究和实践，并定期进行项目总结和展示。
这样不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养他们的实践思维和创新能力。
其次，可以尝试引入互联网和信息技术手段。
互联网和信息技术的发展给实验教学带来了新的可能性。
我们可以利用网络资源和多媒体技术，设计一些虚拟实验和模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作和数据分析，培养他们的实验设计能力和数据处理能力。
此外，我们还可以利用互联网开展实验教学的跨校交流和合作，与其他学校的教师和学生进行实验经验分享和合作研究，促进实验教学的创新和改进。
再次，可以尝试引入跨学科教学和问题导向教学。
传统的实验教学往往注重知识点的讲解和实验操作的演示，而跨学科教学和问题导向教学更注重激发学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
我们可以选择一些与学科实验相关的综合性问题，让学生自主探究和解决问题，并引导他们进行跨学科的知识整合和应用。
通过这种方式，可以培养学生的创新思维和综合素质，提高实验教学的效果和质量。
最后，可以尝试引入新的评价方式。
传统的实验教学评价主要以实验报告和实验成绩为主，评价的是学生的实验操作技能和数据处理能力。
而在创新性实验教学中，我们需要更多地关注学生的创新思维和实践能力。
除了实验报告和实验成绩外，我们还可以采用其他评价方式，如学生的实验设计能力、问题解决能力、团队合作能力等。
通过多样化的评价方式，可以更全面地评价学生的实验教学效果，促进实验教学的创新和改进。
创新性实验心得体会5篇
创新性实验心得体会5篇在大学生研究训练计划“srp”的实施过程中，我们阅读了大量的科技文献，特别是部分英文文献的学习，大大开拓了我的视野、拓宽了我们的知识面。
在大量文献和实际操作的基础之上，我们认真思考，进行实验的设计和规划、策划，这锻炼了我们的独立思考能力。
平时，我们还不断的向老师、学长请教，与同学、朋友交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。
它不仅是课堂教学的延伸和补充，而且对于激发我们的学习兴趣，开阔我们的视野，培养我们的探究精神，了解最新的科技动态，提高我们的动手能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。
通过半年多的实验工作，使我们对从事科学研究和实验操作有了较为深刻和清晰的认识。
首先通过查阅大量的资料，对本课题有了一个整体的、清晰的认识，在指导老师热心帮助下，主动参与确定具体实验方案、进程，并亲自动手进行实验操作，在实验过程中不断地思考和分析、解决实验中出现的各种问题，取得了一定的成绩。
在研究生实验室的浓厚实验氛围内，在这个温暖欢快的大家庭里，我们在思想和心理上不断的成长。
在实验的过程中，我们遇到了很多的问题，比如在有机合成部分，需要的时间特别长，有时候都从早上10点多一直到晚上11点多钟，我们小组成员就轮流看管这合成反应。
在就如实验的药品没有按预期的到达，导致了实验的终断，我们只好了延迟申请。
做实验真的很苦、很累、很枯燥，但是看到实验室的师兄师姐们都很努力，这也平添了我们几分吃苦耐劳的精神。
在经历了一些挫折和考验之后，我们感到自己变得更加的顽强和坚韧了。
人贵有恒，就因为做到持之以恒实在是难。
人世间为什么难以有恒呢?主要原因是人有惰性。
天长日久，便觉得烦，觉得累，觉得苦，于是松懈，于是停顿，于是停止，于是前功尽弃、功亏一篑。
任何事情的成功，都不可奢望一蹴而就。
俗话说“功到自然成”。
要想成就一番事业，就必须具备持之以恒的品质。
而在这次srp项目当中，我算是真正的理解了这四个字的含义。
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国家大学生创新性实验计划典型案例点击数： 2391 作者：佚名来源：本站原创发布时间：2009年04月16日ZnX(X=O, S, Se, Te)半导体纳米材料的电化学制备中山大学化学与化学工程学院一、摘要中山大学是教育部首批十所国家大学生创新训练计划试点高校之一，化学与化学工程学院2004级应用化学专业本科生卢锡洪等5名同学申请的“ZnX(X=O, S, Se, Te)半导体纳米材料的电化学制备研究”获得“国家大学生创新训练计划”项目立项资助，指导教师为物理化学专业的童叶翔教授和李高仁博士。
ZnX(X=O, S, Se, Te) 是一种新型的Ⅱ-Ⅵ 族直接带隙半导体材料，具有优良的光电、压电特性，在探测器件、发光器件、表面声波器件、气敏传感器以及太阳能电池等领域有重要的应用前景。
本项目旨在利用电化学方法制备纳米ZnO 和ZnO掺杂稀磁材料等系列纳米材料，并对其进行形貌表征、光学和磁学性质研究。
通过此项目的开展，项目组学生根据国际相关领域研究热点，采用电化学方法制备出具有新颖纳米结构及实用意义的ZnO系列纳米材料，有机会利用多种先进表面物理技术对这些纳米材料进行了具有国际水平的表征和研究，到目前为止共在国际重要学术刊物J. Phys. Chem. C, Cryst. Growth Des.; Electrochem. Commun., Electrochim. Acta发表SCI收录的论文7篇。
此项目的实施成效显着，培养了学生对科学研究的兴趣，熟悉了科研的过程，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的科研素质，为其进一步深造和提高创新能力打下坚实基础。
“国家大学生创新训练计划”的实施为本科生创新能力培养提供了制度保证和经费支持。
二、案例正文（一）项目选题背景化学与化学工程学院2004级应用化学专业本科生卢锡洪等5名同学修完了《物理化学》等基础理论和实验课后，掌握了材料制备、表征等领域的基本理论和实践知识，对处于宏观和微观之间的介观化学充满了向往和兴趣。
ZnX(X=O, S, Se, Te) 是一种新型的Ⅱ-Ⅵ 族直接带隙半导体材料，具有优良的光电、压电特性，在探测器件、发光器件、表面声波器件、气敏传感器以及太阳能电池等领域有重要的应用前景，近年来此类纳米结构材料的制备和性质已引起了国内外学者的广泛关注，根据此国际纳米材料领域的研究热点，项目组选择采用电化学方法制备具有新颖纳米结构及实用意义的ZnX(X=O, S, Se, Te)纳米材料为题，得到了任课教师童叶翔教授和李高仁博士的大力支持，他们从2006年9月直接进入项目组实验室开展研究工作。
同学们在教师指导下，通过查阅和研读文献、对ZnO纳米材料的电化学制备和表征进行详细了解；自学新的知识，开始实验方案设计，并反复推敲和论证，撰写了“国家大学生创新训练计划”申请报告，获得教育部首批立项资助。
（二）项目成员的组成、特长、分工及成员间相互协调配和情况、导师指导情况本项目的申请由柯志海，卢锡洪，李林朋，包云玉，孔培健等5名同学共同提出，由于课程学习和研究兴趣的改变，坚持开展实验研究的只有卢锡洪和柯志海同学。
柯志海同学在本项目中主要负责 ZnO 纳米材料的电化学制备；卢锡洪同学在本项目中主要负责ZnO纳米材料的表征研究，包括：XRD, EDS, SEM, HRTEM, SEAD，主要研究ZnO成核机制和晶粒生长过程，认识粒子尺寸和形貌的生长规律，探索非晶、纳米晶的生长机制。
同时负责研究ZnO纳米材料的紫外、荧光等光学性能。
童叶翔教授和李高仁博士负责本项目的全面指导工作，包括项目的学术思想、技术路线制订与理论分析、研究进展、数据处理和论文撰发等工作。
从2006年9月开始，卢锡洪和柯志海同学在导师的指导下独立开展实验研究，在探索研究问题的过程中不断学习ZnO纳米材料的新知识、在实验过程中发现新问题、寻求解决问题的方法和途径，学习如何提出问题、发现问题的思路和方法；反复实验，分析处理实验数据，总结、深化实验研究，撰写科研论文等。
教师在指导项目组学生开展课题研究的过程中，特别强调交叉科学的思维培养，着力培养学生以新视角、新思路、新方法审视所研究课题、推敲实验方案，将学科交叉的思想和意识渗透到每一个研究环节的细微处；并认真修改学生撰写的研究论文，在投稿发表过程中，不断灌输学生的学术鉴赏力和学术规范，注重在研究过程中提高学生的科研能力、培养其团队合作精神。
（三）项目的创新点和特色1．项目的创新点(1) 通过电化学方法制备ZnX(X=O, S, Se, Te)，目前文献报道不多，这类纳米材料的电化学制备、纳米结构调控和相变研究是崭新的研究领域；(2) 通过电化学沉积方法，设计并制备过渡族金属或稀土掺杂的的ZnO纳米材料，实现材料的设计及制备的调控以及光学和磁学性质预测，也是本项目的另一个创新点。
2. 项目的科学意义及应用价值自从2001年国际上首次报道合成ZnO纳米带后，ZnX纳米材料成为当今纳米结构研究的热点之一，由于其属于宽能隙半导体化合物，并且有很大的激子结合能, 有着独特的发光性质、电学性质以及机械性质，在压敏、光催化、光电极、场发射、太阳能电池、化学传感器、表面弹性波滤波器等领域具有广阔应用前景。
目前纳米棒、纳米线、纳米管、纳米弹簧、纳米梳子等一维或者准一维ZnX纳米结构可以通过热蒸发、溅射法、水热法、共沉积法等物理和化学方法制备, 结合国内外纳米材料的最近研究热点和我们课题组的前期工作积累，本项目的特色为尝试在更绿色易得的水溶液体系中开展电化学方法制备ZnO半导体纳米材料的探索，并期望逐步通过掺杂磁性元素或稀土元素获得一些有价值和较大应有前景的半导体稀磁材料和新型荧光材料。
（四）项目实施的进展情况及初步取得的创新成果1. 项目实施的进展情况（1）以有机酸为形貌调控剂，通过电化学方法成功制备了ZnO纳米棒束，不同类型的多孔ZnO纳米结构，初步阐明了多种不同形貌ZnO纳米结构的形成机制，实现了ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并探讨了其荧光性质。
实验结果在国际重要学术刊物Electrochem. Commun.(2007, 9, 863-868) 发表论文1篇，在美国化学会《物理化学杂志C卷》（J.Phys. Chem. C, 2007, 111, 1919-1923；2007, 111, 6678-6683)发表论文2篇。
此部分结果被审稿人给予了较好评价：“I believe that project involving here would be an interesting contribution to the literature on electrochemical synthesis of high-pure ZnO nanostructures.” 。
（2）在纯ZnO纳米结构的制备获得了成功后，卢锡洪同学开始进一步探索过渡族金属或稀土掺杂ZnO制备，目的是为了得到稀磁半导体纳米材料。
制备出(Mn, Co)共掺的ZnO纳米棒阵列并实现了 Mn, Co含量的调控，发现了(Mn, Co)共掺的ZnO纳米棒阵列具有较好的铁磁性，该结果2007年已发表在Electrochem. Commun.(2007, 9,1661-1666)上。
以此为基础，用电化学方法制备出一系列Ce或Tb掺杂的ZnO纳米材料并实现了形貌调控，研究其磁性和光学性质，实验结果在美国化学会《物理化学杂志C卷》（J.Phys. Chem. C,, 2008, 112, 2927-2933)和《晶体生长与设计》（Cryst. Growth Des.，2008, 8(4), 1276–1281）各发表论文1篇，见图1；卢锡洪同学为第一作者在国际重要学术刊物Electrochim. Acta, (2008，53，5180-5185.) 发表论文1篇。
（3）近期又开展了纳米半金属材料的电化学制备研究，进展顺利，成功发现了In-Sb 纳米金字塔结构的生长行为，该结果2008年已发表在Electrochem. Commun.(2008, 10(1), 127-130)上，见图2。
图1 电化学控制制备Ce4+掺杂ZnO 纳米管，纳米笼和纳米棒；Cryst. GrowthDes.; 2008, 8(4), 1276–1281.图2 电沉积 In-Sb 纳米结构生长控制的 SEM 图, a→dElectrochem. Commun.,2008, 10(1), 127-130.2. 初步取得的创新成果(1) 实现了ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并分别探讨了它们的光学性质。
(2) 实现了掺杂ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并获得了较好磁学性质。
（五）项目实施过程中的收获与体会1. 2004级本科生卢锡洪同学的收获与体会带着对纳米材料产生的浓厚兴趣和许多疑问，我和同学们在大二暑假时走进了物理化学电化学实验室。
在这里是我第一次真正地接触科研，在童叶翔教授和李高仁博士的指导下，我们从学习纳米材料基本概念和表征方法入手，掌握了许多课堂上学不到的知识；在进行文献查阅时，老师告诉我们文献调研是理解课题背景，设计方案的理论基础，查文献要找新和权威的文献，“站得高才能看得远”。
我们通过校园网的电子期刊边看边查，认真体会，对于精华部分做好适当的记录、归纳和总结；实验中遇到的问题多去文献中找解决办法或是可以借鉴的内容，培养了独立思考的能力和学术鉴赏力。
在实验方案设计完成后，恰逢教育部实施“国家大学生创新训练计划”，我们在学校和老师的鼓励和支持下，申请了该项目并获得资助，我和柯志海同学的积极性更高了，利用课余时间和节假日，经常泡在实验室，在实验过程中遇到困难多向老师和同学们虚心请教，成功地制备出多种不同结构的纳米ZnO和掺杂的ZnO纳米材料，对其进行了形貌表征和光学、磁性研究，已在国际知名刊物发表了7篇论文。
经过这一年多的科研训练，我经历了科研课题的一个完整过程，从文献查阅、选题、立项、方案设计，到仪器设备选用及组装、实验测量、数据处理与分析、最后论文撰写等一系列过程，培养了对科学研究的兴趣，更提高了实验能力，也明白了科学研究的艰苦性、长期性和探索性及它的乐趣所在。
最大的心得体会是要注意细节，不论是做实验还是撰写论文，都不能忽略任何细节，目前我已从学会撰写英文论文和投稿，并以第一作者在Electrochim. Acta发表论文1篇。
现在我已经被免试提前攻读童叶翔教授的博士研究生，我对2008年9月开始的研究生生活充满期待。
2. 2004级本科生柯志海同学的收获与体会选择这个课题是因为童叶翔教授在给我们讲授“物理化学”基础课时对纳米材料和介观化学介绍，科学家们合成的形状千奇百怪和性能优异的纳米材料一下吸引了我们的兴趣。