第四章多姿多彩的几何图形4.3.3_余角和补角
2019年七年级数学上册 第4章 几何图形初步 4.3 角 4.3.3 余角和补角课件 新人教版P

6.因为∠1+∠3=180°,∠2+∠3=180°,所以∠1=∠2 的依据是( C )
A.同角的余角相等
B.等角的余角相等
C.同角的补角相等
D.等角的补角相等
7.若∠1 与∠2 互余,∠2 与∠3 互补,∠1=50°,则∠3 等于( D )
A.50°
B.130°
C.40°
D.140°
8
8.∠α 的补角与∠β 的余角相等,则∠α 与∠β 的关系是( C )
A.互余
B.互补
C.∠α 比∠β 大 90°
D.∠β 比∠α 大 90
9.如图,直线 AB、CD 相交于点 O,∠AOC+∠BOD=210°,则∠BOC= 75° .
10.如图,∠AOB= 105 度,∠BOC= 115 度,∠AOC= 140 度.
9
11.若一个角的补角等于它的余角的 4 倍,求这个角的度数. 解:设这个角为 x°,则它的余角为(90-x)°,补角为(180-x)°.则 180-x= 4(90-x),3x=180,x=60. 答:这个角的度数为 60°. 12.设∠α、∠β 的度数分别为(2n-1)°和(68-n)°,且∠α、∠β 都是∠γ 的 补角.解答下列问题: (1)试求 n 的值; (2)∠α 与∠β 能否互余,为什么? 解:(1)根据题意,得 2n-1=68-n,解得 n=23; (2)由(1)知,n=23,所以∠α=45°,∠β=45°,因为∠α+∠β=90°,所以 上册•R
第四章 几何图形初步
4.3 角 4.3.3 余角和补角
1
余角与补角的概念
一般地,如果两个角的和等于 90° ,就说这个两个角互为余角,即其中一
个角是另一个角的 余角 .类似地,如果两个角的和等于 180° ,就说这
4.3.3 余角和补角

85° 58°
45° 13° 27°37′ (90–x)°
∠α的补角
175° 148° 135° 103° 117°37′ (180–x)°
观察可得结论:锐角的补角比它的余角大_9_0_°__.
探究新知 知识点 2 余角和补角的性质
思考:∠1 与∠2, ∠1 与∠3都互为补角, ∠2 与∠3 的大小有什么关系?
4.3 角
4.3.3 余角和补角
导入新知
如图坝底是由石块堆积而成, 要测出∠1的度数,你有什么简单 的方法吗?
要解决这问题,我们先来学习余角和补角.
素养目标
2. 了解方位角的概念,并能用方位角知识解 决一些简单的实际问题.
1. 了解余角、补角的概念,掌握余角和补角 的性质,并能利用余角、补角的知识解决相 关问题.
AO
B
又因为射线 OD 和射线 OE 分别平分∠AOC 和∠BOC, 所以∠COD+∠COE = 1∠AOC+ 1 ∠BOC = 1(∠AOC+∠BOC ) =290°. 2
2
所以∠COD和∠COE互为余角,
同理∠AOD和∠BOE,∠AOD和∠COE,∠COD和∠BOE也互为余角.
巩固练习
如图,O为直线AB上一点,OD平分∠AOC,∠DOE=90°. (1)∠AOD的余角是_∠__C_O__E_、__∠__B__O_E_,∠COD的余角是 _∠__C__O_E_、__∠__B__O_E___; (2)OE是∠BOC的平分线吗?请说明理由.
1
2
3
= ∠2=180°–∠1
∠3=180°–∠1
结论:同角 (等角) 的补角相等.
类似地,可以得到:同角 (等角) 的余角相等.
4.3.3余角和补角的教案.3.3余角和补角

4.3.3 余角和补角教学目标:1、知识技能:(1)在具体的情景中认识一个角的余角和补角,并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述;(2)掌握余角和补角的性质,并能初步进行简单的推理和计算。
2、过程与方法:进一步提高学生的几何语言表达能力,发展空间观念,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行归纳。
3、情感态度与价值观:在具体的情景中,通过观察、交流、推理和归纳,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣。
学情分析:余角和补角是人教版七年级上册第4章《几何图形初步》第3节“角”中两个比较重要的基本概念,是后续学习图形与几何的预备知识。
通过对探索余角和补角的性质的学习,为今后证明角的相等提供了一种依据和方法。
在这之前学生已经学过角的相关概念、角的比较和度量,对角度之间的和差倍分运算、简单的几何语言有了初步的认识,推理证明过程的书写也有过初步的接触,但由于刚接触几何,对几何概念的理解和几何语言的书写还存在较多问题,对几何知识的运用还有一定的难度,普遍学生感到几何入门较难。
并且我班学生学习基础比较薄弱,识图能力较差,学生之间的基础知识、综合素质差异较大。
因此本节努力从学生最熟悉的情景入手,通过几何图形引入余角和补角的概念,然后通过做一做得到的结论推出余角和补角的性质,采取即时练习和分层练习,争取学生在原有的基础上能运用上述性质来解决问题,从而达到人人都有所收获的教学效果。
同时根据本班学生的特点和实际以及时间安排的关系,把课本例3安排在第二课时的综合练习中解决,重点难点:1、重点:余角和补角的概念和性质。
2、难点:通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质并应用。
21教学过程: 一、 谈话导入:在前面我们学过了一些角,有些角两者之间有一定的联系,如在一幅三角板中,每一块都有一个角是90°,且另外两角为30°、60°和45°,45°那么它们两者之间有何关系呢?我们来学习4.3.3 余角和补角。
人教版数学七年级上册4.3.3《 余角和补角》教学设计

人教版数学七年级上册4.3.3《余角和补角》教学设计一. 教材分析《余角和补角》是人教版数学七年级上册第4章第3节的内容,这部分内容是在学生已经掌握了角的分类、垂线的性质等基础知识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生了解余角和补角的概念,能够判断两个角之间的关系,并能够运用余角和补角解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实际问题引出余角和补角的概念,让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力,对于角的分类和垂线的性质等基础知识有一定的掌握。
但是,对于抽象的数学概念,学生的理解可能还需要通过具体的实例来辅助。
因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,通过生活实例和直观的图形,引导学生理解余角和补角的概念,并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生了解余角和补角的概念,能够判断两个角之间的关系,并能够运用余角和补角解决一些实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:余角和补角的概念,判断两个角之间的关系。
2.教学难点:理解余角和补角的概念,能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和直观的图形,引导学生理解余角和补角的概念。
2.活动教学法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生解决问题的能力。
3.启发式教学法:引导学生通过自主学习、合作学习,发现和总结余角和补角的概念和性质。
六. 教学准备1.教学素材:准备一些生活实例和图形,用于引导学生理解和运用余角和补角的概念。
2.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如,展示一幅画,画中有两条直线相交,问学生这两条直线之间的角是什么关系。
人教版七年级数学上册:4.3.3余角和补角优秀教学案例

2.各小组通过讨论、实验、观察等方法,共同完成研究任务,并展示研究成果;
3.鼓励小组成员相互评价、交流心得,培养学生的合作意识和团队精神。
(四)反思与评价
1.教师在课后及时反思教学过程,关注学生的学习效果,针对存在的问题调整教学策略;
4.小组合作:组织学生进行小组讨论,共同探究余角和补角的性质及应用;
5.总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强调余角和补角在实际问题中的应用价值;
6.课后作业:布置适量作业,巩固学生对余角和补角的理解和运用。
五、教学反思
本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对余角和补角的掌握程度。同时,关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养,确保学生全面发展。
2.组织学生进行自我评价,让学生认识到自己的优点和不足,明确改进方向;
3.鼓励学生积极参与课堂评价,提出宝贵意见和建议,促进教学相长。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用校园里的景观,如花园、篮球场等,引导学生关注角度的概念,提出问题:“你能找出校园里的一些特殊角度吗?”;
2.学生思考后,教师揭示本节课的主题:“今天我们将学习一种特殊的角——余角和补角。”
(二)讲授新知
1.教师通过多媒体展示余角和补角的定义,让学生直观地理解这两个概念;
2.讲解余角和补角的性质,如互为余角的两个角的和为90度,互为补角的两个角的和为180度;
3.举例说明如何运用余角和补角的性质解决实际问题,如在几何图形中找出所有的互为余角或补角的对。
(三)学生小组讨论
1.教师提出讨论任务:“请你们小组合作,探究余角和补角的性质,并尝试找出生活中的实例。”;
4.3.3 余角和补角(1)

(3)填表 )填表: 角α 9° ° 62° ° 32°33′ ° 71°3′18″ ° x α的余角 的余角 81° ° 28° ° 57°27′ ° 18°56′42″ ° 90°- x ° α的补角 的补角 171° ° 118° ° 147°27′ ° 108°56′42″ ° 180°- x °
第四章 图形认识初步
4.3 角
4.3.3 余角和补角(1) 余角和补角(
1、余角和补角的概念. 、余角和补角的概念 两个角互为余角. 两个角互为余角 30° 60° ∠A=____; ∠C=____; ° ° ∠A +∠C=____; 90° °
如果两个角的和等于90°(直 如果两个角的和等于 ° ),就说这两个角互为余角, 就说这两个角互为余角 角),就说这两个角互为余角, 其中一个角是另一个角的余角. 其中一个角是另一个角的余角
A D 2 B 1 C
∠A +∠C=90o 的余角= ∠C的余角 90o -∠C 的余角 ∠
∠A= 90o -∠C ∠
的余角= 即: ∠α 的余角 90o -∠α ∠
A D 2 B 1 C
性质1 性质
∠1+∠2=180o ∠
∠1=180o -∠2如果两个角的和 ∠
等于180°(平角),就说这两个角互为补 ° 平角),就说这两个角互为补 等于 ),就说这两个角 其中一个角是另一个角的补角. 角,其中一个角是另一个角的补角
拓展延伸, 拓展延伸,布置作业
1.教科书第144页 .教科书第 页 习题4.3第 、 题 习题 第 7、8题. 2.一个角的余角比 . 这个角的补角的 多6°,求这个角. ° 求这个角.
拓展延伸, 拓展延伸,布置作业
3.(选做题)一个角的 (选做题) 余角比这个角的补角的 还小10° 还小 °,求这个角的余 角及这个角的补角的度数. 角及这个角的补角的度数 (用两种方法求解) 用两种方法求解)
4.3.3_余角和补角教案

4.3.3_余角和补角教案
教学目标:
1、知识与技能:
⑴、在具体的现实情境中,认识一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质。
⑵、了解方位角,能确定具体物体的方位。
2、过程与方法:
进一步提高学生的抽象概括能力,发展空间观念和知识运用能力,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行合理的猜想。
3、情感态度与价值观:
体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用,初步数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益。
重、难点及关键:
1、重点:认识角的互余、互补关系及其性质,确定方位是本节课的重点。
2、难点:通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质是难点。
3、关键:了解推理的意义和推理过程是掌握性质的关键。
教学过程:
一、引入新课:
让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。
比萨斜塔建于1173年,工程曾间断了两次很长的时间,历经约二百年才完工。
设计为垂直建造,但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜。
二、新课讲解:
1、探究互为余角的定义:
如果两个角的和是90(直角),那么这两个角叫做互为余角,其中一个角是另一个角的余角。
即:1是2的余角或2是1的余角。
精心整理,仅供学习参考。
人教版初中数学七年级上册第四章4.3.3余角和补角

O
60°
上发现了客轮B.仿照表示灯塔方位的方法,
A
画出表示客轮B方向的射线.并说出你是怎样画出的.
②同时在它南偏西10°、西北(北偏西45°)方向上又分 别发现了货轮C和海岛D.请再画出表示货轮C和海岛D方向的射 线.
如图,A地和B地都是海上观测站,从A地发现它的北偏东 60°方向有一艘船,同时,从B地发现这艘船 在它的北偏东30°方向,你能从图中确定这艘船的位置吗?
练习 : 看谁答得快:
∠α
∠α 的余角
∠α 的补角
30° 54° 90°
62°23′
ⅹ
60 °
150 °
36 °
126 °
00
另 比余外角:大同,(等并9)且0 °角大的90补°角
27 ° 37 ′
117 ° 37 ′
90 x
同一个角的余角和补角什么关系?
1、动手画一画:
1)已知∠α(如图),请利用三角板画的∠α的余角
样的角称为方位角.
方位角的表示习惯上以正北、正南方向为基准来描述物体 的方向. 即用“北偏东多少度”“北偏西多少度” 或者“南偏东多少度”“南偏西多少度”来表示方向.
北 西北
西 O
西南 南
东北 东 东南
北
30°
西
东
O 60°
南
北例4:如图,货轮O在航行过程中,发现灯塔A
在它南偏东60°方向上. ①在它北偏东40°方向
性质3:等角的补角相等
如图,∠1与∠2互余, ∠3与∠4互余,并且∠1= ∠3,
2
1
3
4
请问:∠ 2与∠4相等吗?为什么?你还能得出什么结论?
答:相等。
∵∠1与∠2互余,可得∠2=90°- ∠1 ; 又∠3与∠4互余,可得∠4=90°- ∠3; 且∠1= ∠3,所以90°- ∠1=90°- ∠3 ; ∴∠2= ∠4
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x
若一个角的补角等于它的余角的 4 倍,求这个角的度数。
解: 设这个角是x °,
则它的补角是(180-x)°,
余角是(90-x) °
由题意得:
(180-x)= 4 (90-x) x =60 答:这个角的度数是60 °
10
如图,已知AOB是一直线,OC是
∠ AOB的平分线, ∠ DOE是直角, 图中哪些角互余?哪些角互补?哪些
角相等?
C
D
E
4
3
1
2
O
A
B
11
由题意得:
90-x=2 x x=30 答:∠ 的度数为30度。
12
(2)如果∠1的补角是∠1的3倍,求∠1的度数。
解:设∠1的度数为x度, ∠1的补角(180-x)度。 由题意得: 180-x=3x
-4x=-180
x=45 答:∠1为45°.
13
14
已知:两个角互为补角,它们的差
余角等于 62°12’
7
图中给出的各角,那些互为补角?
10
o
30o
60
o
80o
100o
120
o
150
o
170
o
8
我来试一试:
∠α
5° 32°
∠α的余角
85° 58° 45° 13° 27°37′ (90 x)
∠α的补角
175° 148° 135° 103° 117°37′ (180 x)
∠2+∠3=90°,那么
╳ ∠1、∠2、∠3互为余角( )
28
如图,两直线相交形成的四个角中 ∠1=30°,那么∠2、∠3和∠4各等于 多少度?
解: ∵ ∠1 与∠2互补, ∠1=30°
∴ ∠2=180°-∠1=180°-30°=150°(互补的定义)
∴ ∠3=∠1=30°
(对顶角相等)
东
东
40
如图,射线OA表示北偏东32°方
则∠AOB等于
向线,射线OB表示南偏东43°方向线,
41
乙地对甲地的方位角 乙地
甲地
1. 先找出中心点,然后画出方向指标
42
乙地对甲地的方位角 乙地
甲地
2. 把中心点和目的地用线连接起來
43
乙地对甲地的方位角 乙地
北
甲地
3.度量向北的射线和蓝色线之间的角度
D
解: ∵ ∠1+ ∠BOC = 90 ° ∠2+ ∠BOC = 90°
∴ ∠1 = 90 °- ∠BOC
∠2 = 90 ° - ∠BOC
∴ ∠1 = ∠2
21
如图,∠1与∠2互余,∠3与∠4互余,
如果∠1=∠3,那么∠2与∠4相等吗?
2
1
4
3
22
两个角的和等于180°(平角),
就说这两个角互为补角,简称互补。 如果∠1+∠2=180°,那么∠1与∠2互为补角
25
两直线相交形成了∠1、∠2、∠3和∠4 ,
其中的∠1和∠3叫做对顶角,
∠2和∠4也是对顶角.
26
如图,∠1与∠2互补,∠3与∠4互补,
如果∠1=∠3,那么∠2与∠4相等吗?
1
2
4
3
27
判断:(正确的打“√”,错误的打“╳”。) ①一个角的余角一定是锐角( √ )
╳
②一个角的补角一定是钝角(
能说∠1 、∠2、∠3 互余(互补)吗?
不能,互余或互补是两个角之间的数量关系。
4
(错) 互为余角只是对两个角而言的。
(对)
互为余角仅仅表明了两个角的数量关系,
而与角的位置关系无关。
1、已知:∠1+∠2=90°,
⑴∠1与∠2互为 余角 ; ⑵∠1的余角是 ∠2 ;
⑶∠2的余角是 ∠1
;
2 、已知∠1=27°48’,则它的
西 C
60 °
正北:
西北方向:射线OE 西南方向:射线OF
F
G
25°
G
H
B 南
东南方向:射线OG
东北方向:射线OH
用角度表示方向:一般以正北、
正南为基准,用向东或向西旋转的 角度表示方向,如图所示,OA方向
可表示为 北偏西60°
顶点是中心点
方位角的特征
边:一边是南(北)线, 另一边是视线
如图,下列说法中错误的是( D )
3
提问答疑,理解定义
(1)定义中的“互为”一词如何理解?
如果1与2互余,那么1的余角是2 ,
同样2的余角是1 ; 如果1与2互补,那么1的补角是2 , 同样2的补角是1。
(2)互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边?
两角互余或互补,只与角的度数有关,与位置无关。
(3)若∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°(180°),
2
1
思考:如何画一个已知∠BOC的补角?
C O B
24
C
如图,∠1与∠BOC 的补角, ∠2是∠BOC 的补角。
A
1
O 2 B
那么∠1与∠2相等吗?
D
解: ∠1与∠2相等。
∵ ∠1+ ∠BOC = 180 °
∠2+ ∠BOC = 180 °
同角的 补角相等
∴ ∠1=180 °- ∠BOC
∠2= 180 ° -∠BOC ∴ ∠1 = ∠2
∠4=∠2 =150° (对顶角相等)
答: ∠2等于 150°, ∠3等于 30°, ∠4等于 150° .
29
互为余角
互为补角
对顶角
1
对应图形
数量关系
1
2
4
2
2
1
3
∠1+ ∠2 = 90° ∠1+ ∠2 = 180°
∠1= ∠3
∠2= ∠4
性
质
同角(或等角) 同角(或等角) 的余角相等。 的补角相等。 对顶角相等
西
东
南
射线OB的方向就是北偏东40°,
即客轮B所在的方向. 射线OC的方向就是南偏西10°,
即货轮C所在的方向. 射线OD的方向就是北偏西45° 即海岛D所在的方向.
西
北 ●
●
D
45°40°
●
B
O 60°
东
C
●
10°
南
●
A
同角或等角的补角相等
1.余角和补角的性质
同角或等角的余角相等
方位角的表示
2.方位角
方位角的特征
顶点是观测点
一边是南(北)线,另一边是视线
树叶洒下的泪滴既已落下,何须再弯
腰拾起;与其肩负苦涩的回忆,不如走向
明天,沐浴春雨.
30
猜谜语: (打一数学概念)
谜底:对顶角
31
• 1.一个角的补角是它的3倍, 这个角是多少度?
1. ∠1=120 °, ∠1与∠2互补, ∠3与∠2互余, 则∠3= 30 ° . 2.如图所示:点O为直线AB上的一点, OD平分∠AOB, ∠COE = 90 ° 则∠BOC = ∠DOE , ∠COD = ∠AOE 。
你知道表示方向的一个成语吗? “四面”—东、南、西、北
“八方”--东、南、西、北和
东北、东南、西北、西南
如果我们在屏幕的O点位置上,
你能说出O点的四面八方么?
西北 北 东北
西
O
东 东南
西南
南
D
北
30 °
正东:
射线OA 射线OB 射线OC 射线OD
E
正南:
H 东 A
E
F
75 °
45°
O
45°
正西:
一张长方形纸片,沿
1
一个角折叠后,折痕与长 方形的边形成了几个角?
2
4 3
∠1与∠2有什么数量关系?
∠1+∠2=90° ∠3与∠4又有什么数量关系?
∠3+∠4=180°
2
2
1 4 3
如果两个角的和为90° (直角),那么 称这两个角 互为余角 ,简称“互余”。
如果两个角的和为180°(平角),那么 称这两个角 互为补角,简称“互补”。
44
45
说出B在A的 北偏东40°
那么A在B的 南偏西40°
北
● ●
B B
西
B
●
40° 40° 70°
●
A
65°
●B
东
●
B
南
46
如图.货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它 南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°, 南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分 别发现了客轮B,货轮C和海岛D.仿照表示灯塔 方位的方法画出表示客轮B,货轮C和海岛D方向 北 的射线.
为30 °
求:这两个角的度数。
15
探究:余角和补角的性质
2
1
画出∠COB的余角
A C
O
B
D
19
∠1与∠COB互余, ∠ 2与∠COB互余
A C 1 O 2 D B
根据图形:
⑴猜一猜: ∠1 与∠2相等吗?
同角的余角相等。
20
A
1 O 2
C
如图,∠1与∠COB互余,
∠ 2与∠COB互余
B
则∠1与∠2相等。
A.OD的方向是北偏东30°
B.OC的方向是南偏东60°
C.OB的方向是西南方向
A
北 D
D.OA的方向是北偏西60°
B
60° 45° O
60° 30°
C
3、A看B的方向是北偏东30°, 那么B看A的方向是( (A)南偏东60° )