给孩子播种爱与恨
德育论文-- 把学生当做一粒种子,用爱让种子成长
把学生当做一粒种子，用爱让种子成长教育从诞生至今，一直具有深厚的道德意蕴，包含着人们对教师仁爱之心的强烈道德期许。
教育一词在拉丁语中，其本意指的是担任监护任务的卫士，其重要职责之一是带领孩子上学。
对于卫士而言，要完成其工作，需要关心与呵护，尽心尽力地防止孩子上下学途中遇到的危险。
从这个意义上讲，教师就是学生人生路上的保护人。
在我们中国文化中，人们对教师的认知和期望也包含着深厚的道德意蕴。
《礼记》云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”韩愈道：“师者,所以传道受业解惑也。
”宋代朱熹提出把“博学”“审问”慎思”“明辩”“笃行”作为教师的道德规范。
被周恩来总理誉为“国宝"的全国首批特级教师霍懋征说过：“是什么把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。
爰是阳光，可以把坚冰融化；爰是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
”凡此种种，我们可以清晰地看到，教育、教师被赋予了强烈的道德色彩，可以说，缺少道德、缺少人性关怀、缺少爱，难以成为真正的教师。
教师的职责绝不仅仅是使学生掌握多少公式、多少概念、多少字词，最为垂要的是以一颗仁爰之心引导学生求真、向善、爰美。
所以，从这些伟大而又深邃表述中出发，那就不如把孩子当做一粒种子吧，给他以等待，给他以阳光，给他以雨水，给他以全身心的关注与爱吧。
一、不急不躁：在等待中孕育力量一粒种子发芽成长的过程，首先需要我们把种子埋在土里，然后施肥、浇水，在等几天，种子就慢慢的长出了新芽，新芽在阳光雨露的呵护下一点一点长大，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树。
这个过程一定是漫长的，如果你受不了等待，那就可能会出现拔苗助长。
我想，学生的成长和种子一样，在最初的日子里，要经过生命的“滋养”，在他成长的这个阶段种子只有吸取了充足的水分和营养才能健康成长。
我们不能指望今天埋下的一粒种子明天就发芽，后天就开花；同样我们不能抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就想着收获与改变。
儿童教育心得从小在孩子心田种下美好的种子
儿童教育心得从小在孩子心田种下美好的种子儿童教育心得：从小在孩子心田种下美好的种子给孩子种下真善美的种子，这句话每个妈妈都知道，都能说，也都相信自己正是这么做的。
但是反观一下我们的行为，真的是在种下美好吗曾经当孩子哭闹时，我们会跟他说：“别哭了，看看，周围的人都在看你呢，人家都笑你呢!〞这是在种下什么种子呢在乎别人的目光，会为别人的意志左右，时刻焦虑别人会不会嘲笑我，时刻担忧自己在别人眼中的形象……这样的种子播撒在心田，只会长出孤独、无奈、拘谨、自卑的幼苗和大树。
可不可以说：宝宝不哭了。
你看看小花在对你微笑呢，它想告诉你有事情要跟爸爸妈妈说;你看看小朋友在等着你去玩呢，他们想跟你说，哭一哭没关系，谁都会哭的，但哭完了别忘记笑……曾经，当孩子想买玩具时，我们会跟他说：“你要学会节俭，爸爸妈妈挣钱多不容易啊，每天那么辛苦劳累，这些钱我们要用在重要的事情上……〞这是在种下什么种子呢对生活的匮乏感，对人生的不平安感，对自己的不信任感，对未来生活的迷茫感。
从小种下这样的种子，孩子会产生对未来的恐惧，不敢或者不想去拥抱未来的生活，总觉得未来更苦更累，物质匮乏，一切都要极度辛苦才能获得。
种下这样的种子，未来的孩子不会幸福，或者说很难幸福。
因为在他小小的心中，未来已经不再意味着自由，不再有活泼，不再对世界充满善良美好的期待，而是时时刻刻提防被嘲笑，被欺骗，时时刻刻被生活负重感所压迫。
在我们身边的成人中，这样庸庸碌碌，一辈子只为稻粱谋的人，还少吗可不可以对孩子说：孩子你可以买玩具，但是每个月我们只能买一个玩具，因为家里玩具太多了，你想好了，选一个新玩具就要送走一个旧玩具;想清楚到底买哪一个，因为每个月只能买一个新玩具。
给孩子种下什么种子呢有人说，孩子才两三岁什么都不懂，说说怕什么。
千万不要说孩子不懂，孩子什么都懂。
我有一个朋友，她是个温柔的好妈妈，永远都对孩子微笑，即使在孩子最淘气的时候，都能耐心对待。
她有一句口头禅总是挂在嘴边：“儿子，好玩吗!真好玩!〞无论做什么事情，无论事情有多么困难，多么平淡，多么普通，她永远都会说这句话：“好玩吗!〞孩子也会答复：“嘻嘻，好玩!真好玩!〞他们母子的对话简直就是播撒心灵种子的生动诠释。
幼儿园关于爱的教育教案：让爱在幼儿园播撒
幼儿园关于爱的教育教案：让爱在幼儿园播撒在幼儿园教育中，爱是一种强大而且重要的教育资源。
幼儿时期是孩子性格形成的关键阶段，因此在幼儿园中注重爱的教育至关重要。
爱的教育不仅能够让孩子感受到温暖和关怀，还能够培养他们的自尊、自信和爱心。
今天，我们将深入探讨幼儿园关于爱的教育教案，让爱在幼儿园中播撒。
一、培养爱的根基1. 创建温馨的环境在幼儿园中，教师需要通过创造温馨、和谐的环境来培养孩子对爱的感知。
教室布置要温馨，墙上可以贴上一些关于家庭、友谊和亲情的图片或手工作品，让孩子们在温馨的环境中感受到爱。
2. 建立互信的关系教师需要与孩子建立起互信的关系，让孩子们感受到老师对他们的关心和爱护。
在日常教学中，要注重与孩子的交流，倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持，让他们感受到爱和尊重。
3. 爱的表达教师需要通过言行举止来表达爱，用真诚和温柔的语言与孩子交流，用微笑和拥抱传递爱的情感，让孩子们在爱的环境中茁壮成长。
二、培养爱的行为1. 学习共享在幼儿园中，教师可以设计一些共享玩具、食物和故事的活动，让孩子学会共享，懂得关心和帮助他人，培养他们的爱心和同情心。
2. 学习合作通过小组游戏和团体活动，教师可以引导孩子学会合作，互帮互助，培养他们的团队意识和友爱精神，让他们在合作中感受到爱的力量。
3. 学习关爱在日常生活中，教师可以设置一些关爱他人的情境，让孩子主动走上前去帮助需要帮助的伙伴，培养他们的爱心和责任感。
三、培养爱的精神1. 爱的故事在幼儿园中，可以通过讲故事的方式来传递爱的精神，教师可以选择一些温暖感人的故事讲给孩子听，让他们感受到爱的力量和美好。
2. 爱的音乐音乐是一种能够温暖心灵的力量，可以选择一些关于爱的歌曲让孩子们学唱，让他们在音乐中感受到爱的美好。
3. 爱的手工通过一些手工制作，如制作爱心卡片、爱的手链等，让孩子们在动手的过程中感受到制作和共享爱的快乐。
总结回顾：通过以上教育教案，我们可以让爱在幼儿园中得到充分的展现和传播。
幼师感言-把爱种进孩子心中
幼师感言-把爱种进孩子心中幼师感言：把爱种进孩子心中自毕业以来，我从事教育事业已经有15年了，经历了太多的酸甜苦辣，但是赋予我更多的是那种收获的喜悦。
它让我深深地感受到幼儿教育是根的事业，更体会到师爱对于孩子们来说是多么的重要。
今年我带的是小班，他们是那么的幼小，像刚出土的嫩苗，需要我用似春雨般的爱去滋润；孩子是那么的纯真可爱，铜铃般的笑声，稚嫩的脸蛋让你不由得去爱他们。
记得我们学校有一个特别出色的孙红梅老师在讲座中说过：假如我是孩子，假如是我的孩子，这两句话深深地刻在我的心里。
是啊！哪个母亲不爱自己的孩子，哪个父母不希望自己的孩子出类拔萃。
已是两个孩子母亲的我，没有理由不爱自己班里的孩子。
一个微笑，一个拥抱，让可爱的孩子们时时感受爱，认识爱。
学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育爱是永恒的主题用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛给孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到了色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀，和崇高精神的境界。
我作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，给他们真心实意的交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
小班下学期，他们有了自己的好朋友，有一次户外活动时，xx小朋友跑来问我：吕老师，你有没有好朋友呀？你的好朋友是谁呀？我笑着回答道：我的好朋友是你们呀！忽然瑞泽大声说道：老师是老师，老师不是朋友，要是朋友她怎么不和我们一起玩跳房子呢？对呀！为什么呢？孩子们开始议论起来，我一时不知道如何是好，这时彤彤跑来拉我的手说道：老师，咱们一起去玩老狼老狼几点了的游戏吧！说完，不由分说的拉我到滑滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我当起了老狼，孩子们来当小羊。
看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中，不再是那么遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友、那次我和孩子们心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常和他们以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次的感情的交流中，萌发他们的情感，认识朋友间的友爱。
播下爱的种子收获爱的果实
播下爱的种子收获爱的果实王蓉记得在一次教师大会上有位领导曾说过：你把学生当天使，那你就生活在天堂；你把学生当魔鬼，那你就生活在地狱。
言外之意就是我们要尊重学生、爱护学生，这样才能获得学生的尊重与爱待。
俗话说种瓜得瓜种豆得豆，我们播下了爱的种子才能收获爱的果实。
这也是我在这几年的教育工作中深切体会到的。
记得我工作的第一年曾苦恼过，也差点当了逃兵。
那时候代全年级的历史课，每周十六节课，而每次上普通班课的感觉就是一种煎熬。
怀着忐忑不安的心走进教室，在教室里祈祷着快点下课，下课铃一响像逃命一样地闪出教室。
那时候感觉学生就像恶魔一样，而自己也就像生活在地狱一般。
但开弓无回头箭，既然自己选择了师范专业，就注定了一辈子都得站在三尺讲坛上、一辈子都得与学生打交道，因此我只能潜心学习专业、学习如何与学生交流。
后来通过不断的学习与实验终于体会到了教育的真谛是“爱”，爱是教育的基础，没有爱就没有教育活动。
于是我广泛地播下爱的种子：真诚地与学生交流，严格要求学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，鼓励学生……当然我也收获了爱的果实：上课时学生开始认真听课，下课后不断有学生与我交流，节假日有学生的问候，怀孕时有学生的搀扶……感觉自己就像生活在天堂。
而在与学生的交往中也感觉自己年轻了，学生在课后经常开玩笑地说：姐，还只有十八岁吧？我回答永远十八岁呢！正是因为这种和谐的师生关系也让我过了一个难忘的“十八”岁生日。
农历十一月二十四日是我的生日，二00九年那天晚上是三0二班的晚自习，我像往常一样笑容满面地走进了教室，可是发现气氛很异常，大家都在窃窃私语，好像有什么诡计似的。
正想询问他们，忽然灯熄灭了，取而代之的是同学们举着蜡烛站起，一起唱生日歌，然后齐声说：老师，祝你十八岁生日快乐！接着他们像变魔术一样拿出了一个大蛋糕，要求我许愿、吹蜡烛。
那一刻我已泪流满面，激动地只会说“谢谢”。
因为我知道虽然这只有十几分钟，但它凝聚的是50个学生的爱，是学生对我付出的肯定、是对我爱的回报……高尔基曾说过：“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才可以教育学生。
把爱种进幼儿心中
一、 爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动.都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户.让孩子看到一个色彩斑斓的新世界.并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位.我捧出一颗火热的心去热爱孩子.熟悉他们.了解他们.关心他们.与他们真心实意地交朋友.使他们感到师生之间的真诚和依赖.教育才会成功。
记得孩子们上了中班.慢慢有了自己的好朋友.有一次户外活动时.小蓉蓉跑来问我：“王老师.你有没有好朋友啊.你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道： “我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师.老师不是朋友.要是朋友.她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊.为什么呢？”孩子们开始议论起来.我一时不知如何是好.这时张铭哲跑来拉我手.说道：“老师.咱们一起去玩滑梯吧！”说完.不由分说的拉我来到滑梯前.看着孩子期盼的眼光.我 “勇敢”的用手抓住了滑梯.虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜.但是看到孩子们高兴的样子.我感到很幸福.因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师.我变成了他们中的一员.我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了.他们和我的感情更深了.于是我常常以朋友的身份和他们交流.引导他们正确的和朋友相处.在一次次感情的交流中.萌发他们爱的情感.认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大.我用爱留下了一串串坚实的脚印.孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了.班上出现了团结友爱.互帮互助的好气象。孩子们互相帮助.师生们谈笑风生.在师生的共同呵护下.我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时.他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了.很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课.那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室.孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来.突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来.孩子们都在自己的座位上端正地坐好.安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师.我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学.那样你的嗓子会好得快些.妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子.只知他们平时爱惹我生气.不知他们竟也知道关心我！下课了.孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里.说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓人了.面对这金子般的爱.我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子.孩子就爱谁.只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确.爱是一种情感交流.当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时.就会激起孩子对你情感的回报.从而乐于接受你所给予的一切。
一切为了孩子 为了一切孩子为了孩子的一切
一切为了孩子为了一切孩子为了孩子的一切孩子，是上帝赐予我们最宝贵的礼物，是家庭的希望，是社会的未来。
作为父母，我们总是希望能够为孩子做出最好的选择，给予他们最好的教育和关爱。
为了孩子，我们愿意付出一切，也愿意为一切孩子做出牺牲。
孩子的一切，都是我们心中最珍贵的事物。
在孩子眼中，父母是最坚强的后盾，是最温暖的港湾。
无论是快乐还是困难，他们总是会第一时间想到父母。
为了孩子，我们愿意放下一切，为他们创造一个幸福、温馨的家庭环境。
在这个家庭中，孩子可以感受到父母的关爱和呵护，也可以学会爱与被爱的重要性。
为了一切孩子，我们愿意为他们打造一个健康、和谐的家庭氛围，让他们在这样的环境中茁壮成长。
在孩子眼中，父母也是最伟大的榜样，是最值得学习的对象。
为了孩子，我们愿意不断提升自己的修养和素质，成为他们身边的楷模。
我们愿意倾听孩子的心声，与他们分享生活的乐趣，也愿意用自己的行为影响他们的行为。
为了一切孩子，我们愿意做一个懂道理、懂感恩、懂责任的父母，与他们一同成长、一同学习。
在孩子眼中，父母也是最坚定的支持者，是最信任的朋友。
为了孩子，我们愿意在他们面前做一个坚强的依靠，给予他们无尽的鼓励和支持。
我们会在孩子取得成功时与他们一同庆祝，也会在孩子遇到挫折时与他们一同面对。
为了一切孩子，我们愿意成为他们最知心的朋友，与他们分享喜怒哀乐，一同度过人生的难关。
在孩子眼中，父母更是最默默付出的人，是最无私奉献的人。
为了孩子，我们愿意无怨无悔地为他们付出一切，包括物质上的支持和精神上的陪伴。
我们会努力工作，用辛勤的双手为孩子创造更好的生活条件，也会用无私的爱心为孩子传递更多的真情与温暖。
为了一切孩子，我们愿意为他们放下自己的私欲和伟大，将孩子的幸福放在首位，为他们创造一个更美好的未来。
在孩子眼中，父母更是最无限包容的人，是最宽广胸襟的人。
为了孩子，我们愿意包容他们的不成熟和过错，给予他们成长的空间和机会。
我们会在孩子犯错时不责备他们，而是给予他们指引和帮助，让他们懂得成长和自我完善。
班主任教育工作随笔：用爱心播种明天的希望
班主任教育工作随笔：用爱心播种明天的希望给情感——赢得学生的心自参加工作以来我大多担任的都是低年级班主任，每当迎来新生时我都象慈母那样关爱每一个孩子。
在学习上耐心地传授知识，手把手地教孩子们认字、写字。
在纪律上严格地要求和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意地指出个别孩子的缺点。
在课间做孩子们的大朋友，和他们聊天、游戏、猜谜，与他们相互沟通。
在生活上时时关心学生，当孩子们玩累了，满头大汗地跑进教室时，我就用毛巾帮他们擦去脸上的汗水；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；提醒他们随着天气变化增减衣服，帮助他们剪指甲，系鞋带。
本学期在我班中有着这样一个特殊的孩子，由于他的性格比较内向，在语言表达方面与一般学生之间存在着些差距，他每次说话时总是很胆怯，声音特别小。
但是每当他说话或回答问题时我总能耐心地听他说完，当他紧张时我会轻抚着他的头微笑着鼓励他慢慢说。
这在我看来只不过是一名教师应该做的，没想到的是一节下课他来到我身边轻轻地对我说：“老师，你是最好的老师。
”由此可见一些不经意的小事，会在孩子心中会产生很大的影响，久而久之，他们也会用各种方式表达他们对老师的爱，当你喉咙沙哑时，你会发现讲台上不知何时多了一盒含片；当你疲惫不堪时孩子们会争着为你捶背。
这也许就是班主任工作中的小投入大回报吧。
给道理——明辨是非曲直现在的学生大部分是独生子女，由于家长对子女过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯。
为了让他们明辨是非，就得从一点一滴的小事入手。
首先要充分利用班队会及晨会的时间让学生学习《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
其次我在班级设立了“值日班长”，专门负责监督检查同学的日常行为，并在每天晚放学前进行一日总结，通过值日班长的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
为了能进一步规范学生的行为习惯，我还在教室内设计了“明星屋”、“光荣榜”和“雏鹰争章园地”等栏目。
教育笔记-用心去爱每一个孩子
教育笔记-用心去爱每一个孩子教育笔记：用心去爱每一个孩子xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。
这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。
上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。
是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。
首先，爱孩子是立教之本。
爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。
霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。
有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。
两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。
爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。
幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。
因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。
切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。
其次，人格感染，爱心传递。
霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。
在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。
让教育的种子在爱中成长
让教育的种子在爱中成长教育，是人类文明发展的基石和希望的源泉。
在爱的浇灌下，教育的种子会迅速生根发芽，并茁壮成长。
爱是教育的土壤，让种子能够扎根生长；爱是教育的阳光，让种子能够茁壮成长；爱是教育的雨露，让种子能够茂盛繁衍。
让教育的种子在爱中成长，意味着要在教育中注入爱的力量，以培养有爱心、有责任感、有创造力的新一代。
爱是教育的土壤，为教育提供温暖和支撑。
每个人都需要被爱，也需要给予爱。
在教育中，教师应该用爱去对待每个学生，尊重他们的个性差异，为他们提供一个安全稳定的学习环境。
只有在爱的环境中，学生才能感受到被关心、被重视的感觉，才能敞开心扉，积极参与到学习中去。
爱也是激发学生学习动力和潜能的重要因素。
教师要通过关心学生、理解学生、鼓励学生的方式，激发他们对知识的渴望，激发他们积极主动的学习态度。
爱是教育的阳光，为教育提供生命力和成长空间。
阳光是万物生长的来源，是给予生命力的能量。
同样地，爱也是为人类的成长提供力量的源泉。
在教育中，爱可以通过各种方式展现出来。
教师可以通过教学方法和方式的改进，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以通过鼓励和肯定学生的努力和进步，提高他们的自信心和自尊心。
在爱的阳光下，学生自然而然地迸发出智慧和创造力，茁壮成长。
爱是教育的雨露，为教育提供滋润和滋养。
雨露是万物生灵的精华，是给予滋润和滋养的水源。
同样地，爱也是为教育提供滋润和滋养的力量。
在教育中，教师要给学生提供丰富多样的学习机会和资源，让学生能够全面发展。
教师还要关注学生的身心发展，给予他们必要的关怀和照顾，让他们能够快乐健康地成长。
在爱的滋润下，学生能够茁壮成长，成为社会的栋梁之材。
让教育的种子在爱中成长，需要教育者以爱心和责任心去领导教育，以创新和激情去推动教育改革。
教育者应该用心去倾听学生的需求和愿望，关注他们的身心健康，注重培养他们的全面素质。
教育者要充分发挥学生的主体性和创造性，鼓励他们勇于探索、勇于创新。
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给孩子播种爱与恨？
——从穷养儿子富养女儿谈起
很多人都不知道穷养儿，富养女的真正含义。
认为男孩要严格，少给钱花，女孩要给买好的东西多给钱花。
往往观点各异，看看下面的文章或许能引发对子女教育的思考。
穷养儿子，是对男孩一生的投资;富养女儿，是一种文化修养的投资。
两者之间的共同点就是培养孩子自信、自立和智慧。
从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。
所以“男孩穷养，女孩富养”成为传统养儿育女的“金科玉律”。
一、“穷”养男孩的真正内涵
作为父母一定要清楚，现在儿子受“苦”，长大后才会成为一个“富有”的人，成为真正的男子汉！
对于每个男孩子来说，无论是成长还是成熟，都需要自立自强，需要承担更多的责任，需要面对更大的困难，需要不懈的自我奋斗，可以说，成功男人的成长和成熟是一个不断挑战自我艰苦奋斗的过程。
也许，好多人认为“穷”养男孩，就是控制孩子的花销，不要给他太多的享受，以免惯坏他，这样的理解较为片面，和我们所说的“穷”养有一定的区别，我们认为“穷”养男孩更重要的意义在于通过对“穷困”和“艰苦”的切身感受，对孩子意志、品质、性格、心态的磨砺、锻炼和培养给孩子带来的价值。
如果没有这样一个过程，男孩极易养成挥霍的习惯，贪图享受，脆弱无能，不负责任，不知人间真情。
就像有的城市小学生听说农村有孩子吃不饱饭，竟吃惊地问：“饿了为
什么不吃巧克力？”这不禁让人想起历史上的痴呆皇帝晋惠帝，天下荒乱，百姓饥饿，他说的话就是：“何不食肉糜？”这样的男孩日后怎能面对生活的考验。
他们迟早会被社会所淘汰。
古话说：“艰难困苦，玉汝于成。
”男孩要成才，不回避“艰难困苦”，方能“玉汝于成”。
让男孩过早地亲近“富”，远避“穷”
二、“富”养女孩的真正内涵
女孩富养，其主要真义是从小要培养她的气质，开阔她的视野，增加她的阅世能力，增强她的见识。
“富养”的女孩，因见多识广、独立、有主见、有智慧，很清楚自己要的是什么，什么是真正值得追求的东西。
等她到花一样的年龄时，就不易被各种浮世的繁华和虚荣所诱惑。
女孩最应该培养的品质首先是善解人意，她有一个好的性格，能控制自己的情绪，对给予她帮助的人都心怀感激，是一名优雅的淑女。
“富”养内涵一：
鼓励——鼓励着养，而不是谦虚着养。
一位学生，一位13岁的女孩，就曾在日记里这样写道：每当我碰到困难，犹豫不决的时候，爸爸总是会坚定地站在我的身边告诉我：“孩子，在爸爸心目中你是最棒的，爸爸相信你能做到！”多亏我的爸爸，我才能养成独立、坚强的?格……
与男孩相比，女孩生活在一个关系的世界里，她们需要别人的肯定和认可，需要别人在后面推她一把。
对她们来说，别人的肯定和认可、别人的助力，就是自己自信、独立、坚强、追求卓越的动力之源。
在女孩的成长过程中，多说一句鼓励的话、多做出一个鼓励的行为，往往就会创造出教育的奇迹。
当然，“鼓励着养”，而非“谦虚着养”也就要求我们——常说常做：
“女儿，爸爸妈妈很爱你。
”
“爸爸妈妈相信你。
”
“在爸爸妈妈心目中，你是最棒的。
”
女儿伤心的时候，把她拥在怀里；女儿胆怯的时候，拍拍她的肩膀；女儿忧郁的时候，时常给她一个明媚的微笑；没事的时候，常和女儿静静地说点悄悄话……
不说不做：
“你怎么总是做错事。
”
“和××比，你真是差远了。
”
“这样的表现，真不指望你有什么出息了。
”
“富”养内涵二：
疼爱——疼爱着养，而不是溺爱着养。
女孩健康成长的第二个“富养内涵”，就是爱，就是源自父母的疼爱。
但是，我想问问：疼爱的方式，你选对了吗？
让我们先用这样一个小故事来测试自己的“爱之度”。
溺爱的故事：
女儿和邻居家的小朋友闹矛盾，一位妈妈这样对女儿说：“可恨的××，都怪他，惹得我宝贝受伤，再也不和他玩了。
”
疼爱的故事：
女儿和邻居家的小朋友闹矛盾，一位妈妈则这样对女儿说：“我们原谅××吧，前几天他还同你分享他的玩具了呢！”
什么才是真正的“疼爱”？什么又是过了头的“疼爱”——溺爱？同样的一件事情发生在自己身上，自己又是如何处理的？我想此时每位家长心中，都己经有了自己的答案——如果不想培养出娇气、蛮横无理，甚至颐指气使的“小公主”，就应杜绝“溺爱”。
那么，“疼爱”究竟是怎样一种爱呢？
在我看来，疼爱就是用光明、温暖、坚信、乐观……这些幸福的字眼，去占据女孩最初、最柔弱而单纯的心灵，把它们变成女孩一生的信念，让她的世界充满爱与幸福。
“富”养内涵三：
负责——负责任地养,而不是顺其自然地养。
我的一位相交10几年的女性朋友，每每和我谈起自己的母亲，总是一肚子的委屈：
从小到大，我妈什么都不管。
我姐姐嫁人，她就一句话：“这婚事我不同意，以后后悔了别来找我，也别怨我。
”我考大学那年，她也是一句话：“你喜欢什么就报考什么，不用问我。
”结果现在，姐姐婚姻生活很不幸福，她最恨的就是妈妈；我一想到她说的那些话，也是想爱爱不起来。
每次想起我这位朋友的话，我就会深深思索这样一个问题:本应是与妈妈更为贴心、更为亲密的女儿，何以对母亲毫无感情？想来想去，我不得不承认这样一个事实：真的是父母做错了。
父母错就错在，对女孩的养育太过“顺其自然”，而缺少一种“负责任”的态度。
这种负责任的态度是什么？就是——你要为女儿的成长“帮点忙”。
——
女孩性格内向，甚至有些自卑。
（父母“帮点忙”：带你的女儿多多去交际，鼓励她，赞美她，赋予她自信。
）女孩爱好很少，没什么特长。
（父母“帮点忙”：带你的女儿去逛逛乐器行以及舞蹈学校，引导并培养她的爱好。
）女孩遇到重大的抉择，左右为难。
（父母“帮点忙”：把利与弊分析给女儿听，旁敲侧击、潜移默化地去影响她。
）消极的父母，顺其自然；积极的父母，创造“自然”。
生活中，这种为女孩“创造自然”的帮忙机会，实在是太多了。
总而言之，负责不是说你对孩子的饮食起居照顾得多么好，就叫负责了。
负责，是你对孩子能力的培养负责；对孩子身心健康的成长负责；对孩子的人生蓝图负责；对孩子的未来负责……
负责与否，决定了女孩会成长为一个一无是处、事事依赖别人的人，还是坚强独立、独当一面的人。
这才是富养女孩的真谛！
后语：总结以上几个观点听上去似乎都是在情在理，但我们总结为一句话就是：无论穷养，还是富养，其内涵都在于教育。
家长无论是对男孩还是女孩，都培养孩子自信、自立和智慧的过程。
本人感言：播种爱，她（他）会内心充满了阳光，她（他）终身对生活充满了信心，她（他）会时刻感受到人与人的真诚、互信……她（他）会时刻体验到人生是无比幸福的；播种恨，她（他）的内心世界总是充斥着人类社会所有阴暗的东西，她（他）会时刻失去对生活的信心，她（他）会时刻因感受到人与人的虚伪、恐怖……那她（他）时常感受一到
人间充满了黑暗、欺诈……两种不同教育方式所呈现的效果我们就可想而知了。
泰戈尔的诗句会更有韵味：
爱是理解的别名。
爱即播种。
爱即沟通。
沟通是心灵的交融，情感的伴舞，爱的共振。
沟通来自平等，平等来自尊重，尊重来自信赖，信赖来自知心。
爱即给予。
给予温馨，给予支撑，给予放飞。
给予是多维的，立体的，无孔不入的。
给予是至诚的，纯粹的，没有条件的。
给予是无私的，圣洁的，不讲回报的。
我们给孩子播种什么呢——爱与恨？
播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。
(李学权20140120)。