五年级科学上册 太阳钟2教案 苏教版
苏教版五年级上科学 太阳钟 教学设计
太阳钟
教学目标：1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的计时工具日晷及其原理。
3、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
教学准备：图片、视频、课件。
教学过程：
一、导入新课
讲述：有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，古代人也很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。
今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（观看视频）（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧。
（2）讲解制作太阳钟的方法（3）我们来做个太阳钟。
（4）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
（5）提问：你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
三、总结应用
1、小结课文。
2、利用课后时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
作业布置：
板书设计： 1.2 太阳钟
日晷（也叫太阳钟）是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。
教学反思：。
五年级上册科学教案-1.2太阳钟 ｜苏教版
太阳钟目标确定论据1．课程标准相关要求有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法, 日晷和圭表的计时原理。
2．教材分析这部分知识老师可以先布置任务,让学生在网上搜索古人的计时工具以及原理.上课时,教师组织学生以小组为单位交流讨论.这样就使书本上的死知识,活灵活现地展现在学生面前.3．学情分析学生对于古人的计时工具是较为感兴趣的,怎样才能使学生更好地参与进来.我想教师可以布置任务:自己做一个计时工具,沙漏,水漏,或是日晷等等,小组之间进行比赛,老师及时给于指导,对作品优良的小组,教师要不吝表扬,收集优异作品作为科技馆馆藏.目标1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。
“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
2.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
制作简易的圭表或日晷进行计时。
讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
3.对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
评价任务教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
教学难点：日晷和圭表的计时原理。
教学过程导入:师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？板块一探究新知（一）用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。
苏教版科学五年级上册第一单元第二课《太阳钟》优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元2.太阳钟备课时间：2020.9.6教材分析：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
本课主要分三个部分：第一，阅读资料，了解有关日晷的知识。
第二，制作简易太阳钟。
第三，介绍一种有趣的手掌日晷。
学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教学目标1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。
2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
3．了解古代的记时工具日晷及其原理。
4．意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
教学重点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点根据当地的纬度制作太阳钟。
教学准备教师材料：PPT。
学生材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水前置性作业内容1.查资料，了解有关日晷的知识2.查资料，了解古代计时工具3.准备材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水教学过程科学改变生活，科技创造未来。
同学们，大家好，欢迎来到科学课堂。
一、谈话交流，导入新课1．谈话：你知道现在几点吗？你是怎么知道的？是呀，手表、手机、电脑、电视等等，在这些地方都有明确的显示。
2．提问：同学们，那你想过吗？在古代，还没有这些的时候，人们又是怎样判断时间呢？（学生自由回答）3．今天我们就一起来认识最古老的计时工具之一--------太阳钟。
太阳钟又叫日晷，“日”指太阳，“晷”表示影子，从字面意思看，你能猜到古人是利用什么知识来制造日晷的吗？你猜对了吗？让我们一起看看。
二、阅读资料，认识日晷（一）图文资料，初识日晷1、三千多年前，聪明的古人就选择在一块比较平坦的地面上，竖立一块较长的石头，根据地面影子不断变化，在较长的石头周围摆放相应的小石头，然后直接读取时刻。
五年级科学上册 太阳钟 2教案 苏教版.doc
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习木质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可佔量的好处。
三、教学准备：有关II畧和其他计时工具的图片•、电筒、II畧模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说岀时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由冋答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知A.初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道LI影的移动反应肴太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的, 利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍了，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影了，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.学生回答4.教师小结B.探究日畧原理1 •介绍0#：实际上牛顿做这个太阳钟，是从口畧屮得到的启发。
（教师出示11畧的示意图和实物并把“日畧”板书在黑板）它又称作畧仪和II规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造岀来的，它利用太阳影了的变化来记录时间的工具。
2.制作日畧同学们想不想研究II畧？（想）请同学们拿岀自己的学具袋，里边就有个I I畧，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
苏教版科学五上《太阳钟》备课设计
苏教版科学五上《太阳钟》备课设计名师精编优秀教案教学设计模板学科小学科学授课年级五年级学校奔牛实验小学教师姓名王晓娟章节名称学习内容分析1.2太阳钟计划学时1课时《太阳钟》是苏教版小学科学五年级上册第一单元第二课。
本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
学生对古代的一些计时工具已有一些了解,但对于太阳钟(日晷)的学习者分析制作原理还不了解,及各种日晷的计时原理尚未知。
过程与方法：1、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
知识与技能：教学目标1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具――日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点及解决措施教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果学前：不计算机、投影仪显认识古代示的计时工视频：各种日晷认识各种日具。
使用投影仪显示学生认识古代的晷学后：认演示文稿内容各种日晷。
识古代的计时工具。
名师精编优秀教案教学过程（续页）教学环节教学内容时间教师活动学生活动对话：现在几点了？你是个学生。
谈谈你所知道的。
你怎么知道的？古代有钟吗？他们怎么知道时间？（2）谈论：学生的课外知识创造场景，新课创设场景的介绍，新课知识的介绍真的很丰富。
的确，古人非常聪明。
很久以前，人们注意到太阳的运动和投影有规律地变化。
人们根据这个定律计算时间，并制作了计时工具——日晷，即太阳钟。
今天我们一起学习。
对话：你知道古代哪些学生讨论和交换了一些计时工具吗？它们是如何计时的？（2）谈论日晷：除了学生们刚刚提到的计时工具外，古人还用他们的智慧发明了其他日晷。
他们如何测量时间？让我们看看。
（4）光盘介绍：各种日晷（1）对话：古代劳动人民，学生讨论生产计划。
五年级科学上册太阳钟2教案苏教版
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学理念：探讨是学生自主学习科学的一种方式，把探讨进程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探讨研究太阳钟的制作原理，让学生亲躯体验太阳钟的用途，使学生意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，能够为人类和社会进展带来不可估量的益处。
二、教学目标：一、知识与技术：熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。
二、进程与方式：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到把握和运用自然规律，能够为人类和社会进展带来不可估量的益处。
三、教学预备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学进程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同窗能告知我此刻几点了？”（学生说出时刻）“你们是通过什么明白此刻的时刻？”（腕表；上课的时刻表）“那么在古代，尚未腕表的时候，人们又是如何判按时刻的转变呢？”（学生自由回答）这确实是咱们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探讨新知A. 初步熟悉太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探讨，咱们已经明白日影的移动反映着太阳的位置转变，而太阳在天空的运行是匀速的，利用那个规律，闻名的科学家牛顿，小时候就做过如此一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时刻。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时刻，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的那个太阳钟听说在村上用了70连年，人们把那个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了那个小故事你有什么感想？取得了什么启发？3.学生回答4.教师小结B.探讨日晷原理1.介绍日晷：事实上牛顿做那个太阳钟，是从日晷中取得的启发。
（教师出示日晷的示用意和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观看大自然的转变时，通过不断的实验制造出来的，它利用太阳影子的转变来记录时刻的工具。
2.制作日晷同窗们想不想研究日晷？（想）请同窗们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同窗们在小组里仿造那个示用意把它拼装起来。
苏教小学科学5年级上册《1.2.太阳钟》教学设计(1)
（苏教版）5年级科学上册教学设计太阳钟一、教学理念:探究是孩子自主学习科学的一种方式,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导孩子探索研究太阳钟的制作原理,让孩子亲身体验太阳钟的用处,使孩子意识到科学技术在不断发展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二教学目标:1、知识与技能:认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方式:利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观:意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四教学过程:（一）铺垫孕伏师:“哪位同学能告诉我现在几点了？”（孩子说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢？”（孩子自由回答）这就是咱们这节课要研究的问题,同时板书:太阳钟（二）探究新知A. 初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究,咱们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。
（老师边演示）他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,（利用电筒照射光,产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看！多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.孩子回答4.老师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷:实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。
（老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
五年级科学上册教案 第一单元《2 太阳钟》 苏教 版
2.太阳钟一、课程分析《太阳钟》是苏教版五年级上册第一单元《白天和黑夜》中第二课内容，本课承上课，侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳钟，学生概括太阳钟的共同特征。
本课的线索是预习-复习-观察-巩固-运用。
通过指导学生制作太阳钟，使学生学会运用这个规律，这既是对原理的运用活动又是引导学生投身到实际天文观测中的倡导活动。
通过本课的学习增强观察总结能力和实践应用兴趣，培养学生的创新思维和团结合作意识。
二、教学总目标五年级学生在认识事物现象和变化的基础上，通过自主探究收集资料的方法，认识事物的一般规律及在生活中的应用，体验科学的魅力和科学学习的多样途径，通过动手制作让学生体会到学习的乐趣，学以致用，明白科学给生活带来的好处，使学生更加热爱科学，热爱观察，热爱生活。
三、教学分目标（一）科学知识目标1.了解古代的计时工具日晷及其原理。
2.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
（二）科学探究目标1.能发现太阳钟的共同特征。
2.能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
（三）科学态度目标1.意识到掌握和运用自然规律可以为人类服务。
2.感受古人的智慧和探究意识以及探索时间的过程。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.调查现代钟表的工作原理。
2.改进自己设计的太阳钟。
四、教学重点难点教学重点: 了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
五、教学准备收集各种日晷的图片及文字资料、卡纸、指南针、钟表、硬纸板、胶水、彩笔、圆规、直尺、橡皮泥等。
六、课时安排1课时七、教学过程设计【导入】太阳钟（一）图片欣赏，揭示课题1.出示图片：闹钟、摆钟、挂钟、怀表、手表和手机。
问：这些工具都有一个什么功能？（计时）2.猜一猜：如果没有现代的计时工具，你能猜出图片中可能是什么几点吗？（PPT）（1）出示图片：为什么？（2）小结并揭示课题。
【讲授】太阳钟（二）认识太阳钟1.预习。
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五年级科学上册太阳钟2教案苏教版
一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：
1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器
3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
四、教学过程：
（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
（二）探究新知
A、初步认识太阳钟
1、介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
3、学生回答
4、教师小结
B、探究日晷原理
1、介绍日晷：
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2、制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
3、探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？
（2）学生回答。
（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。
晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报
（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？
（8）学生讨论（9）学生汇报
C、认识手掌日晷
1、原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
2、学生回答
3、教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。
使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手
掌垂直。
拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4、在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
（引导学生用电筒的光代替太阳光）
5、请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。
6、从这个试验你得到什么启示？
7、学生回答。
8、教师小结。
（三）认识古代计时器
1、人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2、同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3、小组请代表汇报
4、你们还知道其他的什么计时方法吗？
5、学生汇报
6、教师小结。
（四）归纳知识
1、无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2、学生汇报
（都有固定的刻度和标识）
3、这节课你有什么收获？
4、学生汇报
5、教师小结
（五）巩固新知，课后实践请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。