九年级化学下册：金属活动性顺序(导学案)
人教版化学九年级下册第2课时 金属活动性顺序(教案与反思)
第2课时金属活动性顺序原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》【教学目标】1.知识与技能(1)通过实验判断金属的活泼性程度。
(2)通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法(1)课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。
(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感态度与价值观(1)通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识。
(2)“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重点】金属活动性顺序。
【教学难点】1.对金属活动性顺序的初步探究。
2.金属活动性顺序的应用。
【教具准备】锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuS04溶液、AgN03溶液、NaCl溶液、Al2（S04)3溶液、试管(若干）等。
【复习导入】上节课我们学习了金属与氧气的反应，金属与酸的反应以及置换反应的概念，现在让我们通过一组实验来探究金属与盐溶液的反应。
【活动与探究】请同学们分组完成课本P11～P12实验，并记录好反应现象。
通过上述实验我们发现什么问题？（用化学方程式描述实验结果）【交流回答】根据上述反应，同学们能否得出铜、铝、银的金属活动性顺序？【得出结论】金属活动性:A1>Cu>Ag【归纳总结】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳总结出了常见金属的活动性顺序：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
同学们是否发现:金属活动性顺序中为什么有氢的位置，有何作用？金属活动性顺序在化学学习和研究中有何重要应用呢？【交流回答】排在氢前的金属能置换出酸中的氢，生成氢气，而排在氢后的金属不能置换出酸中的氢（即不反应）。
人教版初三化学下册金属的活动性顺序教学设计
金属的活动性顺序教学设计1.内容分析本课介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。
学生在之前已经研究了金属与氧气的反应，对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。
但是金属的活动性需要学生有深刻的理解，因此，本课时只安排学生重点探究金属活动性。
对于几个化学方程式和置换反应的定义，先要求学生了解。
二、教学设计思路三、教案四、教学反思新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。
在本课题中，利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。
点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
附件：学案(含答案)[知识疏理]1、金属与氧气的反应实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。
a)常温能与氧气反应：以、为代表。
b)高温下能与氧气反应：以、为代表。
《金属的活动性顺序导学案》
《金属的活动性顺序》导学案一、导入在我们的平时生活中，金属是非常常见的物质，比如铁、铜、铝等，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。
但是你知道吗？金属之间其实也有着一定的活动性差别。
今天我们就来进修一下金属的活动性顺序。
二、目标1. 了解金属的活动性观点。
2. 掌握金属的活动性顺序。
3. 能够根据金属的活动性顺序预计金属之间的化学反应。
三、知识点讲解1. 金属的活动性：金属的活动性是指金属在化学反应中失去电子的倾向性。
活动性越大的金属，在化学反应中越容易失去电子，因此更容易发生反应。
2. 金属的活动性顺序：金属的活动性可以按照一定的顺序排列，常见的金属活动性顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、铜、银、铂、金。
在这个顺序中，排在前面的金属活动性更强，排在后面的金属活动性较弱。
四、示例分析1. 钠和铜的反应：根据金属的活动性顺序，我们可以知道钠的活动性比铜强，因此钠可以取代铜的位置，发生化学反应。
反应方程式为：2Na + CuSO4 → Cu + Na2SO4。
2. 铁和硫酸的反应：根据金属的活动性顺序，铁的活动性比硫酸中的氢原子强，因此铁可以取代硫酸中的氢原子，发生化学反应。
反应方程式为：Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2。
五、练习题1. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：铝 + 铁(II)氯化物。
2. 用金属的活动性顺序预计以下反应是否会发生：镁 + 铜(II)硫酸。
六、总结通过进修，我们了解了金属的活动性观点和金属的活动性顺序。
掌握金属的活动性顺序可以帮助我们预计金属之间的化学反应，进一步加深对金属化学的理解。
七、拓展1. 了解金属的还原性和氧化性。
2. 钻研金属的腐蚀机理及预防方法。
通过本次进修，置信大家对金属的活动性顺序有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中运用这些知识，加深对化学的认识。
人教版九年级下册 第八单元 课题2 金属的化学性质之《金属活动性顺序及其应用》导学案
人教版九年级下册第八单元课题2 金属的化学性质之《金属活动性顺序及其应用》导学案一、导学目标1.了解金属的活动性顺序及其应用；2.掌握金属的活动性规律及与其他物质的反应。
二、导学内容1.金属的活动性顺序及其应用；2.金属与其他物质的反应。
三、导学步骤1. 复习提纲•复习上次课内容：金属与酸的反应；•引入本节课主题：金属的活动性顺序及其应用。
2. 导入新知2.1 金属的活动性顺序•引导学生观察以下金属与非金属材料的反应实验现象：–锌与酸反应产生氢气；–铝与酸反应产生氢气；–铁与酸反应产生氢气；–铅与酸反应不产生氢气。
2.2 金属的活动性顺序表•显示金属的活动性顺序表，让学生观察并思考活动性的规律。
金属钾钠钙镁铝锌铁铅氢铜银金活动性强强强强强强中弱微弱微弱微弱微弱3. 活动探究•分组讨论：利用实验现象和活动性顺序表，思考以下问题：–为什么铅不与酸反应产生氢气？–为什么金属的活动性顺序中氢气的活动性最弱？–如何利用活动性顺序表判断金属与其他物质的反应性？4. 实验操作•实验一：金属与酸的反应–实验步骤：1.将锌、铁、铅分别与稀盐酸反应，观察产生的气体现象。
2.通过实验验证活动性顺序表中金属的活动性顺序。
5. 反思总结•小结金属的活动性顺序及其应用；•总结金属与其他物质反应的规律。
总结本节课我们学习了金属的活动性顺序及其应用。
通过观察金属与非金属材料的反应实验现象和分析活动性顺序表，我们掌握了金属的活动性规律及与其他物质的反应。
通过实验操作，我们进一步验证了活动性顺序表中金属的活动性顺序。
这对我们理解金属与其他物质反应的规律具有重要意义。
提高学生实验操作技能——九年级化学金属活动性顺序教案
提高学生实验操作技能——九年级化学金属活性顺序教案随着教育发展的不断推进，实验教学越来越受到重视，而实验操作技能的提高也成为了初中教育的一个重要方面。
在九年级的化学教学中，学生需要学习关于金属活性顺序的相关知识，本文将介绍一次针对该知识点的实验操作教案，旨在提高学生的实验操作技能、增进对化学知识的理解和记忆。
一、教学目的1.学习金属活性顺序概念及相关原理；2.提高学生实验操作技能；3.观察体验实验现象，理解化学反应原理；4.训练学生的观察、记实验数据以及实验报告的能力；5.提升学生的团队合作意识和实际操作能力。
二、教学内容本次实验内容为金属活性测定实验。
通过实验测定一些金属在酸性溶液中与盐酸反应的速率，并理解所得实验数据的含义，以形成对金属活性顺序的直观概念。
同时，实验过程中还将注重学生的操作技能培养，包括化学仪器设备的正确使用及安全注意事项的引导等。
三、教学流程1.导入环节：针对金属活性测定实验，通过提问和小组讨论等形式，引发学生对金属活性顺序事实和原因的思考。
2.实验前知识点梳理：教师介绍金属活性顺序测定实验的目的、原理和具体操作，补充学生已掌握知识和操作技能。
3.实验操作：由小组选择一个金属，在酸性溶液中与盐酸发生反应，记录反应时间，并根据实验得到的数据，进行实验数据分析和金属活性顺序的探讨。
4.实验总结：根据实验所得数据，学生进行数据分析和探讨，并对实验中发生的化学反应原理进行总结。
5.实验报告：以小组为单位，撰写实验报告，进一步印证学生认识和分析能力。
四、教材配套建议1.科学实验探究在初中阶段，科学实验探究是培养学生探究精神和实验操作能力的一种学习方式，能够开拓学生的科学思维。
2.普通化学（人教版）在九年级化学教学中，普通化学是基础课程，覆盖了金属元素、化学反应、物质变化和实验操作等方面的知识点，是教师教学的基础教材，对于提高学生的实验操作技能也有重要意义。
五、教学评价1.学生的实际操作能力和操作技能得到有效提升；2.学生对金属活性顺序概念和相关原理、化学反应原理有了更深刻的理解；3.学生在实验操作中积极合作、彼此支持、相互学习；4.结果分析准确、实验报告详细，学生的观察能力、数据处理能力得到进一步提高。
8.2.2 金属活动性顺序及应用 导学案—2023-2024学年九年级化学人教版下册
8.2.2 金属活动性顺序及应用导学案—2023-2024学年九年级化学人教版下册一、引言金属是化学中的重要元素，其活动性顺序对于理解金属的化学性质和在实际应用中的使用具有重要意义。
本导学案将探讨金属活动性顺序的概念、应用以及相关实验。
二、金属活动性顺序的概念金属活动性顺序指的是金属在化学反应中的活动性大小排列顺序。
一般情况下，金属的活动性顺序与电化学活性顺序相对应。
三、金属活动性顺序的实验测定1. 金属和盐溶液的反应实验步骤如下：1.准备不同金属（如铁、锌、铜）的片状样品；2.将每种金属片依次放入不同的盐溶液中（如铁片放入铜盐溶液、锌片放入铁盐溶液）；3.观察金属片与盐溶液之间的反应情况，记录下反应现象；4.根据观察结果判断金属活动性的高低。
2. 金属与非金属的反应实验步骤如下：1.准备金属片（如铁片）和非金属块（如硫磺块）；2.将金属片和非金属块放入试管中，用夹子将试管加热，并观察反应情况；3.记录下反应现象，判断金属与非金属之间的反应活性。
3. 金属的置换反应实验步骤如下：1.准备金属片（如铜片）和不同的盐溶液（如铁盐溶液、铜盐溶液）；2.将金属片依次放入不同的盐溶液中，观察反应情况；3.记录下反应现象，根据观察结果判断金属之间的置换活性。
四、金属活动性顺序的应用1. 金属的冶炼根据金属的活动性顺序，可以确定金属在冶炼过程中的还原性能和还原剂的选用。
较活泼的金属可以用来还原较不活泼的金属离子。
2. 金属腐蚀的防护金属的活动性顺序也对金属腐蚀的防护提供了指导。
通过了解金属的活动性，可以选择适当的防护方法，如涂覆保护层、使用防腐涂料等，延长金属的使用寿命。
3. 金属离子的提取与分离金属的活动性顺序在提取与分离金属离子的过程中起到重要作用。
根据金属离子的活动性，可以选择适当的还原剂和沉淀剂，从溶液中提取和分离所需的金属离子。
4. 电池的工作原理金属的活动性顺序是电池工作原理的基础。
在电池中，活动性高的金属将被氧化，活动性低的金属则被还原，产生电流。
8.2第2课时金属活动性顺序教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
8.2第2课时金属活动性顺序教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年九年级化学人教版下册第8.2节“金属活动性顺序”。本节课的主要内容是让学生掌握金属活动性顺序的概念、意义及其应用。通过本节课的学习，学生应能理解金属活动性顺序的排列原因，能运用金属活动性顺序解释一些化学现象，如金属的腐蚀、金属的置换反应等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评价学生对金属活动性顺序的理解程度和运用能力。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和与他人合作的能力。重点关注学生对金属活动性顺序在实际生活中的应用的理解和举例。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对金属活动性顺序知识的掌握程度，包括概念理解、排列原因、应用判断等方面。测试结果将用于分析学生的学习情况并给予针对性的反馈。
-教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备等。
-化学实验试剂：各种金属材料、盐酸、硫酸等。
2.课程平台：
-学校教学管理系统。
-化学教学资源库。
3.信息化资源：
-化学教育网站。
-在线化学教学视频。
-化学教学应用程序。
4.教学手段：
-讲授法：教师讲解金属活动性顺序的概念、意义和应用。
-实验法：学生通过实验观察金属之间的置换反应。
4.合作与交流：学生在小组讨论中能够积极参与，与他人合作，提出自己的观点和想法，并能倾听他人的意见，进行交流和讨论。
人教版初中化学九下8.2金属的化学性质《金属活动性顺序》教学设计
1.学生应认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，特别是实验环节，确保安全、顺利进行。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和解答方法，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属活动性顺序的概念、金属活动性顺序表及其应用。
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决方法。
（3）教师点评学生的学习表现，强调金属活动性顺序在化学学习中的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合所学知识，解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
3.结合生活实际，思考金属活动性顺序在生活中的应用，例如金属防腐蚀、金属提炼等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享自己的发现和感悟。
4.针对本节课学习的金属活动性顺序，挑选一个自己感兴趣的点，进行深入研究，查阅相关资料，制作一份PPT或手抄报，下节课向同学们分享研究成果。
5.与家长一起讨论金属活动性顺序在日常生活中的应用，例如厨房中的金属器皿、家用电器的金属部件等，并记录下讨论过程和心得体会，以促进家校共育。
（3）教师进一步提问：“那么，其他金属是否也会发生类似的反应？不同金属的活动性有何差异？”
（4）学生讨论并发表观点，教师引导：今天我们将学习金属活动性顺序，了解不同金属的活动性差异。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解金属活动性顺序的概念、金属活动性顺序表及其应用。
教学过程：
（1）教师讲解金属活动性顺序的概念，强调金属活动性顺序是描述金属在化学反应中置换其他金属能力的大小。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生主动探究金属活动性顺序的热情，形成积极向上的学习态度。
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第2课时金属活动性顺序
课题金属活动性顺序课型新授课
教学目标
知识与
技能
1.通过实验判断金属的活泼性程度。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的
判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问
题。
过程与
方法
1.课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，
认识金属的活动性顺序。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有
关信息。
3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工
使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感、态度
与价值观
1.通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验
现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识。
2.“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中
去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学
重点
金属活动性顺序。
教学难点1.对金属活动性顺序的初步探究。
2.金属活动性顺序的应用。
教具准备锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液、Al2（SO4）3溶液、试管（若干）等。
课前预习1.金属与金属化合物溶液的反应：铁钉放在硫酸铜溶液中时，铁钉表面有红色物
质析出，溶液由蓝色变为浅绿色，反应的化学方程式为Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。
若铝丝具有和铁钉相似的性质，则铝丝放在硫酸铜溶液中反应的化学方程式为
2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu，以上反应的反应类型是置换反应。
2.金属活动性顺序
（1）规律：
（2）在金属活动性顺序里：
①金属的位置越靠前，它的活动性越强。
②位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
③位于前面的金属一般能把位于它后面的金属从它们化合物的溶液里置换出
来。
（K、Ca、Na除外）
思想方法：控制变量法
探究影响金属与酸反应
程度的因素时要注意控制变
量法的运用，实验中除了变
量不同外，其他因素如所用
酸的种类、浓度、体积及金
属的形状等都要保持相同。
特别提醒：
（1）反应一定要在水溶液中进行，不溶于水的金属化合物一般不与金属反应。
如Mg和AgCl不反应。
因为AgCl不溶于水。
（2）由于K、Ca、Na 的活动性较强，若将它们放入某金属的化合物溶液中，它们会首先和水发生反应，而不能将金属化合物中的金属置换出来。
特别提醒：
判断提供的试剂组能否验证金属的活动性强弱，可根据试剂组中的金属与盐溶液的反应，得出两种金属的活动性顺序，然后再综合看能否得出几种金属之间活动
性的强弱顺序。
进行新课
1.哪些物质间能发生反应，反应产物是什么？
2.对照金属活动性顺序，分析归纳出金属和金属化合物溶液反应有什么规
律？
【交流回答】
在金属活动性顺序中，位于前面的金属可以把位于其后面的金属从它们的溶
液中置换出来。
【归纳总结】
在金属活动性顺序里：
1.金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
2.位于氢前的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来（除
K、Ca、Na外）。
【学生练习1】
如何验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性？
【交流回答】
方法1：取活动性居中的金属单质，如铜丝，而比铜活动性强的金属和比铜
活动性弱的金属取其溶液，如ZnCl2溶液和AgNO3溶液，然后将铜丝分别伸入两
溶液中，通过是否有金属被置换出来而确定金属的活动性。
即“中间的金属，两端
的溶液”的方法。
方法2：取金属活动性居中的金属化合物的溶液，如CuSO4溶液，而比铜活
动性强的金属和比铜活动性弱的金属取其单质，如锌片和银片，然后分别将锌片
和银片放入CuSO4溶液中，根据是否有紫红色的铜被置换出来，确定金属的活动
性。
即“中间的溶液，两端的金属”的方法。
【学生练习2】
如何验证Mg、Zn、Cu、Ag的活动性？
【交流回答】
一般情况下金属可分成两类：一类氢前金属，一类氢后金属，所以通常先取
四种金属的单质和一种稀酸（如盐酸），分别将四种金属放于盐酸中，根据是否
有气泡产生，来确定Mg、Zn（氢前金属）比Cu、Ag（氢后金属）活泼。
对于氢
前金属，可根据产生气泡速率的快慢来确定Mg比Zn活泼；对于氢后金属，可
根据金属单质与金属化合物的溶液的反应来确定Cu比Ag活泼（例如将Cu丝放
入AgNO3溶液中）。
【学生练习3】
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金
进行欺诈活动。
黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，我们可用什么办法来鉴
拓展延伸：
（1）当两种或多种金属
化合物在溶液中共存时，最
不活泼的金属先从溶液中被
置换出来。
（2）当两种或多种金属
与一种金属化合物溶液同时
混合时，最活泼的金属（K、
Ca、Na除外）先发生置换反
应，置换出溶液中的金属。
即：金属活动性相差越大，
置换反应越易发生（K、Ca、
Na除外）。
进行新课
别它们呢？
【交流回答】
方法1：能与盐酸、稀硫酸反应的为黄铜、不反应的为黄金。
方法2：能与AgNO3溶液反应的为黄铜、不反应的为黄金。
方法3：黄金与黄铜的密度不同，测一下它们的密度即可区别。
方法4：黄金与黄铜的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的常用的探究金属活动性顺序的方法有哪些？
【问题与思考】
常用的探究金属活动性顺序的方法有哪些？
【归纳总结】
方法1：利用金属与盐酸、稀硫酸的反应。
依据现象判断：放出气体速率越快，其金属活动性越强。
没有气体产生的，其金属活动性位于金属活动性顺序中氢的后面。
特别提醒：设计实验时应注意控制变量：几种金属形状大小相同，酸应为同浓度的同种酸。
方法2：利用金属与金属化合物溶液的反应。
依据反应能否发生判断：能反应说明置换的金属比被置换金属活动性强。
教学板书
第2课时金属活动性顺序
一、金属与金属化合物溶液反应
2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(SO4)3Cu+2AgNO32Ag+Cu(NO3)2
Cu和Al2(SO4)3不反应
结论：金属活动性Al＞Cu＞Ag
二、金属活动性顺序的应用
在金属活动性顺序里：
1.金属的位置越靠前，它的活动性越强。
2.位于氢前的金属能置换出盐酸和稀硫酸中的氢。
3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来（除K、Ca、Na外）。
三、探究金属活动性常用的两种方法
1.利用金属和金属化合物的溶液反应探究（验证Zn、Ag、Cu三种金属活动性）。
（1）“中间的金属，两端的溶液”的方法（Cu丝、ZnCl2溶液、AgNO3溶液）。
（2）“中间的溶液，两端的金属”的方法（Zn片、Ag片、CuSO4溶液）。
2.利用金属和盐酸、稀硫酸反应探究（验证Mg、Zn、Cu、Ag的活动性）。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了金属活动性顺序的应用，且掌握了探究金属活动性的常用的几种方法。
教材习题解答
练习与应用（P13）
2.若用铁制容器来配制波尔多液，则容器会被腐蚀，硫酸铜也会变质，发生
如下反应：Fe+CuSO4FeSO4+Cu
5 .（1）不能
（2）能，Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
规律总结：
要会利用金属活动性顺
序设计实验，来验证金属的
活动性强弱。
氢前面的金属
会与酸反应，但氢后面的金
属不会与酸反应，前面的金
属会把后面的金属从其化合
物溶液中置换出来，但后面
的金属不能把前面的金属从
其化合物溶液中置换出来。
（3）不能
（4）能，Al+3AgNO3=Al(NO3)3+3Ag 7.金属活动性由强至弱依次为X、Y、Z。
难题解答
【例】向AgNO3溶液中加入一定质量的Al和Fe的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。
关于该滤渣和滤液有下列四种说法：
①向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生。
②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生。
③滤渣中一定含有Ag。
④滤液中一定含有Fe ( NO3)2，一定不含AgNO3，可能含有Al（NO3）3。
以上说法正确的个数为（）
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
【解析】由于没有提及具体的铝和铁的量，所以不能判断金属是否剩余，而银不能和酸反应，所以不能判断一定产生气泡，故①错；由于没有提及具体的铝和铁的量，所以不能判断是否将硝酸银全部置换出来，所以不能判断一定产生沉淀，故②错；由于铁和铝的活动性都比银强，所以在滤渣中一定含有银单质，故③对；溶液得到是浅绿色溶液，所以可以判断铝已完全反应，所以滤液中一定含有硝酸铝溶液和硝酸亚铁溶液，可能含有硝酸银，故④错；即题中所给的说法正确的只有③，即只有一种说法正确，故选B。
【答案】B。