第一章第一节幼儿教育的概念和意义
幼儿教育的概念和意义
狭义的幼儿教育：
是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育 机构的教育。
幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段， 前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教 育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊 的阶段
儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来较容 易，效果也显著。其关键期有以下几方面： ① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中， 这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力 。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难 再学会说话，狼孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视 觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的 立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
幼儿教育的意义
1、可以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐
的发展。
促进生长发育，提高身体素质 开发大脑潜力，促进智力发展 发展个性，促进人格健康发展 培育美感，促进想象力和创造力的发展
2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。 3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利 幼儿的状况。
列表比较 效果 形式 效率
家庭教育与社 会教育
偶然性和 不确定性
零散和 不规范
较低
学校教育
预见性和 确定性
集中、规范
较高
二、什么是幼儿教育？
幼儿教育：主要指对3—6岁年龄阶段的 幼儿所实施的教育 广义的幼儿教育:凡是能够影响幼儿身体成长和 认知、情感、性格等方面发展的有目的的活 动，都是幼儿教育。
三、幼儿教育的意义。
《学前教育学》
诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里， 我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一 半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做了错 事要表示歉意；东西要放整齐；饭前要洗手； 午后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自 然。我认为，我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报 以热烈的掌声。事实上，大多数的科学家都认 为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼 儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的 教育对一个人的影响是非常深远的。
幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独 特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好 的愿望和热情是不行的，还必须按照幼儿教育 规律进行幼儿教育工作。 学前教育学是幼儿教 育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼 儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因 而它对有幼儿教育实践有指导作用。
（三）发展个性，促进人格的健康发展
（四）培育美感，促进想象力、创造性的 发展
幼儿教育可以改善处境不利幼儿的状况
• 上个世纪六十年代，五分之一的美国家庭 处于贫困状态中，他们在获得的教育、工 作、卫生、保健等社会服务方面受到不公 平的待遇，几乎陷于“贫困恶性循环的怪 圈”而无法脱身。在这种社会背景下，经 有识之士倡议，美国联邦政府开始了一种 学前教育的教育补偿计划— “早期开端计 划”，即主要面向三岁至四岁低收入家庭 儿童的教育、营养和卫生保健综合性计划， 以便为更多贫困家庭的儿童提供学前教育。 这个项目的宗旨在于通过关注儿童的早期 发展，扩大弱势群体受教育的机会，消除 贫困的恶性循环。
2.幼儿教育是什么
“学”——小学 学前教育就是对0-6岁儿童所进行的教育。 婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。 幼儿教育就是对3-6岁儿童所进行的教育。 以上的教育统称为早期教育。
《幼儿教育的概念、性质和意义导学案-幼儿教育学》
《幼儿教育的观点、性质和意义》导学案第一课时导学目标：1. 了解幼儿教育的观点、性质和意义；2. 精通幼儿教育的主要内容和进步历程；3. 能够分析幼儿教育对幼儿成长的影响。
导入：请同砚回答以下问题：1. 你对幼儿教育有什么了解？2. 幼儿教育的性质是什么？3. 幼儿教育对幼儿进步有何意义？教学展开：一、幼儿教育的观点1. 幼儿教育是指对0-6岁幼儿进行有目标、有规划、有组织的教育活动，增进幼儿全面进步的过程。
2. 幼儿教育的本质是增进幼儿的悉数方面进步，包括智育、体育、德育、美育等多个方面。
二、幼儿教育的性质1. 幼儿教育是个体化的，要依据每个幼儿的特点、需要和进步水平进行个性化教育。
2. 幼儿教育是基础性的，为幼儿在今后的进修和生活奠定坚实的基础。
3. 幼儿教育是综合性的，要全面进步幼儿的各种能力和素养。
三、幼儿教育的意义1. 增进幼儿身心健康进步，培育健康、幸福、乐观向上的幼儿。
2. 援助幼儿建立正确的社会道德观念和行为规范，培育幼儿良好的品德修养。
3. 为幼儿将来的进修和生活奠定良好的基础，提高幼儿的综合素养和竞争力。
导学总结：通过进修本课内容，我们深度了解了幼儿教育的观点、性质和意义。
幼儿教育是个体化、基础性和综合性的，对幼儿成进步步起着重要的作用。
期望同砚们能够重视幼儿教育，在实践中不息提升自己的教育水平，为幼儿的全面进步贡献力气。
拓展练习：1. 请结合实际状况，分析一下你身边的幼儿教育存在的问题和改进措施。
2. 你认为家长在幼儿教育中应该扮演怎样的角色？为什么？（以上内容仅供参考，详尽导学案可结合教学实际状况做出调整和修改）第二课时一、导学目标1. 了解幼儿教育的观点、性质和意义；2. 精通幼儿教育的基本特点和重要性；3. 能够分析幼儿教育对幼儿进步的影响。
二、导学内容1. 幼儿教育的观点；2. 幼儿教育的性质；3. 幼儿教育的意义；4. 幼儿教育的基本特点。
三、导学过程1. 激发同砚爱好通过引入有关幼儿教育的实例或故事，引起同砚的爱好和好奇心。
幼儿教育的概念与意义
一、幼儿教育的概念幼儿教育也有广义和狭义两种理解。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿园教育在我国事归属于学校教育系统的。
和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭、社会教育所没有的优点，如专业性、目的性、系统性等。
二、幼儿教育的性质我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
三、幼儿教育的意义（一）幼儿教育对于人发展的意义1.促进生长发育，提高身体素质幼儿教育根据幼儿成长发育的特点，着眼幼儿身体素质提高，有计划的为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同事，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活习惯，增强其对疾病的抵抗能力和环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。
2.开发大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键时期。
布卢姆曾对上千名儿童追踪观察到成年，在研究的基础上他提出了智力发展的假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则4岁时已达到50%，8岁时达80%，剩下20%则是在8~17岁获得的。
幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这个时期施以适宜的教育，将受到事半功倍的效果，推迟教育的话，则效果将大打折扣。
3.发展个性，促进人格的健康发展人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。
在幼儿期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。
不少有心理、行为问题的成人，其原因常常可以追溯到其童年时代。
如在冷漠、甚至被虐待的情况下长大的儿童，往往有强烈的自卑感，性格孤僻，或者性格暴躁，富于攻击性；被溺爱的儿童，往往自我中心强烈，自私，不爱劳动等。
教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理
2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理一绪论一、幼儿教育学(概念)：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。
于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念)：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(简答和论述)(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展;总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念)：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
[page]第二节幼儿教育事业的产生和发展一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。
幼儿教育的概念和意义
幼儿教育的概念和意义幼儿教育是指对幼儿进行培养和训练的教育。
它的概念和意义是什么？有哪些重要性呢？本文是店铺为大家整理的幼儿教育的概念和意义以及重要性，欢迎阅读!幼儿教育的概念幼儿教育是指对幼儿进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。
它是提高人口素质的重要环节。
青春期到来以前的未成年人被称为幼儿或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑性很强。
幼儿教育是整个教育事业的重要基础。
幼儿教育的意义“把唯一的童年留给孩子，才有孩子光辉灿烂的明天”。
就是说，在0~6岁时，把他本来应该有的快乐的童年给予孩子，那么，他才会有以后的很健康成长的潜在能力。
孩子在幼儿园所做的东西：一个是“动”，一个是“乐”。
要让小孩能非常主动积极地参与活动，让小孩在童年当中感到快乐，这才是最重要的。
一个人有一个快乐的童年，他才可能有个他未来认可的人生。
有些人活得很苦恼、很压抑，追溯他的早期往往就是因为他没有快乐的童年。
人格健康的话，这个人才活得有意思。
假如别人不认同他，他自己也不认同自己的话，那么，这个人那怕有再大的成就也是活得不成功的。
我经常说：“宁可做一个快乐的清道夫，不要做一个病态的学者。
”再好的幼儿园也替代不了父母最新的理念中有一条最重要的是把儿童放在关系中学习(不代替孩子成长)。
母亲与父亲关系非常好、非常和谐，这对小孩就太有意义了，他们两个人吵架，最受害的当然是孩子。
一个孩子与一个家长、与一个老师，三者之间就有多种关系，家长与老师的关系很好的话，对孩子也非常有影响，在无形中就教育了孩子。
我们不要把自己的孩子禁锢在一个很小很小的圈子里，要让他尽可能多地跟别人打交道。
只有当一个孩子不断地接触社会，哪怕有时跟人家吵了、闹了、打了，那都无所谓。
“不会打架的孩子，不会吵骂的孩子，不会成为一个真正的人”，因为他可能在打骂当中觉得这个办法不好，以后就不再用了。
在这个过程当中就慢慢学会怎样跟人家打交道，一个人不是生活在真空里，往往是在失败的经验中成长起来的。
第一章 第一节幼儿科学教育活动与指导--第一章-绪论
一、科学的含义 科学是人们对客观世界的一种正确 认识和知识体系；是人们探究世界， 获取知识的过程；是一种世界观，一 种看待世界的方法和态度。
（一）科学即知识体系 1978年《现代汉语词典》 1979年《辞海》 1982年《简明社会科学词典》
概念 原则 理论
一、科学的含义 （二）科学即认识体系 科学作为认识活动，包括三个基本 要素 探索：对人类生存的宇宙的探索。
解释：这是对探索过程中各种事物 所作的解释。 这是对于所作“解释”的考验。
一、科学的含义 （三）科学即具有多重性
科学既是知识也是过程。
二、科学教育的含义 科学教育是人类用科学（指自然科 学）知识来武装自己，培养和造就科 学技术人才，提高全民族科学素质， 增强社会的科学能力的社会活动。也 是科学知识 的再生产和人类科学化的 过程。
是幼儿通过自身的活动，感知周围 物质世界、观察、操作、发现问题、 寻求答案的探索过程。 是幼儿获取广泛科学经验，初步掌 握科学的方法和技能，培养科学态度 的学习过程。 是发展幼儿好奇心，培养学习科学 的兴趣，以及培养幼儿良好行为习惯 的教育过程。
第二节 幼儿科学教育的意义
一、幼儿科学教育 与社会的发展
二、幼儿科学教育 与个体的发展 （一）促进幼儿认 知的发展 （二）促进幼儿情 感的发展 （三）促进幼儿社 会性的发展 （四）促进幼儿自 信心、创造力等品 质的发展 （五）促进幼儿身 心的健康发展
第三节 学习本课程的意义与方法
一、学习本课程的意义
是幼儿教育的一门专业 课程，是一门主干课程。 与自然科学、幼儿心理 学、幼儿教育学的关系十 分密切。
课题:幼儿科学教育与活动 指导
理幼儿科学教育的含义
几个问题？ 1.你知道什么是科学么？
幼儿教育的产生和发展
陶行知先生在教育实践中，他创立
了生活教育理论和教、学、做合一 的教育方法。 在幼儿教育方面，他主要的贡献和 观点如下：
1、开拓农村幼儿教育事业
陶行知批判旧中国幼儿教育事业的弊端，希望 建立适合中国国情的、省钱、平民的幼稚园。 成果：在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿 园——南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚 师范教育、农村幼儿教育研究会，等等。
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一个 幼儿园。 1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全 世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国 创立起来。
（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生
（2）旧中国的幼儿园教育的发展 （3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 曲折起伏的前进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展 走上规范化、法制化的轨道 1989年6月，国家教育委员会制定和颁布了 《幼儿园工作规程（试行草案）》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育 指导纲要（试行）》
做中教，做中学。
（4）教育内容
以大自然、大社会为活教材，与实际紧 密地结合。 凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能 想的，让他自己想。
（5）教育原则
3、幼儿园课程理论
（1）课程的中心 主张将自然的环境、社会的环境作为幼稚 园课程系统的中心，让幼儿能充分地与实物和 人接触，获得直接经验。 （2）课程的结构 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活 动、文学活动
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3 －6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3 －6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
幼儿教育学基础
幼儿教育学基础第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展二、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄贝尔1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”★蒙台梭利教育理论的要点是：1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
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教育的发展离不开社会政治、经济、文化条件， 教育又反过来影响社会各方面的发展。 明确了教育的概念后，我们需要明确什么是幼 儿教育。
幼儿教育主要是
指对要？ 因为幼儿教育是一个人发展的奠基时期，许多 能力、个性品质在这个时期形成基本的特点。 为什么说它特殊？ 这个阶段是儿童身心发展阶段从最初的不定型 到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习 并获取发展的过渡时期。
学前教育学
第一章：幼儿教育的产生和发展
第一节：幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育，什么是幼儿教育。 教育是有目的、有意识地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方向发 展的一种社会实践活动。 广义的教育包括家庭教育、社会教 育、学校教育等。 狭义的教育指的是在人们专门设置 的教育机构中实施的教育。
狭义的教育主要指的是学校教育，如幼儿园、 小学、中学和大学教育及其他为了某种目的而 特别组织的教育。 学校教育是一种专门的和规范的教育，一般来 说有较高的效率和更明确的效果。由于学校教 育具有独特结构和功能，因而在近现代成为人 类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育 起着示范和主导作用。
二、幼儿教育的意义
促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的 发展 帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准 备。 减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿 的状况。