米和厘米的故事
米和厘米的故事
□蒋居标
今天，天气晴朗，米先生出来散步，正好遇到了出来溜达的厘米小姐。
米先生低头看了看，说：“小不点儿，你也出来呼吸呼吸新鲜空气呀！”
厘米小姐仰起头，气呼呼地说：“米先生，你怎么能这么说话呢？好歹我们也是兄妹！”
“你太小了，只有我主人的一个手指宽，能有什么用呢？”米先生嗤笑道，“不服气，你量量眼前这棵小树的高度是多少？”
“量就量！”厘米小姐还真有点犟脾气，挪到小树脚下，一步一步向上爬。
米先生在树底下拍着手快乐地说着：“1厘米，2厘米，3厘米……厘米小姐加油呀！快点，快点！”爬了好半天，厘米小姐气喘吁吁地说：“哎呀，真是累死我了。
”
“小不点，让开，看我的。
”米先生一下子跃到小
米和米厘
的故事
树上，蹦了两下，说，“不多不少，这棵小树的高度刚好是2米。
”
“您真是太伟大了！”厘米小姐翘起大拇指，俏皮地说，“米先生，您快点下来，量一量这片树叶的宽度是多少吧。
”
“这个小菜一碟！”米先生哧溜窜了下来，围着树叶左转右转，纳闷道，“咦？怎么不好量呢？”
“这次您得看我的了。
”厘米小姐小心翼翼地爬上树叶，扭转了一下身子说，“这片树叶的宽度是2厘米。
”
正说着，小树苗开口说话了：“这就是寸有所长尺有所短，你们不能只看见自己的长处而忽视自己的短处。
”
米先生和厘米小姐的脸都一下子红到了脖子，紧紧抱在一起说：“其实我们都是长度单位家族的成员，我们应该是密不可分的，因为1米=100厘米。
”
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
第18页参考答案
甲得第二名，乙得第四名，
丙得第一名，丁得第三名。
米和厘米的数学故事
米和厘米的数学故事1. 有一天，小猴子要去摘桃子，它得走过一条长长的小路。
它边走边想：“哎呀，我该用米还是厘米来量这条小路有多远呢？”就好像我们要去一个地方，得知道有多远一样，我们是用千米、米还是厘米呢？小猴子最终决定用米来量，它一步一步地走，数着一共走了多少米才到了桃树下。
结论：在生活中要根据实际情况选择合适的长度单位。
2. 小兔子在盖房子，它想知道房子该盖多大。
它纠结着：“是用米来规划房子的大小呢，还是厘米呀？”这就好比我们布置自己的房间，得考虑好空间呀，是用大的尺度还是小的呢？小兔子想了又想，还是觉得用米比较合适，这样它的房子才能宽敞舒适。
结论：选择长度单位会对事情的发展有很大影响。
3. 小熊在做一个木筏，它正苦恼呢：“我该怎么确定木筏的长度呀，用米还是厘米呢？”就像我们做手工，得想好尺寸吧，太大或太小都不行呢！小熊最后决定用米来量，这样他的木筏才能在水上稳稳地漂着。
结论：合适的长度单位能让事情顺利进行。
4. 小鸟要筑巢，它在树枝间飞来飞去，心里琢磨着：“我要用多少厘米的草来搭巢呢？”这就跟我们做细致的活儿一样，得精确到小的长度单位呢！小鸟精心挑选着合适长度的草，终于搭好了一个温暖的巢。
结论：即使是小小的东西，也需要合适的尺度来衡量。
5. 小狐狸在画一幅画，它犹豫着：“我该用米来表现远处的山脉呢，还是用厘米来画小花呢？”这就像我们画画，不同的地方要用不同的单位呀！小狐狸思考再三，用合适的单位完成了漂亮的画作。
结论：根据表现的对象选择长度单位很重要。
6. 大象在河边散步，它看着长长的河流，心想：“这河流得有多少米长呀？”就如同我们惊叹大自然的广阔，得用大的长度单位去衡量呀！大象一边走一边感慨着河流的长度。
结论：面对广阔的景象要用大的长度单位才能体现其规模。
7. 小松鼠在收集松果，它算计着：“每个松果大概有几厘米大呢？”这不就像我们数小物件，得用小的长度单位嘛！小松鼠一个一个地挑选着合适大小的松果。
米和厘米的介绍
米和厘米的介绍米和厘米是国际单位制中常用的两个长度单位，它们都是测量物体长度的常用单位，从一米到一厘米体系，非常常见，如果要比较任何物质的长度，可以使用米和厘米来衡量和比较。
一米，简称m，它是一种长度单位，也可以称为米，它源于1795年法国度量衡法，是厘米的千倍，属于大型单位，它可以用来衡量一个房间的大小、一段路的长度，甚至一条河的长度。
米是国际单位制的基本单位，也是英制的基本单位。
厘米，简称cm，它是一种长度单位，它源于1795年法国度量衡法，是米的百分之一，也是国际单位制中最常用的小型单位之一，可以用来衡量一张纸的厚度、一个物体的高度，甚至一个人的长度。
米和厘米都是与时间相关的长度单位，它们可以用来衡量空间距离，也可以用来衡量时间，如一秒钟是多少厘米、一小时是多少米、一天是多少厘米等等。
米和厘米的计算要计算米和厘米的关系，可以使用一个简单的公式来计算：1米=100厘米。
这样，我们就可以用它来计算任何数量的米和厘米，比如：10米=1000厘米，20米=2000厘米，100米=10000厘米等等。
米和厘米的用法米和厘米可以结合使用，主要用于衡量物体的长度，它可以用来衡量物体的大小、深度、宽度和高度，也可以用来衡量一定距离的时间，比如一段旅行的时间长度，一个人走完一段路的时间，甚至一段河流的长度等。
米和厘米的对比米和厘米的不同点在于它们的尺寸不同，米是一种较大的长度单位，通常用于衡量大型物体或距离，而厘米是一种较小的长度单位，通常用于衡量小型物体或距离，因此，米和厘米在衡量距离上有不同的范围。
米和厘米的共同点是它们都可以用来衡量物体的长度，它们都是国际单位制中常用的长度单位，比如一米就是100厘米，一个厘米就是一米的百分之一，这种换算关系也很容易记住。
结论米和厘米是国际单位制中常用的两个长度单位，它们可以用来衡量物体的长度，也可以用来衡量一段旅行的时间、一个人走完一段路的时间、甚至一段河流的长度等。
厘米,米的趣味故事
一天早上，小淘气轻轻地走到母亲的床前对她说：“妈妈，妈妈！我做了一个梦。
”“你梦见
什么好吃的了？”妈妈笑眯眯地问。
小孩想了想，然后说：“早晨，我从2米的床上起来，
拿起2分米长的牙刷，挤出1厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。
走了200米的路来到学校，坐在5分米高的课桌椅子上，拿出2分米长的铅笔盒和5毫米厚的练习本开始做练习。
上体育课，老师又组织班级包括我在内的体育尖子生，沿着400米一圈的学校操场跑道，
跑了两圈半刚好是1000米。
妈妈您说我这累不累。
”“累、累、累，我的儿子真累。
”妈妈忙不迭声地说，“赶明儿双休日我和你爸一定开车带你到郊外兜兜风去。
”。
厘米和米数学日记50字
厘米和米数学日记50字篇一数学课上我们学了米和厘米，我知道了:1米=100厘米。
今天的作业是用自己的身体量长度。
我先用尺子量了一下:我的手掌宽约10厘米,我的身高是126厘米，我的步长是45厘米,我的臂长是47厘米(胳膊到手的距离)，我的一拃长,约14厘米，我的一庹长是120厘米(两个胳膊伸直)。
回到家里，我首先看到鞋柜，先量一下鞋柜有多长吧。
我的一庹长是120厘米，鞋柜正是一度长我知道了鞋柜约120厘米。
茶几长是3个臂长，我一个臂长有47厘米，茶几就是3个47厘米，我先算出40+40+40=120,又算出3x7=21,120+21=141厘米。
茶几约有47+47+47=141厘米。
再量一下我们家的鱼缸吧。
这次我换一种，用步子量，我一共迈了两步，我的步长45厘米45+45=90厘米，我知道了我们家的鱼缸约有90厘米。
沙发长3庹长，我的一拖长有120厘米，120+120+120稍微有点难了，妈妈提醒我说先把120分成100厘米和20厘米，再分开加起来，是360厘米。
铅笔长有一拃半，14+7=21厘米,铅笔长约21厘米。
妈妈问:1米约有几支铅笔长?我想想:1米=100厘米，100里面有5个20厘米，一支铅笔有21厘米，哦!算出来了，1米约有5支铅笔长。
该量客厅的长度了，我在客厅里走了一遍，一共是10步多一点儿，这时妈妈问:你走10步的长度约为多少米?我的步长是45厘米，我知道了10步是450厘米，我知道了我家客厅长约是4米5。
爸爸下班回来，我把我测量的结果告诉他，爸爸惊奇地问:“你怎么知道的,?”我神秘地笑笑说:“你猜?”爸爸说:“用尺子量的。
”我告诉爸爸，我是用我"身上的尺子”量的，还把我量的过程都给爸爸说了一遍，爸爸夸我真棒!以后我要多练习，掌握好米和厘米，用我的“尺子”走到哪都可以量长度哦!篇二我们现在开始学厘米和米，今天，就在操场上上了一节不一样的数学课。
我们学习了身体上的“尺”，认识了许多量长度的名称,它们分别叫“拃、步、庹、脚”。
长度单位数学故事
长度单位数学故事这是长度单位数学故事，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习.长度单位数学故事第1篇米是我们平常日子中根本的一个长度单位，那么米是怎么来的呢？世界单位制的长度单位米起源于法国.1790年5月，由法国科学家组成的特别委员会，主张以通过巴黎的地球子午线全长的4000万分之一作为长度单位米，1791年获法国国会同意. 为了制造出表征米的量值的基准器，在法国天文学家捷梁布尔和密伸的领导下，于1792～1799年对法国敦克尔克至西班牙巴塞罗那进行了测量.1799年，依据测量成果，制成一根3．5毫米25 毫米短形截面的铂杆，以此杆两头之间的距离定为1米，并交法国档案局保管，所以也称为档案米.这便是最早的米界说. 后来，档案米呈现了严峻的变形.1889年，在第一次世界计量大会上，把经世界计量局判定的第6号米原器〔31只米原器中在0℃时最接近档案米的长度的一只，材料为铂铱合金〕选作世界米原器，并作为世界上最有权威的长度基准器，保存在巴黎世界计量局的地下室中.其他则作为副尺分发给与会各国，并规则了保存方法. 1983年世界度量衡大会重新制定米的界说，米是在1／299792458秒的时刻间隔内光在真空中行程的长度；2021年，世界计量大会再次对米界说的文本进行了修订.2021年5月20日起，米的界说更新为：确实空中光速c以m/s为单位表达时选取固定数值299792458来界说米.其中秒是由铯的频率Cs 来界说.这个标准更精确了.长度单位数学故事第2篇教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题.教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度〔限整厘米〕.2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解.3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识.教学重点：建立1厘米的长度概念.教学难点：用学生尺量物体的长度〔限整厘米〕教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少，矮多少吗？高多少，矮多少其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位.二、探究新知〔一〕统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？〔出例如1情境图.〕观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度.你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子.一拃〔zhǎ〕、一步、一庹〔tuǒ〕都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度.〔师生共同测量课桌的长.〕教师提出疑问：我量了只有3拃.我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同.追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符.这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度〔二〕整体感知，认识厘米1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线.每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O.后面的呢？〔刻度1〕让我们来读一下这些刻度.尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是厘米两个字，其实cm就表示厘米的意思.厘米是一个统一的长度单位.测量比拟短的物体的长度，一般用厘米作单位.2、认识1厘米.教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始.从刻度0到刻度1的长度就是1厘米.〔板书：1厘米〕尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？教师边讲解边示范〔加手势〕：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？〔每一个大格的长度都是1厘米.〕因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准.同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？〔很短.〕是呀，1厘米确实很短.追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？〔让学生自由发言.〕教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度.用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米.你也能用l厘米说一句话吗？3、认识几厘米.师：刚刚同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？4、教学例3〔量一量〕.〔1〕先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米.提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子.〔2〕如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？〔把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度.〕三、稳固练习1、完成教材第4页的做一做.让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的.2、完成教材练习一的第1题.先估一估大约几厘米，再量一量.3、完成教材练习一的第2题.看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米.说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米.四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么板书设计：统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位厘米cm量比拟短的物体，可以用厘米作单位.量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.长度单位数学故事第3篇教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题.教学目标：1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度〔限整厘米〕.2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解.3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识.教学重点：建立1厘米的长度概念.教学难点：用学生尺量物体的长度〔限整厘米〕教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少，矮多少吗？高多少，矮多少其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位.二、探究新知〔一〕统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？〔出例如1情境图.〕观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度.你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子.一拃〔zhǎ〕、一步、一庹〔tuǒ〕都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度.〔师生共同测量课桌的长.〕教师提出疑问：我量了只有3拃.我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同.追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符.这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度。
厘米、分米、米的故事之厘米被嘲笑
厘米、分米、米的故事之厘米被嘲笑
《厘米、分米、米的.故事》
（一）厘米被嘲笑
从前，在长度家族里有三个兄弟。
大哥叫米，二哥叫分米，三弟叫厘米。
有一天，二哥分米嘲笑三弟厘米说：“你又瘦又小，怪不得人们把你作为最小的长度单位。
你看我多好，人们把我作为比较大的长度单位，我不比大哥大，可总比你大吧！哈哈……”这时，大哥米听见了，立马对分米说：“你怎么可以这样讲话呢？我们仨个都是好兄弟，应该互相帮助，互相关心，而不是互相嘲笑，互相打闹。
再说了，我们各有各的用处，这样才可以测量出不同的长度呀！快向厘米道歉吧！”分米对米说：“大哥，我知道了。
”说完，分米便惭愧地低下了头。
接着，分米很诚恳地对厘米说：“三弟，对不起！我不应该这样对你说。
”厘米说：“没关系，我们三个永远是好兄弟！”米也高兴地说：“对了嘛，这才是我的两个好弟弟！”厘米和分米都高兴地笑了。
他们的笑声在小屋里久久回荡。
【二年级作文】《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》_400字
【二年级作文】《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》_400字从前，有一个名叫厘米的小女孩，她身高只有一米六，所以大家都喜欢叫她“小厘米”。
小厘米长着一双明亮的眼睛和一头乌黑的长发，她是个活泼可爱的女孩，喜欢和周围的朋友们一起玩耍。
小厘米的好朋友们分别是分米和米米，分米是一个高高大大的男孩，身高有一米八；米米则是一个瘦瘦小小的女孩，身高只有一米二。
三个人经常一起玩耍，他们是形影不离的好朋友。
一天，小厘米和分米、米米一起去游乐园玩耍。
在游乐园里，他们玩得非常开心，笑声不断。
可是，突然间，有一个坏孩子走过来，看着小厘米嘲笑道：“小厘米，你身高只有一米六，真是太矮小了。
”小厘米听到这句话，心里非常难过，她觉得自己真的很矮小，看起来和分米、米米一点也不配。
她默默地低下头，泪水在眼眶里打转。
分米和米米看到小厘米这样难过，赶紧安慰她，分米说：“小厘米，别难过，你虽然矮小，但你有一颗善良勇敢的心，这才是最重要的！”米米也说：“是啊，小厘米，我们不在乎你的身高，只要你开心快乐就好了。
”小厘米听了好朋友们的安慰，擦干眼泪，抬起头来，她心里渐渐感到温暖。
她想到了妈妈曾经告诉她的一句话：“人的价值不在与身高，而在与内心的美好。
”她决定不再在意别人的嘲笑，因为她知道，她有一颗善良勇敢的心。
从那天起，小厘米变得更加勇敢开朗，她不再在乎自己的身高，只要和好朋友们在一起快乐玩耍就好了。
而分米和米米也更加珍惜和小厘米在一起的时光，他们知道，友情才是最宝贵的。
小厘米因为朋友们的支持和鼓励，变得更加自信和快乐。
她知道，无论身高高矮，只要拥有一颗美好的心，就能散发出自己独特的光芒。
说到这里，《厘米分米米的故事》之《厘米被嘲笑》就告一段落了。
希望大家能够从小厘米的故事中，学会勇敢面对嘲笑，珍惜友情，努力做一个内心美好的人。
愿大家都能像小厘米一样，拥有一颗善良勇敢的心，散发出自己独特的光芒。
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创新天地我的发现字数：480
米和厘米
罗村实验小学吴淑华
2013年5月
米和厘米
在数学王国里，米和厘米是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了，米回来后就趾高气昂地对厘米说“：厘米老弟你看我个子多高呀，100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米，我的用处多大呀!” 厘米说：“你不要小看我，我的个子虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”
米大声说：“我的本领大，例如：跑步比赛中有100米、200米、800米和10000米比赛，跨越长江的大桥和上海东方明珠的高度都是以米为单位的。
”厘米也不甘示弱，他说“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以厘米为单位的，所以我的本领大！”孩子们，你们说谁的本领大呢？有的说米的本领大，有的说厘米的本领大。
孩子们在教室里七嘴八舌争吵特别激烈。
这时老师开始说话了：“你们不要争了，大的方面要米去测量，精确的测量需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，孩子们，米和厘米是大小不同的两个长度单位。
它们们各有各的长处，也各有自己的短处。
其实厘米和米在我们的生活中随处都可以见到，只要你认真观察，就能发现。
因此，不论是米还是厘米都很重要，都能为人类服务！”。