浅析中美高等教育差异论文
中西方高等教育对比论文（2）
中西方高等教育对比论文(2)中西方高等教育对比论文篇二《中西方高等教育之源办学理念的反思》摘要：柏拉图于公元前387年创建了柏拉图学园，其当时的教育理念、课程设置等等与同时期的春秋战国以及不同时期的中国古代高等教育的思想作比较，反思中国高等教育理念的发展历程，对现当代高等教育有着深刻的启示作用。
关键词：大学理念;中国古代高等教育;柏拉图;反思一、中西方高等教育之源欧洲大学最早的发源地应从柏拉图创建的阿加德米学园(后人称之为柏拉图学园)开始，至此之后，欧洲大学似乎延续了学园的根脉，其思想一直到现在还在影响着欧洲一些最著名的大学。
这不仅因为柏拉图学园存在年限之久(接近900年)，更在于它创建之初的大学理念。
中国古代高等教育萌芽于夏商周，形成于春秋战国，正式确立于两汉，发展于唐宋，瓦解于明清。
在其数千年的发展演变过程中经历了四次重大的变革。
每次变革都是在特定的政治经济文化背景下进行的，先秦私学的兴起、西汉太学的创设、北宋书院的建立和清末近代大学的诞生。
虽然中国在公元前二千七百年前就有了“大学”之称，但那时的大学于现在意义上的大学相去甚远。
虞夏商时期的上庠、东序、右学等。
从某种意义上来说已经具备高等教育的一些属性，应该只能说是高等教育的雏形。
真正能被称为高等教育的应从汉代的太学开始，而太学又受着儒学的影响，因此对中国古代高等教育的源头的追踪的结果是成均、私学、太学、书院几个阶段，而这几个阶段彼此之间既有承继关系，又存在着断裂。
所以中国高等教育的源头便是一个历史的、相对的和不断发展的动态概念。
也就是中国古代高等教育的历史沿革。
二、关子大学办学理念的对比(一)柏拉图学园完善的大学理念柏拉图(公元前427―347年)是古希腊著名的唯心论哲学家和思想家，在经历了12年的游历生活之后，于公元前387年回到雅典，在雅典城外纪念阿提卡英雄阿卡德摩(Aeademus)的墓地建立了其讲学授徒的学园(或称“阿卡得米”，Academy)，此处附有花园的运动场遂成为欧洲历史上第一所集高等教育与学术研究为一体的“学院”。
中美学校教育差异分析论文
中美学校教育差异分析论文学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。
如何评价中国和美国的教育，可谓众说纷纭，观点不一。
下面是店铺给大家推荐的中美学校教育差异分析论文，希望大家喜欢!中美学校教育差异分析论文篇一《浅析中美学校教育的差异》摘要：学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。
本文通过比较中国和美国学校教育中的课程类型、课程内容以及课程评价等方面，分析中美基础教育、中等教育和高等教育。
通过对比，进一步反思。
既认识到中国教育的精髓，也洞察到美国教育的领先，对当今我国的教育改革大有裨益。
关键词：中美学校教育学校教育比较教育教育根据其发生场所，可以分为家庭教育、学校教育和社会教育。
在原始社会，学校和家庭未出现之前，教育与生产生活是紧密结合在一起的，教育的基本形态是原始意义上的社会教育。
原始社会末期，随着生产力的发展和私有制的出现，家庭在教育中的地位开始凸显，尽管奴隶社会出现了专门的教育机构――学校，然而由于受阶级和特权的影响，只有少数人可以接受正规的学校教育，家庭教育仍在教育中占据主导地位。
直到资本主义工业革命后，社会需要大量的生产力，大量妇女从家庭走向社会，现代学校才开始在教育体系中占据主导地位。
在后来的很长时期内，学校教育几乎成了教育的同义语。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的教育活动，是教育制度的重要组成部分。
一般说来，学校教育包括基础教育、中等教育和高等教育。
我国是人口第一大国，邓小平曾提出“百年大计，教育为本”的指导方针。
美国是世界上最发达的国家，也是教育质量最高的国家，通过对比中国和美国教育，在保持中国教育精髓的同时，挖掘不足之处，针对性改善，使我国教育能够越来越好。
1中美学校教育中的课程类型比较美国幼儿教育阶段是在玩耍中度过的。
当前，中国幼儿教育阶段也注意到这一点，一改往日“知识为王”的观点，做了一些改变，比如不允许教10以内的加减法。
中西方教育差异相关论文
中西方教育差异相关论文中西方教育的差异是一种事实性存在。
造成中西方教育差异的一个重要原因就是中西方对教育概念的原初性定义的差异。
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中西方教育差异相关论文篇一：父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。
中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。
在东西方社会的制度结构中，家庭制度的地位和作用有很大的不同。
这是造成东西方社会和文化差异的一个基本原因。
中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。
通过查阅有关书籍，我们也意识到：中美教育在各个教育层次上都存在着众多差异，并以不同的表现形式体现在生活、学习的各个方面。
在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
王晓红在《中美家庭教育的差异比较》一文中提到：在中国社会中，家长缺乏科学的教育子女的经验，守着陈旧、落后、错误的教育观念，重教而不会教的现象比较普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾已经刻不容缓。
在中国，父母关心孩子的事，如帮助孩子洗衣服、整理卧室是很多的。
这也有内在的原因，中国中小学生的课业负担重，由于最终将以分数决定学生所上的高等学校，学生必然重视分数。
与中国的中学生和家长把目光盯在升学上、老师和学校把目光盯在升学率上不同，西方国家更重视兴趣培养。
当然，西方教育也有弊端。
中美教育差异探析论文
中美教育差异探析论文对于中美教育之间存在差异的原因有诸多方面，除了国家经济发展的大环境有所区别，还包括文化背景不同、学生的招生录取方式不同、考核方式以及教师在课堂中的角色等也存在差异。
下面是店铺给大家推荐的中美教育差异探析论文，希望大家喜欢!中美教育差异探析论文篇一《中美高等教育差异分析》摘要：通过对中美高等教育的差异性以及原因进行陈述和分析，结合中美文化差异、招生录取以及教学安排的不同，重点陈述了美国交通数据采集设备的应用和管理，为我国实验室设备的管理提供一定的参考。
关键词：中美;高等教育;差异分析中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2016)05-0102-03一、引言随着网络的逐步拓展和全球国际化进程日益加快，国际间的学术交流越来越频繁，越来越多的学生、老师以及家长对国外的高校教育情况逐步有所了解，也逐步显露出国外发达国家和我国高等教育的差距。
美国作为高程度最发达的国家之一，已作为我国学生留学的首选国家之一，同时也已成为我国高等教育分析解剖并借鉴其教学优势的国家之一。
本文主要通过对中美高等教育的差异进行分析，以作者所在的学科背景为依托，重点陈述了交通数据采集在美国实验室中的应用和管理。
二、中美高等教育差异的原因分析对于中美教育之间存在差异的原因有诸多方面，除了国家经济发展的大环境有所区别，还包括文化背景不同、学生的招生录取方式不同、考核方式以及教师在课堂中的角色等也存在差异。
美国教育最基本的目的是使受教育者能在其所处的政治、社会、经济结构中使自己的潜力得到挖掘并发挥其作用。
美国人的实用主义使其教育更注重于结果他们认为生活是根据下一步必须要解决的具体问题来考虑的，而不是根据人们会被要求为之献身的终极价值来考虑的。
因此，美国学校传统的课程内容则注重理论与实践的结合，我国教育方针的宗旨则在于引导学生适应人际关系的总计划。
在这种总计划中，集体意识完全主宰着个人的意愿，且等级关系利益得到充分的强调[1]。
中美教育文化差异浅析论文（2）
中美教育文化差异浅析论文(2)中美教育差异浅析论文篇三：《浅谈中美基础教育差异》从某个角度上讲，中美两国的基础教育代表了两个典型。
将中美两国的基础教育进行比较，可以发现，中国的基础教育是打基础的教育--“学多悟少”;而美国的教育是培养创新能力的教育--“学少悟多”。
究竟是“学”好还是“悟”好?英国著名的教育家怀特海曾经说过这样一句话：“教育培养人是个极其复杂的题目，对这个问题只有一点我可以肯定，那就是决没有普遍适用而简单易行的办法。
”每个学生在接受学校教育后的成长情况，其不单单是由教育模式、教育内容、教育体制和教育方法所决定，因为在学生的成长过程中，社会、家庭、学校和个体四者共同起着作用。
因此，我们不能仅凭着部分学生的发展情况，来断言整个教育体系的合理性，这样显然是不合理的。
侧重打基础还是侧重创新能力是中美基础教育的本质区别。
在打牢扎实的基本功的同时，大力加强学生创新能力的培养，这才是中美教育互补的最佳形式。
所以在我国现有教育体制下，作为基层学校的校长我们有必要挖掘美国基础教育中可以为我所用的他山之石。
一、美国基础教育注重学生创新和独立思维的培养缺失创新能力的学生，就像一粒先天发育不良的种子，即使移植到多么肥沃的土壤里，也很难长成参天大树。
也许，这就是中国多天才，美国多大师的根本原因。
1.中美两国教育理念的差异美国哈佛大学的教育专家Howard 二十世纪八十年代，到中国考察了中国的基础教育后认为，两种教育的根本区别在于教育理念的不同：相对而言，中国的基础教育更重视技能的训练，认为某些技能如算数、书写、绘画必须尽早训练，否则以后就很难掌握，而创造力则可以慢慢提高。
如虎妈、狼爸的故事。
美国的基础教育则更重视创新和独立思维能力的培养。
认为必须尽早培养学生的创造能力，因为这种能力一旦失去，就不会再有，而一些技能可以慢慢提高。
这两种理念反映在教学方法上的不同是：美国教育者鼓励学生自己探索，而中国教育者往往采用手把手教的办法，让学生尽早掌握某些知识和技能。
中美教育的差异作文
中美教育的差异作文前阵子，我有幸参加了一个国际教育交流活动，这让我对中美教育的差异有了一次特别直观且深入的观察和体验。
活动中，我认识了两个小伙伴，一个是来自美国的杰克，另一个是咱们中国的小李。
从和他们的相处以及交流中，我发现中美教育在好多方面都大不相同。
先说课程设置吧。
咱们中国的课程，那叫一个安排得满满当当，从语文、数学、英语，到物理、化学、生物，再到政治、历史、地理，每一门都有严格的教学大纲和考试要求。
小李每天背着沉甸甸的书包，在各个学科之间穿梭，作业多得有时候得写到深夜。
而杰克呢，他们的课程选择就丰富多了，除了基础的学科，还有各种有趣的选修课程，像戏剧、烹饪、手工制作等等。
杰克跟我说，他特别喜欢戏剧课，能让他充分发挥自己的想象力和表演欲。
再看看课堂氛围。
咱们中国的课堂，大多是老师在讲台上讲，学生在下面认真听、做笔记。
要是有谁开小差或者说话，那可少不了老师的一顿批评。
小李说他们上课的时候都不敢随便乱动，得时刻保持专注。
而在美国的课堂上，那可就热闹多了。
老师和学生之间更像是朋友，大家可以随时举手发言，提出自己的想法和疑问。
杰克说他们的老师经常鼓励学生进行小组讨论，大家七嘴八舌地交流，有时候争论得面红耳赤，但都特别开心，因为每个人的观点都能得到尊重。
还有考试和评价方式。
咱们中国，那考试可是一件大事，期中期末考、月考、周考，各种大考小考不断。
成绩那可是衡量学生好坏的重要标准，家长老师都盯着呢。
小李每次考试前都紧张得不行，生怕考不好被批评。
而在美国，考试成绩并不是唯一的评价标准，他们更注重学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与度等等。
杰克说他们就算考试没考好，老师也会鼓励他们，帮助他们分析问题，找到提高的方法。
就说有一次，我们一起参加一个小组活动。
任务是做一个关于环保的项目展示。
小李马上就开始规划，按照他在学校里学到的方法，先确定主题，然后分工收集资料，整理成详细的报告。
他的思路特别清晰，每一个步骤都安排得井井有条。
中美学校教育差异对比论文
中美学校教育差异对比论文中美学校教育差异对比在中美两国这样不同文化背景的国家，学校教育也存在着很大的差异。
这不仅反映在学科知识、教学方法、考核方式等方面，也反映在学生生活、健康心理等情况上。
下面从几个方面来分析中美学校教育的差异，并探讨如何从不同的方式中获益。
一、教学方式在中美教育中，教学方式是两国的一个明显差异。
在中国，教师是主导者，学生则是被管理者，教师主要传授的是学科知识。
而在美国，教学方式更加注重学生的自主学习和批判思维的培养，教师往往扮演一个指导者的角色，启发学生思考和创造性的思考。
因此，中美教育之间的差异在很大程度上决定了学生的教育环境和发展方式。
中国学生通常在课堂上主动听取教师的讲解，后期则主要依靠自己的记忆来完成课外作业和考试。
而在美国，则会在更广泛的基础上寻求答案，包括与同学讨论、阅读课外材料等，培养了学生主动思考和自主学习的能力。
二、学科设置在中美学校教育中，学科设置也存在较大的差异。
在中国，除了主要学科外，还有政治、思想道德等方面的教育，这是中国学生意识形态的重要载体。
而在美国，社会科学、自然科学、文化历史等领域的学科则更加广泛，鼓励培养学生的兴趣和特长。
这种差异也表现在校外活动和竞技体育上。
在中国，学生会按照课程表和机器码制度生活，在校外活动和社团文化方面的支持则较为有限。
而在美国，校外活动和竞技体育是学生社交和各种技能的发展重点，具有更高的社会认可度和便利性。
三、学生心理在中美学校教育中，学生心理也存在着较大的差异。
在中国，教育系统普遍存在过重课业的问题，学生面临着极大的学业压力和考试压力。
这些压力不仅限于考试成绩和未来职业前途的压力，也包括来自家庭和社会的期望和责任压力。
相比之下，美国的学生则更加强调平衡生活和学习的重要性。
在美国，学生有更多的自由时间来进行体育、艺术、社交等活动，这有助于缓解学业压力和焦虑。
同时，在美国的教育中，强调学生的能力和个性发展，充分尊重和鼓励学生的创新和个性表达，这对学生的自我认识和心理平衡具有积极的影响。
中美高等教育体制比较范文
中美高等教育体制比较范文高等教育是一个国家发展的重要指标和人力资源培养的重要途径。
中美作为世界上两个最大的经济体之一，在高等教育领域也有着自己的特点和差异。
下面将就中美高等教育体制进行比较。
首先，中美高等教育的入学方式有所不同。
在中国，高考是唯一的普通高等教育招生方式，根据学生的综合素质和高考成绩进行选拔。
而在美国，高等教育的入学方式更多样化，学生可以通过SAT、ACT等标准化考试，或者通过申请的方式进入大学。
美国的招生方式更加灵活，兼顾了学生的学术成绩、个人特长、领导能力等多个因素。
其次，中美高等教育的教学方法和课程设置也存在差异。
在中国，大多数高校注重教师授课，学生被动接受知识。
而在美国，教学更加注重培养学生的创新思维和综合能力，采用讨论、实践、团队合作等方式进行教学。
此外，美国的课程设置更加灵活，学生可以在大学期间自由选择自己感兴趣的课程，并且还可以跨学科学习。
再次，中美高等教育的质量评估机制也有所不同。
在中国，高等教育的质量评估主要由教育部门进行，通过学校的办学条件、师资力量、科研水平等指标进行评估。
而在美国，质量评估主要由独立的认证机构和学术协会进行，评估的指标包括教学质量、研究水平、学校治理等多个方面。
美国的质量评估机制更加多元化，更加注重学生的学习成果和学术水平。
最后，中美高等教育的学费和资助方式也存在差异。
在中国，公立高校的学费相对较低，一般由国家或地方政府提供资助。
而在美国，高校的学费较高，学生一般需要通过自费、奖学金、助学金等方式来支付学费。
美国的高等教育更加注重学生个人发展，也更加重视学生的经济独立性。
总体而言，中美高等教育体制存在较大差异。
中美教育体制的不同反映了双方社会、文化和价值观念的不同。
中美教育体制的比较既有互补之处，也有可以借鉴之处。
中方可以借鉴美国高校的多样化招生方式和灵活的课程设置，加强学生综合能力的培养；美方也可以借鉴中国高校在质量评估和资助方面的经验，更好地保障高等教育的质量和公平性。
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浅析中美高等教育差异论文伴随着中国经济的快速发展，中国的高等教育有了长足的进步与发展。
但与美国相比，中国的高等教育还存在较大的差距。
下面是店铺给大家推荐的浅析中美高等教育差异论文，希望大家喜欢!浅析中美高等教育差异论文篇一《中美高等教育差异及其借鉴意义》【摘要】高等教育是一个国家综合实力的集中体现。
我国近年来经济的高速发展推动了高等教育的快速发展，但与发达国家还有一定差距。
分析对比了中国与美国高等教育的教育观念、高校结构、教育体制、办学经费、课程设置、毕业生能力与素质以及改革方向等存在的差异，提出了对我国高等教育和留学生教育的几点借鉴意义。
【关键词】高等教育;素质与能力;教育体制;教育改革高等教育与一个国家的政治、经济、科学、文化、军事等方面密切相关，已成为一个国家实力的标志。
国际间激烈的政治、经济斗争，军事竞赛，其关键科学技术的竞争。
从长远和人为因素来看，又可以归结为培养人才的教育竞争，尤其明显的表现在高等教育方面。
因此，各国政府无不致力于高等教育的发展与改革。
我国经济的高速发展，带动了高等教育和留学生教育的快速发展。
但教育的发展并不一定与经济同步，而往往落后于经济的发展速度，比如，中国已经成为世界第二大经济体，但中国的高校又有几所进入了世界百强?众所周知，美国的大学教育十分发达，吸引了大批留学生。
随着我国经济的发展，近年来吸引了很多留学生来中国学习，但中国的高等教育与美国比较还是存在较多的差异。
因此，作者结合自己在美国一年的访问和教学经历，总结对比了中美研究生教育的差异，取其精华，去其糟粕，对于快速发展中国模式的教育教学方法、培养高水平研究生和吸引更多的留学生，具有重要意义。
1.中美高等教育比较1.1 教育观念美国的高等教育目前被公认为是世界最好的，而中国的高等教育很多人并不赞同，究其原因是中国缺少培养创造力教育，“学多悟少”，甚至出现“高分低能”的现象。
首先中美两国的教育传统有诸多不同。
美国的高等教育注重培养学生的知识运用和实践能力，注意培养对知识和权威的质疑，课堂气氛和谐、活跃，学生有问题会及时提问，老师也不会在意授课思路被打断，课后作业很多，学士往往需要花费很多时间去完成，绝不允许出现抄袭现象;中国的高等教育注重对知识的积累和灌输，注重培养对知识和权威的尊重，比较注重对知识的继承和体系的构建，课堂气氛往往比较沉闷，学生主动思维较少，不能充分发挥学生的主观能动性。
这两种教育方式表达了对待知识的不同态度，中国的教育表达了对知识的静态接受，而美国的教育表达的则是对知识的动态改变，反映了两国对待教育的不同的知识观。
1.2 高校结构和层次根据《高等教育机构卡内基分类法》(2000版)，将美国3941所高校分为5大类：(1)副学士学院(主要以提高就业和专业技能为主的社区学院)1669所，占42.3%;(2)主要培养专业人才的高校，授予从学士学位到博士学位的各级专业学位，所授学位的50%以上在单一学科领域，如医学院、法学院、工程和技术学院等，766所，占19.4%;(3)培养学士的学士学院606所，占15.4%;(4)主要培养硕士研究生的高等院校611所，占15.3%;(5)主要培养博士的大学(一般为研究型大学)261所，占6.6%。
由此可见，美国以提高劳动者素质、提高就业技能的高校和社区大学占高校的数量四成多，而培养博士为主的研究型大学数量较少，培养本科和专业性高校居中。
结构合理，定位和分工明确。
我国高校数量虽然很多，但到目前还没有类似于卡内基的分类方法，根据教育部、国务院学位委员会以及省市等学位委员会或教育行政主管部门批准，我国现有一千多所高等院校457所具有硕士学位授予权，245所具有博士学位授予权，而其他高校只具有学士学位授予权或不具有学位授予权的专科院校。
1.3 办学机构办学机构或称之为办学主体。
美国高校可分为公立和私立，其中公立可分为州立和社区立，私立可分为盈利性和非盈利性。
美国的公立高校和私立高校都有质量很好、信誉很高的大学，如美国的261所研究型大学中公立167所，私立94所(占36%，如斯坦福大学、耶鲁大学、哈佛大学、麻省理工学院、康奈尔大学以及卡内基梅隆大学等)。
我国建国后对高等院校进行了调整，一度取消了私立高等学校，直到改革开放后，才出现了私立高校。
但私立高校办学时间短，师资力量、办学条件、招生质量和规模、管理经验等都比不上公办高校，因此我国公办高校占有绝对的主导地位。
我国公立高校的办学主体又可以分为中央(教育部)、地方(省、市、自治区)及教育部和地方联合办学三种。
教育部直属近80所，国防科工委、解放军总后勤部及总装备部有几所，其中56所设有研究生院的高校全部属于上述机构。
1.4 办学经费美国的高等教育经费比较充足，2000年美国教育经费为6737亿美元占GDP(2000年美国GDP为96248亿美元)的7.0%，高等教育2599亿美元占2.7%。
其经费筹措渠道包括政府拨款(联邦、州及社区等)、学生学费、校友及社会捐赠、各种基金会以及企业资助、校办产业等自主创收。
政府拨款是美国公立高等院校的主要办学经费来源，平均占60%，是私立高等院校的第二大经费来源，平均占20%;学生学费占私立高校经费来源的一半左右，占公立高校的20%左右;校友及社会捐款占到总办学经费的5%-6%(各年不等);各类资助和创收在93/93学年为398亿美元占23.3%(该部分收入不影响政府拨款)。
中国教育经费目前为GDP的3%强，来源也可以分为政府性拨款、学生学费、社会捐赠以及学校创收等。
和美国相同点是，设有研究生院的56所高校主要办学经费都来自以政府性拨款，即“好大学分享更多国家教育资源的安排制度”。
学生学费不是公办高校的主要收入但是民办高校的主要经济来源。
在目前我国国民收入不高的情况下，学费不可能太高，造成了民办高校办学的一些困难。
1.5 课程设置课程的设置都是为本国经济发展服务的。
美国将教育为经济建设的“服务”和“科研”与“教学”作为高等教育的三大职能。
课程设置满足社会需要。
进入大学之前学生对专业并没有太多的见解和认识，即使进入大学的前两年也是以本专业必要的基础知识为主，进入到第三年才会逐渐加强学生专业知识的培养，这一点与中国高校的课程设置的出发点基本相同。
在美国高校入学率很高，高中生的学校压力比中国小得多(2009年我国高等教育毛入学率23.3%，2007年美国高等教育毛入学率82%)，但进入大学并不等于轻而易举的可以获得文凭离校，科罗拉多矿业大学石油工程专业的6年毕业率仅为65%。
近年来中国高校的课程设置为适应经济发展的需要也进行了诸多改革，并开设了许多选修课目，但与美国相比跨专业学习或更换专业是十分困难的。
1.6 考核方式美国高校的对学生的考核更注重学生分析问题和解决问题的能力，而不是记忆和描述的能力，更注重平时作业的成绩。
而我国高校很多老师还存在“填鸭式”的教学模式，平时作业不多，期末学生突击复习考试，死记硬背，考完试什么也不记得，使学生为应付考试而考试。
1.7 毕业生的素质与能力对比中美高等教育的培养目标，其实具有很多相似点，都是把培养具有国际竞争力、较强的学习能力、社会适应能力、高道德修养和强合作意识的复合型人才，实施可持续发展的教育模式，提高学生的综合素质为目标。
但在实际的毕业生中，美国大学生更能较快的适应社会，他们经常参加一些社会活动，利用暑假打工(当然要得益于很多企业可以为他们提供机会)。
而中国的大学生参与社会和企业活动较少，往往需要2-3年的过渡期以适应社会。
1.8 改革措施虽然美国的高等教育已经非常发达和完善，但为适应社会和经济的发展、提高教学质量和办学效益、迎接21世纪的挑战，美国从上世纪90年代后期仍进行了一系列的改革。
其教育改革的核心是：率先在全球实现普及高等教育，使美国所有年满18岁的青年都有接受高等教育的机会。
改革思路为：建立适应21实际的高质量的高等教育体系。
这些改革措施包括：因材施教，实行小班授课;强化双语教学，使毕业生具有更强的竞争力和适应力;提高教师素质等。
中国针对我国经济发展和高校招生规模的扩大，也进行了诸多改革，主要体现在：以素质教育为重点，实施可持续发展教育战略，拓宽基础知识领域，促进不同学科之间的交叉和融合、高校间的融合以及高校与社会的结合等。
培养具有强烈开拓精神、自信心、独创性、敢于挑战权威的开拓型或创新型人才。
新世纪开始，我国的高等教育注重强调人才素质和能力的培养：即思想道德素质、业务文化素质和身心素质、获取知识的能力、分析解决问题的能力和组织创造能力等。
2.中美高等教育差异给予我们的借鉴意义通过以上中美高等教育体系的对比，可以看到我国在高等教育方面存在的优势和面临的不足，高等教育体系的发展是在各国经济基础上形成的，不能统一而论，但随着我国经济技术的快速发展和教育市场日趋国际化，改进我国高等教育制度势在必行。
2.1 进一步开放中国的教育市场在依据有关法律法规的前提下，扩大和开放我国教育市场，吸引和引进更多国际留学生和具有国际教学经验的名师。
近年来我国留学生数量不断增加，归国或具有国外学习经历的教师数量不断增加，与国外高校之间的交流和合作也在不断加大和加强，合作领域不断扩大，从学生的联合培养到科研合作和师资之间的交流与合作，表明了我国高校走出国门、接受外来教育资源的信心和能力在不断增强。
但在引进外籍教师方面还比较欠缺，有能力有资金的高校可先行一步，进行教师的交流，对于提高和改进我们的教育教学方式和教学水平大有裨益。
2.2 扩大教育投资我国高等教育入学率较低，教育投资小于世界平均水平，更低于发达国家的水平，因此在教育投入方面还有很大空间。
我国对教育的重视程度不断提升，投资力度逐年加大。
高校自身也要积极拓展融资途径，我国经济的快速发展，技术改革成为制约企业发展的瓶颈，给高校带来了大量机会和科研方向，而高校具有高学历和技术层面的人才，不断加强自身的专业水准和科研水平，科研经费相对较为充足。
社会融资、校办企业等也逐渐成为高校资金来源的一部分。
2.3 具有自己的办学特色在美国高校众多，几乎每所高校都有自己的办学特色，如世界公认的理科院校之最的麻省理工学院，以理工科为主，共培养出77位诺贝尔奖得主。
科罗拉多矿业大学虽然很小但在美国排名第76位，就是因为其坚持自己的办学特色以地质、石油、化工和新能源为基础，不断发展和加强自己的优势专业。
要在今后日益激烈的竞争和挑战中生存下来，必须坚持自己的特色、扎实自己的基础、明确办学思路、摆正自己的位置，努力提高自己的教学、科研实力，根据市场变化调整自己的发展战略。
把更多的注意力放到适应社会和学生需求，不断更新教材和课程，改进教学方法，提高学生学习的积极性和效率，更多的为社会的经济发展提供服务。